Við heyrum það alltaf: frábær kennari er mikill hvati. Þetta er einföld hugmynd, en hún hvílir á hugmyndum sem kennarar hafa barist við í áratugi: hvernig hvet ég nemendur mína?
Jæja, hvatning elur af hvatningu. Ef þú getur ekki hvatt nemendur þína, hvernig getur þú hvatt þig til að kenna þeim?
Það er vítahringur, en 12 ráð til að fá þátttöku nemenda í bekknum í röð af gagnvirk verkefni í kennslustofunni hér að neðan getur hjálpað þér að stöðva rotnunina.
Hvernig á að auka þátttöku nemenda í kennslustofunni – Leiðbeiningar
- Af hverju skiptir þátttaka nemenda í kennslustofunni máli?
- #1 - Notaðu álit nemenda
- # 2 - Láttu tala
- # 3 - Ræktarkeppni með spurningakeppni
- # 4 - Settu upp spurningar og svör við athugunum
- # 5 - Leyfðu þeim að kenna það
- #6 - Blandaðu stílnum þínum
- # 7 - Gerðu það viðeigandi
- # 8 - Gefðu þeim val
- # 9 - Faðmaðu tæknina
- # 10 - Flettu handritinu
- # 11 - Taktu Gallerí ganga
- # 12 - Slepptu aldrei hópvinnu
Fleiri ráðleggingar um kennslustofustjórnun með AhaSlides
Byrjaðu á sekúndum.
Fáðu ókeypis fræðslusniðmát fyrir fullkomna gagnvirka kennslustofustarfsemi þína. Skráðu þig ókeypis og taktu það sem þú vilt úr sniðmátasafninu!
🚀 Fáðu ókeypis sniðmát☁️
Af hverju skiptir þátttaka nemenda í kennslustofunni máli?
Auðvelt getur verið að afskrifa óvirka nemendur sem ósjálfrátt eða jafnvel að afskrifa „hlutdeild nemenda“ sem hugtak fyrir kennara með meiri tíma í höndunum. En með því að kafa ofan í þetta efni hefurðu sýnt hvatningu til að hvetja. Og það er hvetjandi!
Þú hefur tekið rétt skref í átt að því að bæta nám nemenda þinna. Ef þú ert nemandi sem leitar aðstoðar við verkefnin þín skaltu íhuga að leita aðstoðar hjá þeim bestu ritgerð ritþjónustu. Þessi þjónusta getur veitt dýrmætan stuðning við að skerpa ritfærni þína og tryggja árangur af fræðilegum viðleitni þinni.
- 53% bandarískra námsmanna eru það ekki engaged or virkur aftengdur í kennslustundum. (Gallup)
- Í lok 2020 háskólaársins höfðu 1.3 milljónir nemenda hætt að taka þátt vegna skipta yfir í fjarnám. (Minni á)
- Þátttaka nemendur eru 2.5 sinnum líklegri til að komast að þeirri niðurstöðu að þeir fái framúrskarandi einkunnir í skólanum. (Gallup)
Afnám er faraldur, en það eru alltaf aðferðir til að stöðva það. Ráðin hér að neðan munu hjálpa þér að endurvekja meðfædda forvitni nemandans þíns til að læra, hvort sem er án nettengingar eða á netinu, með því að nota þátttöku nemenda í námi á netinu tækni.
4 auðveldar vinningar
Fjórar aðferðirnar hér að neðan eru fljótlegastur og Auðveldasta leiðir til að fanga áhuga nemenda. Þeir þurfa mjög litla vinnu til að setja upp og þeir eru auðskiljanlegir fyrir öll stig nemenda þinna.
# 1 - Notaðu skoðanir nemenda
Kannanir eru afgerandi vegna þess að skoðanakannanir tengja viðfangsefni þitt við miðju alheims hvers ungmenna – sjálfan sig.
Ég krakki, auðvitað. Samt að leyfa þeim komið með álit sitt að einhverju og sjá hvernig skoðun þeirra passar innan kerfisins í kring, getur gert kraftaverk fyrir athygli nemenda.
