Ένας προμηθευτής προτείνει ένα εργαλείο τεκμηρίωσης περιβάλλοντος. Αυτό ακούει τη συζήτηση στο ιατρείο και συντάσσει το κλινικό σημείωμα. Η επίδειξη είναι εντυπωσιακή και οι κλινικοί γιατροί είναι πρόθυμοι. Η πρόταση, ωστόσο, δεν λέει πολλά για το χρονικό διάστημα που διατηρούνται οι ηχογραφήσεις και τα αντίγραφα ή ποιος άλλος μπορεί να τα χρησιμοποιήσει για να βελτιώσει το προϊόν. Ο διοικητικός υπεύθυνος που το διαβάζει πρέπει να αποφασίσει αν θα ρωτήσει, ποιον να ρωτήσει και αν η απάντηση είναι αρκετά καλή.
Αυτό είναι ένα ενδεικτικό σενάριο, όχι μια τεκμηριωμένη περίπτωση. Περιγράφει το κενό που η εκπαίδευση για την προστασία της ιδιωτικής ζωής στην τεκμηρίωση της Τεχνητής Νοημοσύνης έχει ως στόχο να καλύψει: την απόσταση μεταξύ του να εντυπωσιάζεσαι από μια ροή εργασίας και του να μπορείς να την αμφισβητήσεις.
Αυτός ο οδηγός απευθύνεται σε διευθυντές L&D νοσοκομείων και στους επικεφαλής πληροφορικής ή συμμόρφωσης που συνεργάζονται μαζί τους. Καλύπτει τον τρόπο περιγραφής του προβλήματος απόδοσης, διάγνωσης κενών μάθησης και πλαισίου, προετοιμασίας και πρακτικής σχεδιασμού, επεξεργασίας μιας υπόθεσης και αξιολόγησης μεταφοράς. Αφορά τον σχεδιασμό εκπαίδευσης, όχι νομικές συμβουλές. Η νομοθεσία περί απορρήτου ποικίλλει ανάλογα με τη δικαιοδοσία, επομένως ο δικός σας υπεύθυνος απορρήτου και ο σύμβουλός σας πρέπει να ορίσουν τους κανόνες που εφαρμόζουν οι εκπαιδευόμενοί σας.
Τι είναι η εκπαίδευση για την προστασία της ιδιωτικής ζωής στην τεκμηρίωση της Τεχνητής Νοημοσύνης;
Η εκπαίδευση στην προστασία της ιδιωτικής ζωής στην τεκμηρίωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) προετοιμάζει τους διοικητικούς υπαλλήλους για την αξιολόγηση των ροών εργασίας τεκμηρίωσης της ΤΝ και την υποβολή ερωτημάτων σχετικά με την προστασία της ιδιωτικής ζωής πριν από την υιοθέτηση ενός εργαλείου. Η εργασία είναι αξιολογική. Ο εκπαιδευόμενος διαβάζει μια πρόταση, χαρτογραφεί πού πηγαίνουν οι πληροφορίες του ασθενούς, τη συγκρίνει με τις υποχρεώσεις του οργανισμού και αποφασίζει τι να ζητήσει, τι να κλιμακώσει και τι να αρνηθεί να υπογράψει.
