120+ въпроса с най-голяма вероятност да бъдат зададени за запомнящи се тиймбилдинг и обучения

Когато обучителните сесии започват с неловка тишина или участниците изглеждат откъснати, още преди да сте започнали, ви е необходим надежден начин да разчупите леда и да заредите аудиторията си с енергия. Въпросите от типа „Най-вероятно ще“ предлагат на обучители, фасилитатори и HR специалисти доказан метод за създаване на психологическа безопасност, насърчаване на участието и изграждане на разбирателство между участниците – независимо дали провеждате сесии за въвеждане в екип, семинари за развитие на екипа или срещи на всички участници.

Това ръководство предоставя 120+ внимателно подбрани въпроса от типа „най-вероятно“ разработени специално за професионален контекст, заедно със стратегии за фасилитиране, базирани на доказателства, които да ви помогнат да увеличите максимално ангажираността и да създадете трайни връзки във вашите екипи.

Защо въпросите „Най-вероятно“ работят в професионална среда

Ефективността на въпросите с „най-голяма вероятност“ не е само анекдотична. Изследванията на екипната динамика и психологическата безопасност предоставят солидни доказателства защо този прост начин за разчупване на леда дава измерими резултати.

Изграждане на психологическа безопасност чрез споделена уязвимост

Проектът „Аристотел“ на Google, който анализира стотици екипи, за да идентифицира фактори за успех, установи, че психологическата безопасност – вярата, че няма да бъдете наказани или унижени, ако се изкажете открито – е най-важният фактор за високопроизводителните екипи. Въпросите от типа „най-вероятно ще“ създават тази безопасност, като насърчават игривата уязвимост в среда с нисък залог. Когато членовете на екипа се смеят заедно на това кой е „най-вероятно да донесе домашни бисквити“ или „най-вероятно да спечели на викторина в кръчма“, те всъщност изграждат основите на доверие, необходими за по-сериозно сътрудничество.

Активиране на множество пътища за ангажиране

За разлика от пасивните представяния, където участниците просто посочват имената и ролите си, въпросите от типа „най-вероятно ще“ изискват активно вземане на решения, социално четене и групов консенсус. Това мултисензорно взаимодействие активира това, което невролозите наричат ​​„мрежи за социално познание“ – мозъчните региони, отговорни за разбирането на мислите, намеренията и характеристиките на другите. Когато участниците трябва да оценят колегите си спрямо конкретни сценарии, те са принудени да обръщат внимание, да правят преценки и да взаимодействат, създавайки истинско невронно взаимодействие, а не пасивно слушане.

Разкриване на личността в професионален контекст

Традиционните професионални представяния рядко разкриват личността на някого. Знанието, че някой работи в отдел „Вземания“, не ви казва нищо за това дали е авантюристичен, ориентиран към детайлите или спонтанен. Въпросите с „най-голяма вероятност“ извадят наяве тези черти, помагайки на членовете на екипа да се разбират взаимно отвъд длъжностните наименования и организационните схеми. Това прозрение за личността подобрява сътрудничеството, като помага на хората да предвиждат стилове на работа, предпочитания за комуникация и потенциални допълващи се силни страни.

Създаване на запомнящи се споделени преживявания

Неочакваните разкрития и моментите на смях, генерирани по време на дейности с „най-голяма вероятност“, създават това, което психолозите наричат ​​„споделени емоционални преживявания“. Тези моменти се превръщат в отправни точки, които укрепват груповата идентичност и сплотеност. Екипите, които се смеят заедно по време на „разчупване на леда“, развиват вътрешни шеги и споделени спомени, които се простират отвъд самата дейност, създавайки постоянни точки на контакт.

Как да фасилитирате ефективно въпросите „Най-вероятно“

Разликата между неловко, губещо време „разчупване на леда“ и ангажиращо преживяване за изграждане на екип често се свежда до качеството на фасилитацията. Ето как професионалните обучители могат да увеличат максимално въздействието на въпросите, които „най-вероятно ще“.

