Mamoste veguhezkarek zanînê û psîkologek perwerdehiyê ye ku xwendekaran di polê de rêberî û araste dike. Lêbelê, ew dijwariyek mezin e û pêdivî ye ku mamoste hebin stratejiyên rêveberiya tevgerê. Ji ber ku ew ê bibin bingehek ji bo misogerkirina serkeftina her dersê, afirandina hawîrdorek fêrbûna erênî, û pêşvebirina hînkirin û fêrbûna baş.
Wekî ku ji navê xwe diyar dike, stratejiyên rêveberiya tevgerê plan, jêhatîbûn û teknîkên ku mamoste an dêûbav bikar tînin hene ku ji zarokan re bibin alîkar ku tevgerên baş pêşve bibin û yên xirab sînordar bikin. Ji ber vê yekê, di gotara îro de, em 9 stratejiyên rêveberiya behrê ya çêtirîn ku mamoste divê zanibin fêr bibin!
- 1 - Bi Xwendekaran re Rêgezên Dersê Bikin
- 2 - Alîkariya Xwendekaran Fêm Bikin
- 3 - Ji bo Çalakiyan Dema Bisînorkirî
- 4 - Bi Piçûk Mizgînî Qederê Rawestînin
- 5 - Rêbazên Hînkirina Nûjen bikar bînin
- 6 – “Ceza” veguherînin “Xelata”.
- 7 - Sê Gavên Parvekirinê
- 8 - Zehfên Rêvebiriya Dersê bicîh bikin
- 9 - Guhdarî û Fêmkirina Xwendekarên Xwe
- Thoughts Final
Pêdiviya Zêdetir Serişteyan heye?
Bi AhaSlides re çêtir bahoz kirin
Di çirkeyan de dest pê bikin.
Ji bo çalakiyên xweya pola înteraktîf a dawîn şablonên perwerdehiya belaş bistînin. Belaş qeyd bikin û tiştê ku hûn dixwazin ji pirtûkxaneya şablonê bistînin!
🚀 Şablonên Belaş bistînin ☁️
1. Bi Şagirtan re qaîdeyên dersê saz bikin
Yekem gav ji bo afirandina stratejiyên rêveberiya tevgerê di polê de ev e ku xwendekar beşdarî pêşkeftina qaîdeyên polê bibin.
Bi vî rengî, xwendekar dê ji bo domandina rêzgirtin û berpirsiyariyê hîs bikin qaîdeyên polê wek paqijkirina dersê, di dema dersê de bêdengî, lênêrîna milk û hwd.
Mînakî, di destpêka dersê de, mamoste dê pirsên jêrîn bipirse da ku xwendekar di qaîdeyên avakirinê de rêber bike:
- Divê em bipejirînin ku ger ders ne bi deng be, di dawiya polê de hûn ê karibin wêneyan/ diyariyan xêz bikin?
- Ma em herdu jî dikarin bêdeng bin gava ku ez destê xwe bidim ber lêvên xwe?
- Dema ku mamoste hîn dike, em dikarin li ser panelê bisekinin?
An jî divê mamoste "şîretan" ji bo ku guhdarek baş li ser panelê binivîse. Her gava ku xwendekarek neşopîne, tavilê dev ji perwerdehiyê berde û ji xwendekar re serişteyan ji nû ve bixwîne.
Bo nimûne:
- Guh guhdar dikin
- Çav li mamoste ye
- Dev napeyive
- Dema ku pirsek we hebe destê xwe bilind bikin
Hergê şagirt guh nadin mamosta yan jî guh nadin hevalên xwe, mamosta lazim e gelek ciddî bi bîr bîne. Hûn dikarin ji xwendekaran bikin ku tavilê serişteyan dubare bikin û spasiya kesên xwedî jêhatîbûna guhdarîkirinê bikin.
2. Alîkariya Xwendekaran Fêm Bikin
Di her astê de, bila xwendekar tam fam bikin ka çima gava ku îşaretek "bêdeng bimîne" ji mamoste re tê dayin divê ew tavilê tevliheviyê bidin sekinandin.
Di stratejiyên rêveberiya behrê de, danûstendinek bikin û ji xwendekarên xwe re bibin alîkar ku bibînin ka dê çawa be heke ew di dersê de bala xwe nedin.
Ji bo nimûne, hûn dikarin bêjin, "Heke hûn bi saetan bi pêlîstokan bipeyivin û bileyzin, hûn ê ji zanînê derbikevin û wê hingê hûn ê fêm nekin ka çima ezman şîn e û roj çawa dizivirin. Hmm. Heyf e, ne wisa?”
Bi rêzdarî, ji xwendekaran re fêm bikin ku domandina tevgera rast di polê de ne ji bo desthilatdariya mamoste lê ji bo berjewendiya wan e.
