Folk skal igennem læringsprocessen for at tilegne sig viden. Det kræver investering i tid og hensigt. Hvert individ har et unikt læringsmiljø og erfaring, så det er afgørende at maksimere læringsprocessen.
Baseret på dette blev teoretisk forskning om læringsteori skabt for at hjælpe individer med at opnå høj læringseffektivitet samt i udviklingen af passende læringsstrategier og konsolidering og forbedring af elevernes succes i læringsmiljøet.
Denne artikel vil undersøge social læringsteori, hvilket er yderst nyttigt for personer, der henter information fra deres miljø. Social læring vil give utrolige resultater og adskillige fordele, når den er grundigt forstået og omsat i praksis. Social læring er anvendelig ikke kun i akademiske miljøer såsom skoler, men også i erhvervsmiljøer.
Led ikke længere, lad os grave lidt dybere.
Indholdsfortegnelse:
Tips fra AhaSlides
Få dine studerende engageret
Start meningsfuld diskussion, få nyttig feedback og uddan dine elever. Tilmeld dig for at tage gratis AhaSlides skabelon
🚀 Snup gratis quiz☁️
Hvad er social læringsteori?
I meget lang tid har specialister og videnskabsmænd studeret en lang række sociale læringsmetoder. Albert Bandura, en canadisk-amerikansk psykolog, er krediteret for selve begrebet. Baseret på social teori og forskning i, hvordan sociale sammenhænge påvirker elevernes adfærd, skabte han den sociale læringsteori.
Denne teori var også inspireret af Tagers arbejde "The Laws of Imitation". Derudover betragtes Banduras sociale læringsteori som en idé om at fortrænge en forbedring i forhold til den tidligere forskning af adfærdspsykolog B.F. Skinner med to punkter: Læring ved observation eller stereotypisering og selvledelse.
Definition af social læringsteori
Ideen bag social læringsteori er, at individer kan hente viden fra hinanden ved observere, imitere og modellere. Denne type læring, kaldet observationel læring, kan bruges til at forklare en række forskellige adfærdsmønstre, herunder dem, som andre læringsteorier ikke er i stand til at redegøre for.
Et af de mest almindelige eksempler på social læringsteori i hverdagen kunne være nogen, der lærer at lave mad ved at se andre lave mad, eller et barn lærer at spise ris korrekt ved at se en søskende eller ven gøre det.
Betydningen af social læringsteori
Inden for psykologi og uddannelse ses ofte eksempler på social læringsteori. Dette er udgangspunktet for at studere, hvordan miljøet påvirker menneskelig udvikling og læring.
Det bidrager til at besvare spørgsmål som, hvorfor nogle børn lykkes i moderne miljøer, mens andre fejler. Især Banduras læringsteori lægger vægt på self-efficacy.
Social læringsteori kan også bruges til at lære folk om positiv adfærd. Forskere kan bruge denne teori til at forstå og forstå, hvordan positive rollemodeller kan bruges til at tilskynde til ønskværdig adfærd og kognitivt engagement samt støtte social forandring.
Nøglebegreber og principper for social læringsteori
For at få mere indsigt i kognitiv og social læringsteori er det afgørende at forstå dens principper og nøglekomponenter.
Nøglebegreber for social læringsteori
Teorien er baseret på to velkendte adfærdspsykologiske begreber:
Konditioneringsteori, udviklet af den amerikanske psykolog B.F. Skinner beskriver konsekvenserne af en reaktion eller handling, der påvirker dens sandsynlighed for gentagelse. Dette refererer til brugen af belønninger og straffe til at kontrollere menneskelig adfærd. Dette er en teknik, der bruges i alt fra børneopdragelse til AI-træning.
Classical Conditioning Theory, udviklet af den russiske psykolog Ivan Pavlov, refererer til koblingen af to stimuli i elevens sind for at skabe en association med en fysisk påvirkning.
Han begyndte at se på personlighed som en proces af interaktion mellem tre størrelser: (1) Miljø – (2) Adfærd – (3) Det psykologiske et individs udviklingsproces.
Han opdagede, at ved at bruge boho-dukketesten ændrede disse børn deres adfærd uden behov for belønninger eller forudgående beregninger. Læring opstår som et resultat af observation snarere end forstærkning, som adfærdsforskere på det tidspunkt hævdede. De tidligere behavioristers forklaring af stimulus-respons-læring var ifølge Bandura for forsimplet og utilstrækkelig til at forklare al menneskelig adfærd og følelser.
