Ebaluazio formatiboko jarduerak hezkuntzaren elementu funtsezkoenetakotzat hartzen dira, ikasleengan duten motibazioagatik eta ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan duten berehalako eraginagatik. Jarduera hauek irakasleei feedbacka jasotzen laguntzen diete mugak eta egungo trebetasunak ulertzeko, ikasgelan hurrengo urratsak garatzeko.
Mezu honetan, nire ikasgela eta lan egiten dudan hezitzaileena eraldatu duten zazpi ebaluazio formatiboko jarduera partekatzen ditut. Ez dira testuliburu bateko kontzeptu teorikoak, baizik eta milaka ikasleri ikaskuntza-bidaian ikusiak, ulertuak eta ahaldunduta sentitzen lagundu dieten borrokan probatutako estrategiak dira.
Edukien aurkibidea
Zerk egiten du ebaluazio formatiboa ezinbestekoa 2025ean?
Ebaluazio formatiboa ikasleen ikaskuntzari buruzko ebidentzia biltzeko prozesu jarraitua da, irakaskuntza- eta ikaskuntza-emaitzak hobetzen dituzten doikuntza berehalakoak egiteko.Estatuko Eskola Buruaren Kontseiluaren (CCSSO) arabera, ebaluazio formatiboa "ikasle eta irakasle guztiek ikaskuntzan eta irakaskuntzan erabiltzen duten prozesu planifikatu eta jarraitua da, ikasleen ikaskuntzaren ebidentzia lortu eta erabiltzeko, diziplina-ikaskuntzaren emaitza zehatzak hobeto ulertzeko eta ikasleei autodidaktak izaten laguntzeko". Irakaskuntza amaitu ondoren ikaskuntza ebaluatzen duten ebaluazio sumatiboen aldean, ebaluazio formatiboak unean bertan egiten dira, irakasleei denbora errealeko datuetan oinarrituta aldaketa bat egiteko, berriro irakasteko edo bizkortzeko aukera emanez.
Hezkuntzaren paisaia izugarri aldatu da 2015ean lehen aldiz ikasgela batean sartu nintzenetik. Urrutiko ikaskuntzan nabigatu dugu, teknologia berriak bereganatu ditugu eta pandemia osteko munduan parte-hartzea zer den birdefinitu dugu. Hala ere, gure ikasleen ikaskuntza-bidaia ulertzeko oinarrizko beharra aldatu gabe jarraitzen du; aitzitik, inoiz baino garrantzitsuagoa bihurtu da.
Ebaluazio Formatiboaren Atzean dagoen Ikerketa
Ebaluazio formatiboari buruzko oinarrizko ikerketak, Black eta Williams-ek 1998an 250 ikerketa baino gehiagoren berrikuspen eragingarriarekin hasita, etengabe erakusten ditu eragin positibo esanguratsuak ikasleen lorpenetan. Haien ikerketak 0.4tik 0.7ra bitarteko desbideratze estandarrak aurkitu zituen, hau da, ikasleen ikaskuntza 12-18 hilabetez aurreratzearen baliokidea. Azken metaanalisiek, besteak beste, Hattie-k geletako feedbackari buruzko 12 metaanalisien berrikuspena, ondorioztatu dute baldintza egokietan, testuinguru formatibo bateko feedbackak nabarmen lagun dezakeela ikasleen lorpenetan, batez beste 0.73ko efektu-tamainarekin.
Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Erakundeak (ELGE) ebaluazio formatiboa "eskoletan errendimendu altua sustatzeko estrategia eraginkorrenetako bat" dela adierazi du, eta ebaluazio formatiboari egozten zaizkion lorpenen igoerak "nahiko handiak" direla adierazi du. Hala ere, ELGEk ere adierazi du onura horiek gorabehera, ebaluazio formatiboa "ez dela oraindik sistematikoki praktikatzen" hezkuntza-sistema gehienetan.
Gakoa feedback begizta bat sortzean datza, non:
- Ikasleek berehalako eta zehatzeko feedbacka jasotzen dutehaien ulermenari buruz.
