What are the four types of learning objectives?

Before looking at objective learning examples, it is important to understand a classification of learning objectives, which gives you a clearer picture of how your learning goals should be. Cognitive: be congruent with knowledge and mental skills. Psychomotor: be congruent with physical motor skills. Affective: be congruent with feelings and attitudes. Interpersonal/Social: be congruent with interactions with others and social skills.

How many learning objectives should a lesson plan have?

It is important to have 2-3 objectives in a lesson plan at least for high school level, and an average is up to 10 objectives for higher education courses. This helps educators scaffold their teaching and assessment strategies to promote higher-order thinking skills and a deeper understanding of the subject matter.

What is the difference between learning outcomes and learning objectives?

A learning outcome is a broader term that describes the overall purpose or goal of learners and what they will be capable of achieving once they have completed a program or course of study. In meanwhile, learning objectives are more specific, measurable statements that describe what a learner is expected to know, understand, or be able to do after completing a lesson or a study program.

Heade õpieesmärkide näited | Nõuannetega 2024. aastal kirjutamiseks

"Tuhande miili pikkune teekond algab ühest kirja pandud eesmärgist."

Õpieesmärkide kirjutamine on alati heidutav algus, kuid samas motiveeriv, enesetäiendamisele pühendumise esimene samm.

Kui otsite head viisi õpieesmärgi kirjutamiseks, on meil teie kaaned. See artikkel pakub teile parimaid õppeeesmärkide näiteid ja näpunäiteid nende tõhusaks kirjutamiseks.

Millised on 5 õppeeesmärki?	Konkreetne, mõõdetav, saavutatav, asjakohane ja õigeaegne.
Mis on õpieesmärkide 3 eesmärki?	Seadke eesmärk, suunake õppimist ja aidake õppijatel oma protsessile keskenduda.

Ülevaade õppe eesmärgid.

Sisukord:

Mis on õppimise eesmärgid?
Mis teeb headest õpieesmärkidest näited?
Heade õpieesmärkide näited
Näpunäiteid täpselt määratletud õpieesmärkide kirjutamiseks
Korduma kippuvad küsimused

Mis on õpieesmärgid?

Ühest küljest on kursuste õpieesmärgid sageli välja töötatud koolitajate, juhendite kujundajate või õppekavade koostajate poolt. Need kirjeldavad konkreetseid oskusi, teadmisi või pädevusi, mida õpilased peaksid kursuse lõpuks omandama. Need eesmärgid juhivad õppekava, juhendmaterjalide, hinnangute ja tegevuste kavandamist. Need annavad nii juhendajatele kui ka õpilastele selge teekaardi selle kohta, mida oodata ja mida saavutada.

Teisest küljest saavad õppijad ise ka ise oma õpieesmärgid kirjutada. Need eesmärgid võivad olla laiemad ja paindlikumad kui kursuse eesmärgid. Need võivad põhineda õppija huvidel, karjääripüüdlustel või valdkondadel, mida ta soovib parandada. Õppe-eesmärgid võivad sisaldada lühiajaliste eesmärkide (nt konkreetse raamatu või veebikursuse läbimine) ja pikaajaliste eesmärkide (nt uue oskuse omandamine või teatud valdkonnas valdamine) segu.

Alternatiivne tekst

Kaasake oma õpilased

Alustage sisukat arutelu, saage kasulikku tagasisidet ja harige oma õpilasi. Tasuta võtmiseks registreeruge AhaSlides šabloon

🚀 Hangi tasuta viktoriin☁️

Mis on heade õpieesmärkide näited?

õppe eesmärgid — *Tõhusad õpieesmärgid | Pilt: Freepik*

Tõhusate õpieesmärkide kirjutamise võti on muuta need NUTIKAS: spetsiifilised, mõõdetavad, saavutatavad, asjakohased ja õigeaegsed.

Siin on näide SMART-õppe eesmärkidest teie oskuste kursustel SMART-eesmärkide seadmise kaudu: Kursuse lõpuks olen suuteline kavandama ja ellu viima väikeettevõtte digitaalse turunduse põhikampaaniat, kasutades tõhusalt sotsiaalmeediat ja meiliturundust.

Konkreetsed: Õppige sotsiaalmeedia ja meiliturunduse põhialuseid
Mõõdetav: Siit saate teada, kuidas lugeda selliseid mõõdikuid nagu kaasamismäärad, klikkimise määrad ja konversioonimäärad.
Saavutatav: Rakendage kursusel õpitud strateegiaid reaalsele stsenaariumile.
Asjakohane: Andmete analüüsimine aitab täiustada turundusstrateegiaid paremate tulemuste saavutamiseks.
Tähtajalised: Täida eesmärk kolme kuuga.