Að gefa þeim rödd sem tekur þátt í kennslustundinni hefur margvíslegan ávinning, en enginn frekar en að láta nemendur vita það þeirra skoðun, ekki þinn efni, er raunveruleg stjarna sýningarinnar hér.
Skoðaðu þessa spurningu hér að neðan sem hægt er að spyrja í ESL kennslustund.
Þessi könnun virkar vel til þátttöku vegna þess að:
- Spurningin snýst öll um þá.
- Nemendur sjá samstundis hvernig álit þeirra er stangast á við aðra í kringum þau.
- Þú sem kennari getur lært um þætti nemenda þinna sem þú vissir ekki áður.
Frá traustri og fjölbreyttri könnun verður stefna númer 2 náttúrulega næsta skref ...
# 2 - Láttu tala
Það er ein stefnumótun fyrir þátttöku nemenda sem er yfirgripsmeiri en könnun. Full umræða.
Að láta nemendur tjá eigin blæbrigðaríkar skoðanir á mælskulegan og yfirvegaðan hátt er einn af æðstu draumum kennslunnar. Því miður skipar þessi draumur fínustu línur í kennslustofunni á milli enginn talar og alger ringulreið.
Og þetta þess vegna er tækni til.
Mörg ed-tech verkfæri hvetja skrifleg svör til opinna spurninga, sem hjálpar öllum að láta rödd sína heyrast og halda hlutunum alveg skipulega.
Þegar svarið hefur verið skilað er það jafnræði á við öll hin. Þú lest upp og vekur umræðu úr hverju jafnverðmætu svari á borðinu, allt á skipulegan hátt.
Og feimnu krakkarnir? Þeir geta slegið inn svar sitt nafnlaust, sem þýðir að það er enginn ótti við dómgreind fyrir það sem þeir skrifuðu. Fyrir sterka fylkingu hvers námskeiðs sem hefur sjálfsmeðvitaða nemendur getur einfaldleiki nafnlausra svara verið ótrúlegur uppörvun fyrir þátttöku.
Viltu lesa meira? 💡 Við höfum fulla leiðbeiningar um hvernig á að halda nemendaumræðu í 6 skrefum!
# 3 - Ræktarkeppni með spurningakeppni
Yfirborðskraftur samkeppninnar er algjört gullryk fyrir kennara. Því miður, fyrir utan tilviljunarkennd og á endanum tilgangslausu stjörnuverðlaunakerfi, er samkeppni sem stefna nemenda í kennslustofunni enn mjög vannýtt.
Keppnir hafa margt fram að færa í námi, sama hver skoðun þín er .... og ætti að njóta víðtækari samþykkis.
Tom Verhoeff læknir, Tækniháskólinn í Eindhoven.
Hver er ein mest spennandi tegund keppni sem við tökum oft þátt í á fullorðinsárum? Jæja, þetta er spurningakeppni í beinni ef þú ert eitthvað eins og ég. Með skyndiprófum á ég ekki við próf eða próf; Ég meina góða spurningakeppni með stigatöflu, skemmtun, drama og einum gríðarlega þátttakendum.
Hvort sem þeir eru einir eða í teymi getur flýti nemenda sem keppa við jafnaldra sína verið hringiðu af þátttöku. Ef í húfi er mikið (þ.e. verðlaunin eru góð) geta spurningakeppnir verið ein áhrifaríkasta þátttökutækni nemenda í kennslustofunni á þessum lista.
Hér eru nokkur ráð til að búa til frábært fræðipróf:
- Hafðu það í kringum 10 spurningar - Láttu nemendur þína komast inn í það, en ekki láta þá þreytast á því.
- Blandið saman erfiðleikunum - Haltu öllum á tánum.
- Notaðu tækni - Að eigin reynslu er erfitt að stjórna spurningakeppni með penna og pappír í stórum bekk. Prófaðu að keyra prófið þitt áfram faglegur Edtech hugbúnaður.
Protip 👊 Blandaðu hlutunum saman við snúningshjól. Þú getur prófað mismunandi snið, eins og Milljón dollara kapp, eða notaðu það sem bónus fyrir spurningakeppnina þína!