3. Ji bo Çalakiyan Demjimêra Sînora
Ger di dersa we de jixwe plansaziyek hûrgulî hebe, ji bo her çalakiyê demek veqetînin. Dûv re ji xwendekaran re bêje ka hûn çi dixwazin ku ew di her yek ji wan deman de pêk bînin. Dema ku ew sînorê demê biqede, hûn ê 5…4…3…4…1 bijmêrin, û gava ku hûn vegerin 0-ê bê guman dê xwendekar bi tevahî karê xwe biqedînin.
Hûn dikarin vê formê bi xelatan bikar bînin, heke xwendekar wê biparêzin, heftane û mehane wan xelat bikin. Ger ew nekin, wextê ku ew dikarin "belaş" bin bisînor bikin - Ew mîna bihayê ye ku ji bo "windakirina wextê" xwe bidin.
Ev dê ji xwendekaran re bibe alîkar ku nirxa plansazkirin û danîna demê fam bikin û dema ku di polê de dixwînin ji wan re adetek çêbikin.
4. Bi Piçûk Mizgîniyê Rawestîne
Carinan ken dibe alîkar ku polê vegere rewşa ku bû. Lêbelê, gelek mamoste pirsên mîzahî bi sarkazmê tevlihev dikin.
Digel ku henek dikare zû rewşê "serrast bike", sarkazm dikare zirarê bide têkiliya we bi xwendekarê re têkildar. Hişyar bin ku hûn zanibin ku tişt hene ku xwendekarek difikire kêfxweş in û xwendekarek din jî acizker dibîne.
Mînakî, dema ku di polê de xwendekarek dengdar hebe, hûn dikarin bi nermî bibêjin, "Dixuye ku Alex gelek çîrokên xweş hene ku îro bi we re parve bike, em dikarin di dawiya polê de bi hev re biaxivin. Ji kerema xwe ve".
Vê bîranîna stratejiyên rêveberiya tevgerê ya nerm dê bibe alîkar ku polê zû aram bibe bêyî ku zirarê bide kesî.
5/ Rêbazên Hînkirinê yên Nûjen bikar bînin
Awayê çêtirîn ku meriv behreya xwendekaran birêve bibe ev e ku ew bi rêbazên hînkirinê yên nûjen tev li dersan bibin. Van rêbazan dê bihêle xwendekar li şûna ku tenê bi destên xwe yên xaçkirî rûnin, ji her demê bêtir bi ders û mamosteyê re têkilî daynin. Hin rêbazên hînkirinê yên nûjen ev in: Teknolojiya rastiya virtual bikar bînin, pêvajoya sêwiranê-ramankirinê, fêrbûna-based projeyê, fêrbûna li ser bingeha lêpirsînê, û hwd bikar bînin.
Bi van rêbazan, zarok dê bibin xwedî derfeta hevkariyê û nîqaşkirina çalakiyên wekî:
- Pirsên zindî bilîzin û lîstikên ku xelatan bistînin
- Ji bo polê hesabek medya civakî biafirînin û pêşve bibin.
- Partiyek polê plan bikin.
6/ "Ceza" veguherînin "xelat"
Cezayan pir giran nekin û nebin sedema stresa nehewce ji bo xwendekarên xwe. Hûn dikarin awayên afirînertir û hêsan ên mîna Veguherîna "cezakirinê" li "xelat" bikar bînin.
Ev rêbaz rasterast e; hûn hewce ne ku xelatên xerîb "bidin" xwendekarên ku di dersê de xirab tevdigerin an bi deng in.
Mînakî, hûn dikarin bi gotinek dest pê bikin: "Îro, min ji bo kesên ku di dersê de pir diaxivin re gelek xelat amade kirine…".
- Xelat #1: Ji hêla çalakiyê ve heywanê daxwazkirî binav bikin
Mamoste gelek kaxiz amade dike; her perçeyek wê navê heywanekî binivîse. Xwendekarên ku ji bo "wergirtinê" têne gazî kirin dê li ser kaxezek bêserûber werin kişandin, û dûv re laşê xwe bikar bînin da ku wê heywanê binav bikin. Karê xwendekarên li jêr heye ku ji nêz ve binerin ku texmîn bikin ka heywan çi ye.
Mamoste dikarin navê heywanê bi navên amûrên mûzîkê biguherînin (mînak, lût, gîtar, bilûr); navê tiştekî (pot, pan, betanî, kursî, hwd.); an navên werzîşê da ku "xelat" pir in.
- Xelat # 2: Vîdyoyê dans bikin
Mamoste dê çend vîdyoyên dansê amade bike. Dema ku xwendekarên dengbêj hebin gazî wan bikin û ji wan bipirsin ku li vîdyoyê dans bikin. Kî tiştê rast bike dê vegere cihê xwe. (Û temaşevan dê biryarê bide - xwendekarên li jêr rûniştin).