- Irakasleek instrukzioak egokitzen dituzteikasleen ikaskuntzaren ebidentzian oinarrituta
- Ikaskuntza ikusgai bihurtzen dairakasleei zein ikasleei
- Ikasleek trebetasun metakognitiboak garatzen dituzteeta autodidakta ikasle bihurtu
Ikaskuntza eraldatzen duten 7 eragin handiko ebaluazio formatiboko jarduera
1. Galdetegi formatibo azkarrak
Ahaztu izua eragiten duten galdetegi azkar horiek. Formazio-galdetegi azkarrek (3-5 galdera, 5-7 minutu) ikaskuntza-diagnostiko gisa balio dute, zure hurrengo irakaskuntza-mugimenduak informatzeko.
Diseinu printzipioak:
- Kontzeptu gako batean zentratugaldetegi bakoitzeko
- Galdera mota desberdinak nahastu:aukera anitzekoa, erantzun laburra eta aplikazioa
- Egin itzazu apustu txikikoak:puntu gutxiko balioa edo kalifikatu gabe
- Eman berehalako iritziaerantzunen eztabaiden bidez
Galdera adimendunak:
- "Azaldu kontzeptu hau 5. mailako ikasle bati"
- "Zer gertatuko litzateke aldagai hau aldatuko bagenu?"
- "Lotu gaurko ikaskuntza aurreko astean ikasitako zerbaitekin"
- "Zer da oraindik nahasgarria gai honetan?"
Funtzionatzen duten tresna digitalak:
- Kahoot gamifikatutako parte-hartzerako
- AhaSlides emaitzak denbora errealean eta norberaren erritmoan lortzeko
- Google Inprimakiak iritzi zehatzak jasotzeko
2. Irteera-txartel estrategikoak: 3-2-1 botere-jokoa
Irteera-txartelak ez dira klase amaierako garbiketa hutsak, ikaskuntza-datuen urre-meategiak dira estrategikoki diseinatzen direnean. Nire formatu gogokoena hau da: 3-2-1 hausnarketa:
- Gaur ikasi dituzun 3 gauza
- 2 galdera oraindik dituzunak
- Ezagutza hau aplikatzeko modu 1
Pro inplementazio aholkuak:
- Erabili Google Forms edo Padlet bezalako tresna digitalak datuak berehala biltzeko
- Sortu irteera-txartel bereiziak ikaskuntza-helburuen arabera
- Ordenatu erantzunak hiru multzotan: "Lortu dut", "Lortuko dut" eta "Laguntza behar dut".
- Erabili datuak hurrengo eguneko hasierako jarduerak planifikatzeko
Benetako ikasgelako adibidea:Fotosintesia irakatsi ondoren, irteera-txartelak erabili nituen ikasleen % 60k kloroplastoak mitokondrioekin nahasten zituela ikusteko. Hurrengo egunean, aurreikusitako arnasketa zelularrera igaro beharrean, konparazio bisual azkar batekin hasi nintzen.
3. Inkesta interaktiboa
Inkesta interaktiboek entzule pasiboak parte-hartzaile aktibo bihurtzen dituzte, ikasleen ulermenaren ikuspegi erreala emanez. Baina magia ez dago tresnan, egiten dituzun galderetan baizik.
Inkesta-galdera eragin handikoak:
- Kontzeptu-ulermena:"Hauetatik zeinek azaltzen du hobekien zergatik..."
- Aplikazio:"Kontzeptu hau aplikatuko bazenu konpontzeko..."
- Metakognitiboa:"Zenbaterainoko konfiantza duzu zure gaitasunean..."
- Uste okerreko egiaztapenak:"Zer gertatuko litzateke baldin eta..."
