Sgiliau a Strategaethau Rheoli Dosbarth Gorau y Dylai Athrawon eu Gwybod yn 2024

P'un a ydych chi'n athro newydd yn unig neu'n athro gradd meistr 10 mlynedd, mae addysgu'n dal i deimlo mai dyma'r diwrnod cyntaf wrth i chi geisio cydio yn y peli egni egni hynny gyda'ch gilydd mewn ymgais anobeithiol i stwffio o leiaf 10% o cynnwys y wers yn eu pennau.

Ond a dweud y gwir mae'n iawn!

Ymunwch â ni wrth i ni drafod sgiliau rheoli dosbartha strategaethau i athro roi crynodeb a chychwyn y flwyddyn. Unwaith y byddwch chi'n rhoi'r syniadau hyn ar waith, byddwch chi'n dechrau teimlo bod gennych chi fwy o reolaeth dros eich ystafell ddosbarth.

Pam fod Rheolaeth Dosbarth yn Bwysig?
Sut i Wneud Ystafell Ddosbarth Swnllyd yn Dawel
Sut i Adeiladu Strategaethau Rheoli Ystafell Ddosbarth
Syniadau Terfynol ar Sgiliau Rheoli Dosbarth

Pam fod Rheolaeth Dosbarth yn Bwysig?

Sgiliau rheoli dosbarthcreu dosbarth positif - Llun: gpointstudio

Mae ystafelloedd dosbarth yn elfen anhepgor mewn ysgolion yn arbennig ac addysg yn gyffredinol. Felly, effeithiol rheoli ystafell ddosbarthyn effeithio'n uniongyrchol ar ansawdd addysg, gan gynnwys sicrhau ansawdd yr amgylchedd addysgu a dysgu. Os yw'r cyflwr hwn yn dda, bydd y broses addysgu-dysgu hefyd yn cael ei wella.

Yn unol â hynny, nod sgiliau rheoli ystafell ddosbarth yw creu'r dull gorau o adeiladu dosbarth cadarnhaol lle mae'r holl fyfyrwyr yn ymwybodol o'u galluoedd, yn cyflawni eu rolau, ac, ynghyd ag athrawon, yn creu awyrgylch dysgu cadarnhaol.

Mwy o Gynghorion Rheoli Dosbarth

Testun Amgen

Dechreuwch mewn eiliadau.

Mynnwch dempledi addysg am ddim i wella'ch sgiliau rheoli ystafell ddosbarth. Cofrestrwch am ddim a chymerwch yr hyn rydych chi ei eisiau o'r llyfrgell dempledi!

🚀 Mynnwch Templedi Am Ddim☁️

Sut i Wneud Ystafell Ddosbarth Swnllyd yn Dawel

Pam ei bod yn bwysig bod yn dawel yn y dosbarth?

Gall myfyrwyr wella eu gallu i ddisgyblu a chanolbwyntio: Mae gwrando a deall yn rhannau hanfodol o'r dysgu rhyngweithiolproses. Ond gall ystafell ddosbarth swnllyd wneud y tasgau hyn yn hynod o anodd. Mae angen i fyfyrwyr ddeall bod yn rhaid iddynt fod yn dawel pan fydd yr athro yn siarad oherwydd bydd yn dysgu disgyblaeth iddynt a fydd yn aros gyda nhw trwy gydol eu hoes ac yn eu helpu i gyflawni eu nodau.

Sgiliau Rheoli Dosbarth - awgrymiadau rheoli ystafell ddosbarth ar gyfer athrawon newydd

Anogir myfyrwyr ac athrawon i gyfathrebu'n well: Bydd myfyrwyr yn dysgu'n well mewn distawrwydd oherwydd gallant fod yn fwy cyfranogol a gwrando'n astud ar yr athro neu fyfyrwyr eraill yn siarad ar bwnc penodol. Bydd yn helpu'r athro a'r myfyriwr i fod yn fwy cynhyrchiol, aros yn ddigynnwrf, cynnal addurniad a dysgu'n effeithiol o gymharu ag ystafell ddosbarth swnllyd lle mae pawb yn siarad ar yr un pryd.