Подготовка за успех

Оформете дейността професионално

Започнете с обяснение на целта: „Ще отделим 10 минути за дейност, предназначена да ни помогне да се възприемаме като цялостни личности, а не само като длъжности. Това е важно, защото екипите, които се познават лично, си сътрудничат по-ефективно и общуват по-открито.“

Това формулиране сигнализира, че дейността има легитимна бизнес цел, намалявайки съпротивата от скептичните участници, които гледат на „разчупването на леда“ като на несериозни.

Изпълнение на дейността

Използвайте технологиите, за да рационализирате гласуването

Вместо тромаво вдигане на ръце или устни номинации, използвайте интерактивни инструменти за презентации, за да направите гласуването незабавно и видимо. Функцията за анкетиране на живо на AhaSlides позволява на участниците да подават гласовете си чрез мобилни устройства, като резултатите се показват в реално време на екрана. Този подход:

• Елиминира неудобното сочене или извикване на имена
• Показва резултатите веднага за обсъждане
• Позволява анонимно гласуване, когато е необходимо
• Създава визуална ангажираност чрез динамична графика
• Работи безпроблемно както за присъствени, така и за виртуални участници

Насърчавайте краткото разказване на истории

Когато някой получи гласове, поканете го да отговори, ако желае: „Сара, изглежда, че спечели „най-вероятно ще започнеш страничен бизнес“. Искате ли да ни кажете защо хората биха си помислили така?“ Тези микроистории добавят богатство, без да провалят дейността.

120+ професионални въпроса „Най-вероятно да“

Пречупване на леда за нови екипи и адаптация

Тези въпроси помагат на новите членове на екипа да се запознаят един с друг, без да е необходимо да разкриват задълбочени лични данни. Идеални са за първите няколко седмици от формирането на екипа или за адаптацията на нови служители.

1. Кой е най-вероятно да притежава интересен скрит талант?
2. Кой е най-вероятно да знае отговора на случаен въпрос от викторина?
3. Кой е най-вероятно да запомни рождените дни на всички?
4. Кой е най-вероятно да предложи групово кафене?
5. Кой е най-вероятно да организира екипно социално събитие?
6. Кой е най-вероятно да е посетил най-много държави?
7. Кой е най-вероятно да говори няколко езика?
8. Кой е най-вероятно да пътува най-дълго до работа?
9. Кой е най-вероятно да бъде първият човек в офиса всяка сутрин?
10. Кой е най-вероятно да донесе домашно приготвени лакомства за отбора?
11. Кой е най-вероятно да има необичайно хоби?
12. Кой е най-вероятно да спечели на вечер на настолни игри?
13. Кой е най-вероятно да знае текста на всяка песен от 80-те?
14. Кой е най-вероятно да оцелее най-дълго на пустинен остров?
15. Кой е най-вероятно да стане известен един ден?

Динамика на екипа и стилове на работа

Тези въпроси разкриват информация за предпочитанията за работа и стиловете на сътрудничество, помагайки на екипите да разберат как да работят заедно по-ефективно.

16. Кой е най-вероятно да се включи като доброволец в предизвикателен проект?
17. Кой е най-вероятно да забележи малка грешка в документ?
18. Кой е най-вероятно да остане до късно, за да помогне на колега?
19. Кой е най-вероятно да предложи креативно решение?
20. Кой е най-вероятно да зададе трудния въпрос, който всички си мислят?
21. Кой е най-вероятно да поддържа екипа организиран?
22. Кой е най-склонен да проучи нещо обстойно, преди да вземе решение?
23. Кой е най-вероятно да настоява за иновации?
24. Кой е най-вероятно да се придържа към графика на всички по време на срещите?
25. Кой е най-вероятно да си спомни точките за действие от срещата миналата седмица?
26. Кой е най-вероятно да посредничи при спор?
27. Кой е най-вероятно да създаде прототип на нещо ново, без да бъде помолен?
28. Кой е най-вероятно да оспори статуквото?
29. Кой е най-вероятно да създаде подробен план на проекта?
30. Кой е най-вероятно да забележи пропуснатите от другите възможности?

