Što je učenje temeljeno na projektu? Postoji razlog zašto mnogi od nas satove poput umjetnosti, glazbe i drame smatraju najsretnijima u školskim godinama.
To je isti razlog zašto su stolarije, znanstveni laboratoriji i kulinarske kuhinje u mojoj školi uvijek bile najradosnija, najproduktivnija i nezaboravna mjesta…
Djeca jednostavno vole radi stvari.
Ako ste ikada čistili zidne “umjetničke slike” ili brda Lego krhotina s vlastitog djeteta kod kuće, to vjerojatno već znate.
Aktivnost je a presudan dio djetetova razvoja, ali se prečesto zanemaruje u školi. Učitelji i nastavni planovi i programi uglavnom se fokusiraju na pasivno primanje informacija, bilo kroz slušanje ili čitanje.
Ali radeći is učenje. Zapravo, jedna je studija otkrila da aktivno bavljenje stvarima u razredu podiže ukupne ocjene za a ogromnih 10 postotnih bodova, dokazujući da je to jedan od najučinkovitijih načina da se učenici potaknu na učenje.
Ono što možete ponijeti je ovo – dajte im projekt i gledajte kako cvjetaju.
Evo kako funkcionira projektno učenje…
Pregled
| Kada je prvi put pronađeno projektno učenje? | 1960s |
| Tko je pionir strtehnika učenja temeljena na projektu? | Barrows i Tamblyn |
Pregled sadržaja
Savjeti za bolji angažman
Tražite interaktivni način za bolje upravljanje projektom?.
Nabavite besplatne predloške i kvizove za svoje sljedeće sastanke. Prijavite se besplatno i uzmite ono što želite od AhaSlides!
🚀 Preuzmite besplatni račun
Što je projektno učenje?
Projektno učenje (PBL) je kada učenik, nekoliko grupa učenika ili cijeli razred sudjeluje u a izazovno, kreativan, dostižan, podržan, dugoročan Projekt.
Ti pridjevi su podebljani jer se, iskreno, pravljenje životinja čistača lula nakon što je ostalo još 10 minuta na satu tekstila ne računa kao PBL.
Da bi se projekt kvalificirao za PBL, to mora biti 5 stvari:
- Izazovno: Projekt zahtijeva stvarno razmišljanje kako bi se riješio problem.
- kreativan: Projekt mora imati otvoreno pitanje br jedan točan odgovor. Učenici bi trebali biti slobodni (i potaknuti) da izraze kreativnost i individualnost u svom projektu.
- Dostižan: Projekt se mora moći dovršiti korištenjem onoga što bi učenici trebali znati iz vašeg razreda.
- Podržano: Projekt treba vaš povratne informacije usput. Trebali bi postojati prekretnice za projekt i trebali biste ih koristiti da vidite u kojoj je fazi projekt i da date savjet.
- Dugoročno: Projekt mora biti dovoljno složen da traje pristojno vremensko razdoblje: bilo između nekoliko lekcija do cijelog semestra.
Postoji razlog zašto se projektno učenje također naziva 'učenje otkrivanjem' i 'iskustveno učenje'. Sve se vrti oko učenika i načina na koji oni mogu učiti kroz vlastita otkrića i iskustva.
Nije ni čudo oni to vole.
Bolje razmišljanje uz AhaSlides
Zašto projektno učenje?
Posvećenost svakom novom inovativna metoda podučavanja treba vremena, ali prvi korak je pitati zašto? To je vidjeti krajnji cilj prekidača; što vaši učenici, njihove ocjene i vas može izaći iz toga.
Evo nekih od prednosti učenja temeljenog na projektima...
#1 – Ozbiljno radi
Ako razmislite o tome, mogli biste shvatiti da ste cijeli život učili projektno.
Naučiti hodati je projekt, kao i sklapanje prijateljstva u osnovnoj školi, kuhanje prvog jestivog obroka i shvaćanje što je dovraga kvantitativno zatezanje je.