# 4 - Settu upp spurningar og svör við athugunum
Einn stærsti þátttakandi í aðleysi snýst ekki um hegðun heldur er það með skilningur. Sama gæði námsefnisins, ef nemendur þínir skilja það ekki, þá ertu að horfa út í herbergi með útdeilanlegum andlitum.
Vissulega geturðu spurt þá hvort þeir skilji útskýringu þína á nýju hugtaki, en hversu margir venjulega sjálfsmeðvitaðir nemendur ætla að viðurkenna, fyrir framan alla, að fylgja ekki með?
Á tímum Edtech er svarið Q & A eftirlitsstöðvar. Hér er ástæðan fyrir því að þeir vinna:
- Þeir eru nafnlausir - Nemendur geta verið nafnlausir og spurt hvað sem er án ótta.
- Þau eru ítarleg - Nemendur hafa tíma til að leggja hugsi fram það sem þeir skilja ekki.
- Þeir eru skipulagðir - Öll svör eru skrifuð, hægt að raða í mismunandi flokka og vera áfram varanleg.
Kveikja alvöru nám.
Prófaðu allar stratarnir hér að ofan ókeypis. Vertu gagnvirkur í kennslustofunni þinni á netinu eða án nettengingar!
4 langleikrit
Þessar fjórar aðferðir eru svolítið langur leikur. Þetta eru litlar breytingar á kennsluaðferðum þínum, sem krefjast tími til að skilja og setja upp.
Samt sem áður, þegar þú hefur fengið þau í skápnum, getur þetta verið einhver mest aðlaðandi tækni til að nota í kennslustofunni.
# 5 - Leyfðu þeim að kenna það
Einn af harmleikunum við afnám skólastofunnar er það 85% skólaverkefna eru of stíf til að leyfa meiri hugsunarhæfileika. Þetta, jafnvel þó að hugsa hærra en takmarkandi námskrá, er oft það sem gerir kennslustundirnar aðlaðandi.
Þetta er erfitt að yfirstíga fyrir kennara einn, en gefa nemendum ábyrgð að kenna hluta af námsefninu er frábær lækning.
Hjólaðu aftur í þitt eigið kennaranám. Varstu meira þátttakandi í kennslubókaæfingum um hegðunarstjórnun eða þegar þú stóðst frammi fyrir hafsjó af ungum andlitum á meðan á æfingu var skoðað? Á hvaða tímapunkti varstu að hugsa og starfa á hærra stigi?
Hér eru nokkur ráð til að breyta nemendum í kennara:
- Gerðu það smám saman. Það er ástæða fyrir því að þetta er „long play“ stefna fyrir þátttöku nemenda í bekknum. Nemendur þurfa tíma og æfingu til að kenna hvað sem er, jafnvel litla hópa. Rúmaðu æfingatímann allt árið.
- Haltu tímanum. Gefðu þeim stuttan tíma til að kenna til að yfirbuga þau ekki. Þegar þú kennir skaltu fylgjast með klukkunni svo að þeir skilji að tíminn er afgerandi þáttur í kennslunni.
- Hækkaðu væntingar þínar. Nemendur eru oft færir um það leið meira en við gefum þeim kredit fyrir. Gefðu þeim áskorun og horfðu á þá mæta henni.
#6 - Blandaðu saman stíl þínum
Hinar fjölmörgu aðferðir við námsstíl eru grundvallaratriði í kennaranámi. Við þekkjum þá, vissulega, en eins mikið og við gætum haldið að við höfðum til sjón, hljóðrænum og kínästetísk námsmenn, eru líkurnar á að okkur mistakist að minnsta kosti einn af þessum kjarna nemendahópum.
Ef þú ert lærdómur í fagurfræðilegu starfi þarftu meira en táknlegt verklegt verkefni sem hent er í hverri viku. Nemendur í hlustun þurfa meira en 2 umræður á hverri önn. Þau þurfa stöðug örvun að halda þátt í kennslustundum.