Inplementazio estrategia:
- Erabili AhaSlides bezalako tresnak inkesta interaktibo errazak egiteko
- Egin 2-3 galdera estrategiko ikasgai bakoitzeko, ez bakarrik bitxikeria dibertigarriak
- Emaitzak erakutsi arrazoiketari buruzko klaseko eztabaidak pizteko
- Jarraitu "Zergatik aukeratu duzu erantzun hori?" elkarrizketarekin
4. Pentsatu-Bikoteka-Partekatu 2.0
Pentsatu-bikoteka-partekatu klasikoak bertsio moderno bat jasotzen du, erantzukizun egituratuarekin. Hona hemen bere ebaluazio formatiborako potentziala maximizatzeko modua:
Prozesu hobetua:
- Pentsatu (2 minutu):Ikasleek beren hasierako gogoetak idazten dituzte
- Bikoteka (3 minutu):Bazkideek ideiak partekatzen eta eraikitzen dituzte
- Partekatu (5 minutu):Bikoteek pentsamendu findua aurkezten diote klaseari
- Hausnartu (1 minutu):Pentsamendua nola eboluzionatu den banakako hausnarketa
Ebaluazio:
- Kontuz bikotekideen menpe dauden ikasleekin, berdin laguntzen dutenen ordez.
- Bikoteka eztabaidetan zehar ibili ideia okerrak entzuteko.
- Erabili jarraipen-orri sinple bat zein ikaslek zailtasunak dituzten ideiak artikulatzeko adierazteko.
- Entzun hiztegiaren erabilera eta kontzeptu-loturak
5. Ikaskuntza Galeriak
Eraldatu zure ikasgelako paretak ikaskuntza-galeria bihurtu, non ikasleek beren pentsamendua bisualki erakusten duten. Jarduera honek arlo guztietan funtzionatzen du eta ebaluazio-datu aberatsak eskaintzen ditu.
Galeria formatuak:
- Kontzeptu mapak:Ikasleek ideien loturaren irudikapen bisualak sortzen dituzte
- Arazoak konpontzeko bidaiak:Pentsamendu prozesuen dokumentazio pausoz pausoa
- Iragarpen galeriak:Ikasleek iragarpenak argitaratzen dituzte, eta gero, ikasi ondoren, berrikusten dituzte
- Hausnarketa-oholak:Marrazkiak, hitzak edo biak erabiliz galderei erantzun bisualak
Ebaluazio estrategia:
- Erabili galeria-ibilaldiak protokolo espezifikoak erabiliz parekideen iritzia jasotzeko.
- Ikasleen lanen argazkiak atera portfolio digitaletarako
- Ikasleen hainbat artefaktutan dauden ideia okerren ereduak ikusi
- Ikasleek beren pentsamendua azaltzea galeriako aurkezpenetan zehar
6. Lankidetza-eztabaida protokoloak
Ikasgelako eztabaida esanguratsuak ez dira kasualitatez gertatzen; nahitako egiturak behar dituzte, ikasleen pentsamendua ikusgarri egiten dutenak, parte-hartzea mantenduz.
Arrainontziaren protokoloa:
- 4-5 ikaslek gai bat eztabaidatzen dute erdiko zirkuluan
- Gainerako ikasleek eztabaida behatu eta oharrak hartzen dituzte
- Behatzaileek eztabaidatzaile bat ordezkatu dezakete
- Eztabaidak edukian eta eztabaidaren kalitatean jartzen du arreta
Jigsaw-aren ebaluazioa:
- Ikasleak gai baten alderdi desberdinetan aditu bihurtzen dira
- Aditu taldeak elkartu dira ulermena sakontzeko
- Ikasleak etxeko taldera itzultzen dira beste batzuei irakasteko
- Ebaluazioa irakaskuntza-behaketen eta irteerako hausnarketen bidez egiten da
Sokrates mintegia gehi:
- Sokrates mintegi tradizionala ebaluazio geruza gehigarriarekin
- Ikasleek beren parte-hartzea eta pentsamenduaren bilakaera kontrolatzen dituzte
- Sartu haien pentsamendua nola aldatu den buruzko hausnarketa-galderak
- Erabili behaketa-orriak parte-hartze ereduak aztertzeko
7. Autoebaluaziorako tresna-multzoak
Ikasleei beren ikaskuntza ebaluatzen irakastea da, agian, ebaluazio formatiboko estrategiarik indartsuena. Ikasleek beren ulermena zehatz-mehatz ebaluatu dezaketenean, beren hezkuntzaren bazkide bihurtzen dira.