Upravo sada, ako možete hodati, imate prijatelje, znate kuhati i poznajete napredna načela ekonomije, možete zahvaliti vlastitom PBL-u što vas je doveo tamo.
I znaš da radi.
Kao što će vam reći 99% 'utjecaja' na LinkedInu, najbolja učenja nisu u knjigama, ona su u pokušaju, neuspjehu, ponovnom pokušaju i uspjehu.
To je PBL model. Studenti rješavaju veliki problem koji postavlja projekt u fazama, s puno malih neuspjeha u svakoj fazi. Svaki neuspjeh pomaže im da nauče što su pogriješili i što bi trebali učiniti da to isprave.
To je prirodni proces učenja reproduciran u školi. Nije iznenađenje da postoji brdo dokaza koji sugeriraju da je PBL učinkovitiji od tradicionalnih metoda podučavanja opismenjavanje podataka, prirodoslovlje, matematika i engleski jezik, sve s učenicima od 2. do 8. razreda.
Učenje temeljeno na projektu u bilo kojoj fazi je jednostavno djelotvoran.
#2 – Zanimljivo je
Velik dio razloga za sve te pozitivne rezultate je činjenica da djeca aktivno uživati u učenju putem PBL-a.
Možda je to malo opsežna izjava, ali razmislite o ovome: kao student, da ste imali izbor između buljenja u udžbenik o fotonima ili izgradnje vlastite tesline zavojnice, što mislite u što biste se više uključili?
Gore povezane studije također pokazuju kako studenti stvarno ući u PBL. Kada se suoče sa zadatkom koji zahtijeva kreativnost, izazovan je i odmah opipljiv u stvarnom svijetu, njihov entuzijazam za njim naglo raste.
Nemoguće je prisiliti studente da budu zainteresirani za pamćenje informacija za ponavljanje na ispitu.
Daj im nešto zabava a motivacija će se sama od sebe pobrinuti.
#3 – Otporan je na budućnost
A 2013 studija otkrili da polovica poslovnih vođa ne može pronaći pristojne kandidate za posao jer, u biti, ne znaju misliti.
Ti su kandidati često tehnički vješti, ali nemaju "osnovne vještine na radnom mjestu poput prilagodljivosti, komunikacijskih vještina i sposobnosti rješavanja složenih problema".
Nije lako podučavati meke vještine poput ovih u tradicionalnom okruženju, ali PBL omogućuje studentima da ih razviju uz ono što razvijaju u smislu znanja.
Gotovo kao nusprodukt projekta, studenti će naučiti kako raditi zajedno, kako proći kroz prepreke, kako voditi, kako slušati i kako raditi sa smislom i motivacijom.
Za budućnost vaših učenika, dobrobiti projektnog učenja u školi postat će im jasne i kao radnicima i kao ljudima.
#4 – Uključivo je
Linda Darling-Hammond, voditeljica tima za tranziciju obrazovanja predsjednika Joea Bidena, jednom je rekla ovo...
“Prije smo ograničavali učenje temeljeno na projektima na vrlo malu manjinu učenika koji su pohađali tečajeve za nadarene i talentirane i davali bismo im ono što bismo nazvali 'misaonim radom'. To je pogoršalo jaz u mogućnostima u ovoj zemlji.”
Linda Darling-Hammond na PBL-u.
Dodala je da je ono što nam stvarno treba “učenje ove vrste temeljeno na projektima svi studenti”.
Postoji mnogo škola diljem svijeta u kojima učenici pate zbog svog niskog socioekonomskog statusa (low-SES). Studentima imućnijeg podrijetla pružene su sve prilike i one ih guraju naprijed, dok su studenti s niskim SES-om dobro i istinski unutar kalupa.
U moderno doba, PBL postaje izvrstan leveler za studente s niskim SES-om. Stavlja sve na isto igralište i skida okove ih; daje im punu kreativnu slobodu i omogućuje naprednim i ne tako naprednim učenicima da zajedno rade na intrinzično motivirajućem projektu.