Ond yn gyntaf, rhaid i chi benderfynu ar achosion sŵn yn yr ystafell ddosbarth. A yw'n dod o'r tu allan i'r adeilad, megis ceir a pheiriannau torri gwair, neu synau o'r tu mewn i'r adeilad, fel myfyrwyr yn siarad yn y cyntedd?

Pan fydd myfyrwyr yn swnio'n unig o'r tu mewn i'r ystafell ddosbarth, dyma'r atebion i chi:

Gosodwch y rheolau o'r cychwyn cyntaf

Mae llawer o athrawon yn aml yn gwneud camgymeriadau trwy ddechrau blwyddyn ysgol newydd gyda chynllun rhydd ar gyfer y rheolau. Mae'n gwneud i fyfyrwyr ddeall y sefyllfaoedd ym mhob gwers yn gyflym a sylweddoli beth fyddant yn cael eu caniatáu a pha gamgymeriadau nad ydynt yn cymryd unrhyw sylw ohonynt.

Unwaith y bydd athrawon yn anwybyddu aflonyddwch neu reolau dosbarth nad ydynt yn ddigon cryf i gywiro a lleddfu drygioni, mae'n anodd cychwyn neu barhau i arwain y dosbarth yn well. Felly, o’r dechrau, rhaid i athrawon osod rheolau clir a chadw atynt.

Creu dulliau addysgu arloesol

Mae llawer o athrawon yn ceisio cadw sŵn i ffwrdd trwy adael i'w myfyrwyr gymryd mwy o ran mewn dysgu trwy ddod o hyd i wahanol ddulliau o'u haddysgu. Rhain 15 dulliau addysgu arloesolyn gwneud eich gwersi yn fwy pleserus ac apelgar i bawb. Gwiriwch nhw allan!

Image: Dysgwch Meddwl- Edrychwch ar fwy o ddulliau rheoli ystafell ddosbarth!

Tri cham i ddod â'r sŵn i ben yn gwrtais

Defnyddiwch dri cham i fynegi'r hyn yr hoffech ei ddweud wrth fyfyriwr sy'n torri disgyblaeth:

1. Siaradwch am gamgymeriadau myfyrwyr: Tra roeddwn i'n dysgu, buoch chi'n siarad

2. Siaradwch am ganlyniadau eu gweithredoedd: felly mae'n rhaid i mi stopio

3. Siaradwch am sut rydych chi'n teimlo: Mae hynny'n gwneud i mi deimlo'n drist

Bydd y gweithredoedd hyn yn gwneud i fyfyrwyr ddeall sut mae eu gweithredoedd yn effeithio ar eraill. A'u cael i hunan-reoleiddio eu hymddygiad yn nes ymlaen. Neu gallwch ofyn i fyfyrwyr beth am wrando ar y darlithoedd i ddod o hyd i'r dull gorau ar gyfer y ddau.

Gallwch chi ddarganfod Sut i Dawel Dosbarth Swnllyd - Sgiliau Rheoli Dosbarthar unwaith yma:

Sut i Adeiladu Strategaethau Rheoli Ystafell Ddosbarth

A. Strategaethau rheoli dosbarth llawn hwyl

Nid oes byth amser "marw".

Os ydych chi am i'r dosbarth fod yn drefnus, peidiwch byth â rhoi amser i fyfyrwyr siarad a gweithio ar eu pen eu hunain, sy'n golygu bod yn rhaid i'r athro gyflenwi'n dda. Er enghraifft, yn ystod dosbarth llenyddiaeth, pan fydd myfyrwyr yn siarad, gall yr athro ofyn i'r myfyrwyr hynny am gynnwys yr hen wers. Wrth ofyn cwestiynau sy'n ymwneud â'r wers bydd myfyrwyr yn taflu syniadau, ac ni fydd mwy o amser i siarad.

