Forestil dig en typisk lektion. Du bruger det meste af tiden på at forklare en ny idé, og sender derefter alle hjem for at øve sig alene. Den sværeste del, at faktisk anvende idéen, sker netop når der ikke er nogen ekspert til stede til at hjælpe.
Det omvendte klasseværelse bytter om på disse to halvdele. Eleverne møder nyt indhold i deres egen tid og bruger derefter klassetiden på den svære del, mens du er i rummet. Vi udvikler værktøjer til interaktive sessioner, så vi ser mange omvendte lektioner tæt på, og dem der fungerer, har én ting til fælles: de behandler klassetiden som værdifuld og planlægger hvert minut af den.
Nedenfor finder du syv eksempler og modeller på flippede klasseværelser, hvad forskningen rent faktisk siger, og en simpel plan til at vende din første lektion uden at skulle genopbygge hele dit kursus.
Hvad er et omvendt klasseværelse?
Et omvendt klasseværelse er en blandet læringsmetode, hvor direkte undervisning bevæger sig ud af grupperummet og ind i det individuelle rum. Eleverne ser en kort video, læser en tekst eller arbejder sig igennem en minilektion før undervisningen. Klassetiden bliver derefter aktiv: diskussion, problemløsning, øvelse og feedback, hvor læreren coacher i stedet for at undervise.
Den definition stammer fra Omvendt læringsnetværk, og den indeholder de detaljer, som de fleste overser. At flippe handler ikke om at sende videoer hjem. Det handler om, hvad du gør med den undervisningstid, du får tilbage.
Hvor det omvendte klasseværelse opstod fra
Ideen er ældre end navnet. I 2000 beskrev økonomiprofessorerne Maureen Lage, Glenn Platt og Michael Treglia et "omvendt klasseværelse", hvor studerende læste og så forelæsninger før undervisningen og brugte tiden på aktiviteter. Harvard-fysikeren Eric Mazurs peer instruction, udviklet i 1990'erne, bevægede sig i samme retning.
Navnet slog igennem takket være Jonathan Bergmann og Aaron Sams, to kemilærere på Woodland Park High School i Colorado. Omkring 2007 begyndte de at optage lektioner for elever, der gik glip af timerne, og fandt ud af, at videoerne frigjorde tid i klassen til praktisk arbejde. Deres bog fra 2012, Vend dit klasseværelse, gjorde modellen mainstream.
De fire søjler i omvendt læring
I 2014 opstillede Flipped Learning Network fire søjler, der repræsenterer FLIP. De udgør en praktisk tjekliste til enhver flipped lektion.
- Fleksibelt miljø. Eleverne vælger hvornår og hvor de laver forarbejdet, og klasseværelset er indrettet til både gruppearbejde og selvstændig øvelse.
- Læringskultur. Undervisningstiden går i dybden med emnerne, og eleverne opbygger aktivt deres forståelse i stedet for at sidde som publikum.
- Bevidst indhold. Læreren bestemmer, hvad der skal undervises direkte gennem forarbejde, og hvad eleverne skal arbejde med gennem aktiviteter i klassen.
- Professionel underviser. Læreren observerer, giver feedback i øjeblikket, vurderer undervejs og reflekterer over, hvad der kan forbedres. At flippe kræver mere af underviseren, ikke mindre.
Virker det at flippe?
For det meste ja, med en vigtig fangst.
En metaanalyse fra 2019 af 114 studier, ledet af David van Alten ved Utrecht Universitet, viste et lille, men reelt løft i læring. Kort sagt klarede omkring 64 % af de studerende i omvendte klasser sig bedre end den gennemsnitlige studerende i en traditionel klasse (Hechinger-rapportenEn større gennemgang fra 2021 i Gennemgang af uddannelsesforskning, der dækker cirka 317 studier og mere end 51,000 universitetsstuderende, fandt også bedre læring i omvendte sektioner, sammen med gevinster i engagement, selvtillid og tilfredshed (De lærende videnskabsmænd).
Fangsten ligger i designet. Van Altens team fandt ud af, at flips, der forkortede tiden ansigt til ansigt, skadede læringen, mens tilføjelse af quizzer, enten i videoen før undervisningen eller i starten af undervisningen, hjalp. En lang optaget forelæsning, der er dumpet online, er ikke en flip. Kort forberedelse plus en velplanlagt, aktiv undervisning er.