A studija objavila Edutopia otkrili da je došlo do većeg rasta u školama s niskim SES-om kada su se prebacile na PBL. Učenici u PBL modelu bilježe više rezultate i veću motivaciju od ostalih škola koje koriste tradicionalnu nastavu.
Ova viša motivacija je ključna jer je ovo a ogroman lekcija za učenike s niskim SES-om da škola može biti i uzbudljiva i jednak. Ako se to rano nauči, implikacije toga na njihovo buduće učenje su fenomenalne.
Anketirajte učinkovito uz AhaSlides
Primjeri i ideje za učenje temeljeno na projektu
Korištenje električnih romobila ističe studija spomenuta gore je fantastičan primjer projektnog učenja.
Jedan od projekata u toj studiji odvijao se u Osnovnoj školi Grayson u Michiganu. Tamo je učiteljica predstavila ideju o odlasku na igralište (koju je s entuzijazmom prihvatio njegov razred 2. razreda) kako bi popisali sve probleme koje mogu pronaći.
Vratili su se u školu i sastavili popis svih problema na koje su učenici naišli. Nakon kratke rasprave, učitelj je predložio da napišu prijedlog svom lokalnom vijeću kako bi pokušali to popraviti.
Gle i gle, vijećnik Randy Carter pojavio se u školi i učenici su mu kao razred predstavili svoj prijedlog.
Projekt možete vidjeti sami u videu ispod.
Dakle, PBL je bio hit na ovom satu društvenih nauka. Učenici su bili motivirani i rezultati do kojih su došli bili su spektakularni za 2. razred, školu s velikim siromaštvom.
Ali kako PBL izgleda u drugim predmetima? Pogledajte ove ideje za učenje temeljene na projektima za svoj razred...
- Napravite vlastitu državu – Okupite se u grupe i osmislite potpuno novu zemlju, zajedno s lokacijom na Zemlji, klimom, zastavom, kulturom i pravilima. Koliko je svako polje detaljno ovisi o učenicima.
- Osmislite plan putovanja – Odaberite bilo koje mjesto na svijetu i osmislite itinerer obilaska koji ide do svih najboljih postaja tijekom više dana. Svaki student (ili grupa) ima proračun kojeg se mora pridržavati i mora osmisliti isplativo putovanje koje uključuje putovanja, hotele i hranu. Ako je mjesto koje su odabrali za obilazak lokalno, onda bi čak mogli dovesti obilazak u stvarnom životu.
- Prijavite svoj grad za domaćina Olimpijskih igara – Dajte grupni prijedlog za mjesto ili grad u kojem se nalazite da bude domaćin Olimpijskih igara! Razmislite o tome gdje će ljudi gledati utakmice, gdje će boraviti, što će jesti, gdje će sportaši trenirati itd. Svaki projekt u razredu ima isti budžet.
- Osmislite događaj u umjetničkoj galeriji – Sastavite umjetnički program za večer, uključujući umjetnost koja će se prikazati i sva događanja koja će se održati. Trebao bi postojati mali plakat koji opisuje svako umjetničko djelo i promišljena struktura njihovog rasporeda po cijeloj galeriji.
- Izgradite starački dom za oboljele od demencije - Sela demencije su u porastu. Učenici uče što čini dobro selo za demenciju i sami ga dizajniraju, zajedno sa svim potrebnim sadržajima kako bi stanovnici bili sretniji za određeni budžet.
- Snimite mini-dokumentarac – Uzmite problem koji treba riješiti i napravite istraživački dokumentarac o njemu, uključujući scenarij, snimke glave koji govore i bilo što drugo što studenti žele uključiti. Konačni je cilj formulirati problem u različitim svjetlima i ponuditi nekoliko rješenja za njega.
- Dizajnirajte srednjovjekovni grad – Istražite živote srednjovjekovnih seljana i dizajnirajte srednjovjekovni grad za njih. Graditi grad prema postojećim uvjetima i uvjerenjima u to vrijeme.
- Oživite dinosaure – Napravite planet za sve vrste dinosaura kako bi mogli zajedno živjeti. Borbe među vrstama treba biti što je moguće manje, pa planet treba organizirati tako da osigura maksimalne šanse za preživljavanje.