Tasgu syniadau yn well gyda AhaSlides

Byddwch yn chwareus

Chwarae gemau i adolygu gwybodaeth a gwneud y dosbarth yn fwy cyffrous fel 17 o Gemau Hwyl Gwych i'w Chwarae yn y Dosbarth, 10 Gêm Fathemateg Orau yn yr Ystafell Ddosbarth, Gweithgareddau Trafod Syniadau Hwyl, a Dadl Myfyrwyr,ei gwneud yn haws i chi reoli'r dosbarth a gwneud y gwersi'n llai o straen.

Or Pictionaries - Hen glasur ond hefyd Sgil Rheoli Dosbarth ardderchog i fyfyrwyr ddelweddu eu dealltwriaeth mewn gêm tîm hwyliog.

Edrychwch ar rai cwis ar-leinac offer gêm-adeiladwr yn AhaSlides!

Mae bachgen a merch Asiaidd yn chwarae tegan bloc pren lliwgar yn hapus

Ymyrrwch yn ostyngedig

Mae sgiliau rheoli ystafell ddosbarth yn helpu athrawon i osgoi llawer o sefyllfaoedd llawn straen gyda myfyrwyr os ydynt yn aros yn dawel ac yn datrys problemau'n ysgafn, sef un o'r ffactorau mwyaf angenrheidiol o fod yn athro.

Rhaid i athro da ymdrechu'n galed i beidio â gwneud un myfyriwr yn ganolbwynt sylw. Gall athrawon gerdded o amgylch yr ystafell ddosbarth, gan ragweld beth allai ddigwydd cyn iddo ddigwydd. Trin myfyrwyr anddisgybledig yn naturiol, heb dynnu sylw myfyrwyr eraill.

Er enghraifft, yn ystod y ddarlith, dylai'r athro ddefnyddio'r "dwyn i gof y dull enw" Os gwelwch rywun yn siarad neu’n gwneud rhywbeth arall, dylech yn naturiol grybwyll eu henw yn y wers: “Alex, a yw’r canlyniad hwn yn ddiddorol i chi?

Yn sydyn mae Alex yn clywed ei athrawes yn galw ei enw. Bydd yn bendant yn dychwelyd i ddifrifoldeb heb i'r dosbarth cyfan sylwi.

B. Strategaethau sylw yn y dosbarth

Mae sgiliau rheoli ystafell ddosbarth yn ei gwneud yn ofynnol i athrawon ddod â gwersi rhyfeddol a hynod ddiddorol i fyfyrwyr.

Dyma rai ffyrdd o gadw myfyrwyr rhag cael eu tynnu oddi wrth eich darlithoedd:

Dechreuwch y diwrnod ysgol gyda hwyl a llawenydd

Mae myfyrwyr wrth eu bodd yn cymryd rhan mewn dosbarthiadau gydag athrawon hyfryd a dulliau addysgu deniadol. Felly, ceisiwch ddechrau'ch diwrnod gyda llawenydd a chodi ysbryd dysgu i'ch myfyrwyr, a fydd yn gwneud myfyrwyr â mwy o ddiddordeb yn y dosbarth.

Er enghraifft, 7 Enghreifftiau a Modelau Ystafell Ddosbarth Unigryw wedi'u Fflipio.

Peidiwch â dechrau os nad ydych yn sylwi.

Cyn i chi ddechrau eich gwersi, mae'n rhaid i chi gadarnhau bod y myfyrwyr yn y dosbarth yn talu sylw i'r hyn rydych chi'n ei ddysgu. Peidiwch â cheisio addysgu pan fydd myfyrwyr yn swnllyd ac yn ddisylw. Weithiau mae athrawon dibrofiad yn meddwl y bydd yr ystafell ddosbarth yn dawel unwaith y bydd y wers yn dechrau. Weithiau mae hyn yn gweithio, ond efallai y bydd myfyrwyr yn meddwl eich bod yn derbyn eu diffyg diddordeb ac yn caniatáu iddynt siarad wrth i chi ddysgu.