Γρήγορα γεγονότα
| Ερώτηση | Σύντομη απάντηση |
|---|---|
| Ποια είναι η εργασία; | Αξιολογήστε τις ροές εργασίας τεκμηρίωσης της Τεχνητής Νοημοσύνης και εγείρετε ερωτήματα σχετικά με την προστασία της ιδιωτικής ζωής. |
| Τι βαθμολογία βαθμολογείτε; | Πληρότητα της ανασκόπησης κινδύνου και κατά πόσον δικαιολογείται η κλιμάκωση. |
| Είναι αρκετή μια ενημέρωση για τον HIPAA; | Όχι. Ενισχύει τη γνώση των κανόνων, όχι τη συνήθεια να αμφισβητείται μια συγκεκριμένη ροή εργασίας προμηθευτή. |
| Ποιος επικυρώνει το περιεχόμενο; | Ένας υπεύθυνος πληροφορικής ή συμμόρφωσης, με τον υπεύθυνο απορρήτου σας, χρησιμοποιώντας επινοημένες ή ανώνυμες προτάσεις. |
| Τι δεν μπορεί να διορθώσει η προπόνηση; | Όροι προμηθευτών που δεν μπορείτε να αλλάξετε, έλλειψη εξουσίας για να πείτε όχι και περιορισμένος χρόνος αξιολόγησης. |
| Πώς ξέρεις ότι λειτούργησε; | Μια νέα, αδημοσίευτη πρόταση, βαθμολογημένη με βάση συμφωνημένα κριτήρια, καθώς και μια παρακολούθηση στον χώρο εργασίας. |
1. Περιγράψτε το πρόβλημα απόδοσης
Ξεκινήστε με την εργασία: αξιολογήστε τις ροές εργασίας τεκμηρίωσης της Τεχνητής Νοημοσύνης και εγείρετε ερωτήματα σχετικά με την προστασία της ιδιωτικής ζωής. Δύο μέρη έχουν το βάρος. Η αξιολόγηση σημαίνει ανάγνωση μιας πραγματικής πρότασης, όχι ανάκληση μιας πολιτικής. Η υποβολή ερωτήσεων σημαίνει ότι το αποτέλεσμα είναι ένα σύνολο συγκεκριμένων, απαντήσιμων ερωτήσεων και μια σαφής κλιμάκωση, όχι μια ετυμηγορία ότι το εργαλείο είναι ασφαλές.
Η διατήρηση και η κοινή χρήση δεδομένων αποτελούν καλές βάσεις, επειδή μια πρόταση μπορεί να είναι ασαφής ακριβώς σε αυτά. Ρωτήστε πού αποθηκεύονται ο ήχος και οι μεταγραφές, για πόσο χρονικό διάστημα, ποιος έχει πρόσβαση σε αυτά και αν χρησιμοποιούνται για τη βελτίωση του προϊόντος του προμηθευτή. Ερωτήσεις σαν αυτές βοηθούν μόνο εάν ο εκπαιδευόμενος γνωρίζει γιατί είναι σημαντικές.
Ένα χρήσιμο σημείο αναφοράς είναι οι οδηγίες του Γραφείου Πολιτικών Δικαιωμάτων του Υπουργείου Υγείας και Ανθρωπίνων Υπηρεσιών (HHS) των ΗΠΑ σχετικά με το cloud computing. Αναφέρει ότι μια καλυπτόμενη οντότητα μπορεί να χρησιμοποιήσει μια υπηρεσία cloud για την αποθήκευση ή την επεξεργασία ηλεκτρονικών προστατευμένων πληροφοριών υγείας μόνο εάν έχει συμφωνία επιχειρηματικής συνεργασίας με τον πάροχο, τη σύμβαση που ορίζει τις επιτρεπόμενες χρήσεις και τις απαιτούμενες διασφαλίσεις. Αναφέρει επίσης ότι ένας πάροχος που διατηρεί κρυπτογραφημένα δεδομένα χωρίς το κλειδί αποκρυπτογράφησης εξακολουθεί να είναι επιχειρηματικός συνεργάτης. Ο πελάτης διατηρεί και τα δικά του καθήκοντα: πρέπει να διεξάγει τη δική του ανάλυση κινδύνου αντί να βασίζεται μόνο στη σύμβαση (HHS, Οδηγίες για τον HIPAA και το Cloud Computing). Αυτή η καθοδήγηση προηγείται των εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης περιβάλλοντος και δεν αφορά συγκεκριμένα αυτά, επομένως χρησιμοποιήστε την ως αρχικό πλαίσιο και ζητήστε από τον υπεύθυνο απορρήτου σας να σας πει πώς εφαρμόζεται.