Fyrir hverja kennslustund, vertu viss um að það sé til að minnsta kosti ein verkefni fyrir hvern námsstíl. Þetta gætu verið ...
- Myndskreytt hugtök, glósur, horft á myndskeið, spilað spurningakeppni - (Sjónrænt)
- Að hlusta á podcast, eiga umræður, lesa upphátt, búa til tónlist - (Heyrnartæki)
- Að gera tilraunir, búa til eitthvað líkamlegt, hlutverkaleik, hreyfa sig um bekkinn - (Kinesthetic)
Mundu að þetta gæti verið mikil vinna, en það er þess virði. Eftir því sem kennslustundirnar þínar verða minna fyrirsjáanlegar, halda nemendur þínir lengur við.
Protip 👊 Skilgreindu námsstíl hvers nemanda með þessar 25 spurningar.
# 7 - Gerðu það viðeigandi
Þegar ég kenndi ensku í Víetnam tók ég eftir því að allar kennslubækur vísuðu eingöngu til breskrar eða amerískrar menningar. Samkvæmt Landsráð kennara í ensku (NCTE), þeir voru miklu líklegri til að stilla út vegna þess að víetnamskir nemendur mínir fundu ekkert sem skipti máli fyrir menningu þeirra í kennslustundum.
Vandamálið nær út fyrir menninguna. Ef það er ekkert í kennslustundum þínum fyrir nemendur til að tengjast, hvers vegna ættu þeir að nenna að læra efnið?
Sérstaklega fyrir unglingastúdenta er það meira eða minna nauðsynlegt að tengja efni þitt við eitthvað sem skiptir máli þeirra.
Að uppgötva þessi áhugamál er hægt að gera með a einföld könnun. Í 90s, ríki Connecticut hljóp einn sem heitir Interest-a-Lyzer í opinberum skólum, sem er allt of langur og allt of 90s til nútímanotkunar, en spurningarnar sem það spyr er hægt að nota fyrir könnun þína. (Þetta hefur líka þann bónus að vera góð ritæfing!)
Þegar þú hefur fengið svör frá nemendum þínum geturðu mótað skýringar og æfingar í kringum áhugamál þeirra.
# 8 - Gefðu þeim val
Fyrir eldri nemendur er tvennt sem öll verkefni þurfa að hafa: þýðingu (sem við ræddum nýlega) og val.
Á aldri þar sem nemendur þínir rata í heiminum, thans val er allt. Menntun er mjög sjaldan spurning um val fyrir nemendur, en að gefa þeim val í kennslustofunni getur boðið upp á ótrúlega aukningu á hvatningu nemenda.
Hér eru nokkrar leiðir til að fella val inn í kennslustofuna þína:
- Starfsemi - Bjóddu upp á fjöldann allan af verkefnum sem æfingu og leyfðu síðan nemendum að velja.
- Uppbygging – Settu upp skipulag kennslustundarinnar og leyfðu þeim að velja hvernig þeir vilja halda áfram.
- Decor – Leyfðu þeim að hafa að segja um skipulag kennslustofunnar.
Það er best að kynna val hægt og rólega í kennslustundum þínum. Flestir nemendur eru svo lausir við val í skólanum, og hugsanlega í lífi sínu, að þeir eru oft óvissir um hvernig það virkar í kennslustofunni.
Viltu lesa meira? 💡 Athugaðu þessi ágæta frásögn hvernig kennari jók fókus nemenda með því að bjóða upp á val.
4 fyrir netnám
Nám á netinu verður sífellt útbreiddara, en það virðist verða erfiðara og erfiðara að halda nemendum áhugasömum yfir fjarlægðir.
Hér eru 4 ráð til að prófa eitthvað öðruvísi í þínu afskekkt kennslustofaEða þú getur fáðu meira hérna!
# 9 - Faðmaðu tæknina
Þegar nokkurn veginn allar kennslustundir fóru á netið árið 2020 var skiljanleg tilhneiging hjá kennara að halda sig við ónettengda aðferðafræði sem þeir þekktu. Það hefur flogið á fyrstu stigum; það mun ekki fljúga núna.
