Me kuuleme seda kogu aeg: suurepärane õpetaja on suurepärane motivaator. See on lihtne idee, kuid see põhineb kontseptsioonil, millega koolitajad on aastakümneid võidelnud: kuidas motiveerida oma õpilasi?
Noh, demotivatsioon tekitab demotivatsiooni. Kui te ei suuda oma õpilasi motiveerida, kuidas saaksid end motiveerida neid õpetama?
See on nõiaring, kuid 12 nõuannet allpool õpingu saamiseksnt kaasamine võib teid aidata peatada mädanemine.
Kuidas suurendada õpilaste kaasatust klassiruumis – juhend
- Miks on õpilaste kaasamine klassiruumis oluline?
- #1 – Kasutage õpilaste arvamust
- #2 – pange nad rääkima
- #3 – Tõuvõistlus koos viktoriiniga
- #4 – küsimuste ja vastuste kontrollpunktide seadistamine
- #5 - Las nad õpetavad seda
- #6 – Segage oma stiil
- #7 – muutke see asjakohaseks
- #8 – andke neile valik
- #9 – võtke tehnoloogia omaks
- #10 – pöörake skripti ümber
- #11 – Jalutuskäik galeriisse
- #12 – Ära kunagi hülga rühmatööd
Rohkem klassiruumi haldamise nõuandeid rakendusega AhaSlides
- Klassiruumi haldamise strateegiad
- Võimalused õpilaste kaasamise parandamiseks veebiklassiruumides
- Uuenduslikud õppemeetodid
Alustage sekunditega.
Hankige tasuta õppemalle interaktiivsete klassiruumitegevuste jaoks. Registreeruge tasuta ja võtke mallikogust, mida soovite!
🚀 Hankige tasuta malle☁️Miks on õpilaste kaasamine klassiruumis oluline?
Võib olla lihtne kirjutada lahtised õpilased päästmatuteks või isegi „õpilase kaasamine” kui kontseptsioon, mis on mõeldud õpetajatele, kellel on rohkem aega. Kuid sellesse teemasse sukeldudes olete näidanud üles motivatsiooni motiveerida. Ja see on motiveeriv!
Olete astunud õige sammu oma õpilaste õppimise parandamiseks. Kui olete üliõpilane, kes otsib abi oma ülesannete täitmisel, kaaluge abi otsimist parimatelt essee kirjutamisteenus. Need teenused võivad pakkuda väärtuslikku tuge teie kirjutamisoskuste lihvimisel ja teie akadeemiliste ettevõtmiste edu tagamisel.
- 53% Ameerika tudengitest on mitte engaged or aktiivselt lahtitundides. ( Gallup)
- 2020. õppeaasta lõpuks oli 1.3 miljonit õpilast lõpetanud tegevuse kaugõppele ülemineku tõttu. (Meenutama)
- Kaasatud õpilased jõuavad 2.5x tõenäolisemalt järeldusele, et nad saavad suurepärased hinded koolis. (Gallup)
Lahutamine on epideemia, kuid alati on tehnikaid selle peatamiseks. Allolevad näpunäited aitavad teil taaselustada õpilase loomuomast uudishimu õppida, olgu siis võrguühenduseta või võrgus, kasutades online-õppe õpilaste kaasaminetehnikaid.
4 lihtsat võitu
Neli allpool toodud tehnikat on kõige kiiremini ja lihtsaim õpilaste huvi äratamiseks. Nende seadistamine nõuab väga vähe tööd ja on hõlpsasti arusaadav kõikidele õpilaste tasemetele.
#1 – Kasutage õpilaste arvamusi
Küsitlused on otsustavad, sest küsitlused ühendavad teie teema iga noore inimese universumi keskpunktiga – iseendaga.
Ma laps, muidugi. Sellegipoolest, lubades neil oma arvamust avaldamamillelegi ja nähes, kuidas nende arvamus ümbritsevasse süsteemi sobib, oskab imet tehaõpilase tähelepanu jaoks.
Oma tunnis osaleva hääle andmisel on palju eeliseid, kuid see pole mitte ainult õpilastele teada andmine omaarvamus, mitte oma teema, on siinse saate tõeline täht.
Vaadake seda küsimust allpool, mida saab küsida ESL-i õppetunnis.
See küsitlus sobib kaasamiseks suurepäraselt, kuna:
- Küsimus on seotud neid.
- Õpilased näevad koheselt, kuidas nende arvamus on kuhjab teistega kokkunende ümber.
- Õpetajana saate teada oma õpilaste aspekte, mida te varem ei teadnud.
Tugevast ja mitmekülgsest küsitlusest saab strateegia number 2 loomulikuks järgmiseks sammuks...
#2 – pange nad rääkima
On üks õppijate kaasamise strateegia, mis on põhjalikum kui küsitlus. Täielik arutelu.
See, et õpilased ütleksid oma nüansirikkaid arvamusi kõnekalt ja läbimõeldult, on üks õpetamise ülimaid unistusi. Kahjuks hõivab see unistus klassiruumis kõige peenemad read keegi ei räägija absoluutne kaos.
And seesellepärast on tehnika olemas.
Paljud ed-tech tööriistad julgustavad kirjalikud vastusedavatud küsimustele, mis aitavad kõigil oma häält kuulda ja asju hoida täiesti korrastatud.
Kui vastus on esitatud, on see kõigi teistega võrdsed. Loete ette ja kutsute esile arutelu iga võrdselt väärtusliku vastuse kohta tahvlil, kõike seda korrapäraselt.
Ja häbelikud lapsed? Nad saavad sisestada oma vastuse anonüümselt, mis tähendab, et nende kirjutatu pärast pole vaja kohut mõista. Iga klassi tugeva kontingendi jaoks, kus on eneseteadlikud õpilased, võib anonüümse vastamise lihtsus anda uskumatu tõuke kaasamisele.
Kas soovite rohkem lugeda?💡 Meil on täielik juhend kuidas pidada õpilaste väitlust 6 etapiga!
#3 – Tõuvõistlus koos viktoriiniga
Konkurentsi üleulatuv jõud on õpetajate jaoks absoluutne kullatolm. Lisaks juhuslikule ja lõpuks mõttetule staarpreemiasüsteemile on konkurents õpilaste klassiruumi kaasamise strateegiana endiselt metsikult alakasutatud.
Mis on üks köitvamaid võistlusi, millest me täiskasvanueas sageli osa võtame? Noh, see on reaalajas viktoriin, kui olete minu moodi. Viktoriinide all ei pea ma silmas eksameid ega kontrolltöid; Pean silmas head viktoriini, millel on edetabel, lõbus, draama ja üks tohutult kaasahaarav osalejate komplekt.
Otseviktoriinid on klassis suurepärased õpilaste motivaatorid.Nii üksi kui ka meeskondades võib õpilaste eakaaslastega võistlemise kiirus olla kaasahaaramise keeris. Kui panused on suured (st auhind on hea), võivad viktoriinid olla üks tõhusamaid õpilaste klassiruumi kaasamise tehnikaid selles loendis.
Siin on mõned näpunäited suurepärase haridusliku viktoriini loomiseks:
- Hoidke umbes 10 küsimust- Laske oma õpilastel sellega tegeleda, kuid ärge laske neil sellest tüdineda.
- Segage raskused - Hoidke kõik oma varvastel.
- Kasuta tehnoloogiat - Minu isikliku kogemuse kohaselt on pliiatsi- ja paberiviktoriinidega suures klassis raske hakkama saada. Proovige oma viktoriini läbi viia professionaalne Edtech tarkvara.
Protip👊 Segage asju ketrusratas. Võite proovida erinevaid vorminguid, näiteks Miljoni dollari võistlusvõi kasutage seda oma viktoriini boonusena!
#4 – küsimuste ja vastuste kontrollpunktide seadistamine
Üks suurimaid eraldumist soodustavaid tegureid ei ole seotud käitumisega, see on seotud mõistmine. Olenemata ainematerjali kvaliteedist, kui teie õpilased sellest aru ei saa, vaatate te tsoneeritud nägudega ruumi.
Muidugi võite neilt küsida, kas nad mõistavad teie seletust uuele kontseptsioonile, kuid kui paljud tavaliselt eneseteadlikud õpilased tunnistavad kõigi ees, et ei järgi seda?
Edtechi ajastul on vastus Küsimuste ja vastuste kontrollpunktid. Siin on põhjus, miks nad töötavad:
- Nad on anonüümsed - Õpilased võivad jääda nimetuks ja küsida kõike kartmata.
- Need on üksikasjalikud- Õpilastel on aega mõtlikult paika panna, millest nad aru ei saa.
- Nad on organiseeritud- Kõik vastused on kirjutatud, neid saab sorteerida erinevatesse kategooriatesse ja need jäävad püsivaks.
Süttima tõeline õppimine.
Proovige kõiki ülaltoodud kihte tasuta. Olge oma veebi- või võrguühenduseta klassiruumis interaktiivne!
4 pikka näidendit
Need neli tehnikat on natuke pikk mäng. Need on väikesed muudatused teie õpetamisviisis, mis nõuavad aeg aru saada ja seadistada.
Siiski, kui olete need kappi saanud, võivad need olla mõned kõige köitvamad tehnikad, mida klassiruumis kasutada.
#5 - Las nad õpetavad seda
Üks klassiruumi lahutamise tragöödiaid on see 85% koolitöödeston liiga jäigad, et võimaldada kõrgemaid mõtlemisoskusi. See, kuigi mõtlemine kõrgemale kui piirav ainekava, muudab tunnid sageli kaasahaaravaks.
Seda on raske ületada õpetajal üksi, kuid õpilastele andes osa aine õpetamiseston fantastiline ravim.
Pilt on tehtud WomenEdi loal BlogPöörduge tagasi oma õpetajakoolituse juurde. Kas tegelesite rohkem käitumisjuhtimise õpikuharjutustega või vaadeldava praktika ajal noorte nägude merega silmitsi seistes? Millisel hetkel mõtlesite ja tegutsesite kõrgemal tasemel?
Siin on mõned näpunäited õpilaste õpetajaks muutmise kohta:
- Tehke seda järk-järgult.Sellel on põhjus, miks see on õpilaste klassiruumi kaasamiseks mõeldud "pika mängu" strateegia. Õpilased vajavad aega ja praktikat, et õpetada kõike, isegi väikestes rühmades. Jagage harjutusaega aastaringselt.
- Hoidke see ajastatud.Andke neile õpetamiseks lühike aeg, et mitte neid üle koormata. Õpetamisel jälgige kella, et nad mõistaksid, et aeg on õpetamise juures ülioluline.
- Tõstke oma ootusi.Õpilased on sageli selleks võimelised viis rohkem kui me neile au anname. Pange neile väljakutse ja jälgige, kuidas nad sellele vastu tulevad.
# 6 - Segage oma stiil
Paljud lähenemisviisid õpistiilidele on õpetajakoolituse põhialused. Me teame neid kindlasti, kuid nii palju kui me arvame, et apelleerime visuaalne, kuulmis-ja kinesteetiline Õppijad, on tõenäoline, et me kukume vähemalt ühes nendest õpilaste põhirühmadest läbi.
Kui olete kinesteetiline õppija, vajate enamat kui sümboolset praktilist tegevust, mida igal nädalal visatakse. Auditoorsed õppijad vajavad igal semestril rohkem kui 2 arutelu. Nad vajavad järjepidev stimulatsioontundides tegeleda.
Iga õppetunni jaoks veenduge, et see oleks olemas iga õppimisstiili jaoks vähemalt üks tegevus. Need võivad olla...
- Mõistete illustreerimine, märkmete tegemine, videote vaatamine, viktoriinide mängimine - (Visuaalne)
- Taskuhäälingusaadete kuulamine, arutelud, ettelugemine, muusika loomine - (Auditoorne)
- Eksperimentide tegemine, millegi füüsilise loomine, rollimäng, klassiruumis liikumine - (Kinesteetikum)
Pidage meeles, et see võib olla palju tööd, kuid see on seda väärt. Kui teie tunnid muutuvad vähem etteaimatavaks, jäävad teie õpilased kauem kursis olema.
Protip 👊 Määratlege iga õpilase õppimisstiil need 25 küsimust.
#7 – muutke see asjakohaseks
Vietnamis inglise keelt õpetades märkasin, et kõik õpikud viitavad ainult Briti või Ameerika kultuurile. Vastavalt Riiklik inglise keele õpetajate nõukogu (NCTE), olid nad palju tõenäolisemalt häälestatud, sest minu Vietnami õpilased ei leidnud tundides midagi nende kultuuri jaoks olulist.
Probleem ulatub kultuurist kaugemale. Kui teie tundides pole õpilastel millegagi seotud, siis miks peaksid nad selle teema õppimisega vaeva nägema?
Eriti teismeliste õpilaste jaoks on teie teema linkimine millegi nende huvidega seotud küsimusega enam-vähem vajalik.
Nende huvide avastamist saab teha a lihtne uuring. 90ndatel Connecticuti osariik juhtis ühte nimega Interest-a-Lyzerriigikoolides, mis on liiga pikk ja liiga pikk 90s tänapäevaseks kasutamiseks, kuid selles esitatud küsimusi saab kasutada teie küsitluse jaoks. (Selle boonuseks on ka hea kirjutamisharjutus!)
Kui olete oma õpilastelt vastused saanud, saate kujundada selgitusi ja harjutusi vastavalt nende huvidele.
#8 – andke neile valik
Vanemate õpilaste jaoks on kõigil tegevustel kaks asja: asjakohasus (mida just arutasime) ja valik.
Vanuses, kus teie õpilased leiavad tee maailmas, ttema valik on kõik. Haridus on väga harva õppijate valiku küsimus, kuid klassiruumis valikuvõimaluste andmine võib õpilaste motivatsiooni hämmastavalt tõsta.
Siin on mõned viisid valiku kaasamiseks oma klassiruumi:
- Tegevused- Esitage harjutusena hunnik tegevusi, seejärel laske õpilastel valida.
- struktuur - Määrake tunni struktuur ja laske neil valida, kuidas nad soovivad edasi minna.
- Dekoratsioon - Las nad saavad sõna sekka öelda klassiruumi paigutuse osas.
Valikuvõimalust on parem oma tundidesse aeglaselt tutvustada. Enamikul õpilastel puudub koolis ja võib-olla ka elus nii palju valikuvõimalusi, et nad pole sageli kindlad, kuidas see klassiruumis toimib.
Kas soovite rohkem lugeda? 💡 Kontrollige see suurepärane kontosellest, kuidas õpetaja suurendas õpilaste tähelepanu, pakkudes valikut.
4 veebiõppe jaoks
Veebiõpe on muutumas üha laiemaks, kuid õpilaste motivatsiooni hoidmine vahemaade tagant näib muutuvat aina raskemaks.
Siin on 4 näpunäidet, kuidas proovida midagi teistsugust kaugklassVõi saate hankige siit palju rohkem!
#9 – võtke tehnoloogia omaks
Kui 2020. aastal läksid peaaegu kõik tunnid veebi, ilmnes arusaadav tendents, et õpetajad järgisid neile tuttavat võrguühenduseta metoodikat. See on lennanud varajases staadiumis; see nüüd ei lenda.
Haridus-, loome- ja koostöötööriistade rikkus on muutnud virtuaalse klassiruumi. On viise, kuidas teha asju, millest poleks koroonaviiruse koidikul unistanud ei õpetajad ega õpilased.
Siin on mõned tasuta tööriistad, mida õpetajad ja õpilased saavad veebitundides kasutada:
- Ahaslides 📊Interaktiivne esitluse koostaja, mis võimaldab õpilastel teemat hostida ja luua elavad küsitlused, veebiviktoriinidja ajurünnakuid selle kohta. See on üks uuenduslikud õppemeetodidmis sumiseb õpetajate suhtlusringkondades.
- Värvitoon ????Lihtne, kuid võimas fototöötlus- ja graafilise disaini tarkvara. Colorcinchil on ulatuslik vektorgraafika, fotode ja eriefektide kollektsioon.
- Canva 🖌️Lihtne viis piltide, plakatite, brošüüride, brošüüride jne loomiseks. Canval on tohutul hulgal malle ja valmiselemente, millele tugineda.
- Miro 🗒️Ühiskondlik tahvel, mida õpilased saavad kasutada ajurünnakuks, illustreerib mõtlemisprotsesse ja disainilahendusi samaaegselt.
- FlipGrid 📹Video platvorm, kus õpetajad saavad esitada küsimusi ja saada õpilastelt videovastuseid.
Teatud vanuses õpilastel on loomulik uudishimu tehnoloogia vastu, nii et selle omaksvõtmine võib olla ideaalne strateegia õppijate kaasamise suurendamiseks. Olge aga liialdamisega ettevaatlik – liiga palju uusi tööriistu korraga võib õpilaste tähelepanu segada.
#10 – pöörake skripti ümber
"Pööratud õpe"viitab õpilastele kodus mõistete õppimisele, seejärel tunniaja kasutamisele õpitud mõistega seotud probleemide aktiivseks arutamiseks ja lahendamiseks. Mõelge sellele kui tavalisele koolitöö ja kodutöö suhtele lihtsalt... ümber pööratud.
Kaugõppemaailmas, kus kooli- ja kodutööd tehakse ühes lauas, on pööratud õppimine pigem sünkroontöö (elava õpetajaga) ja asünkroonse (ilma elava õpetajata) rollide vahetamine.
On palju tõendeid, mis viitavad ümberpööratud õppimisrevolutsioonile kaugõppes. Üks julgustavamaid statistikaid pärineb 
Flipped Learning Network'i küsitlus- 80% seda meetodit proovinud õpetajatest teatasid paranenud õpilase motivatsioon.
Pildi viisakalt ja LektorMiks? Vaadake mõningaid flipitud õppimise eeliseid õpilaste osaluse suurendamiseks:
- Klassis saavad õpilased osaleda omas tempos. Madalama ja kõrgema võimekusega õpilased saavad keskenduda neile sobival tasemel ülesannetele.
- rohkem autonoomia ja oma õpingute omandivabadus panevad üliõpilased kontrolli alla – see on tohutult motiveeriv tegur.
- Pööratud õppimine annab õpilastele midagi tehaselle asemel, et käsitleda neid kui passiivseid teabe neelajaid. See eristab teie õppetunde teistest tavatundidest kogu koolipäeva jooksul ja julgustab õpilasi kaasa lööma.
Kas soovite proovida? Proovige seda oma järgmises veebitunnis:
- Enne õppetundi:Looge õpilastele jagatud teemamaterjali kaust (videod, taskuhäälingusaated, lindistatud loengud, lugemisvarad jne) ja paluge neil iga materjali kaudu edasi liikuda.
- Tunni alguses:Andke õpilastele kiire viktoriin, et hinnata teemast arusaamist, ja seejärel rühmitage iga õpilane nende mõistmise taseme järgi.
- Tunni ajal:Mõistmise tugevdamiseks esitage igale rühmale stimuleerivaid tegevusi (arutelud, koostöö, probleemide lahendamine).
Kas soovite rohkem lugeda? 💡 Tutvu selle suurepärane sissejuhatus pööratud õppesseautor Lesley ülikool
#11 – Jalutuskäik galeriisse
Kui palju motiveeritum oleksite, kui teaksite, et teie tööd näidatakse kaaslastele? Ilmselt üsna vähe. See on galeriiskäigu idee.
Galeriiskäik on slaidiseanss, kus õpilaste töid eksponeeritakse üksteisele vaatamiseks. Tööde vaatamise ajal teevad õpilased tähelepanekuid ja märgivad üles oma tunded teosele.
Siin on põhjus, miks see on nii suurepärane õpilaste ja klassiruumi kaasamistegevus:
- See suureneb õpilase motivatsioonneile omase konkurentsitunde kaudu.
- See suureneb õpilase fookus kuna nad vaatavad töid pigem oma kaaslastelt kui kelleltki, kes pole nendega seotud.
- See suureneb õpilase vabadusväljendusviis, mis on motivatsiooniks alati positiivne.
Teie poolt on galeriikäiku ülilihtne seadistada. Looge lihtsalt esitlus, kus on ruumi kommentaaride ülesmärkimiseks, nagu allolev.
#12 – Ära kunagi hülga rühmatööd
Kõigist õppevormidest, mis suurel kaugõppele üleminekul kõrvale jäid, oli suurimaks õnnetuseks rühmatöö.
Ajal, mil õpilased vajasid sotsiaalne suhtlus ja koostöökõige enam otsustasid paljud õpetajad, et rühmatööde tõlkimine veebimaailma on võimatu ülesanne. Õpilased veetsid suurema osa oma "õppimisajast" tundes end oma klassikaaslastest täiesti eraldatuna.
See mõjutab oluliselt õppijate motivatsiooni. Siin on mõned rühmatöö näpunäited selle vastu võitlemiseks:
- Andke neile juurdepääs failijagamistarkvarale, nagu Google Drive.
- Andke neile juurdepääs kanbani parda (ülesande määramine) tarkvarale, näiteks Trello.
- Kasutage reaalse rühmatöö simuleerimiseks Zoomi ja muu videokõnede tarkvara vahendustubasid.
- Jagage suured projektid mitmeks väikeseks ülesandeks, mis tuleb rühmades täita.
Korduma kippuvad küsimused
Kuidas mõõdate õpilaste seotust klassiruumis?
Õpilaste seotuse mõõtmiseks klassiruumis kvantitatiivselt ja kvalitatiivselt on erinevaid viise, näiteks:- Vaatlusskaalad - Õpetajad registreerivad objektiivselt käitumist tööülesannete täitmisel, nagu aktiivne osalemine, silmside, teatud ajavahemike järel esitatavad küsimused.- Tööülesannete täitmiseks kulunud aeg – jälgige protsenti ajast, mil õpilased on õppetegevusega aktiivselt seotud, võrreldes ülesandevälise tööga.- Õpilaste enesehinnangud – küsitlused mõõdavad tajutud kognitiivset, käitumuslikku ja emotsionaalset seotust tähelepanu, väärtushinnangu ja õppetundide nautimise küsimuste kaudu.- Kodutöö/ülesanded - Iseseisva töö kvaliteedi ja sooritamise hindamine annab ülevaate individuaalsest kaasamisest.- Osalemislogid - Salvestage selliste asjade sagedus nagu tõstetud käed ja aruteludesse panustamine.- Testitulemused/hinded - Õppetulemused on seotud kaasamisega, kuigi mitte ainult selle järgi.- Õpetajate hindamisskaalad - Küsimustike abil saavad õpetajad kvalitatiivselt hinnata klassi/õpilase seotuse taset.- Mitteametlikud kontrollid – sellised asjad nagu vastused tellingutega seotud küsimustele ja tööülesannete vestluste teemad.
Mis kasu on klassiruumi kaasamisest?
Õpilased, kes on rohkem kaasatud, näitavad paremaid testitulemusi, projekti kvaliteeti ja õppimise säilimist. Kaasahaaravad õppetunnid muudavad õppimise nauditavamaks ja annavad õpilastele omandiõiguse, mis toidab sisemist motivatsiooni.
Sildid: Klassiruumide haldamine