Γράψτε τη δήλωση απόδοσης σε μία πρόταση και ζητήστε από έναν υπεύθυνο συμμόρφωσης να την ελέγξει: «Δεδομένης μιας πρότασης προμηθευτή για ένα εργαλείο τεκμηρίωσης τεχνητής νοημοσύνης, ο υπεύθυνος επικοινωνίας χαρτογραφεί πού ρέουν οι πληροφορίες των ασθενών, παραθέτει τα ερωτήματα διατήρησης και κοινής χρήσης που αφήνει ανοιχτά η πρόταση και κλιμακώνει όσα δεν μπορούν να επιλύσουν στο σωστό άτομο».
2. Διάγνωση των κενών μάθησης και πλαισίου
Πριν δημιουργήσετε οτιδήποτε, συγκρίνετε την εργασία με αυτό που εφαρμόζει και αξιολογεί το τρέχον πρόγραμμά σας. Τρεις ερωτήσεις συνήθως διαχωρίζουν ένα κενό εκπαίδευσης από κάτι άλλο:
- Χρησιμοποιεί η τρέχουσα πρακτική την πραγματική εργασία; Αν η εκπαίδευση στην προστασία της ιδιωτικής ζωής είναι μια ετήσια ενότητα με θέμα τους γενικούς κανόνες, οι μαθητές έχουν εξασκηθεί στην αναγνώριση των κανόνων και όχι στην εφαρμογή τους σε μια πρόταση προμηθευτή. Ένα κουίζ με θέμα τους ορισμούς μετράει την ανάκληση, όχι την αξιολόγηση.
- Ποια είναι η γνωστική απαίτηση; Στην αναθεωρημένη ταξινόμηση του Bloom, η εφαρμογή ενός κανόνα σε μια νέα πρόταση και η ανάλυση του πού οι ροές πληροφοριών βρίσκονται πάνω από την ανάκληση. Η αντιστοίχιση δραστηριοτήτων με αυτά τα επίπεδα καλύπτεται στον οδηγό μας για αντιστοίχιση μαθησιακών δραστηριοτήτων με την Ταξινόμηση του Bloom.
- Μήπως κάτι άλλο εκτός από την ικανότητα μπαίνει εμπόδιο; Ελέγξτε το προσωπικό, τα εργαλεία και τις διαδικασίες. Ένας υποψήφιος πελάτης με δύο ημέρες για να εξετάσει μια πρόταση, χωρίς πρότυπο για ερωτήσεις προμηθευτών ή χωρίς εξουσιοδότηση για παύση μιας αγοράς, θα δυσκολευτεί όσο καλά και αν είναι εκπαιδευμένος. Αναφέρετε αυτές τις αιτίες στα άτομα που μπορούν να τις διορθώσουν.
3. Προετοιμασία και πρακτική σχεδιασμού
Μόλις μάθετε ποια κενά μπορεί να καλύψει η εκπαίδευση, αναθέστε σε κάθε στάδιο μια ξεχωριστή εργασία.
Παρασκευή. Ελέγξτε τις προϋποθέσεις με μια σύντομη διάγνωση: τους βασικούς όρους περί απορρήτου που χρησιμοποιεί ο οργανισμός σας, τι θεωρείται πληροφορία ασθενούς, τι είναι μια συμφωνία συνεργάτη και ποιος είναι υπεύθυνος για τις αποφάσεις περί απορρήτου. Η αυτορυθμιζόμενη μελέτη είναι κατάλληλη για αυτό το στάδιο. Ένας έλεγχος ανάκλησης επιβεβαιώνει μόνο τις προϋποθέσεις.
Πρακτική. Χρησιμοποιήστε δοκιμαστικές αξιολογήσεις ελέγχου. Οι εκπαιδευόμενοι λαμβάνουν μια επινοημένη πρόταση προμηθευτή και τη λίστα ελέγχου απορρήτου του οργανισμού και προετοιμάζονται για μια δοκιμαστική αξιολόγηση όπως θα έκαναν για μια επιθεώρηση: ποια αποδεικτικά στοιχεία θα χρειάζονταν, τι θα ρωτούσαν πρώτα και τι θα επισήμαναν. Συμπεριλάβετε παραδείγματα από τους δικούς σας προηγούμενους ελέγχους όπου έχουν αποχαρακτηριστεί και ο επικεφαλής συμμόρφωσης τα εγκρίνει.
Ανατροφοδότηση. Συνδέστε το με αποφάσεις και όχι με μια συνολική βαθμολογία. Η ερώτηση «Ρωτήσατε για πόσο καιρό διατηρούνται τα αντίγραφα, η οποία είναι η σωστή, αλλά δεν ρωτήσατε αν ο προμηθευτής μπορεί να τα χρησιμοποιήσει για να εκπαιδεύσει τα μοντέλα του» διδάσκει περισσότερα από «6 στα 10».
Ζωντανή εισαγωγή ή ασύγχρονη αξιολόγηση; Η ζωντανή καθοδήγηση προσθέτει μεγαλύτερη αξία σε περιπτώσεις όπου μια πρόταση είναι ασαφής και οι μαθητές πρέπει να ακούσουν πώς ένας έμπειρος υπεύθυνος απορρήτου αποφασίζει τι αξίζει να κλιμακωθεί. Η ασύγχρονη ανασκόπηση είναι αρκετή για τη σύγκριση της γραπτής λίστας ερωτήσεων ενός μαθητή με μια σχολιασμένη πρότυπη απάντηση. Ορισμένες ομάδες χρησιμοποιούν και τα δύο: πρώτα την προετοιμασία με αυτορυθμιζόμενο ρυθμό και στη συνέχεια μια συνεδρία με συντονιστή για τις πιο δύσκολες προτάσεις.
4. Εργαστείτε με ένα ρεαλιστικό παράδειγμα
Ενδεικτικά. Ένας υπεύθυνος για θέματα απορρήτου ή πληροφορικής θα πρέπει να επικυρώσει την υπόθεση και τα κριτήρια απάντησης πριν από τη χρήση.
Η υπόθεση. Μια πρόταση προμηθευτή για ένα εργαλείο τεκμηρίωσης περιβάλλοντος αναφέρει ότι τα δεδομένα «αποθηκεύονται με ασφάλεια» και «χρησιμοποιούνται για τη βελτίωση των υπηρεσιών μας». Δεν αναφέρει καμία περίοδο διατήρησης και δεν αναφέρει εάν ο προμηθευτής θα υπογράψει τη συμφωνία εταιρικού συνεργάτη του οργανισμού.
Το έργο. Ο επικεφαλής εξετάζει την πρόταση, παραθέτει τι αναφέρει και τι δεν αναφέρει σχετικά με τη διατήρηση και την κοινή χρήση δεδομένων, αποφασίζει τι θα ζητήσει από τον προμηθευτή και δηλώνει τι χρειάζεται από τους συναδέλφους του που είναι αρμόδιοι για θέματα απορρήτου ή νομικών, προτού προχωρήσει περαιτέρω στο εργαλείο.
Μια πρώτη προσπάθεια. «Ο προμηθευτής λέει ότι τα δεδομένα αποθηκεύονται με ασφάλεια, οπότε πιστεύω ότι είναι εντάξει. Θα πω στην κλινική ομάδα ότι φαίνεται αποδεκτό.» Αυτό δέχεται έναν γενικό ισχυρισμό και δεν τον ελέγχει. Επίσης, λαμβάνει μια απόφαση που δεν είναι αρμοδιότητα του εκπαιδευόμενου.
Σχόλια και επανάληψη. Ο εκπαιδευτής επισημαίνει δύο φράσεις στην πρόταση: η φράση «αποθηκεύεται με ασφάλεια» δεν αναφέρει τίποτα για τη διάρκεια και η φράση «χρησιμοποιείται για τη βελτίωση των υπηρεσιών μας» δεν αναφέρει εάν περιλαμβάνονται ηχογραφήσεις ή μεταγραφές. Η επανάληψη ζητά από τον εκπαιδευόμενο να μετατρέψει κάθε φράση σε ερώτηση.
Μια πιο δυνατή προσπάθεια. «Η πρόταση δεν παρέχει περίοδο διατήρησης για ήχο ή μεταγραφές. Θα ζητούσα και τα δύο. Η «βελτίωση των υπηρεσιών μας» θα μπορούσε να περιλαμβάνει την εκπαίδευση των μοντέλων του προμηθευτή στις συνομιλίες των ασθενών μας, επομένως θα ρωτούσα απευθείας αν ισχύει αυτό και αν μπορούμε να εξαιρεθούμε. Θα ρωτούσα επίσης αν ο προμηθευτής θα υπογράψει τη συμφωνία συνεργασίας μας. Δεν μπορώ να αποφασίσω αν οι απαντήσεις είναι αποδεκτές, επομένως θα στείλω τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις στον υπεύθυνο απορρήτου μας και θα αναβάλω την κυκλοφορία μέχρι να τις ελέγξει.» Αυτή η απάντηση παραθέτει συγκεκριμένα κενά, τα μετατρέπει σε ερωτήσεις και κλιμακώνει την απόφαση στο σωστό άτομο.
Γιατί κάθε απάντηση είναι υπερασπίσιμη ή ελλιπής. Κρίνετε τον καθένα με βάση εγκεκριμένα κριτήρια, όχι με βάση την προτίμηση ενός προπονητή. Η πρώτη προσπάθεια είναι μια κοινή συνήθεια, αλλά σταματά στην καθησύχαση. Η ισχυρότερη προσπάθεια καλύπτει τη διατήρηση, την κοινοποίηση και τη συμφωνία, και παραμένει εντός της εξουσίας του μαθητή.
5. Αξιολόγηση ικανότητας και σχεδιασμός μεταφοράς
Απόδειξη ικανότητας είναι μια απάντηση σε μια πρόταση που ο μαθητής δεν έχει δει. Βαθμολογήστε την πληρότητα της ανασκόπησης του κινδύνου και εάν η κλιμάκωση είναι δικαιολογημένη. Μια απλή ρουμπρίκα χρησιμοποιεί μια κλίμακα από 0 έως 2 ανά κριτήριο:
| Κριτήριο | Παρατηρήσιμα στοιχεία |
|---|---|
| Εκτέλεση εργασιών | Αξιολογεί τη ροή εργασίας και καταγράφει τα στοιχεία πίσω από κάθε ερώτημα που τίθεται. |
| Αιτιολογία | Εξηγεί τους περιορισμούς, τις εναλλακτικές λύσεις και τι παραμένει αβέβαιο. |
| Όρια | Χρησιμοποιεί εγκεκριμένες διαδικασίες και κλιμακώνει την αγωγή όταν οι πληροφορίες ή η εξουσιοδότηση είναι ανεπαρκείς. |
Άγκυρες: Το 0 απουσιάζει ή δεν υποστηρίζεται, το 1 είναι μερικό με σχετικές παραλείψεις και το 2 είναι πλήρες και δικαιολογημένο με βάση τα συμφωνημένα κριτήρια. Ορίστε τα κρίσιμα σφάλματα ξεχωριστά, όπως η έγκριση ενός εργαλείου για χρήση με πληροφορίες ασθενούς πριν το ελέγξει το απόρρητο, ώστε μια συνολική βαθμολογία να μην μπορεί να το αποκρύψει. Αυτή η ρουμπρίκα είναι μια πρόταση, όχι ένα επικυρωμένο πρότυπο ετοιμότητας: προσαρμόστε την με έναν υπεύθυνο πληροφορικής ή συμμόρφωσης και δοκιμάστε την πιλοτικά. Ο οδηγός μας για σχεδιασμός διαδραστικής πρακτικής με χρήσιμη ανατροφοδότηση δείχνει πώς να γράφετε σχόλια που συνδέονται με αποφάσεις.
Σχεδιάστε τη μεταφορά σκόπιμα. Προσθέστε μια συνέχεια αφού οι εκπαιδευόμενοι έχουν εξετάσει μια πραγματική πρόταση, όπως μια σύντομη ενημέρωση όπου κάθε άτομο παρουσιάζει τις ερωτήσεις που έθεσε και τις απαντήσεις του προμηθευτή.
Όπου βοηθάει η διαδραστική παράδοση
Οι διαδραστικές μορφές βοηθούν όπου όλοι πρέπει να δεσμευτούν πριν ακούσουν την απάντηση. Σε μια ζωντανή συνεδρία, ένας συντονιστής μπορεί να δείξει ένα απόσπασμα από μια επινοημένη πρόταση, να ζητήσει από κάθε άτομο να πληκτρολογήσει την πρώτη ερώτηση που θα έστελνε στον προμηθευτή και στη συνέχεια να δείξει την εξάπλωση πριν από τη συζήτηση. Η ίδια υπόθεση μπορεί να εκτελεστεί με τον δικό του ρυθμό για προετοιμασία. Το AhaSlides υποστηρίζει τη διαδραστική μάθηση και τη μετάβαση μεταξύ ζωντανής και αυτορυθμιζόμενης παράδοσης. Κρατήστε τα πραγματικά δεδομένα ασθενών και τις συμβάσεις πραγματικών προμηθευτών εκτός από αυτό, ελέγξτε οποιαδήποτε συγκεκριμένη λειτουργία σύνταξης, ανατροφοδότησης ή αναφοράς στην οποία σκοπεύετε να βασιστείτε σε σχέση με τη δική σας ροή εργασίας και αντιμετωπίστε την Τεχνητή Νοημοσύνη, τους προσομοιωτές και τις ενσωματώσεις συστημάτων ως εξωτερικές ή μη επιβεβαιωμένες μέχρι να τις δείτε να λειτουργούν. Για οδηγίες σχετικά με την επιλογή μορφών, ανατρέξτε στο άρθρο μας σχετικά με πότε να χρησιμοποιείται προσαρμοστική, διαδραστική και ζωντανή μάθηση.
Μέτρησε τι άλλαξε
Αποφασίστε εκ των προτέρων τι θα έδειχνε ότι οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να εκτελέσουν την εργασία. Συγκρίνετε την πληρότητα των αξιολογήσεων κινδύνου σε μια πρόταση που δεν έχει δημοσιευτεί με μια γραμμή βάσης και σημειώστε εάν οι κλιμακώσεις ήταν δικαιολογημένες όταν ένας υπεύθυνος απορρήτου τις εξετάζει. Ορίστε ποιος περιλαμβάνεται, τον παρονομαστή και το χρονοδιάγραμμα. Εάν τα αποτελέσματα βελτιωθούν, ελέγξτε τι άλλο άλλαξε κατά την ίδια περίοδο, όπως μια νέα λίστα ελέγχου προμηθευτών, μια ενημέρωση πολιτικής ή μια αλλαγή στο ποιος εξετάζει τις προτάσεις, πριν πιστώσετε την εκπαίδευση.
Περιορισμοί που ενδέχεται να παραμείνουν
- Όροι προμηθευτή. Ένας προμηθευτής μπορεί να αρνηθεί αλλαγές στους τυπικούς όρους του. Η καλή αξιολόγηση το ανακαλύπτει αυτό νωρίς, αλλά η εκπαίδευση δεν τροποποιεί τη σύμβαση.
- Εξουσία. Ένας υποψήφιος πελάτης που μπορεί να θέσει ερωτήσεις αλλά δεν μπορεί να διακόψει μια αγορά έχει περιορισμένη εμβέλεια.
- Χρόνος. Μια ενδελεχής αξιολόγηση απαιτεί χρόνο που μπορεί να μην υπάρχει στο σχέδιο.
- Κάλυψη υπόθεσης. Μία πρόταση δείχνει ένα μοτίβο. Μια βαθμολογία δεν περιγράφει την κρίση ενός ατόμου γενικά.
- ΜΕΤΑΦΟΡΑ. Η απόδοση σε μια εκπαιδευτική περίπτωση δεν είναι η ίδια με την απόδοση υπό πίεση αγοράς.
Ονομάστε τα στους χορηγούς νωρίς και σχεδιάστε ξεχωριστές διορθώσεις. Η εκπαίδευση βελτιώνει τι μπορούν να αξιολογήσουν οι υποψήφιοι πελάτες. Δεν αλλάζει τις συνθήκες γύρω από την απόφαση.
Συχνές ερωτήσεις
Τι είναι η εκπαίδευση για την προστασία της ιδιωτικής ζωής στην τεκμηρίωση της Τεχνητής Νοημοσύνης;
Προετοιμάζει διοικητικά στοιχεία για την αξιολόγηση εργαλείων τεκμηρίωσης τεχνητής νοημοσύνης, όπως η λήψη σημειώσεων σε περιβάλλοντα, και για την υποβολή συγκεκριμένων ερωτημάτων σχετικά με την προστασία της ιδιωτικής ζωής σχετικά με τη διατήρηση, την πρόσβαση και την κοινή χρήση δεδομένων πριν από την υιοθέτηση.
Μια συμφωνία συνεργασίας διευθετεί το ζήτημα της ιδιωτικότητας;
Όχι. Είναι μία από τις απαιτούμενες δικλείδες ασφαλείας. Στις οδηγίες cloud computing της HHS, οι πελάτες εξακολουθούν να διεξάγουν τη δική τους ανάλυση κινδύνου και ο υπεύθυνος απορρήτου σας αποφασίζει τι είναι αποδεκτό.
Πώς αξιολογείτε εάν οι υποψήφιοι πελάτες μπορούν να αξιολογήσουν ένα εργαλείο;
Δώστε μια πρόταση που ο εκπαιδευόμενος δεν έχει δει και βαθμολογήστε την πληρότητα της ανασκόπησης κινδύνου και την αιτιολόγηση της κλιμάκωσης σε σχέση με τα συμφωνημένα κριτήρια. Ένα κουίζ ορισμών επιβεβαιώνει μόνο τις προϋποθέσεις.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε συμβάσεις πραγματικών προμηθευτών στην εκπαίδευση;
Χρησιμοποιήστε επινοημένες ή ανώνυμες προτάσεις και ζητήστε από τον υπεύθυνο συμμόρφωσης να εγκρίνει οποιοδήποτε υλικό προέρχεται από πραγματικές αξιολογήσεις. Κρατήστε τις πληροφορίες των ασθενών μακριά από οποιοδήποτε εκπαιδευτικό εργαλείο.
Από πού να αρχίσω
Επιλέξτε έναν τύπο πρότασης που βλέπει συχνά ο οργανισμός σας. Γράψτε τη δήλωση απόδοσης, ζητήστε από έναν υπεύθυνο πληροφορικής ή συμμόρφωσης να επικυρώσει μια επινοημένη περίπτωση και τα ερωτήματα που θα έθετε μια ισχυρή απάντηση και συντάξτε μια ρουμπρίκα τριών κριτηρίων με κλίμακα από το 0 έως το 2 και μια λίστα κρίσιμων σφαλμάτων. Εφαρμόστε την πιλοτικά σε μια μικρή ομάδα πριν την θέσετε σε εφαρμογή.
Για να δείτε πώς μια αξιολόγηση πρότασης θα μπορούσε να εκτελεστεί ζωντανά με τη δική σας ομάδα και να επαναχρησιμοποιηθεί με τον δικό σας ρυθμό στη συνέχεια, εξερευνήστε το AhaSlides.