Principper for social læringsteori
Baseret på disse to koncepter, sammen med empirisk forskning, foreslog Bandura to principper for social læring:
#1. Lær af observation eller stereotypisering
Social læringsteori består af fire komponenter:
Opmærksomhed
Hvis vi vil lære noget, må vi rette vores tanker. På samme måde reducerer enhver forstyrrelse i koncentrationen evnen til at lære gennem observation. Du vil ikke være i stand til at lære godt, hvis du er søvnig, træt, distraheret, bedøvet, forvirret, syg, bange eller på anden måde hyper. På samme måde bliver vi ofte distraheret, når andre stimuli er til stede.
Retention
Evnen til at bevare hukommelsen om det, vi har fokuseret vores opmærksomhed på. Vi husker, hvad vi så fra modellen i form af mentale billedsekvenser eller verbale beskrivelser; i andre sætninger husker folk, hvad de ser. Husk i form af billeder og sprog, så vi kan tage det ud og bruge det, når vi har brug for det. Folk vil huske ting, der gør et stort indtryk på dem i længere tid.
Gentagelse
Efter opmærksomhed og fastholdelse vil individet omsætte mentale billeder eller sproglige beskrivelser til faktisk adfærd. Vores evne til at efterligne vil forbedres, hvis vi gentager det, vi har observeret med virkelige handlinger; folk kan ikke lære noget uden øvelse. På den anden side vil det øge vores chancer for gentagelse, hvis vi forestiller os, at vi manipulerer adfærden.
Motivation
Dette er et vigtigt aspekt af at lære en ny operation. Vi har attraktive modeller, hukommelse og evnen til at efterligne, men vi vil ikke være i stand til at lære, medmindre vi har en grund til at efterligne adfærden. være effektiv. Bandura sagde utvetydigt, hvorfor vi er motiverede:
en. Et nøgletræk ved traditionel behaviorisme er tidligere forstærkning.
b. Forstærkning udloves som en fiktiv belønning.
c. Implicit forstærkning, det fænomen, hvor vi ser og husker det forstærkede mønster.
d. Straf i fortiden.
e. Straf er blevet lovet.
f. Straf, der ikke er udtrykkeligt angivet.
# 2. Den mentale tilstand er kritisk
Ifølge Bandura påvirker andre faktorer end miljøforstærkning adfærd og læring. Ifølge ham er intern forstærkning en form for belønning, der stammer fra en person og inkluderer fornemmelser af stolthed, tilfredshed og præstationer. Den forbinder teorier om læring og kognitiv udvikling ved at fokusere på interne ideer og opfattelser. Selvom sociale læringsteorier og adfærdsteorier ofte blandes i bøger, refererer Bandura til sin metode som en "social kognitiv tilgang til læring" for at skelne den fra forskellige metoder.
# 3. Selvkontrol
Selvkontrol er processen med at kontrollere vores adfærd, dette er den driftsmekanisme, der skaber hver enkelt af os personlighed. Han foreslår følgende tre handlinger:
- Selvobservation: Vi har ofte en vis grad af kontrol over vores adfærd, når vi undersøger os selv og vores handlinger.
- Forsætlig vurdering: Vi sammenligner det, vi observerer, med en referenceramme. For eksempel vurderer vi ofte vores adfærd ved at sammenligne den med accepterede sociale normer, såsom moralske koder, livsstil og rollemodeller. Alternativt kan vi sætte vores kriterier, som kan være højere eller lavere end branchenormen.
- Selvfeedback funktion: Vi vil bruge selvfeedback-funktionen til at belønne os selv, hvis vi er glade for at sammenligne os med vores standarder. Vi har også en tendens til at bruge selvfeedback-funktionen til at straffe os selv, hvis vi ikke er tilfredse med sammenligningens resultater. Disse selvreflekterende færdigheder kan demonstreres på en række forskellige måder, såsom at nyde en skål pho som belønning, se en fantastisk film eller have det godt med sig selv. Alternativt vil vi lide smerte og forbande os selv med vrede og utilfredshed.