Autoebaluazio egiturak:
1. Ikaskuntzaren aurrerapenaren jarraitzaileak:
- Ikasleek beren ulermena deskribatzaile espezifikoak dituen eskala batean baloratzen dute
- Maila bakoitzerako froga-eskakizunak sartu
- Unitate guztietan aldizkako egiaztapenak
- Helburuak ezartzea egungo ulermenean oinarrituta
2. Hausnarketa-egunkariak:
- Ikaskuntzaren irabaziak eta erronkak jorratzen dituzten asteroko sarrerak
- Ikaskuntza-helburuekin lotutako aholku espezifikoak
- Ikaskideen arteko ikuspegi eta estrategien trukea
- Irakasleen iritzia hazkunde metakognitiboari buruz
3. Erroreen analisi protokoloak:
- Ikasleek beren akatsak aztertzen dituzte zereginetan
- Akatsak motaren arabera sailkatu (kontzeptualak, prozedurazkoak, arduragabekeriazkoak)
- Antzeko akatsak saihesteko estrategia pertsonalak garatu
- Partekatu akatsak saihesteko estrategia eraginkorrak ikaskideekin
Zure Ebaluazio Formatiboaren Estrategia Sortzea
Hasi txiki, handi pentsatu- Ez saiatu zazpi estrategia guztiak aldi berean ezartzen. Aukeratu zure irakaskuntza-estiloarekin eta ikasleen beharrekin bat datozen 2-3. Menderatu hauek beste batzuk gehitu aurretik.
Kalitatea kantitatearen gainetik- Hobe da ebaluazio formatiboko estrategia bat ondo erabiltzea bost estrategia gaizki erabiltzea baino. Ikasleen pentsamendua benetan agerian uzten duten galdera eta jarduera onak diseinatzean zentratu.
Itxi begizta- Ebaluazio formatiboaren atalik garrantzitsuena ez da datuak biltzea, baizik eta informazioarekin zer egiten duzun. Beti izan plan bat ikasten duzunaren arabera irakaskuntza nola egokituko duzun jakiteko.
Egin ezazu errutina.- Ebaluazio formatiboa naturala izan behar da, ez zama gehigarri bat bezala. Txertatu jarduera hauek zure ohiko ikasgai-fluxuan, ikaskuntzaren zati ezin hobeak izan daitezen.
Ebaluazio formatiboa hobetzen (ez zailtzen) duten teknologia tresnak
Doako tresnak ikasgela guztietarako:
- AhaSlides:Inkestetarako, galdetegietarako eta hausnarketarako moldagarria
- Padlet:Bikaina ideia-jasa kolaboratiboetarako eta ideiak partekatzeko
- Mentimetroa:Bikaina zuzeneko inkestetarako eta hitz hodeietarako
- Flipgrid:Bideo-erantzunetarako eta parekideen iritzietarako aproposa
- Kahoot:Berrikuspen eta gogorarazpen jardueretan parte hartzea
Kontuan hartzeko moduko tresna premium:
- Sokratiboa:Ebaluazio-suite osoa denbora errealeko informazioarekin
- Madari sorta:Ebaluazio formatiboarekin diapositiba-aurkezpen interaktiboak
- Nearpod:Murgiltze-ikasgaiak barneratutako ebaluazio-jarduerekin
- Quizizz:Gamifikatutako ebaluazioak analisi zehatzekin
Azken finean: une oro balio izatea
Ebaluazio formatiboa ez da gehiago egitea, baizik eta ikasleekin dituzun interakzioekin intentzio handiagoa izatea. Une baztertu horiek ikuspegi, konexio eta hazkuntzarako aukeretan eraldatzea da.