Seotud:

8 Õppimisstiilide tüübid& Erinevat tüüpi õppijad 2024. aastal
Visuaalne õppija| Kuidas 2024. aastal tõhusalt harjutada

Heade õpieesmärkide näited

Õppeeesmärkide kirjutamisel on oluline kasutada selget ja tegevusele suunatud keelt, et kirjeldada, mida õppijad pärast õpikogemuse läbimist teha või demonstreerida saavad.

õpieesmärkide kirjutamine — *Õpieesmärkide loomisel saab lähtuda kognitiivsetest tasemetest | Pilt: Ufl*

Benjamin Bloom lõi mõõdetavate verbide taksonoomia, mis aitab meil kirjeldada ja klassifitseerida jälgitavaid teadmisi, oskusi, hoiakuid, käitumist ja võimeid. Neid saab kasutada mõtlemise erinevatel tasanditel, sealhulgas teadmistes, mõistmises, rakendamises, analüüsis, sünteesis ja hindamises.

Ühiste õpieesmärkide näited

Pärast selle peatüki lugemist peaks õpilane suutma [....]
[....] lõpuks saavad õpilased [....]
Pärast õppetundi teemal [....] saavad õpilased [....]
Pärast selle peatüki lugemist peaks õpilane mõistma [....]

Õpieesmärgid Teadmiste näited

Mõistke [....] tähtsust / tähtsust
Saate aru, kuidas [.....] erinevad ja sarnanevad [....]
Saate aru, miks [.....]-l on praktiline mõju [....]
Kuidas planeerida [...]
[....] raamistikud ja mustrid
[....] olemus ja loogika
Tegur, mis mõjutab […]
Osalege rühmaaruteludes, et anda teavet […]
Tuletage [....]
Mõistke, kui raske on [....]
Märkige põhjus, miks [...]
Jooni alla [...]
Leidke [....] tähendus

Õpieesmärgid Näiteid mõistmise kohta

Tuvastage ja selgitage [...]
Arutage [...]
Tehke kindlaks eetilised probleemid, mis on seotud [....]
Defineeri / tuvasta / selgita / arvuta [....]
Selgitage erinevust [...]
Võrrelge ja vastandage erinevusi [....]
Kui [...] on kõige kasulikum
Kolm vaatenurka, millest [...]
[....] mõju [...]
Mõiste […]
[....] põhietapid
Peamised kirjeldused […]
Peamised tüübid [...]
Õpilased oskavad oma tähelepanekuid täpselt kirjeldada [....]
Kasutus ja erinevus [...]
Koostöörühmades [....] töötades saavad õpilased koostada ennustusi [...]
Kirjeldage [....] ja selgitage [....]
Selgitage probleeme, mis on seotud [....]
Klassifitseerige [....] ja esitage [....] üksikasjalik klassifikatsioon

Õppeeesmärkide näited rakenduse kohta

Rakendage oma teadmisi [....] kohta [....]
Rakendage [....] põhimõtteid, et lahendada [....]
Näidake, kuidas kasutada [....], et [....]
Elujõulise lahenduseni jõudmiseks lahendage [....] kasutades [....].
Mõelge välja [....], millest [....] üle saada [....]
Tehke koostööd meeskonnaliikmetega, et luua koostöö[....], mis käsitleb [....]
Illustreerige [....] kasutamist
Kuidas tõlgendada [...]
Harjuta [...]

Õpieesmärgid Analüüsi näited

Analüüsige tegureid, mis soodustavad [....]
Analüüsige ettevõtte [....] tugevusi/nõrkusi asukohas [....]
Uurige seost, mis eksisteerib [....] / [....] ja [....] vahel sepistatud seos / [....] ja [....] vahete erinevus.
Analüüsige tegureid, mis soodustavad [....]
Õpilased saavad kategoriseerida [....]
Arutage [....] järelevalvet seoses [....]
Lagunema [...]
Eristage [....] ja tuvastage [....]
Uurige [....]
Uurige seoseid [....] ja [....] vahel
Võrdle / kontrast [...]

Õpieesmärgid Sünteesi näited

Kombineerige erinevatest uurimistöödest saadud arusaamu, et luua [....]
Kujunda [...], mis vastab [....]
Töötage välja [plaan/strateegia], et lahendada [....] hiljemalt [....]
Ehitage [mudel/raamistik], mis esindab [....]
Integreerige erinevate teadusharude põhimõtted, et pakkuda välja [....]
Integreerige [mitme eriala/valdkonna] kontseptsioonid, et luua ühtne [lahendus/mudel/raamistik] [keerulise probleemi/probleemi] lahendamiseks
Koostage ja korraldage [erinevaid vaatenurki/arvamusi] [vastuolulisel teemal/probleemil] kuni [....]
Kombineerige [....] elemente väljakujunenud põhimõtetega, et kujundada ainulaadne [....], mis käsitleb [....]
Sõnasta [...]