Mikið af fræðslu-, skapandi og samvinnuverkfærum hefur gjörbylt sýndarkennslustofunni. Það eru til leiðir til að gera hluti sem hvorki kennara né nemendur hefðu dreymt um í dögun kórónuveirunnar.
Hér eru nokkrar ókeypis verkfæri sem kennarar og nemendur geta notað í kennslustundum á netinu:
- AhaSlides 📊
Gagnvirkur kynningarframleiðandi sem gerir nemendum kleift að hýsa efni og búa til lifandi skoðanakannanir, spurningakeppni á netinu og hugarflug um það. Það er eitt af nýstárlegar kennsluaðferðir sem svíður um félagshringi kennara. - Litabólga 📷
Einfaldur en öflugur hugbúnaður fyrir myndvinnslu og grafíska hönnun. Colorcinch hefur mikið safn af vektorgrafík, lagermyndum og tæknibrellum. - Canva 🖌️
Auðveld leið til að búa til myndir, veggspjöld, bæklinga, bæklinga osfrv. Canva hefur mikið safn af sniðmátum og forgerðum þáttum til að byggja á. - Miro 🗒️
Sameiginleg tafla sem nemendur geta notað til að hugleiða sýnir hugsunarferli og hanna lausnir samtímis. - FlipGrid 📹
Vídeópallur þar sem kennarar geta varpað fram spurningum og fengið myndbrot frá nemendum.
Nemendur á ákveðnum aldri hafa náttúrulega forvitni á tækni, svo að tileinka sér hana getur verið fullkomin aðferð til að auka þátttöku nemenda. Hins vegar skaltu varast að ofleika það - of mörg ný verkfæri í einu geta verið truflandi fyrir nemendur.
# 10 - Flettu handritinu
'Flippað nám' vísar til þess að nemendur læri hugtök heima hjá sér og noti síðan tíma í kennslustund til að ræða á virkan hátt og leysa vandamál tengd hinu lærða hugtaki. Hugsaðu um það sem venjulega skólavinnu og heimanámssambandið sem bara… snérist.
Í afskekktum skólaheimi, þar sem skólastarf og heimanám er unnið við sama skrifborðið, snýst flippað nám meira um að skipta um hlutverk samstilltrar vinnu (við lifandi kennarann) og ósamstillta vinnu (án lifandi kennarans).
Það eru mörg sönnunargögn sem benda til flippaðrar námsbyltingar í fjarkennslu. Einn mest hvetjandi tölfræði kemur frá könnun frá Flipped Learning Network - 80% kennara að prófa aðferðina tilkynnt bætt hvatning nemenda.
Hvers vegna? Skoðaðu nokkrar af kostum flippaðs náms til að auka þátttöku nemenda:
- Í tímum geta nemendur tekið þátt á sínum hraða. Nemendur með lægri og meiri getu geta einbeitt sér að verkefnum á réttu stigi fyrir þá.
- Meira sjálfstæði og eignarréttur á námi sínu setti nemendur í stjórn – gríðarlega hvetjandi þáttur.
- Flippt nám gefur nemendum eitthvað að gera frekar en að meðhöndla þá sem óvirka inntaka upplýsinga. Þetta aðgreinir kennslustundir þínar frá öðrum hefðbundnum kennslustundum allan skóladaginn og hvetur nemendur til að taka þátt.
Viltu láta reyna á það? Prófaðu þetta í næsta nettíma:
- Fyrir kennslustund: Búðu til sameiginlega möppu með efnisefni fyrir nemendur (myndskeið, podcast, teipaða fyrirlestra, lestrarefni o.s.frv.) Og segðu þeim að komast áfram í gegnum hvert efni.
- Í byrjun kennslustundar: Gefðu nemendum skyndipróf til að meta skilning á efninu og flokka síðan hvern nemanda eftir skilningsstigi.
- Í kennslustundinni: Sýndu hverjum hópi hvetjandi athafnir (umræður, samstarf, úrlausn vandamála) til að treysta skilning.