Takeaway: Hold din klassetid, hold forarbejdet kort og tjek forståelsen tidligt.
7 eksempler og modeller for omvendt klasseværelse
Der er ikke én rigtig måde at vende på. Her er syv modeller, der hver viser, hvordan en session forløber, og et eksempel, du kan låne til et klasseværelse eller et træningslokale.
1. Standard omvendt klasseværelse
Den klassiske model. Eleverne ser en kort video eller læser en tekst før timen, og sessionen går over til øvelse, mens du går rundt, besvarer spørgsmål og giver individuel hjælp.
Sådan forløber en session: Start med et hurtigt tjek af forarbejdet, afklar den mest almindelige misforståelse i en kort forklaring, og gå derefter videre til øvelsesproblemer eller opgaver.
Eksempel: En matematiklærer på gymnasiet giver en kort video om løsning af lineære ligninger. Timen starter med en livequiz, og resultaterne viser, at halvdelen af klasseværelset sidder fast med negative tal, så hun gentager det et trin, før øvelsen begynder.
Bedst til: Færdighedsopbyggende fag med masser af øvelse, såsom matematik, sprog og softwaretræning.
2. Diskussion og debat omvendt klasseværelse
Deltagerne ankommer med baggrundsviden og forskellige synspunkter, og sessionen er bygget op omkring en struktureret diskussion eller en formel debat.
Sådan forløber en session: Forarbejdet præsenterer to eller tre perspektiver på et emne. I klassen stemmer eleverne om deres holdning, argumenterer i små grupper eller hold og stemmer derefter igen for at se, hvem der har ændret mening.
Eksempel: En historietime læser to korte beretninger om den samme begivenhed og diskuterer derefter, hvilken kilde der er mest pålidelig. I en arbejdspladsversion gennemgår ledere en casestudie om en politik for fjernarbejde og diskuterer afvejningerne.
Bedst til: historie, litteratur, etik, samfundsfag og lederuddannelse, overalt hvor der er mere end ét forsvarligt svar.
3. Demonstrationsbaseret omvendt klasseværelse
Forarbejdet er en optaget demonstration, som eleverne kan sætte på pause og afspille igen så ofte, de har brug for. Klassetiden er til at lave det selv, mens du superviserer.
Sådan forløber en session: Eleverne ser en skærmoptagelse eller en laboratoriedemo på forhånd og udfører derefter proceduren i klassen, mens du holder øje med fejl og vejleder.
Eksempel: En kemilærer optager en titreringsdemonstration, så laboratorietiden går med at køre eksperimentet i stedet for at se det. En softwaretræner optager en gennemgang af en ny CRM-funktion og bruger derefter sessionen til praktisk øvelse.
Bedst til: videnskabelige laboratorier, tekniske færdigheder, softwareudrulninger og alt proceduremæssigt.
4. Gruppebaseret omvendt klasseværelse
Eleverne studerer materialet før timen og arbejder derefter i små hold på en fælles opgave. Pointen er at forklare idéer til jævnaldrende, for få ting tester din forståelse som at skulle undervise i det.
Sådan forløber en session: Prøv et puslespil. Hvert gruppemedlem mestrer ét underemne på forhånd, underviser det i deres gruppe, og gruppen sætter brikkerne sammen for at løse et problem.
Eksempel: I et biologimodul om kroppens systemer gennemgår hver elev ét system, og derefter diagnosticerer grupperne en fiktiv patient sammen. I onboarding-fasen studerer nyansatte hver én afdeling og forklarer gruppen, hvordan den forbinder sig med de andre.
Bedst til: komplekse emner med flere bevægelige dele og opbygning af teamwork.
5. Mikro-omvendt klasseværelse
En delvis vending. Du vender en del af indholdet og holder korte perioder med direkte undervisning i klassen.
Sådan forløber en session: En kort video før klassen dækker det grundlæggende, en kort forklaring i klassen tackler den sværeste idé, og resten af sessionen er aktiv øvelse.
Eksempel: En fysiklærer vender ordforrådet og de grundlæggende formler i en enhed, men underviser stadig i den mest vanskelige udledning live, med spørgsmål hele vejen igennem.