3 razine do odličnog učenja temeljenog na projektima
Dakle, imate sjajnu ideju za projekt. Ispunjava sve okvire i znate da će se svidjeti vašim učenicima.
Vrijeme je da razjasnimo kako će izgledati vaš PBL ukupni, svakih nekoliko tjedana i svaka lekcija.
Big Picture
Ovo je početak – krajnji cilj za vaš projekt.
Naravno, nema puno učitelja slobodu odabira slučajnog projekta i nade da će njihovi učenici naučiti nešto apstraktno na kraju.
Prema standardnom ciklusu, do kraja studenti moraju uvijek pokazati razumijevanje teme koju ste im predavali.
Imajte to na umu kada planirate projekt koji ćete dati svojim studentima. Pobrinite se da pitanja koja se pojavljuju i prekretnice postignute na putu budu na neki način povezani s glavnim ciljem projekta, te da je proizvod koji stigne na kraju solidan odgovor na izvorni zadatak.
Previše je lako zaboraviti ovo na putu otkrivanja i pustiti učenike da se malo potrude također kreativni, do te mjere da su potpuno unakazili glavnu bit projekta.
Zato zapamtite krajnji cilj i jasno pojasnite rubriku koju koristite za ocjenjivanje svojih učenika. Sve to moraju znati za učinkovito učenje.
Srednji teren
Sredina je mjesto gdje ćete imati svoje prekretnice.
Začinite svoj projekt prekretnicama znači da učenici nisu potpuno prepušteni sami sebi od početka do kraja. Njihov krajnji proizvod bit će više usklađen s ciljem jer ste im ga vi dali pristojne povratne informacije u svakoj fazi.
Najvažnije je da su te provjere prekretnica često vrijeme kada se učenici osjećaju motiviranima. Oni mogu registrirati napredak svog projekta, dobiti korisne povratne informacije i prenijeti nove ideje u sljedeću fazu.
Dakle, pogledajte svoj cjelokupni projekt i podijelite ga u faze, s provjerom prekretnice na kraju svake faze.
Iz dana u dan
Kada se svede na sitnice onoga što učenici rade tijekom vaših stvarnih lekcija, ne morate puno učiniti osim zapamti svoju ulogu.
Vi ste voditelj cijelog ovog projekta; želite da učenici sami donose odluke što je više moguće kako bi mogli samostalno učiti.
Imajući to na umu, vaši će satovi uglavnom biti...
- Ponavljajući sljedeću prekretnicu i opći cilj.
- Letjeti između stolova provjeravajući napredak grupe.
- Postavljanje pitanja koja pomažu učenike pogurati u pravom smjeru.
- Pohvaljivanje i motiviranje.
- Pobrinite se da sve što učeniku treba (unutar razumnih granica) može imati.
Pobrinite se da ovih 5 zadataka bude obavljeno stavlja vas u sjajnu sporednu ulogu, dok će glavne zvijezde, učenici, učiti radeći.
Zakoračite u projektno učenje
Učinjeno ispravno, projektno učenje može biti svemoguća revolucija u nastavi.
Studije su pokazale da može značajno poboljšati ocjene, ali što je još važnije, ulijeva osjećaj znatiželja u vašim studentima, što im može odlično poslužiti u budućem studiranju.
Ako ste zainteresirani za PBL u svojoj učionici, zapamtite to započnite s malim.
To možete učiniti isprobavanjem kratkog projekta (možda samo 1 lekcije) kao probe i promatranjem uspješnosti vašeg razreda. Možete čak dati studentima kratku anketu nakon toga da ih pitate kako misle da je prošlo i žele li ili ne to učiniti u većem opsegu.
Također, pogledajte ima li ih drugi učitelji u vašoj školi koji bi htjeli isprobati PBL razred. Ako je tako, možete zajedno sjesti i dizajnirati nešto za svaki od svojih razreda.