- # 3 Xelat: Nîqaşa komê bi karanîna zimanê laş
Ji ber ku sûcê xwendekar di dersê de deng derdixe, ev ceza dê ji xwendekar re berevajî vê yekê hewce bike. Mamoste ji rêzê gazî xwendekaran dike û xwendekaran dike 2-3 kom.
Ew ê kaxezek ku navê tiştek rasthatî li ser hatî nivîsandin bistînin. Wezîf ew e ku komên xwendekaran tenê bi îzin heye ku raveyên rû û îşaretên laş bikar bînin, ne peyvan, da ku bi hev re nîqaş bikin ka meriv çawa vê peyvê diyar dike. Dema ku çîn navên tiştan texmîn dike.
7/ Sê Gavên Parvekirinê
Li şûna ku hûn xwendekarek ku di sinifê de xerab tevdigere bipirsin an ceza bikin, çima hûn hestên xwe bi xwendekar re parve nakin? Ev ê nîşanî we bide ku hûn bi rastî eleqedar û pêbawer in ku hûn bi xwendekarên xwe re parve bikin.
Mînakî, heke hûn bipeyivin ka xwendekarên di pola weya edebiyatê de çiqasî bi dengbêjî we bi Sê Pêngavên Parvekirina jêrîn hîs dikin:
- Li ser tevgera xwendekaran bipeyivin: "Dema ku min çîroka helbestvanê mezin Shakespearean digot, we bi Adem re diaxivî."
- Encamên tevgera xwendekaran diyar bikin: "Divê ez rawestim…"
- Ji vê xwendekarê re bêje ka tu çawa hîs dike: "Ev min xemgîn dike ji ber ku min ew qas roj ji bo vê dersê amade kir."
Di rewşek din de, mamosteyek ji şagirtê polê yê herî xirab re got: “Ez nizanim min çi kir ku hûn ji min nefret bikin. Ji kerema xwe ji min re agahdar bike ku ez hêrs bûm an tiştek kir ku hûn xemgîn bikin. Min hîs kir ku min tiştek kir ku hûn nefret bikin, ji ber vê yekê hûn hurmetê nîşanî min nedan."
Ew danûstendinek zelal bû ku ji her du aliyan ve gelek hewldan pêk hat. Û ew xwendekar êdî di dersê de deng nake.
8. Zehfên Rêvebiriya Dersê bicîh bikin
Ma hûn mamosteyek nû ne an jî xwedan ezmûna salan in, ev pratîkî ne jêhatîbûna rêveberiya polê dê ji we re bibe alîkar ku hûn bi xwendekarên xwe re têkiliyek mayînde ava bikin û di heman demê de dê ji we re bibe alîkar ku jîngehek fêrbûnek mezin çêbikin.
Bi lîstikên matematîkê, quizên zindî, Brainstorming Fun, Pictionary, lîstikên nûjen lîstin an jî pola xwe xweştir bikin, ewrên peyvê, û Roja Xwendekarê we di dersa xwe de kontrol dike û polê bêtir şad dike.
Bi taybetî, yek ji modelên polê ji bîr nekin ku rêveberiya polê ya herî bi bandor û rêveberiya behrê ya herî bi bandor piştgirî dike - Flipped Classroom.
9. Guh bidin û Şagirtên Xwe Fêm Bikin
Guhdarîkirin û têgihiştin du faktorên krîtîk in ji bo avakirina Stratejiyên Rêvebiriya Behrevaniyê.
Her xwendekarek dê xwediyê taybetmendiyên kesayetiya yekta be, ku nêzîkatî û çareseriyên cûda hewce dike. Fêmkirina ka her kes çawa difikire dê bihêle mamoste nêzî xwendekarên xwe bibin.
Wekî din, gelek xwendekar dema ku neçar dibin an nahêlin ku nêrînên xwe diyar bikin, dibin asteng û êrîşkar. Ji ber vê yekê pê ewle bine ku hûn eleqedar in û bila zarok berî ku her tevgerek dadbar bikin biaxive.
Thoughts Final
Gelek stratejiyên rêveberiya tevgerê hene, lê ji bo her rewşa polê û komek xwendekaran, ji bo we riya rast bibînin.
Bi taybetî, pê ewle bine ku hûn bagaja xweya hestyarî li derveyî polê bihêlin. Ger hestên we yên neyînî yên mîna hêrs, bêhnteng, bêhêvî an westayî hebin, pê ewle bin ku hûn wan nîşanî xwendekarên xwe nekin. Hestek xirab dikare mîna serhildanek belav bibe, û xwendekar ji enfeksiyonê pir hesas in. Wekî mamoste, hûn hewce ne ku wiya bi ser bixin!