Bedst til: din første flip, kompleks teori og elever, der er nye inden for selvstyret studie. Det stemmer også overens med forskningen: i mere end halvdelen af de omvendte klasser, som van Altens team undersøgte, gav lærerne stadig korte forklaringer, når lokalet gik i stå.
6. Falsk omvendt klasseværelse
"Lektierne" foregår i klassen. Eleverne ser videoen eller arbejder sig gennem lektionen i deres eget tempo, mens du bevæger dig mellem dem og giver støtte.
Sådan forløber en session: Den første del af sessionen er indhold i eget tempo på enheder med hovedtelefoner, den anden del er øvelse, hvor du hjælper den, der sidder fast.
Eksempel: En fjerdeklasses klasse ser en kort video om brøker på tablets i klasseværelset og sorterer derefter brøkkort parvis.
Bedst til: yngre elever, grupper med begrænset internetadgang derhjemme og elever, der har svært ved at færdiggøre lektier. Det fjerner den største svaghed ved flipping: forberedende arbejde, der aldrig bliver gjort.
7. Vend læreren
Eleverne skaber indholdet. De undersøger et emne og producerer en kort video, præsentation eller demonstration, som de derefter underviser i, mens du fungerer som guide og kvalitetskontrol.
Sådan forløber en session: Hvert hold præsenterer sit stykke, publikum besvarer et par spørgsmål, som oplægsholderne har skrevet, og du udfylder huller og retter fejl.
Eksempel: En økonomiklasse opdeler et kapitel i emner, og hvert par indtaler en to-minutters forklarende tekst. I en virksomhed indtaler fageksperter korte tips til kolleger, som vokser til et genbrugeligt bibliotek.
Bedst til: gymnasiet, universitetet og erfarne fagfolk, der kan håndtere mere selvstændighed.
De syv modeller i et overblik
ModelFør timenUnder timenBedst tilStandardKort video eller læsningØvelse med en-til-en hjælpMatematik, sprog, softwarefærdighederDiskussion og debatFlere perspektiver på et emneStruktureret diskussion eller debatHumaniora, lederskabstræningDemonstrationsbaseretOptaget demo eller screencastPraktisk øvelse under supervisionLaboratorie-, teknisk og softwaretræningGruppebaseretIndividuelt studie af et underemneHoldopgave eller puslespilKomplekse emner med flere deleMikro-flippedKort introduktion til det grundlæggendeKort undervisning plus øvelseFørstegangsflippers, hård teoriFaux flippedIntetSelvtempoindhold, derefter øvelseUnge elever, begrænset adgang hjemmefraFlip lærerenElever skaber indholdElever underviser, læreren guiderÆldre elever, professionelle
Sådan vender du din første lektion i 5 trin
1. Vælg én lektion, ikke et helt kursus
Vælg en lektion, hvor eleverne normalt kæmper med øvelsen, for det er der, hvor det betaler sig mest at flytte øvelsen ind i klassen. Hvis du er nervøs, så start med at mikroflippe.
2. Hold forberedelsen kort og specifik
Ét koncept, én kort video eller oplæsning, ét klart mål. Optag det selv, hvis du kan, da dine elever kender din stemme og dine eksempler. Alt for lange optagede forelæsninger er en af de mest almindelige årsager til, at flips mislykkes.
Hvis du vil have, at forarbejdet skal føles mere som en lektion end en hjemmeoptagelse, så online kursusopretter Ligesom AhaSlides forvandler et eksisterende sæt af opgaver eller PDF-filer til en kort lektion i dit eget tempo med flashcards, interaktive slides og automatisk bedømte videnstjek. Du kan derefter se, hvem der har afsluttet lektionen, og hvor eleverne har afleveret den. Til video kan værktøjer som f.eks. Edpuslespil lader dig integrere spørgsmål i ethvert klip.
3. Tjek forståelsen ved timens start
Start med en hurtig quiz eller afstemning om forberedelsesarbejdet. Det viser dig, hvem der har lavet det, det får alle til at huske, hvad de har lært (genfindingsøvelse, en af de bedst understøttede studiestrategier inden for kognitiv videnskab), og det fortæller dig, hvor du skal bruge de næste par minutter. Med en live quiz I AhaSlides deltager eleverne på deres telefoner med en QR-kode, uden behov for en app eller konto, og resultaterne vises øjeblikkeligt på skærmen.