Õpieesmärkide näited hindamisest

Hinnake [....] tõhusust [....] saavutamisel
Hinnake [argumendi/teooria] kehtivust, uurides [....]
Kritiseerige [....], tuginedes [....]-le ja esitage parendusettepanekuid.
Hinnake ettevõtte [....] tugevaid / nõrku külgi [....]
Hinnake [....] usaldusväärsust ja määrake selle asjakohasus [....]
Hinnake [....] mõju [üksikisikutele/organisatsioonidele/ühiskonnale] ja soovitage [....]
Mõõtke [....] mõju / mõju
Võrrelge [....] eeliseid ja puudusi

*Õpieesmärkide näited – Välditavad sõnad ja fraasid*

Näpunäiteid täpselt määratletud õpieesmärkide kirjutamiseks

Täpselt määratletud õppeeesmärkide loomiseks peaksite kaaluma järgmiste näpunäidete rakendamist.

Joondage tuvastatud tühikutega
Hoidke avaldused lühikesed, selged ja konkreetsed.
Järgige üliõpilaskeskset vormingut õppejõu- või juhendamiskeskse vormingu asemel.
Kasutage mõõdetavaid tegusõnu Bloomi taksonoomiast (vältige ebamääraseid tegusõnu, nagu teada, hindan,...)
Kaasake ainult üks toiming või tulemus
Võtke omaks Kerni ja Thomase lähenemine:
- Kes = Tuvastage publik, näiteks: osaleja, õppija, teenusepakkuja, arst jne...
- Kas teeb = mida sa tahad, et nad teeksid? Illustreerige eeldatavat, jälgitavat tegevust/käitumist.
- Kui palju (kui hästi) = Kui hästi tuleks tegevust/käitumist teha? (kui on sobiv)
- Millest = Mida sa tahad, et nad õpiksid? Näidake teadmisi, mida tuleks omandada.
- Millal = Tunni lõpp, peatükk, kursus jne.

Näpunäiteid, kuidas tõhusalt õpieesmärke kirjutada.

Näpunäide eesmärkide kirjutamiseks

Kas soovite rohkem inspiratsiooni? AhaSlideson parim õppevahend, mis muudab OBE õpetamise ja õppimise sisukamaks ja produktiivsemaks. Kontrollige AhaSlides kohe!

????Mis on isiklik kasv? Seadke tööks isiklikud eesmärgid | Uuendatud 2023. aastal

????Isiklikud eesmärgid tööle | Parim juhend tõhusate eesmärkide seadmiseks 2023. aastal

????Arengueesmärgid tööks: samm-sammuline juhend algajatele koos näidetega

Korduma kippuvad küsimused

Millised on nelja tüüpi õpieesmärke?

Enne objektiivsete õpinäidete vaatamist on oluline mõista õpieesmärkide klassifikatsiooni, mis annab teile selgema pildi sellest, kuidas teie õpieesmärgid peaksid olema.
Kognitiivne: olge teadmiste ja vaimsete oskustega kooskõlas.
Psühhomotoorne: olema kooskõlas füüsiliste motoorsete oskustega.
Afektiivne: olge tunnete ja hoiakutega kooskõlas.
Inimestevaheline/sotsiaalne: olge kooskõlas teistega suhtlemise ja sotsiaalsete oskustega.

Mitu õppe-eesmärki peaks tunniplaanil olema?

Oluline on, et tunniplaanis oleks vähemalt gümnaasiumiastmes 2-3 eesmärki, kõrgkoolide puhul on keskmiselt kuni 10 eesmärki. See aitab õpetajatel oma õpetamis- ja hindamisstrateegiaid rakendada, et edendada kõrgema taseme mõtlemisoskusi ja õppeaine sügavamat mõistmist.

Mis vahe on õpitulemustel ja õpieesmärkidel?

Õpitulemus on laiem termin, mis kirjeldab õppijate üldist eesmärki ja seda, mida nad on suutelised saavutama pärast programmi või õppekursuse läbimist.
Vahepeal on õpieesmärgid spetsiifilisemad, mõõdetavad väited, mis kirjeldavad, mida õppijalt oodatakse pärast õppetunni või õppeprogrammi läbimist teadma, mõistmist või võimet teha.

Ref: teie sõnastik | õppima | utica | facs