12 viisi õpilaste kaasatuse suurendamiseks klassis (+tasuta ressursid!)

Kõige tõhusamad viisid õpilaste kaasatuse suurendamiseks klassis on kiired võidud, näiteks reaalajas küsitlused, võistluslikud viktoriinid ja anonüümsed küsimuste ja vastuste kontrollpunktid, pikemaajalised vahetused, näiteks õpilastele osa tunnist õpetamise võimaldamine, ning veebitaktikad, näiteks ümberpööratud õpe ja digitaalne ajurünnak. Allpool olevad 12 tehnikat on rühmitatud ettevalmistusaja järgi, alates lihtsatest võitudest kuni suuremate muudatusteni.

Me kuuleme seda kogu aeg: suurepärane õpetaja on suurepärane motivaator. See on lihtne idee, kuid see põhineb kontseptsioonil, millega koolitajad on aastakümneid võidelnud: kuidas motiveerida oma õpilasi?

Noh, demotivatsioon tekitab demotivatsiooni. Kui te ei suuda oma õpilasi motiveerida, kuidas saaksid end motiveerida neid õpetama?

See on nõiaring, aga allolevad 12 nippi õpilaste kaasamise suurendamiseks aitavad sul mädanemise peatada.

Miks on õpilaste kaasatus klassiruumis oluline?

On lihtne jätta eemalehoidvad õpilased muutmata või käsitleda „õpilaste kaasatust” kui kontseptsiooni, mis on mõeldud ainult õpetajatele, kellel on aega. See pole nii: kaasatust saab mõõta ja allolevad andmed näitavad täpselt, mis on kaalul.

• 53% Ameerika tudengitest on pole kaasatud or aktiivselt lahti tundides. (Gallup) (Märkus: See arv kajastab Gallupi ajaloolisi andmeid. Gallupi 2025. aasta uuring „Voices of Gene Z” leidis, et õpilaste kaasatus oli rekordiliselt kõrge.)
• Kaasatud õpilased jõuavad 2.5x tõenäolisemalt järeldusele, et nad saavad suurepärased hinded koolis. (Gallup)

Disruptsioon on epideemia, kuid selle peatamiseks on alati olemas tehnikaid. Need õpilaste kaasatuse suurendamise viisid aitavad teil õpilaste uudishimu taaselustada, olgu siis väljaspool seda või veebis.

4 kerget võitu

Need neli tehnikat on kõige kiiremini ja lihtsaim viisid õpilaste huvi köitmiseks igal tasandil.

1. Kasuta õpilaste arvamusi

Küsitlused on otsustavad, sest need seovad teie teema iga noore inimese universumi keskpunktiga: iseendaga.

Ma naljatan. Aga ikkagi, lasen neil oma arvamust avaldamaja nähes, kuidas see suuremasse pilti sobitub, oskab imet teha õpilase tähelepanu jaoks.

Tunnis hääle andmine annab õpilastele reaalseid eeliseid, aga parim on anda neile teada, et oma arvamus, mitte oma teema on etenduse staar.

Siin on näidis ESL-tunni küsimusest.

See küsitlus sobib kaasamiseks suurepäraselt, kuna:

• Küsimus on seotud neid.
• Õpilased näevad koheselt, kuidas nende arvamus on kuhjab teistega kokku nende ümber.
• Õpetajana saate teada oma õpilaste aspekte, mida te varem ei teadnud.

2. Pane nad rääkima

On üks õppija kaasamise strateegia, mis on küsitlusest põhjalikum: täieulatuslik arutelu.

Õpilaste nüansirikaste arvamuste avaldamine on üks õpetamise suurimaid unistusi, kuid see elab kõige peenemal joonel ... vahel. keegi ei räägi ja absoluutne kaosSellepärast tehnoloogia olemas ongi.

Haridustehnoloogilised tööriistad, mis julgustavad kirjalikud vastused avatud küsimustele vastamine aitab igaühe häält kuuldavaks teha, hoides samal ajal asjad täiesti korrastatud.

Pärast esitamist astub iga vastus võrdsele positsioonile kõigi teistega: lugege need ette ja kutsuge tahvlil esile arutelu.

Ja häbelikud lapsed? Nad saavad sisestada oma vastuse anonüümselt, seega pole hirmu hukkamõistu ees, mis on lihtne tõuge iga tunni ebakindlatele õpilastele kaasatuse suurendamiseks.

Kas soovite rohkem lugeda? 💡 Meil ​​on täielik juhend kuidas pidada õpilaste väitlust 6 etapiga!

3. Tõuvõistlus viktoriiniga

Konkurents on õpetajate jaoks absoluutne kullatolm, kuid peale juhusliku tärnidepõhise preemiasüsteemi on see klassiruumi kaasamise strateegiana endiselt metsikult alakasutatud.

Võistlustel on hariduses palju pakkuda, olenemata teie vaatest... ja need peaksid saama laiemat heakskiitu.

Dr Tom Verhoeff, Eindhoveni tehnikaülikool.

Mis on täiskasvanute elus üks kaasahaaravamaid võistlustüüpe? Otseülekannetega viktoriin, kui sa oled vähegi minu moodi. Mitte eksamid ega testid, vaid hea viktoriin edetabeli, lõbu, draama ja äärmiselt kaasatud publikuga.

Otseviktoriinid on klassis suurepärased õpilaste motivaatorid.

Olenemata sellest, kas võistled üksi või võistled meeskondades, loob eakaaslastega võistlemine keeristormilise kaasatuse ja kõrged panused (hea auhind) muudavad viktoriinid siin üheks kõige tõhusamaks tehnikaks.

Siin on mõned näpunäited suurepärase haridusliku viktoriini loomiseks:

• Hoidke umbes 10 küsimustLaske oma õpilastel asjaga tegeleda, aga ärge laske neil sellest tüdida.
• Segage raskusedHoidke kõik valvel.
• Kasuta tehnoloogiatMinu isikliku kogemuse põhjal on suures klassis pliiatsi ja paberiga teste raske hallata. Proovige oma test läbi viia professionaalne Edtech tarkvara.

Protip 👊 Segage asju pardi võidujooks. Võite proovida erinevaid formaate, näiteks Miljoni dollari võistlusvõi kasutage seda oma viktoriini boonusena!

4. Korraldage küsimuste ja vastuste seanss

Üks suurimaid võõrandumise põhjustajaid ei ole käitumine, vaid mõistmineÜkskõik kui hea materjal ka poleks, õpilased, kes sellest aru ei saa, lakkavad sellele tähelepanu pööramast.

Muidugi võite küsida, kas nad järgivad uut kontseptsiooni, aga kui palju ebakindlaid õpilasi seda kõigi ees tunnistab?

Edtechi ajastul on vastus Küsimuste ja vastuste kontrollpunktid. Siin on põhjus, miks nad töötavad:

• Nad on anonüümsedÕpilased võivad jääda nimetuks ja küsida mida iganes kartmata.
• Need on üksikasjalikudÕpilastel on aega läbimõeldult selgitada, millest nad aru ei saa.
• Nad on organiseeritudKõik vastused on kirjalikud, neid saab jagada erinevatesse kategooriatesse ja need jäävad püsivaks.

4 pikka näidendit

Need neli tehnikat on pikk mäng: väikesed muudatused, mis võtavad aega aeg aru saada ja seadistadaKui need on selgeks õpitud, on need ühed kõige kaasahaaravamad tehnikad klassis.

5. Laske neil seda õpetada

Üks klassiruumis toimuva võõrandumise tragöödia: 85% koolitöödest on liiga jäigad, et võimaldada kõrgema astme mõtlemisoskusi, mis on sageli just see, mis muudab tunnid kaasahaaravaks.

Õpetajale on seda üksi raske ületada, aga õpilastele andes osa aine õpetamisest on fantastiline ravim.

Mine tagasi oma õpetajakoolituse juurde: kas sa olid rohkem kaasatud õpikuülesannete ajal või noorte nägude keskel praktilise töö käigus?

Mõned näpunäited õpilaste õpetajateks muutmiseks:

• Tehke seda järk-järgult. Õpilased vajavad õpetamiseks aega ja harjutamist, isegi väikestes gruppides, seega jagage see kogu aasta peale ära.
• Hoidke see ajastatud. Lühike ajavahemik hoiab ära ülekoormatud tunde ja koos kella vaatamine õpetab neile, et aeg on õpetamisel ülioluline tegur.
• Tõstke oma ootusi. Õpilased on sageli selleks võimelised viis rohkem kui me neile au anname. Pange neile väljakutse ja jälgige, kuidas nad sellele vastu tulevad.

6. Sega oma stiili

Mitmekesiste tegevusvormide pakkumine hoiab tunnid erinevate õppijate jaoks köitvana. VAK-mudel (visuaalne, auditoorne, kinesteetiline) on õpetajakoolitusest tuttav raamistik, kuid uuringud ei ole valideerinud õpistiile fikseeritud kategooriatena: tõendid toetavad seda, et mitmekesisus iseenesest suurendab kaasatust. Õpilased saavad tegevuste kombinatsioonist kasu mitte sellepärast, et nad on seotud kindla „stiiliga”, vaid sellepärast, et järjepidev stimulatsioon erinevates formaatides hoiab kõik kursis.

Iga õppetunni puhul püüdke lisada erinevaid formaate, näiteks:

• (Visuaalne) Kontseptsioonide illustreerimine, märkmete tegemine, videote vaatamine, viktoriinide mängimine.
• (Auditoorne) Podcastide kuulamine, arutelude pidamine, ettelugemine, muusika loomine.
• (Kinesteetiline) Katsete tegemine, millegi füüsilise loomine, rollimängud, klassis ringi liikumine.

See on rohkem tööd, aga seda väärt: mida vähem etteaimatavaks tunnid muutuvad, seda kauem õpilased kurssi viivad.

7. Tee see asjakohaseks

Kui ma Vietnamis inglise keelt õpetasin, märkasin, et kõik õpikud viitasid ainult Briti või Ameerika kultuurile. Minu Vietnami õpilased ei leidnud tundidest midagi oma kultuuriga seonduvat ja seetõttu ei kuulanud nad midagi, mis on kooskõlas uuringutega. Riiklik inglise keele õpetajate nõukogu (NCTE) mis näitab, et ebaoluline materjal soodustab eemaldumist.

Probleem ulatub kultuurist kaugemale: kui teie tundides pole õpilastele midagi, millega samastuda, miks peaksid nad siis õppimisega vaeva nägema? Eriti teismeliste õpilaste jaoks on oluline siduda oma teema nende huvidega.

A lihtne uuring saab neid huvisid paljastada. Connecticuti Interest-a-Lyzer on küll aegunud, aga selle küsimusi saab oma küsitluses ümber kasutada, et õppetunde vastavalt sellele, mis tagasi tuleb.

8. Anna õpilastele valikuvõimalus

Vanemate õpilaste jaoks vajavad tegevused kahte asja: asjakohasust (millest me just rääkisime) ja valikuvõimalusi.

Vanuses, mil teie õpilased alles otsivad oma teed maailmas, valik on kõikHaridus pakub õppijatele harva valikuvõimalusi, kuid valikuvõimaluste pakkumine klassis võib suurendada nende motivatsiooni.

Mõned viisid valikuvõimaluste kaasamiseks oma klassiruumi:

• TegevusedPaku harjutusena välja hulk tegevusi ja lase õpilastel seejärel valida.
• struktuurPane paika tunni struktuur ja lase neil valida, kuidas nad soovivad edasi minna.
• DekoratsioonLaske neil klassiruumi paigutuse osas sõna sekka öelda.

Tutvusta valikuvõimalust aeglaselt: enamikul õpilastel on koolis nii vähe valikuvõimalusi, et nad sageli ei tea, mida sellega peale hakata.

Kas soovite rohkem lugeda? 💡 Kontrollige see suurepärane konto sellest, kuidas õpetaja suurendas õpilaste tähelepanu, pakkudes valikut.

4 veebipõhiseks õppimiseks

Veebipõhine õpe on muutumas üha levinumaks, kuid õpilaste motiveerimise hoidmine distantsilt üleval on üha raskem. Siin on 4 nippi, kuidas oma õppetöös midagi uut proovida. kaugklassvõi hankige siit palju rohkem!

9. Võta tehnoloogia omaks

Kui enamik tunde 2020. aastal internetti viidi, jäid õpetajad mõistetavalt oma tuttavate võrguühenduseta meetodite juurde. Alguses see toimis, nüüd enam mitte. Otseülekande küsitlused, viktoriinid ja koostööl põhinevad tahvlid võimaldavad nüüd kaugõpetajal reaalajas arusaamist kontrollida, selle asemel, et oodata käe tõusmist või seda kõne ajal, mille ajal keegi heli sisse ei lülita.

Vähe tasuta tööriistad, mida tasub veebitundides proovida:

1. Ahaslides 📊: esitlustarkvara elavad küsitlused, veebiviktoriinidja ajurünnakuid.
2. Cartooniseeri 📷: foto- ja graafiline disain koos pildipangapiltide ja efektidega.
3. Canva 🖌️: plakatite, piltide ja brošüüride mallid.
4. Miro 🗒️: ühine tahvel reaalajas ajurünnakuteks.
5. Microsoft Teams haridusele 📹: videoülesanded ja vastused.

Õpilastel on loomupärane uudishimu tehnoloogia vastu. Lihtsalt ärge pingutage üle: liiga palju uusi tööriistu korraga hakkab tähelepanu hajutama.

10. Pöörake skript ümber

"Pööratud õppimine" tähendab, et õpilased õpivad kodus kontseptsioone ja kasutavad seejärel tunniaega seotud probleemide arutamiseks ja lahendamiseks: tavapärane koolitöö/kodutöö suhe on ümber pööratud. Kaugõppes, kus mõlemad toimuvad samas lauas, toimub sünkroonse töö (reaalajas õpetajaga) ja asünkroonse töö (ilma) vahetamine.

On palju tõendeid, mis viitavad ümberpööratud õppe revolutsioonile kaugõppes. Üks julgustav statistika: Flipped Learning Network'i küsitlus, 80% meetodit proovinud õpetajatest teatasid paranenud õpilase motivatsioon.

Mõned ümberpööratud õppe eelised õpilaste osaluse suurendamiseks:

• Tunnis osalevad õpilased omas tempos, kus nii madalama kui ka kõrgema võimekusega õpilased töötavad igaüks õigel tasemel.
• rohkem autonoomia oma õpingute üle annab õpilastele kontrolli, mis on äärmiselt motiveeriv tegur.
• Pööratud õppimine annab õpilastele midagi teha selle asemel, et muuta nad passiivseks info vastuvõtjaks.

Kas soovite proovida? Proovige seda oma järgmises veebitunnis:

1. Enne õppetundi: Jaga teemakohase materjali (videod, taskuhäälingud, loengud, lugemismaterjalid) kausta ja lase õpilastel see läbi töötada.
2. Tunni alguses: Tee kiire test, et hinnata arusaamist, seejärel grupeeri õpilased taseme järgi.
3. Tunni ajal: Mõistmise tugevdamiseks esitage igale rühmale stimuleerivaid tegevusi (arutelud, koostöö, probleemide lahendamine).

Kas soovite rohkem lugeda? 💡 Tutvu selle suurepärane sissejuhatus pööratud õppesse autor Lesley ülikool

11. Jalutage galeriis

Kui palju motiveeritum oleksite te, kui teie töid näidataks eakaaslastele? See ongi galeriijalutuskäigu idee: slaidiesitlus, kus õpilaste tööd on kõigile vaatamiseks väljas ja vaatajad märgivad iga teose kohta oma tähelepanekuid ja tundeid.

Miks see on nii suurepärane õpilaste ja klassi kaasamise tegevus:

• See suureneb õpilase motivatsioon neile omase konkurentsitunde kaudu.
• See suureneb õpilase fookus kuna nad vaatavad töid pigem oma kaaslastelt kui kelleltki, kes pole nendega seotud.
• See suureneb õpilase vabadus väljendusviis, mis on motivatsiooniks alati positiivne.

Selle seadistamine on ülilihtne: loo lihtsalt esitlus, kus on ruumi kommentaaridele, nagu allpool näidatud.

12. Ära kunagi hülga rühmatööd

Kõigist õppevormidest, mis üleminekul distantsõppele kõrvale jäid, sai suurima kahju rühmatöö. Ajal, mil õpilased vajasid sotsiaalne suhtlus ja koostöö Enamik õpetajaid otsustas, et rühmatöö veebikeskkonda ülekandmine on võimatu, mistõttu õpilased tundsid end klassikaaslastest eraldatuna.

See mõjutab oluliselt õppijate motivatsiooniMõned rühmatöö näpunäited selle vastu võitlemiseks:

• Andke neile juurdepääs failijagamistarkvarale, nagu Google Drive.
• Andke neile juurdepääs kanbani parda (ülesande määramine) tarkvarale, näiteks Trello.
• Kasutage Zoomi ja muude videokõnede tarkvarade "eraldusruume", et simuleerida pärismaailma grupitööd.
• Jagage suured projektid mitmeks väikeseks ülesandeks, mis tuleb rühmades täita.

Korduma kippuvad küsimused

Millised on parimad strateegiad õpilaste kaasamiseks klassiruumis?

Kombineeri kiireid võite pikaajaliste muutustega: reaalajas küsitlused ja sõnapilved arvamuste kogumiseks, võistluslikud viktoriinid edetabelitega, anonüümsed küsimuste ja vastuste punktid häbelikele õpilastele ja õpilaste võimalus õpetada osa tunnist. Veebitundide puhul aitavad ümberpööratud õpe ja digitaalne ajurünnak vähendada õppetundide erinevust.

Kuidas saavad õpetajad suurendada õpilaste kaasatust veebitundides?

Vaheta passiivsed videokõned tööriistade vastu, mis nõuavad vastust igalt õpilaselt, mitte ainult neilt, kes vaigistuse sisse lülitavad. Reaalajas küsitlused, viktoriinid ja koostööl põhinevad tahvlid võimaldavad kaugõpetajal reaalajas õppetööst arusaamist kontrollida ning ümberpööratud õpe hoiab sessioonid aktiivsed, mitte ainult loengupõhised. Rohkem taktikaid: õpilaste kaasatuse parandamine veebiklassides.

Millised on märgid õpilaste madalast kaasatusest klassis?

Küsimuste esitamisel valitseb vaikus, käe tõstmine on madal, ülesannete vahelejätmine, nähtav tähelepanu hajumine ja needsamad vähesed õpilased, kes kogu aeg räägivad. Kiire anonüümne tagasiside, näiteks küsitlus või sõnapilv, toob tavaliselt eemalehoidmise kiiremini esile kui hinnete langemise ootamine.

Kuidas mõõdate õpilaste seotust klassiruumis?

Mõned usaldusväärsed meetodid:

• Vaatlusskaalad: ülesande täitmisel esinevad käitumised, näiteks osalemine ja silmside.
• Ülesandele kuluv aeg: õpilaste aktiivse kaasatuse protsent.
• Õpilaste enesehinnangud: lühikesed küsitlused tähelepanu, väärtuse ja naudingu kohta.
• Osavõtulogid: käetõstmised ja aruteludes osalemise panused.

Mis kasu on klassiruumi kaasamisest?

Kaasahaaravamad õpilased saavutavad paremaid testitulemusi, projektide kvaliteeti ja õpitu meeldejätmist. Kaasahaaravad tunnid muudavad õppimise nauditavamaks ja annavad õpilastele vastutuse, mis omakorda motiveerib.

Allikad

[1] Gallup, „Kooli kaasamine on enamat kui lihtsalt jutt“: https://www.gallup.com/education/244022/school-engagement-talk.aspx

[2] Meeldetuletuste, kaasatuse ja kaugõppe andmed: https://www.remind.com/blog/engagement-data

[3] Dr. Tom Verhoeff, „Võistluste roll hariduses“ (Eindhoveni Tehnikaülikool): https://www.researchgate.net/publication/228714944_The_role_of_competitions_in_education

[4] Haridusfond, „Kontrollimine”: https://edtrust.org/wp-content/uploads/2014/09/CheckingIn_TheEducationTrust_Sept20152.pdf

[5] Inglise Keele Õpetajate Riiklik Nõukogu (NCTE), uurimistöö lühikokkuvõte: https://cdn.ncte.org/nctefiles/resources/positions/chron0907researchbrief.pdf

[6] Connecticuti Ülikool, "Interest-A-Lyzer": https://nrcgt.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/953/2015/07/cc_ialsecond.pdf

[7] Pööratud õppe võrgustik, õpetajate uuring: https://uploads.panopto.com/2015/06/Flipped-Classroom-Infographic.jpg