Ali što je najvažnije, nemojte podcjenjivati svoje učenike. Možda ćete se iznenaditi što mogu učiniti s pravim projektom.
Više angažmana na vašim okupljanjima
Često postavljana pitanja
Povijest projektnog učenja?
Učenje temeljeno na projektima (PBL) ima svoje korijene u progresivnom obrazovnom pokretu s početka 20. stoljeća, gdje su edukatori poput Johna Deweya naglašavali učenje kroz praktična iskustva. Međutim, PBL je dobio značajnu privlačnost u 20. i 21. stoljeću jer su teoretičari i praktičari obrazovanja prepoznali njegovu učinkovitost u poticanju dubokog razumijevanja i vještina 21. stoljeća. Posljednjih desetljeća PBL je postao popularan pristup podučavanju u K-12 obrazovanju i visokom obrazovanju, odražavajući pomak prema učenju usmjerenom na studenta, koje se temelji na istraživanju koje naglašava rješavanje problema u stvarnom svijetu i suradnju.
Što je projektno učenje?
Učenje temeljeno na projektima (PBL) pristup je podučavanju koji se fokusira na uključivanje učenika u realne, smislene i praktične projekte za učenje i primjenu znanja i vještina. U PBL-u učenici rade na određenom projektu ili problemu tijekom duljeg vremenskog razdoblja, obično uključujući suradnju s kolegama. Ovaj pristup osmišljen je za promicanje aktivnog učenja, kritičkog razmišljanja, rješavanja problema i stjecanja akademskih i praktičnih vještina.
Koje su ključne karakteristike projektnog učenja?
Usredotočen na studente: PBL stavlja studente u središte njihovog iskustva učenja. Oni preuzimaju vlasništvo nad svojim projektima i odgovorni su za planiranje, izvođenje i promišljanje o svom radu.
Autentični zadaci: Projekti u PBL-u osmišljeni su tako da oponašaju situacije ili izazove iz stvarnog svijeta. Studenti često rade na zadacima s kojima bi se stručnjaci u određenom području mogli susresti, čineći iskustvo učenja relevantnijim i praktičnijim.
Interdisciplinarni: PBL često integrira višestruka predmetna područja ili discipline, potičući studente na primjenu znanja iz različitih domena za rješavanje složenih problema.
Na temelju upita: PBL potiče učenike da postavljaju pitanja, istražuju i samostalno traže rješenja. To potiče znatiželju i dublje razumijevanje predmeta.
suradnja: Učenici često surađuju sa svojim vršnjacima, dijeleći zadatke, dijeleći odgovornosti i učeći učinkovito raditi u timovima.
Kritičko razmišljanje: PBL od učenika zahtijeva analizu informacija, donošenje odluka i kritičko rješavanje problema. Uče procijeniti i sintetizirati informacije kako bi došli do rješenja.
Komunikacijske vještine: Učenici često predstavljaju svoje projekte vršnjacima, učiteljima ili čak široj publici. To pomaže u razvoju komunikacijskih i prezentacijskih vještina.
Odraz: Na kraju projekta učenici razmišljaju o svojim iskustvima učenja, utvrđujući što su naučili, što je prošlo dobro i što bi se moglo poboljšati za buduće projekte.
Uspješna studija slučaja projektnog učenja?
Jedna od najuspješnijih studija slučaja projektnog učenja (PBL) je High Tech High mreža škola u San Diegu, Kalifornija. Osnovan od strane Larryja Rosenstocka 2000., High Tech High postao je poznati model za implementaciju PBL-a. Škole unutar ove mreže daju prednost interdisciplinarnim projektima koje pokreću učenici i koji se bave problemima iz stvarnog svijeta. High Tech High dosljedno postiže impresivne akademske rezultate, s učenicima koji se ističu u standardiziranim testovima i stječu vrijedne vještine kritičkog razmišljanja, suradnje i komunikacije. Njegov uspjeh nadahnuo je mnoge druge obrazovne ustanove da usvoje PBL metodologije i naglase važnost autentičnih iskustava učenja temeljenih na projektima.