4. Planlæg klassetiden, som om det var hovedbegivenheden
Fordi det er det. Vælg en af de syv modeller ovenfor, og planlæg sessionen minut for minut: indtjekning, den korte afklaring, øvelsen eller diskussionen og en opsummering. Hav en forlængelsesopgave klar til dem, der er hurtige til at afslutte.
5. Bed om feedback og juster
Efter to eller tre omvendte lektioner, spørg eleverne, hvad der hjalp, og hvad der ikke gjorde. En anonym afstemning fungerer godt, eller en delt opslagstavle som f.eks. Padle (gratisabonnementet er begrænset til tre padlets, så genbrug ét board pr. klasse). Behold det, der virker, og skær resten væk.
Almindelige problemer med omvendt klasseværelse og hvordan man løser dem
- Eleverne springer forarbejdet over. Hold det kort, sørg for at det tæller med en quiz i starten af timen, og design sessionen, så det er svært at følge med uden den. Hvis en gruppe bliver ved med at have svært ved det, så skift til den falske omvendte model i et stykke tid.
- Ikke alle har internet derhjemme. Tilbyd downloadbare filer eller udskrevne noter, åbn adgang til biblioteket eller frokostpausen, eller kør enheden som om den er falsk omvendt.
- Det tager evigheder at lave videoer. Genbrug gode eksisterende videoer, hold dine korte og upolerede, og lad AI udarbejde lektionsoplæg eller quizspørgsmål ud fra materiale, du allerede har.
- Klassen glider tilbage til en forelæsning. Sæt dig selv en regel: forklar kun det, som kontrollen ved timestart viser, at lokalet sidder fast.
- Eleverne modsætter sig forandringen. Forklar hvorfor du skifter stilling, og hvad de får ud af det: mere hjælp, når de har brug for det, og færre lektier, de ikke kan lave alene.
Omvendt læring fungerer også i træningslokaler
Flipping er ikke kun for skoler. Virksomhedstrænere bruger den samme logik: Send produktviden, politikopdateringer eller grundlæggende overholdelse af regler som korte lektioner i eget tempo, og brug derefter workshoppen på rollespil, casestudier og spørgsmål. Medarbejderne gennemgår baggrundsmaterialet i deres eget tempo, og den dyre tid i rummet går til den praksis, der rent faktisk ændrer, hvordan folk arbejder.
Værktøjskassen er også den samme. Et kursus i eget tempo dækker forarbejdet, mens live-afstemninger, quizzer og spørgsmål og svar holder selve sessionen interaktiv, også for eksterne og hybride teams. Vil du prøve det i din næste lektion eller workshop? Tilmeld dig AhaSlides gratis og lav din quiz til skolestart på få minutter.
Ofte stillede spørgsmål
Hvad er et eksempel på et omvendt klasseværelse?
En naturfagslærer giver en kort video om fotosyntese som hjemmearbejde og bruger derefter klassetiden på et laboratoriearbejde og en hurtig quiz i stedet for en forelæsning. Eleverne mødes med stoffet derhjemme og anvender det i klassen, hvor læreren er der til at hjælpe.
Hvad er ulemperne ved et omvendt klasseværelse?
De primære årsager er elever, der springer forberedelsesarbejdet over, ulige internetadgang derhjemme og ekstra forberedelsestid for lærerne, især i det første år. Kort forberedelsesarbejde, en startkontrol og den falske omvendte model løser de fleste af disse.
Er omvendt læring det samme som blended learning?
Flipped learning er én type blandet læring. Blandet læring er enhver blanding af online og ansigt-til-ansigt undervisning, mens flipped learning specifikt flytter direkte undervisning før undervisningen og øvelse ind i undervisningen.
Hvor lange skal flippede klassevideoer være?
Kortere end du tror. Sigt efter ét koncept pr. video, og hvis et emne kræver mere tid, så opdel det i flere korte klip med et spørgsmål eller to imellem.
Kan man vende en klasse for små børn?
Ja, normalt med den falske omvendte model, hvor den del, der foregår i dit eget tempo, foregår i klassen med læreren i nærheden. Det undgår at være afhængig af lektier og hjemmeudstyr.