Zure ikasleak ikaskuntza-bidaian non dauden benetan ulertzen duzunean, dauden tokian bertan aurki ditzakezu eta joan behar duten lekura gidatu. Hori ez da irakaskuntza ona bakarrik, hezkuntzaren artea eta zientzia da, ikasle bakoitzaren potentziala askatzeko elkarrekin lan egiten dutenak.
Bihar hasi.Aukeratu estrategia bat zerrenda honetatik. Probatu astebetez. Egokitu ikasten duzunaren arabera. Ondoren, gehitu beste bat. Konturatu baino lehen, zure gela ikaskuntza ikusgai, baloratu eta etengabe hobetzen den leku bihurtuko duzu.
Gaur zure gelan eserita dauden ikasleek ez dute merezi zure ahaleginik onena baino gutxiago haien ikaskuntza ulertzeko eta laguntzeko. Ebaluazio formatiboa hori gertatzeko modua da, une batez, galdera batez, ikuspegi bana aldi berean.
Erreferentziak
Bennett, RE (2011). Ebaluazio formatiboa: berrikuspen kritikoa. Ebaluazioa hezkuntzan: printzipioak, politika eta praktika, 18(1), 5-25.
Black, P., eta Wiliam, D. (1998). Ebaluazioa eta ikasgelako ikaskuntza. Ebaluazioa hezkuntzan: printzipioak, politika eta praktika, 5(1), 7-74.
Black, P., eta Wiliam, D. (2009). Ebaluazio formatiboaren teoria garatzea. Hezkuntzaren Ebaluazioa, Ebaluazioa eta Kontuak Ematea, 21(1), 5-31.
Estatuko Eskola Nagusien Kontseilua. (2018). Ebaluazio formatiboaren definizioa berrikusteaWashington, DC: CCSSO.
Fuchs, LS, eta Fuchs, D. (1986). Ebaluazio formatibo sistematikoaren ondorioak: metaanalisi bat. Haurrak apartekoak, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M., eta Harris, KR (2015). Ebaluazio formatiboa eta idazketa: metaanalisi bat. Lehen Hezkuntzako Aldizkaria, 115(4), 523-547.
Hattie, J. (2009). Ikaskuntza ikusgaia: lorpenei buruzko 800 metaanalisi baino gehiagoren sintesia. Londres: Routledge.
Hattie, J., eta Timperley, H. (2007). Feedbackaren indarra. Hezkuntza-ikerketen berrikuspena, 77(1), 81-112.
Kingston, N., eta Nash, B. (2011). Ebaluazio formatiboa: meta-analisi bat eta ikerketarako dei bat. Hezkuntzaren Neurketa: Arazoak eta Praktika, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J. eta Reale, M. (2017). Ebaluazio formatiboa eta lehen hezkuntzako ikasleen lorpen akademikoa: ebidentziaren berrikuspena(REL 2017–259). Washington, DC: AEBetako Hezkuntza Saila, Hezkuntza Zientzien Institutua, Hezkuntza Ebaluaziorako eta Eskualdeko Laguntzarako Zentro Nazionala, Eskualdeko Hezkuntza Laborategi Zentrala.
ELGA. (2005). Ebaluazio formatiboa: Bigarren hezkuntzako geletan ikaskuntza hobetzea. Paris: ELGA argitaletxea.
Wiliam, D. (2010). Ikerketa-literaturaren laburpen integratzailea eta ebaluazio formatiboaren teoria berri baten inplikazioak. HL Andrade eta GJ Cizek-en (arg.). Ebaluazio formatiboaren eskuliburua(18-40 or.). New York: Routledge.
Wiliam, D., eta Thompson, M. (2008). Ebaluazioa ikaskuntzarekin integratzea: Zer beharko da funtziona dezan? CA Dwyer-en (Ed.), Ebaluazioaren etorkizuna: irakaskuntza eta ikaskuntza moldatzen(53-82 or.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Tags:
