Na 9 Straitéis Bainistíochta Iompraíochta is Fearr in 2024 do Dhaoine Beaga

Is tarchuradóir eolais agus síceolaí oideachais é an múinteoir a threoraíonn agus a threoraíonn daltaí sa seomra ranga. Mar sin féin, is dúshlán mór é agus ní mór do mhúinteoirí a bheith ann straitéisí bainistíochta iompair. Toisc go mbeidh siad mar bhunús chun rath gach ceachta a chinntiú, timpeallacht foghlama dearfach a chruthú, agus dea-theagasc agus foghlaim a chur chun cinn.

Mar a thugann an t-ainm le tuiscint, cuimsíonn straitéisí bainistíochta iompraíochta na pleananna, na scileanna, agus na teicnící a úsáideann múinteoirí nó tuismitheoirí chun cabhrú le leanaí dea-iompraíocht a chur chun cinn agus droch-iompraíocht a theorannú. Mar sin, in alt an lae inniu, déanaimis a fháil amach na 9 straitéis bainistíochta iompair is fearr ar cheart do mhúinteoirí a bheith ar eolas acu!

1 - Socraigh Rialacha Seomra Ranga Le Daltaí
2 - Cuidigh le Daltaí a Thuiscint
3 - Am Teorainn le haghaidh Gníomhaíochtaí
4 - Stop an praiseach le greann beag
5 - Úsáid Modhanna Teagaisc Nuálacha
6 - Cas ar “Pionós” go “ Luaíocht
7 - Trí Chéimeanna Comhroinnte
8 - Scileanna Bainistíochta Seomra Ranga a Chur i bhFeidhm
9 - Éist le do Dhaltaí agus Tuig
Smaointe Deiridh

Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta. Íomhá: freepik

Tuilleadh Leideanna uait?

Déan ransú smaointe níos fearr le AhaSlides

Téacs Malartach

Tosaigh i soicindí.

Faigh teimpléid oideachais saor in aisce do do ghníomhaíochtaí ranga idirghníomhacha deiridh. Cláraigh saor in aisce agus tóg cad atá uait ón leabharlann teimpléid!

🚀 Faigh Teimpléid In Aisce ☁️

1. Rialacha Seomra Ranga a Shocrú le Daltaí

Is í an chéad chéim chun straitéisí bainistíochta iompraíochta a chruthú sa seomra ranga ná mic léinn a bheith páirteach i bhforbairt rialacha an tseomra ranga.

Ar an mbealach seo, beidh na mic léinn ag mothú go bhfuil meas orthu agus go bhfuil siad freagrach as an rialacha an tseomra rangamar shampla an seomra ranga a choinneáil glan, ciúin a choinneáil le linn an ranga, aire a thabhairt don mhaoin, etc.

Mar shampla, ag tús an ranga, cuirfidh an múinteoir na ceisteanna seo a leanas chun treoir a thabhairt do dhaltaí rialacha tógála:

Ar cheart dúinn aontú mura mbíonn an rang callánach, go mbeidh tú in ann pictiúir/bronntanais a tharraingt ag deireadh an ranga?
An féidir linn beirt a bheith ciúin nuair a chuirim mo lámh ar mo bheola?
Nuair a bhíonn an múinteoir ag múineadh, an féidir linn díriú ar an mbord?

Nó ba chóir don mhúinteoir na “leideanna” a scríobh síos maidir le bheith ina éisteoir maith ar an gclár. Gach uair nach leanann mac léinn, stop láithreach ag teagasc agus iarr ar an mac léinn na leideanna a athléamh.

Mar Shampla:

Cluaise éisteacht
Súile ar an múinteoir
Ní labhraíonn an béal
Ardaigh do lámh nuair a bhíonn ceist agat

Nuair nach n-éisteann mic léinn leis an múinteoir nó nach n-éisteann siad lena gcomhdhaltaí, ní mór don mhúinteoir iad a mheabhrú go han-dáiríre. Is féidir leat a iarraidh ar na mic léinn na leideanna a athdhéanamh láithreach agus buíochas a ghabháil leo siúd a bhfuil scileanna maithe éisteachta acu.

2. Cabhrú le Daltaí a Thuiscint

Ag leibhéal ar bith, lig do na daltaí a thuiscint go beacht cén fáth ar chóir dóibh stop a chur leis an bhfiús láithreach nuair a thugtar comhartha “coimeád ciúin” don mhúinteoir.

I straitéisí bainistíochta iompraíochta, bíodh comhrá agat agus cuidigh le do dhaltaí a shamhlú conas a bheadh sé mura mbeadh aird á tabhairt acu le linn an ranga.

Mar shampla, d’fhéadfá a rá, "Má leanann tú ag caint agus ag súgradh le bréagáin ar feadh uaireanta, caillfidh tú amach ar eolas, agus ansin ní thuigfidh tú cén fáth go bhfuil an spéir gorm agus mar a rothlaíonn na gréine. Hmm. Is mór an trua é sin, nach ea?"

Le meas, tabhair le tuiscint do na scoláirí nach bhfuil sé chun leas an mhúinteora iompar ceart a chothabháil sa seomra ranga ach chun a leasa.

straitéisí bainistíochta iompraíochta sa seomra ranga — Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta

3. Teorainn Ama le haghaidh Gníomhaíochtaí

Má tá plean mionsonraithe agat cheana féin i do cheacht, cuir am san áireamh do gach gníomhaíocht. Ansin inis do na daltaí cad ba mhaith leat iad a bhaint amach i ngach ceann de na hamanna sin. Nuair a thagann deireadh leis an teorainn ama sin, comhairfidh tú síos 5…4…3…4…1, agus nuair a fhilleann tú ar 0 is cinnte go mbeidh na daltaí críochnaithe go hiomlán lena gcuid oibre.

Is féidir leat an fhoirm seo a úsáid le luach saothair, má choinníonn mic léinn é, tabhair luach saothair dóibh go seachtainiúil agus go míosúil. Más rud é nach bhfuil siad, teorainn a chur leis an am a d'fhéadfadh siad a bheith "saor in aisce" - Tá sé cosúil leis an praghas a íoc as a gcuid "cur amú ama".

seo cabhróidh sé le scoláirí tuiscint a fháil ar an luach a bhaineann le pleanáil agus socrú ama agus beidh sé mar nós acu agus iad ag staidéar sa rang.

straitéisí seomra ranga do bhainistiú iompraíochta — Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta

4. Stop an praiseach le greann beag

Uaireanta cuidíonn gáire leis an rang a thabhairt ar ais mar a bhí sé. Mar sin féin, cuireann go leor múinteoirí mearbhall ar cheisteanna greannmhara agus searbhas.

Cé gur féidir leis an ngreann an cás a “réiteach” go tapa, féadann searbhas dochar a dhéanamh do chaidreamh leis an mac léinn atá i gceist. Tabhair faoi deara go dtuigeann dalta amháin go bhfuil rudaí a cheapann dalta amháin atá spraíúil agus go mbíonn mac léinn eile maslach.

Mar shampla, nuair a bhíonn dalta torannach sa rang, is féidir leat a rá go bog, "Is cosúil go bhfuil go leor scéalta grinn ag Alex le roinnt leat inniu, is féidir linn labhairt le chéile ag deireadh an ranga. Le do thoil".

Cabhróidh an meabhrúchán mín seo maidir le straitéisí bainistithe iompair leis an rang socair síos go tapa gan aon duine a ghortú.

5/ Úsáid Modhanna Teagaisc Nuálacha

Gamify an ceacht le haghaidh ceacht gníomhach nuálaíoch

Is é an bealach is fearr chun iompar mac léinn a bhainistiú ná iad a chur i mbun ceachtanna le modhanna teagaisc nuálacha. Cuirfidh na modhanna seo ar chumas na mac léinn idirghníomhú leis an léacht agus leis an múinteoir níos mó ná riamh in ionad suí díreach agus a lámha trasna. Roinnt Is iad na modhanna teagaisc nuálacha: Bain úsáid as teicneolaíocht réaltachta fhíorúil, bain úsáid as an bpróiseas deartha-smaointeoireachta, foghlaim bunaithe ar thionscadail, foghlaim bunaithe ar fhiosrúchán, agus mar sin de.

Leis na modhanna seo, beidh deis ag leanaí comhoibriú agus gníomhaíochtaí ar nós:

Imirt tráth na gceist beoagus cluichí chun luach saothair a fháil
Cruthaigh agus cuir chun cinn cuntas meán sóisialta don rang.
Déan cóisir ranga a phleanáil.

6/ Cas “Pionós” ina “luaíocht”

Ná déan na pionóis róthrom agus cuir strus gan ghá ar do dhaltaí. Is féidir leat bealaí níos cruthaithí agus níos éasca a úsáid mar “pionós” a thiontú ina “luach saothair”.

Tá an modh seo simplí; ní mór duit "luach saothair aisteacha" a thabhairt do mhic léinn a bhíonn mí-iompraíochta nó a bhíonn callánach sa rang.

Mar shampla, is féidir leat tosú le ráiteas: "Inniu, tá a lán luach saothair ullmhaithe agam dóibh siúd a labhraíonn go leor le linn an ranga...".

Luaíocht #1: Déan cur síos ar an ainmhí iarrtha trí ghníomh

Ullmhaíonn an múinteoir go leor píosaí páipéir; scríobhfaidh gach píosa ainm ainmhí. Tarraingeofar ar phíosa páipéir randamach na scoláirí a dtugtar glaoch orthu chun "fáil", agus ansin úsáidfidh siad a gcorp chun cur síos a dhéanamh ar an ainmhí sin. Tá sé de thasc ag na daltaí thíos féachaint go géar le buille faoi thuairim a fháil ar cad é an t-ainmhí.

Is féidir le múinteoirí ainm an ainmhí a chur in ionad ainmneacha uirlisí ceoil (eg, lute, giotár, fliúit); ainm ruda (pota, pan, brat, cathaoir, etc.); nó ainmneacha spóirt ionas go mbeidh na “luach saothair” flúirseach.

Duais #2: Damhsa leis an bhfíseán

Ullmhóidh an múinteoir roinnt físeáin rince. Cuir glaoch orthu nuair a bhíonn mic léinn torannacha ann agus iarr orthu rince leis an bhfíseán. An té a dhéanfaidh an rud ceart rachaidh sé ar ais go dtí an áit. (Agus déanfaidh an lucht féachana an cinneadh - na mic léinn a shuíonn thíos).

Duais #3: Plé grúpa ag úsáid teanga choirp

Toisc go bhfuil an locht ar an dalta as torann a dhéanamh sa seomra ranga, beidh ar an mac léinn a mhalairt a dhéanamh leis an bpionós seo. Glaonn an múinteoir na scoláirí as ord agus roinntear na scoláirí i 2-3 ghrúpa.

Gheobhaidh siad píosa páipéir a mbeidh ainm rud randamach scríofa air. Is é an tasc atá i gceist ná nach bhfuil cead ag na grúpaí scoláirí ach gothaí gnúise agus gothaí coirp a úsáid, ní focail, chun plé a dhéanamh lena chéile ar conas an focal seo a chur in iúl. Nuair a dhéanann an rang buille faoi thuairim ainmneacha na rudaí.

straitéisí do bhainistíocht ranga — Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta

In ionad ceist a chur nó pionós a ghearradh ar dhalta a dhéanann mí-iompraíocht sa seomra ranga, cén fáth nach roinnfeá conas atá tú ag mothú leis an dalta? Léireoidh sé seo go bhfuil tú fíorchúramach agus go bhfuil muinín agat as a dhóthain le roinnt le do mhic léinn.

Mar shampla, má labhraíonn tú faoin gcaoi a mothaíonn daltaí i do rang litríochta tú trí Chéim an Chomhroinnte thíos:

Labhair faoi iompar na mac léinn: “Agus scéal an fhile sár-Shakespéara á insint agam, bhí tú ag caint le Adam.”
Luaigh na hiarmhairtí a bhaineann le hiompar daltaí: “Caithfidh mé stopadh…”
Abair leis an mac léinn seo conas a mhothaíonn tú: “Cuireann sé seo brón orm mar chaith mé an oiread sin laethanta ag ullmhú don léacht seo.”

straitéisí bainistíochta iompair — Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta

I gcás eile, dúirt múinteoir leis an dalta is dána sa rang: “Níl a fhios agam cad a rinne mé chun fuath a thabhairt duit dom. Cuir in iúl dom le do thoil má tá fearg orm nó má rinne mé rud éigin a chuir isteach ort. Mhothaigh mé go ndearna mé rud éigin a chuirfeadh míshásamh ort, agus mar sin níor léirigh tú meas ar bith orm.”

Comhrá macánta a bhí ann agus an-iarracht ón dá thaobh. Agus ní dhéanann an dalta sin torann sa rang a thuilleadh.

8. Scileanna Bainistíochta Seomra Ranga a chur i bhfeidhm

Cibé an múinteoir nua tú nó má tá taithí na mblianta agat, tá siad seo praiticiúil scileanna bainistíochta rangacabhróidh sé leat caidreamh buan a thógáil le do mhic léinn agus cabhróidh sé freisin le timpeallacht iontach foghlama a chruthú.

Ag imirt cluichí athnuachana nó ag déanamh do sheomra ranga níos spreagúla le cluichí matamaitice, tráth na gceist beo, Tobsmaointeoireachta Spraoi, Pictionary, scamaill focal>, agus Lá na Mac Léinn coinníonn tú smacht ar do sheomra ranga agus cuireann siad áthas ar an rang.

Go háirithe, ná déan dearmad ar cheann de na múnlaí ranga a thacaíonn leis an mbainistíocht ranga is éifeachtaí agus an bhainistíocht iompraíochta is éifeachtaí - Seomra Ranga Flipped.

bainistíocht dearfach iompair — Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta

9. Éist agus Tuig do Dhaltaí

Dhá thoisc ríthábhachtacha iad éisteacht agus tuiscint chun Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta a thógáil.

Beidh tréithe pearsantachta uathúla ag gach mac léinn, a éilíonn cur chuige agus réitigh éagsúla. Má thuigeann tú an dóigh a gceapann gach duine beidh múinteoirí in ann a bheith níos gaire dá scoláirí.

Ina theannta sin, éiríonn go leor scoláirí suaite agus ionsaitheach nuair a chuirtear iallach orthu nó nuair nach mbíonn cead acu a dtuairimí a chur in iúl. Mar sin déan cinnte go bhfuil aire agat agus lig don leanbh labhairt sula ndéanann tú breith ar aon iompar.

smaointe bainistíochta iompraíochta sa seomra ranga — Straitéisí Bainistíochta Iompraíochta

Smaointe Deiridh

Tá go leor straitéisí bainistíochta iompair ann, ach do gach cás ranga agus grúpa mac léinn, faigh an cosán ceart duitse.

Go háirithe, déan cinnte go bhfágann tú do bhagáiste mhothúchánach lasmuigh den seomra ranga. Má tá mothúcháin diúltacha agat mar fhearg, leadrán, frustrachas nó tuirse, cinntigh nach dtaispeánann tú iad do do dhaltaí. Is féidir le droch-mhothúchán scaipeadh mar eipidéim, agus bíonn daltaí an-so-ghabhálach i leith ionfhabhtaithe. Mar mhúinteoir, ní mór duit é sin a shárú!