Лидерство и професионално развитие

Тези въпроси идентифицират лидерските качества и кариерните стремежи, полезни за планиране на наследяване, съчетаване на менторство и разбиране на професионалните цели на членовете на екипа.

31. Кой е най-вероятно един ден да стане изпълнителен директор?
32. Кой е най-склонен да започне собствен бизнес?
33. Кой е най-вероятно да бъде ментор на младши членове на отбора?
34. Кой е най-вероятно да ръководи голяма организационна промяна?
35. Кой е най-вероятно да спечели награда в индустрията?
36. Кой е най-вероятно да говори на конференция?
37. Кой е най-вероятно да напише книга за своя опит?
38. Кой е най-вероятно да се заеме с разтегателна задача?
39. Кой е най-вероятно да революционизира нашата индустрия?
40. Кой е най-вероятно да стане експерт в своята област?
41. Кой е най-склонен да смени кариерата си напълно?
42. Кой е най-вероятно да вдъхнови другите да постигнат целите си?
43. Кой е най-вероятно да изгради най-силната професионална мрежа?
44. Кой е най-вероятно да се застъпва за инициативи за многообразие и приобщаване?
45. Кой е най-вероятно да стартира вътрешен иновационен проект?

Комуникация и сътрудничество

Тези въпроси подчертават стиловете на комуникация и силните страни на сътрудничеството, помагайки на екипите да разберат как различните членове допринасят за груповата динамика.

46. Кой е най-вероятно да изпрати най-внимателния имейл?
47. Кой е най-вероятно да сподели полезна статия с екипа?
48. Кой е най-склонен да даде конструктивна обратна връзка?
49. Кой е най-склонен да разведри настроението по време на стресови моменти?
50. Кой е най-вероятно да запомни какво са казали всички на среща?
51. Кой е най-вероятно да проведе продуктивна сесия за брейнсторминг?
52. Кой е най-вероятно да преодолее комуникационните пропуски между отделите?
53. Кой е най-вероятно да напише ясна и кратка документация?
54. Кой е най-вероятно да се обади на колега, който има затруднения?
55. Кой е най-вероятно да празнува отборните победи?
56. Кой е най-вероятно да притежава най-добрите презентационни умения?
57. Кой е най-вероятно да превърне конфликт в продуктивен разговор?
58. Кой е най-вероятно да накара всички да се чувстват включени?
59. Кой е най-склонен да преведе сложни идеи на прости думи?
60. Кой е най-вероятно да внесе енергия в уморена среща?

Решаване на проблеми и иновации

Тези въпроси идентифицират креативни мислители и практични решаващи проблеми, полезни за сформиране на проектни екипи с допълващи се умения.

61. Кой е най-вероятно да реши техническа криза?
62. Кой е най-вероятно да се сети за решение, което никой друг не е обмислял?
63. Кой е най-вероятно да превърне ограничението във възможност?
64. Кой е най-вероятно да създаде прототип на идея през уикенда?
65. Кой е най-вероятно да отстрани най-трудния проблем?
66. Кой е най-вероятно да открие коренната причина за проблема?
67. Кой е най-вероятно да предложи напълно различен подход?
68. Кой е най-вероятно да изгради нещо полезно от нулата?
69. Кой е най-вероятно да намери решение, когато системите се повредят?
70. Кой е най-склонен да постави под въпрос допускания, които всички останали приемат?
71. Кой е най-вероятно да проведе проучване, за да вземе информирано решение?
72. Кой е най-склонен да свърже на пръв поглед несвързани идеи?
73. Кой е най-склонен да опрости един прекалено сложен процес?
74. Кой е най-вероятно да тества множество решения, преди да се ангажира?
75. Кой е най-вероятно да създаде доказателство за концепция за една нощ?

Баланс между работа и личен живот и благополучие

Тези въпроси признават цялостната личност отвъд нейната професионална роля, изграждайки емпатия и разбиране относно интеграцията между работа и личен живот.

76. Кой е най-вероятно да си вземе истинска обедна почивка извън бюрото си?
77. Кой е най-вероятно да насърчи екипа да даде приоритет на благополучието?
78. Кой е най-склонен да се разхожда през работния ден?
79. Кой е най-вероятно да има най-добри граници между работа и личен живот?
80. Кой е най-вероятно да се откаже напълно по време на почивка?
81. Кой е най-вероятно да предложи екипна уелнес дейност?
82. Кой е най-вероятно да откаже среща, която може да бъде по имейл?
83. Кой е най-вероятно да напомни на другите да си правят почивки?
84. Кой е най-вероятно да си тръгне от работа точно навреме?
85. Кой е най-склонен да запази спокойствие по време на криза?
86. Кой е най-вероятно да сподели съвети за управление на стреса?
87. Кой е най-вероятно да предложи гъвкави схеми на работа?
88. Кой е най-вероятно да даде приоритет на съня пред работата до късно през нощта?
89. Кой е най-вероятно да насърчи отбора да празнува малки победи?
90. Кой е най-вероятно да провери морала на отбора?

Сценарии за дистанционна и хибридна работа

Тези въпроси са специално разработени за разпределени екипи, като се обръща внимание на уникалната динамика на дистанционните и хибридни работни среди.

91. Кой е най-вероятно да има най-добрия видео фон?
92. Кой е най-вероятно да бъде напълно точен за виртуални срещи?
93. Кой е най-вероятно да има технически затруднения по време на разговор?
94. Кой е най-вероятно да забрави да си включи звука?
95. Кой е най-вероятно да остане пред камерата по цял ден?
96. Кой е най-вероятно да изпрати най-много GIF файлове в екипен чат?
97. Кой е най-вероятно да работи от друга държава?
98. Кой е най-вероятно да има най-продуктивна домашен офис конфигурация?
99. Кой е най-вероятно да се присъедини към обаждане, докато се разхожда навън?
100. Кой е най-вероятно да покаже домашен любимец пред камерата?
101. Кой е най-вероятно да изпраща съобщения извън обичайното работно време?
102. Кой е най-вероятно да създаде най-доброто виртуално екипно събитие?
103. Кой е най-вероятно да има най-бърза интернет връзка?
104. Кой е най-вероятно да използва най-много приложения за продуктивност?
105. Кой е най-вероятно да поддържа най-силната култура на дистанционна работа?

Леки професионални въпроси

Тези въпроси добавят хумор, като същевременно остават подходящи за работното място, идеални за изграждане на другарство, без да се преминават професионалните граници.

106. Кой е най-вероятно да спечели лигата по офис фентъзи футбол?
107. Кой е най-вероятно да знае къде е най-доброто кафене?
108. Кой е най-вероятно да планира най-доброто отборно излизане?
109. Кой е най-вероятно да спечели тенис на маса по време на обяд?
110. Кой е най-вероятно да организира лотария?
111. Кой е най-вероятно да запомни поръчката на кафе на всички?
112. Кой е най-вероятно да има най-подреденото бюро?
113. Кой е най-вероятно да познае правилно броя на желираните бонбони в буркан?
114. Кой е най-вероятно да спечели състезание по готвене на чили?
115. Кой е най-вероятно да знае всички офис клюки (но никога да не ги разпространява)?
116. Кой е най-вероятно да донесе най-добрите закуски за споделяне?
117. Кой е най-вероятно да украсява работното си място за всеки празник?
118. Кой е най-вероятно да създаде най-добрия плейлист за фокусирана работа?
119. Кой е най-вероятно да спечели фирмено шоу за таланти?
120. Кой е най-вероятно да организира изненадващо тържество?

Отвъд въпросите: Максимизиране на обучението и свързването

Самите въпроси са само началото. Професионалните фасилитатори използват дейностите с „най-голяма вероятност“ като трамплин за по-задълбочено развитие на екипа.

Дебрифинг за по-задълбочено разбиране

След дейността, отделете 3-5 минути за обсъждане:

Въпроси за размисъл:

• „Какво ви изненада в резултатите?“
• „Научихте ли нещо ново за колегите си?“
• „Как разбирането на тези различия може да ни помогне да работим по-добре заедно?“
• „Какви модели забелязахте в разпределението на гласовете?“

Това размисъл превръща забавната дейност в истинско учене за екипната динамика и индивидуалните силни страни.

Свързване с целите на екипа

Свържете прозренията от дейността с целите на вашия екип:

• „Забелязахме, че няколко души са креативни в решаването на проблеми – нека се уверим, че им даваме пространство за иновации“
• „Групата идентифицира силни организатори – може би можем да използваме тази сила за предстоящия ни проект“
• „Тук са представени разнообразни стилове на работа, което е сила, когато се научим да координираме ефективно“

Проследяване с течение на времето

Справка за прозренията от дейността в бъдещи контексти:

• „Помниш ли, когато всички се съгласихме, че Ема ще забелязва грешки? Нека я накараме да прегледа това, преди да бъде публикувано.“
• „Джеймс беше посочен като наш човек за разрешаване на кризи – да го включим ли в отстраняването на този проблем?“
• Екипът гласува за Рейчъл като най-подходящата за преодоляване на комуникационните пропуски – тя може би е идеална за връзка между отделите по този въпрос.

Тези обратни връзки потвърждават, че дейността е предоставила истинско прозрение, а не просто забавление.

Създаване на интерактивни сесии „Най-вероятно да“ с AhaSlides

Докато въпросите, които „най-вероятно ще“ отговорят, могат да бъдат улеснени с просто вдигане на ръка, използването на интерактивна технология за презентации трансформира преживяването от пасивно в активно ангажиращо.

Анкети с избираем отговор за незабавни резултати

Показвайте всеки въпрос на екрана и позволете на участниците да гласуват чрез мобилните си устройства. Резултатите се показват в реално време като визуална стълбовидна диаграма или класация, което създава незабавна обратна връзка и предизвиква дискусия. Този подход работи еднакво добре за срещи на живо, виртуални и хибридни срещи.

Облак от думи и отворени анкети за отворени въпроси

Вместо предварително определени имена, използвайте функции за облак от думи, за да позволите на участниците да изпращат произволен отговор. Когато попитате „Кой е най-вероятно да [сценарий]“, отговорите се показват като динамичен облак от думи, където честите отговори стават по-чести. Тази техника разкрива консенсус, като същевременно насърчава творческото мислене.

Анонимно гласуване, когато е необходимо

За въпроси, които може да са деликатни или когато искате да елиминирате социалния натиск, активирайте анонимно гласуване. Участниците могат да изпращат истински мнения без страх от осъждане, което често разкрива по-автентична екипна динамика.

Запазване на резултатите за по-късно обсъждане

Експортирайте данни за гласуване, за да идентифицирате модели, предпочитания и силни страни на екипа. Тези прозрения могат да информират разговорите за развитие на екипа, проектните задачи и лидерското обучение.

Равностойно ангажиране на дистанционните участници

Интерактивното анкетиране гарантира, че дистанционните участници могат да се ангажират толкова активно, колкото и колегите в стаята. Всички гласуват едновременно на своите устройства, елиминирайки пристрастието към видимостта, при което участниците в стаята доминират в вербалните дейности.

Науката зад ефективните ледоразбивачи

Разбирането защо определени подходи за „разчупване на леда“ работят, помага на обучителите да избират и адаптират дейностите по-стратегически.

Социално-когнитивни невронаучни изследвания показва, че дейностите, изискващи от нас да мислим за психическите състояния и характеристики на другите, активират мозъчни региони, свързани с емпатията и социалното разбиране. Въпросите „най-вероятно“ изрично изискват това умствено упражнение, засилвайки способността на членовете на екипа да възприемат перспектива и да емпатират.

Изследвания върху психологическата безопасност Професор Ейми Едмъндсън от Харвардското бизнес училище демонстрира, че екипи, чиито членове се чувстват сигурни да поемат междуличностни рискове, се справят по-добре със сложни задачи. Дейностите, които включват лека уязвимост (като например да бъдат шеговито идентифицирани като „най-склонни да се спънат в собствените си крака“), създават възможности за практикуване на даване и приемане на нежни закачки, изграждане на устойчивост и доверие.

Проучвания върху споделените преживявания и груповата сплотеност показват, че екипи, които се смеят заедно, развиват по-силни връзки и по-положителни групови норми. Неочакваните моменти и истинското забавление, генерирани по време на дейности с „най-голяма вероятност“, създават тези свързващи преживявания.

Проучване на ангажираността постоянно установява, че дейностите, изискващи активно участие и вземане на решения, поддържат вниманието по-добре от пасивното слушане. Когнитивното усилие за оценяване на колегите спрямо конкретни сценарии поддържа мозъка ангажиран, вместо да се лута.

Малки дейности, значително въздействие

Въпросите „най-вероятно да“ може да изглеждат като малък, дори тривиален компонент от вашата програма за обучение или развитие на екипа. Изследванията обаче са категорични: дейностите, които изграждат психологическа безопасност, извеждат наяве лична информация и създават споделени положителни преживявания, имат измеримо въздействие върху екипната производителност, качеството на комуникацията и ефективността на сътрудничеството.

За обучителите и фасилитаторите, ключът е да се подходи към тези дейности като истински интервенции за развитие на екипа, а не просто като запълване на време. Подбирайте въпросите внимателно, водете професионално, обсъждайте подробно и свързвайте прозренията с по-широките цели за развитие на екипа.

Когато се изпълнява добре, отделянето на 15 минути за въпроси, които „най-вероятно ще“ дадат резултат, може да доведе до седмици или месеци подобрена екипна динамика. Екипи, които се познават като цялостни личности, а не само като длъжности, общуват по-открито, сътрудничат си по-ефективно и се справят с конфликтите по-конструктивно.

Въпросите в това ръководство предоставят основа, но истинската магия се случва, когато ги адаптирате към вашия специфичен контекст, улеснявате целенасочено и използвате генерираните от тях прозрения, за да укрепите работните взаимоотношения на вашия екип. Комбинирайте обмислен подбор на въпроси с интерактивна технология за ангажиране като AhaSlides и сте превърнали един обикновен начин за разчупване на леда в мощен катализатор за изграждане на екип.

Литература:

Десети, Дж. и Джаксън, П. Л. (2004). Функционалната архитектура на човешката емпатия. Прегледи на поведенческите и когнитивните невронауки, 3(2), 71-100. https://doi.org/10.1177/1534582304267187

Десети, Дж. и Сомървил, Дж. А. (2003). Споделени представи между себе си и другите: Социално-когнитивна невронаучна гледна точка. Тенденции в когнитивните науки, 7(12), 527-533.

Дънбар, RIM (2022). Смехът и неговата роля в еволюцията на човешките социални връзки. Философски трактати на Кралското общество B: Биологични науки, 377(1863), 20210176. https://doi.org/10.1098/rstb.2021.0176

Едмъндсън, А.К. (1999). Психологическа безопасност и учебно поведение в работните екипи. Административни науки Тримесечно, 44(2), 350-383. https://doi.org/10.2307/2666999

Kurtz, LE, & Algoe, SB (2015). Поставяне на смеха в контекст: Споделеният смях като поведенчески индикатор за благополучието на връзката. Лични отношения, 22(4), 573-590. https://doi.org/10.1111/pere.12095