Viltu lesa meira? 💡 Kíkja á þessu frábær kynning á flippuðu námi af Lesley háskólanum
# 11 - Taktu Gallerí ganga
Hversu miklu áhugasamari væristu ef þú vissir að verkin þín yrðu sýnd jafnöldrum þínum? Líklega töluvert. Það er hugmyndin á bak við gallerígang.
Galleríganga er myndasýning þar sem verk nemenda eru sýnd hver öðrum til að sjá. Á meðan þeir skoða verk gera nemendur athuganir og skrifa niður tilfinningar sínar á verkinu.
Hér er ástæðan fyrir því að þetta er svo frábært þátttökuverkefni nemenda í bekk:
- Það eykst hvatning nemenda í gegnum eðlislæga tilfinningu þeirra fyrir samkeppni.
- Það eykst einbeiting nemenda þar sem þeir skoða verk frá jafnöldrum sínum frekar en einhverjum ótengdum þeim.
- Það eykst námsfrelsi tjáningar, sem er alltaf jákvætt fyrir hvatningu.
Af þinni hálfu er gallerígöngu mjög einföld í uppsetningu. Búðu bara til kynningu með plássi til að skrifa niður athugasemdir, eins og hér að neðan.
# 12 - Slepptu aldrei hópvinnu
Af öllum námsformum sem féllu í sessi í stóru flutningnum yfir í fjarnám var hópavinnan stærsta mannfallið.
Á þeim tíma þegar nemendur þurftu félagsleg samskipti og samvinna mest ákváðu margir kennarar að þýðing hópastarfs yfir á netheiminn væri ómögulegt verkefni. Nemendur eyddu mestum tíma sínum í „nám“ í að vera algjörlega einangraðir frá bekkjarfélögum sínum.
Það tekur verulega á hvatningu nemenda. Hér eru nokkur ráð um hópvinnu til að berjast gegn því:
- Gefðu þeim aðgang að hugbúnaði til að deila skrám, eins og Google Drive.
- Veittu þeim aðgang að kanban borð (verkefni úthluta) hugbúnaði, svo sem Trello.
- Notaðu „breakroom“ í Zoom og öðrum hugbúnaði fyrir myndsímtöl til að líkja eftir raunverulegum hópavinnu.
- Skiptu stórum verkefnum í mörg lítil verkefni sem á að ljúka í hópum.
Algengar spurningar
Hvernig mælir þú þátttöku nemenda í kennslustofunni?
Það eru mismunandi leiðir til að mæla þátttöku nemenda á megindlegan og eigindlegan hátt í kennslustofunni þinni, svo sem:
– Athugunarkvarðar – Kennarar skrá hlutlægt hegðun í verki eins og virka þátttöku, augnsamband, spurningar sem spurt er með ákveðnu millibili.
– Tími á verkefni – Fylgstu með hlutfalli heildartíma nemenda sem taka virkan þátt í kennsluverkefnum á móti verkefnum utan verkefna.
– Sjálfsskýrslur nemenda – Kannanir mæla skynjaða vitræna, hegðunar- og tilfinningalega þátttöku með spurningum um athygli, gildi, ánægju af kennslustundum.
– Heimaverkefni/verkefni – Mat á gæðum og frágangi sjálfstæðrar vinnu veitir innsýn í einstaklingsbundið verkefni.
– Þátttökuskrár – Skráðu tíðnitölur á hlutum eins og uppréttum höndum og innlegg í umræður.
– Prófeinkunnir/einkunnir – Námsárangur er tengdur þátttöku, þó ekki eingöngu ákvarðaður af því.
– Kennaramatskvarðar – Spurningalistar hafa kennarar gefið eigindlega einkunn fyrir þátttöku í bekk/nema.
– Óformlegar athuganir – Hlutir eins og svör við spurningum um vinnupalla og umræðuefni í verki.
Hver er ávinningurinn af þátttöku í kennslustofunni?
Nemendur sem eru áhugasamari sýna betri prófeinkunn, verkefnagæði og viðhald á námi. Aðlaðandi kennslustundir gera námið ánægjulegra og veita nemendum eignarhald og ýta undir innri hvatningu.