Relateret:
Anvendelser af social læringsteori
Lærere og kammeraters rolle i at facilitere social læring
I undervisningen sker social læring, når elever observerer deres lærere eller kammerater og efterligner deres adfærd for at få nye færdigheder. Det giver muligheder for, at læring kan forekomme i en række forskellige indstillinger og på flere niveauer, som alle er stærkt afhængige af motivation.
For at eleverne kan anvende nyerhvervede færdigheder og opnå varig viden, skal de forstå fordelene ved at prøve noget nyt. Af denne grund er det ofte en god idé at bruge positiv forstærkning som læringsstøtte for eleverne.
I klasseværelset kan social læringsteori anvendes på følgende måder:
- Ændring af måden, vi underviser på
- gamification
- Instruktører, der bruger incitamenter til at forbedre iboende motiveret læring
- Fremme bånd og relationer mellem elever
- Peer-evalueringer, peer-undervisning eller peermentoring
- Præsentationer eller videoer lavet af elever
- Anerkendelse og belønning af elever, der udviser den ønskede adfærd
- Diskussioner
- Elevlavede rollespil eller videoskits
- Overvågede brugen af sociale medier
Arbejdsplads og organisatoriske miljøer
Virksomheder kan anvende social læring på en række forskellige måder. Når sociale læringsstrategier er organisk indarbejdet i hverdagen, kan de være en mere effektiv metode til læring. Mennesker, der lærer bedst i sociale miljøer, kan også have stor gavn af social læring, hvilket er en bonus for virksomheder, der ønsker at implementere dette læringskoncept i deres arbejdsstyrke.
Der er adskillige muligheder for at integrere social læring i virksomhedernes læring, som hver især kræver forskellige grader af arbejde.
- Studer i samarbejder.
- Tilegn dig viden via idégenerering
- Som et eksempel, en sammenligning af standardledelse
- Interaktion på sociale medier
- Uddel via nettet
- Udveksling af social læring
- Videnledelse til social læring
- Engagerende pædagogisk ressource
Hvordan man opbygger effektive træningsprogrammer ved hjælp af social læringsteori
Social læring finder sted på arbejdspladsen, når individer observerer deres kolleger og er opmærksomme på, hvad de gør, og hvordan de gør det. Derfor skal følgende overvejelser tages for at udvikle effektive træningsprogrammer ved at anvende social teori så effektivt som muligt:
- Tilskynd folk til at dele deres unikke perspektiver, koncepter, anekdoter og oplevelser.
- Etabler et mentornetværk i samfundet
- Udvid viden ved at konstruere et arbejdsrum, hvor medarbejderne kan samtale og udveksle ideer om en bred vifte af emner og skabe en vision for fremtiden
- Fremme proaktivt samarbejde hyppigere, bede om og acceptere hjælp fra hinanden, forbedre teamwork og dele viden.
- Løs problemer med det samme.
- Motiver holdningen til at lytte til andre, når de besvarer deres spørgsmål.
- Lav mentorer ud af erfarne medarbejdere til at hjælpe nye ansatte.
Nøgleforsøg
💡 Hvis du leder efter et ultimativt uddannelsesværktøj, der hjælper med at gøre læringsprocessen mere engagerende og fascinerende, så gå over til AhaSlides med det samme. Dette er en perfekt app til interaktiv og kollaborativ læring, hvor eleverne lærer fra forskellige kognitive engagementer som quizzer, brainstorming og debatter.
Ofte stillede spørgsmål
Hvad er hovedideen bag social læringsteori?
Ifølge den sociale læringsteori opfanger folk sociale færdigheder ved at observere og efterligne andres handlinger. Den enkleste måde for børn at lære social adfærd, især i tilfælde af yngre, er gennem observation og iagttagelse af forældre eller andre betydningsfulde figurer.
Hvad er de 5 teorier om social læring?
Albert Bandura Bandura, der udviklede ideen om social læringsteori, foreslår, at læring opstår, når fem ting sker:
Observation
Opmærksomhed
Retention
Reproduktion
Motivation
Hvad er forskellen mellem Skinner og Bandura?
Bandura (1990) udviklede teorien om gensidig determinisme, som afviser Skinners teori om, at adfærd udelukkende er bestemt af omgivelserne og i stedet fastholder, at adfærd, kontekst og kognitive processer interagerer med hinanden, påvirker og bliver påvirket af andre på samme tid.
ref: Simpelthen psykologi