Mae dull sylw Sgiliau Rheoli Dosbarth yn golygu y byddwch yn aros ac nid yn dechrau nes bod pawb yn llonydd. Bydd athrawon yn sefyll yn llonydd ar ôl i’r dosbarth fod yn dawel am 3 i 5 eiliad cyn siarad mewn llais prin y gellir ei glywed. (Mae athro â llais meddal fel arfer yn tawelu'r ystafell ddosbarth yn fwy nag athro sy'n siarad yn uchel)

Disgyblaeth Gadarnhaol

Defnyddiwch reolau sy'n disgrifio'r ymddygiad da rydych chi am i'ch myfyrwyr ei ddysgu, nid rhestru pethau na ddylen nhw eu gwneud.

"Cerddwch yn yr ystafell yn ysgafn" yn lle "Peidiwch â rhedeg yn y dosbarth"
"Gadewch i ni ddatrys y problemau gyda'n gilydd" yn lle "Dim ymladd"
“Gadewch eich gwm gartref” yn lle “Peidiwch â chnoi gwm”

Siaradwch am y rheolau fel pethau rydych chi am iddyn nhw eu gwneud. Rhowch wybod i fyfyrwyr mai dyma'r hyn yr ydych yn disgwyl iddynt ei gadw yn yr ystafell ddosbarth.

Peidiwch ag oedi i ganmol. Pan welwch berson ag ymddygiad da, adnabyddwch ef ar unwaith. Nid oes angen geiriau; gall dim ond gwên neu ystum eu hannog.

Cadwch ffydd fawr yn eich myfyrwyr.

Cofiwch bob amser fod myfyrwyr yn blant ufudd. Atgyfnerthwch y gred honno trwy'r ffordd rydych chi'n siarad â'ch myfyrwyr. Wrth i chi ddechrau diwrnod ysgol newydd, dywedwch wrth y myfyrwyr beth rydych chi ei eisiau. Er enghraifft,"Rwy'n credu eich bod yn fyfyrwyr da ac wrth eich bodd yn dysgu. Rydych yn deall pam y dylech ddilyn y rheolau ac ni ddylech golli ffocws yn y ddarlith "

Gadewch i'r dosbarth cyfan gystadlu â'r athro.

"Os yw'r dosbarth yn afreolus, bydd yr athro yn cael pwyntiau, ac i'r gwrthwyneb; os yw'r dosbarth yn wych, bydd y dosbarth yn cael pwyntiau."

Weithiau mae'n bosibl nodi pwy sy'n afreolus a thynnu pwyntiau i'r tîm cyfan oherwydd y person hwnnw. Bydd pwysau o'r dosbarth yn gwneud i unigolion wrando. Mae'n helpu pob unigolyn i beidio â gwneud sŵn ac i wella'r ymdeimlad o gyfrifoldeb i beidio â gadael i'r dosbarth/tîm gael ei effeithio ganddynt.

Mwy o ymgysylltu â'ch cynulliadau

Syniadau Terfynol ar Sgiliau Rheoli Dosbarth o AhaSlides

Mae rheolaeth ystafell ddosbarth effeithiol wir yn cymryd arfer, ond gobeithiwn fod y strategaethau hyn wedi rhoi man cychwyn defnyddiol i chi. Cofiwch fod yn amyneddgar gyda chi'ch hun a'ch myfyrwyr wrth i chi gyd ddysgu a thyfu gyda'ch gilydd. Mae angen ymdrech barhaus i feithrin amgylchedd dysgu cadarnhaol, ond mae'n dod yn haws dros amser. A phan welwch chi ganlyniadau myfyrwyr ymgysylltiol ac ymddwyn yn dda sy'n ffynnu'n academaidd, mae'n gwneud yr holl waith hwnnw'n werth chweil.

Tags: