Šta je učenje zasnovano na projektu? Postoji razlog zašto mnogi od nas smatraju časove poput likovne, muzičke, drame najsretnijim u našim školskim godinama.
Iz istog razloga što su stolarije, naučne laboratorije i kulinarske kuhinje moje škole uvijek bile najradosnija, najproduktivnija i nezaboravna mjesta...
Djeca jednostavno vole radi stvari.
Ako ste ikada kod kuće čistili zidne „umetnosti“ ili planine Lego ruševina od sopstvenog deteta, to verovatno već znate.
Aktivnost je a presudno dio razvoja djeteta, ali se prečesto zanemaruje u školi. Nastavnici i nastavni programi uglavnom se fokusiraju na pasivno uzimanje informacija, bilo kroz slušanje ili čitanje.
Ali radiš is učenje. U stvari, jedno istraživanje je pokazalo da je aktivno obavljanje stvari u razredu podiglo ukupne ocjene za a ogromnih 10 procentnih poena, što dokazuje da je to jedan od najefikasnijih načina da se učenici nauče.
Za poneti je ovo - dajte im projekat i gledajte kako cvetaju.
Evo kako funkcioniše učenje zasnovano na projektima…
pregled
| Kada je prvi put otkriveno učenje zasnovano na projektima? | 1960s |
| Ko je pionir strtehnika učenja zasnovana na projektima? | Barrows i Tamblyn |
Sadržaj
Savjeti za bolji angažman
Tražite interaktivan način da bolje upravljate svojim projektom?.
Nabavite besplatne šablone i kvizove za igranje za svoje sljedeće sastanke. Prijavite se besplatno i uzmite ono što želite od AhaSlidesa!
🚀 Preuzmite besplatni račun
Šta je učenje zasnovano na projektima?
Učenje zasnovano na projektima (PBL) je kada učenik, nekoliko grupa učenika ili cijeli razred učestvuju u a izazovan, kreativan, dostižan, podržano, dugoročno projekta.
Ti pridjevi su ohrabreni jer, iskreno, činiti cijevi čistijim životinjama kada je preostalo 10 minuta na času tekstila ne računa se kao PBL.
Da bi se projekat kvalifikovao za PBL, to mora biti 5 stvari:
- Izazovan: Projekat zahtijeva stvarno razmišljanje kako bi se riješio problem.
- kreativan: Projekat mora imati otvoreno pitanje sa br jedan tačan odgovor. Učenici treba da budu slobodni (i ohrabreni) da izraze kreativnost i individualnost u svom projektu.
- Dostupno: Projekat mora biti u mogućnosti da se završi koristeći ono što učenici treba da znaju iz vašeg razreda.
- Podržani: Projekt treba vaš povratne informacije na putu. Trebalo bi da postoje prekretnice za projekat i trebalo bi da ih koristite da vidite u kojoj je fazi projekat i da date savet.
- Dugoročan: Projekat mora biti dovoljno složen da traje pristojan vremenski period: između nekoliko lekcija do cijelog semestra.
Postoji razlog zašto se učenje zasnovano na projektu takođe naziva 'učenje otkrića' i 'iskustveno učenje'. Sve je u vezi sa učenikom i kako oni mogu učiti kroz vlastito otkriće i iskustvo.
Nije ni čudo to vole.
Bolje razmišljanje uz AhaSlides
Zašto učenje zasnovano na projektima?
Posvećenost svakom novom inovativna nastavna metoda treba vremena, ali prvi korak je pitati zašto? To je da se vidi krajnji cilj prekidača; šta su vaši učenici, njihove ocjene i you mogu izaći iz toga.
Evo nekih od prednosti učenja zasnovanog na projektima…
#1 – Ozbiljno radi
Ako razmislite o tome, možda ćete shvatiti da se cijeli život bavite projektnim učenjem.
Naučiti hodati je projekt, kao i sklapanje prijatelja u osnovnoj školi, kuhanje prvog jestivog obroka i otkrivanje šta dovraga kvantitativno zatezanje je.
Upravo sada, ako možete hodati, imati prijatelje, nejasno kuhati i poznajete napredne principe ekonomije, možete zahvaliti svom PBL-u što vas je doveo tamo.
I znaš da radi.
Kao što će vam reći 99% LinkedIn 'influencera', najbolja učenja nisu u knjigama, ona su u pokušaju, neuspjehu, pokušaju ponovo i uspjehu.
To je model PBL. Studenti rješavaju ogroman problem koji predstavlja projekat u fazama, sa puno malih kvarova u svakoj fazi. Svaki neuspjeh im pomaže da nauče šta su pogriješili i šta bi trebali učiniti da to isprave.
To je prirodni proces učenja koji se reprodukuje u školi. Nije iznenađenje da postoji brdo dokaza koji sugeriraju da je PBL efikasniji od tradicionalnih metoda podučavanja pismenost podataka, prirodnih nauka, matematike i engleskog jezika, sve sa učenicima od 2. do 8. razreda.
Učenje zasnovano na projektima u bilo kojoj fazi je jednostavno efektivan.
#2 – Zanimljivo je
Veliki dio razloga za sve te pozitivne rezultate je činjenica da djeca aktivno uživajte u učenju kroz PBL.
Možda je to malo opširna izjava, ali razmislite o ovome: da ste kao student imali izbor između buljenja u udžbenik o fotonima ili pravljenja vlastitog Tesla zavojnice, što mislite u šta biste se više uključili?
Gore povezane studije također pokazuju kako studenti stvarno ući u PBL. Kada se suoče sa zadatkom koji zahtijeva kreativnost, izazovan je i odmah opipljiv u stvarnom svijetu, njihov entuzijazam za njega vrtoglavo raste.
Nemoguće je natjerati studente da budu zainteresirani za pamćenje informacija za replikaciju na ispitu.
Daj im nešto zabava a motivacija će se sama pobrinuti.
#3 – Otporno je na budućnost
A 2013 studija otkrili da polovina poslovnih lidera ne može pronaći pristojne kandidate za posao jer, u suštini, ne znaju da misle.
Ovi kandidati su često tehnički vješti, ali im nedostaju „osnovna znanja na radnom mjestu kao što su prilagodljivost, komunikacijske vještine i sposobnost rješavanja složenih problema“.
Nije lako podučavaju meke vještine poput ovih u tradicionalnom okruženju, ali PBL omogućava učenicima da ih razviju u odnosu na ono što razvijaju u smislu znanja.
Gotovo kao nusprodukt projekta, učenici će naučiti kako da rade zajedno, kako da prođu kroz blokade, kako da vode, kako da slušaju i kako da rade sa smislom i motivacijom.
Za budućnost vaših učenika, prednosti projektnog učenja u školi postaće jasne i njima kao radnicima i ljudima.
#4 – To je inkluzivno
Linda Darling-Hammond, vođa obrazovnog tranzicijskog tima predsjednika Joea Bidena, jednom je rekla ovo…
„Nekoć smo ograničavali učenje zasnovano na projektima na vrlo malu manjinu učenika koji su pohađali kurseve za nadarene i talentovane, i davali bismo im ono što bismo nazvali 'razmišljajući rad'. To je pogoršalo jaz u mogućnostima u ovoj zemlji.”
Linda Darling-Hammond na PBL.
Dodala je da nam je zaista potrebno „projektno učenje ove vrste sve studenti".
Postoji mnogo škola širom svijeta u kojima učenici pate zbog svog niskog društveno-ekonomskog statusa (niski SES). Učenicima imućnijeg porijekla pružaju se sve mogućnosti i oni ih tjeraju naprijed, dok se studenti sa niskim SES-om drže dobro i istinski unutar kalupa.
U modernim vremenima, PBL postaje odličan nivo za učenike sa niskim SES-om. To stavlja sve na isti teren i unshackles njih; daje im punu kreativnu slobodu i omogućava naprednim i ne tako naprednim učenicima da rade zajedno na projektu koji je suštinski motivisan.
A studija koju je objavila Edutopia otkrili su da je došlo do većeg rasta u školama sa niskim SES-om kada su prešle na PBL. Učenici u PBL modelu zabilježili su veće rezultate i veću motivaciju od drugih škola koje koriste tradicionalnu nastavu.
Ova viša motivacija je ključna jer je ovo a ogroman lekcija za učenike sa niskim SES-om da škola može biti i uzbudljiva i jednaka. Ako se ovo nauči rano, implikacije ovoga na njihovo buduće učenje su fenomenalne.
Efektivno anketirajte uz AhaSlides
Primjeri i ideje za učenje zasnovano na projektima
The gore pomenuta studija je fantastičan primjer učenja zasnovanog na projektima.
Jedan od projekata u toj studiji odvijao se u osnovnoj školi Grayson u Michiganu. Tamo je učitelj predstavio ideju da ode na igralište (sa oduševljenjem ga je prihvatio njegov razred 2. razreda) da navede sve probleme koje mogu pronaći.
Vratili su se u školu i sastavili listu svih problema koje su učenici našli. Nakon kraće rasprave, učiteljica je predložila da napišu prijedlog svom lokalnom vijeću kako bi ga pokušali popraviti.
Eto, vijećnik Randy Carter se pojavio u školi i učenici su mu kao razredu predstavili svoj prijedlog.
Projekat možete sami pogledati u videu ispod.
Dakle, PBL je bio hit u ovom razredu društvenih nauka. Učenici su bili motivisani i rezultati do kojih su došli bili su spektakularni za 2. razred, školu sa visokim stepenom siromaštva.
Ali kako PBL izgleda u drugim predmetima? Pogledajte ove ideje za učenje zasnovano na projektima za svoj razred…
- Napravite svoju državu – Okupite se u grupe i osmislite potpuno novu zemlju, zajedno sa lokacijom na Zemlji, klimom, zastavom, kulturom i pravilima. Koliko je svako polje detaljno, zavisi od učenika.
- Osmislite plan putovanja – Odaberite bilo koje mjesto na svijetu i osmislite itinerar obilaska koji ide do svih najboljih stanica tokom više dana. Svaki učenik (ili grupa) ima budžet kojeg se mora pridržavati i mora osmisliti isplativu turu koja uključuje putovanja, hotele i hranu. Ako je mjesto koje odaberu za obilazak lokalno, možda bi čak i mogli voditi turneju u stvarnom životu.
- Prijavite se da vaš grad bude domaćin Olimpijskih igara – Napravite grupni prijedlog za mjesto ili grad u kojem se nalazite za domaćinstvo Olimpijskih igara! Razmislite o tome gdje će ljudi gledati utakmice, gdje će boraviti, šta će jesti, gdje će sportisti trenirati, itd. Svaki projekat u razredu ima isti budžet.
- Dizajnirajte događaj u umjetničkoj galeriji – Sastavite umjetnički program za večer, uključujući umjetnost koja će biti prikazana i sve događaje koji će se održati. Trebao bi postojati mali plakat koji opisuje svako umjetničko djelo i promišljenu strukturu njihovog rasporeda u cijeloj galeriji.
- Izgradite starački dom za osobe koje pate od demencije - Dementna sela su u porastu. Učenici nauče šta čini dobro selo za demenciju i sami ga dizajniraju, zajedno sa svim potrebnim sadržajima kako bi stanovnici bili sretniji za određeni budžet.
- Napravite mini dokumentarni film – Uzmite problem koji treba riješiti i napravite istraživački dokumentarac o njemu, uključujući scenarij, snimke glave koji govore i sve ostalo što učenici žele uključiti. Krajnji cilj je formulirati problem u različitim svjetlima i ponuditi nekoliko rješenja za njega.
- Dizajnirajte srednjovjekovni grad – Istražite živote srednjovjekovnih seljana i dizajnirajte srednjovjekovni grad za njih. Razvijajte grad na osnovu postojećih uslova i vjerovanja u to vrijeme.
- Oživite dinosauruse – Napravite planetu za sve vrste dinosaurusa kako bi mogli da žive zajedno. Trebalo bi biti što manje borbi među vrstama, tako da planetu treba organizirati kako bi se osigurale maksimalne šanse za opstanak.
3 nivoa do odličnog učenja zasnovanog na projektima
Dakle, imate odličnu ideju za projekat. Označava sve okvire i znate da će se svidjeti vašim učenicima.
Vrijeme je da razjasnite kako će vaš PBL izgledati ukupne, svakih nekoliko sedmica i svaku lekciju.
Velika slika
Ovo je početak – krajnji cilj vašeg projekta.
Naravno, nema mnogo nastavnika da izaberu nasumičan projekat i da se nadaju da njihovi učenici na kraju nauče nešto apstraktno.
Prema standardnom krugu, do kraja učenici moraju uvijek pokažite razumijevanje za temu koju im predajete.
Kada planirate projekat koji ćete dati svojim učenicima, imajte to na umu. Pobrinite se da pitanja koja se nameću i prekretnice koje se dostignu na tom putu budu na neki način vezano za glavni cilj projekta, i da je proizvod koji stiže na kraju solidan odgovor na originalni zadatak.
Sve je suviše lako zaboraviti ovo na putu otkrića i pustiti učenike da se malo pozabave suviše kreativni, do te mjere da su potpuno upropastili glavnu stvar projekta.
Zato zapamtite krajnji cilj i budite jasni u vezi sa rubrikom kojom označavate svoje učenike. Sve ovo moraju znati za efikasno učenje.
The Middle Ground
Sredina je mjesto gdje ćete imati svoje prekretnice.
Dopuniti svoj projekat prekretnicama znači da učenici nisu potpuno prepušteni sami sebi od početka do kraja. Njihov krajnji proizvod će biti bliže usklađen sa ciljem jer ste im vi to dali pristojne povratne informacije u svakoj fazi.
Ono što je najvažnije, ove provjere prekretnica su često vrijeme kada se učenici osjećaju motiviranim. Oni mogu registrirati napredak svog projekta, dobiti korisne povratne informacije i prenijeti nove ideje u sljedeću fazu.
Dakle, pogledajte svoj cjelokupni projekat i podijelite ga na faze, s provjerom prekretnice na kraju svake faze.
Iz dana u dan
Kada je u pitanju suština onoga što učenici rade tokom vaših stvarnih lekcija, ne morate mnogo da uradite osim zapamtite svoju ulogu.
Vi ste fasilitator cijelog ovog projekta; želite da učenici sami donose odluke što je više moguće kako bi mogli samostalno učiti.
Imajući to na umu, vaši časovi će uglavnom biti…
- Ponavljam sljedeću prekretnicu i opći cilj.
- Preletanje između stolova provjerava napredak grupe.
- Postavljanje pitanja koja pomažu učenicima da guraju u pravom smjeru.
- Pohvaljivanje i motivisanje.
- Pobrinuti se da sve što je učeniku potrebno (u okviru razumnog) može imati.
Pobrinite se da ovih 5 zadataka bude obavljeno stavlja vas u odličnu ulogu podrške, dok će glavne zvijezde, učenici, učiti kroz rad.
Korak u učenje zasnovano na projektima
Učinjeno kako treba, učenje zasnovano na projektu može biti svemoguća revolucija u nastavi.
Studije su pokazale da može značajno poboljšati ocjene, ali što je još važnije, ulijeva osjećaj za radoznalost u vašim studentima, što im može odlično poslužiti u budućim studijama.
Ako ste zainteresovani da PBL zabavite u svojoj učionici, ne zaboravite započnite s malim.
To možete učiniti tako što ćete isprobati kratki projekat (možda samo 1 lekciju) kao probu i promatrati kako vaš razred radi. Možete čak i studentima dati brzu anketu nakon toga da ih pitate kako se osjećaju da je prošlo i da li bi to željeli učiniti u većem obimu ili ne.
Takođe pogledajte da li ih ima drugi nastavnici u vašoj školi koji bi hteli da probaju PBL čas. Ako je tako, možete zajedno sjesti i dizajnirati nešto za svaki od vaših časova.
Ali što je najvažnije, nemojte podcijeniti svoje učenike. Možda ćete se jednostavno iznenaditi šta mogu učiniti s pravim projektom.
Više angažmana na vašim okupljanjima
Često Postavljena Pitanja
Istorija učenja zasnovanog na projektima?
Učenje zasnovano na projektima (PBL) ima svoje korijene u progresivnom obrazovnom pokretu s početka 20. stoljeća, gdje su edukatori poput Johna Deweyja naglašavali učenje kroz praktična iskustva. Međutim, PBL je stekao značajnu pažnju u 20. i 21. veku pošto su teoretičari i praktičari u obrazovanju prepoznali njegovu efikasnost u podsticanju dubokog razumevanja i veština 21. veka. Poslednjih decenija, PBL je postao popularan nastavni pristup u K-12 obrazovanju i visokom obrazovanju, odražavajući pomak ka učenju usredsređenom na studenta, zasnovanom na upitima, koje naglašava rešavanje problema u stvarnom svetu i saradnju.
Šta je učenje zasnovano na projektu?
Učenje zasnovano na projektima (PBL) je nastavni pristup koji se fokusira na studente koji se uključuju u realne, smislene i praktične projekte kako bi naučili i primijenili znanja i vještine. U PBL, učenici rade na određenom projektu ili problemu tokom dužeg vremenskog perioda, obično uključujući saradnju sa vršnjacima. Ovaj pristup je dizajniran da promovira aktivno učenje, kritičko razmišljanje, rješavanje problema i sticanje akademskih i praktičnih vještina.
Koje su ključne karakteristike učenja zasnovanog na projektima?
Usredotočeno na studente: PBL stavlja studente u centar njihovog iskustva učenja. Oni preuzimaju vlasništvo nad svojim projektima i odgovorni su za planiranje, izvođenje i razmišljanje o svom radu.
Autentični zadaci: Projekti u PBL-u su dizajnirani da oponašaju stvarne situacije ili izazove. Studenti često rade na zadacima s kojima se mogu susresti profesionalci u određenom polju, čineći iskustvo učenja relevantnijim i praktičnijim.
interdisciplinarno: PBL često integriše više predmetnih oblasti ili disciplina, ohrabrujući studente da primene znanja iz različitih domena za rešavanje složenih problema.
Na osnovu upita: PBL potiče studente da samostalno postavljaju pitanja, sprovode istraživanja i traže rješenja. To podstiče radoznalost i dublje razumijevanje predmeta.
Saradnja: Učenici često sarađuju sa svojim vršnjacima, dijele zadatke, dijele odgovornosti i uče da rade efikasno u timu.
Kritično mišljenje: PBL zahtijeva od učenika da analiziraju informacije, donose odluke i kritički rješavaju probleme. Uče da procjenjuju i sintetiziraju informacije kako bi došli do rješenja.
Komunikacijske vještine: Učenici često predstavljaju svoje projekte vršnjacima, nastavnicima ili čak široj publici. Ovo pomaže u razvoju komunikacijskih i prezentacijskih vještina.
Refleksija: Na kraju projekta, učenici razmišljaju o svojim iskustvima učenja, identifikujući šta su naučili, šta je dobro prošlo i šta bi se moglo poboljšati za buduće projekte.
Uspješna studija slučaja projektnog učenja?
Jedna od najuspješnijih studija slučaja projektnog učenja (PBL) je visokotehnološka mreža škola u San Diegu, Kalifornija. Osnovan od strane Larryja Rosenstocka 2000. godine, High Tech High je postao renomirani model za implementaciju PBL-a. Škole u okviru ove mreže daju prioritet interdisciplinarnim projektima vođenim učenicima koji se bave problemima iz stvarnog svijeta. High Tech High dosljedno postiže impresivne akademske rezultate, sa studentima koji se ističu u standardiziranim testovima i stječu vrijedne vještine kritičkog razmišljanja, saradnje i komunikacije. Njegov uspjeh inspirisao je mnoge druge obrazovne institucije da usvoje PBL metodologije i naglase važnost autentičnog, projektno zasnovanog iskustva učenja.
