Jūs plānojat stundu, sagatavojat materiālus un ienākat telpā pilns enerģijas. Pēc divdesmit minūtēm puse grupas garīgi jau ir kaut kur citur. Ja tas izklausās pazīstami, jūs neesat viens. Mācītāju iesaistīšana ir viena no grūtākajām mācīšanas daļām neatkarīgi no tā, vai atrodaties K-12 klasē, universitātes lekciju zālē vai korporatīvajā apmācību telpā.
Vairākas metaanalīzes liecina, ka gamifikācija rada izmērāmus akadēmiskās veiktspējas un studentu noturēšanas ieguvumus [1][2]. Šajā ceļvedī ir aplūkots, kas tā ir, kāpēc tā darbojas, kā to pielietot jūsu kontekstā un kuras platformas to padara praktisku.
Kas ir gamifikācija mācībām?
Gamifikācija mācībām nozīmē spēļu dizaina elementu (punktu, nozīmīšu, līderu sarakstu, izaicinājumu un atlīdzību) piemērošanu izglītības kontekstos, kas nav saistīti ar spēlēm. Mērķis ir izmantot cilvēku koncentrēšanos, motivāciju un prieku, spēlējot spēles, un ienest šīs pašas īpašības mācībās.
Tas atšķiras no vienkāršas spēļu spēlēšanas. Gamifikācija ir par spēles mehānikas slāņošanu esošajam saturam: viktorīna kļūst par laika ziņā ierobežotu izaicinājumu, progresa pārbaude kļūst par līmeņa paaugstināšanu, grupas aktivitāte kļūst par komandas sacensībām.
Šīs mehānikas darbojas, jo tās izmanto cilvēka pamatmotivatorus: vēlmi pēc sasniegumiem, atzinības, progresa un sociālās salīdzināšanas.
Kāpēc gamifikācija darbojas mācībās
2024. gadā žurnālā publicētā metaanalīze Britu izglītības tehnoloģiju žurnāls, aptverot 22 eksperimentālus pētījumus no 2008. līdz 2023. gadam, tika konstatēta mēreni spēcīga pozitīva gamifikācijas ietekme uz studentu akadēmisko sniegumu (Hedgesa g = 0.782) [1]. Atsevišķs pētījums publicēts Izglītības zinātnes konstatēja, ka spēļu elementu apguve nodrošināja augstākus veiksmes rādītājus, labākas atzīmes un par 42 % labāku atcerēšanos salīdzinājumā ar tradicionālo apmācību [2].
Papildus skaitļiem, lūk, kas ietekmē šos rezultātus:
Tūlītēja atgriezeniskā saite. Punkti un rezultāti reāllaikā norāda skolēniem viņu pašreizējo situāciju. Viņiem nav jāgaida novērtēts darbs, lai uzzinātu, kas un kāpēc ir kļūdījies. Tas sašaurina atgriezeniskās saites cilpu un paātrina labošanu.
Iekšējā motivācija. Žetona nopelnīšana vai kāpšana līderu sarakstā rada nelielu, bet reālu sasnieguma sajūtu. Laika gaitā šie atalgojuma mikromirkļi nostiprina ieradumu iesaistīties materiāla apguvē.
Aktīva līdzdalība. Spēļu mehānika prasa, lai skolēni kaut ko darītu: atbildētu, izlemtu, minētu, sacenstos. Pasīva klausīšanās paver ceļu aktīvai iesaistīšanās, kas ir pastāvīgi saistīta ar labāku zināšanu iegaumēšanu.
Sociālā iesaistīšanās. Komandas izaicinājumi un līderu saraksti ievieš sociālo dimensiju, kuras trūkst individuālajām mācībām. Studenti kļūst atbildīgi ne tikai pret sevi, bet arī pret vienaudžiem.
Droša kļūme. Spēlē nepareiza atbilde maksā punktus vai laiku, bet jūs varat mēģināt vēlreiz. Šāda zemas likmes vide mazina trauksmi, kas bieži vien attur skolēnus no dalības.
Gamifikācijas piemēri, ko varat izmantot jau šodien
Lai sāktu spēļu veidošanas sesijas, nav nepieciešama īpaša platforma vai liels budžets. Šeit ir pieejas, kas darbojas gan klasē, gan tiešsaistes vidē:
Uz spēlēm balstītas viktorīnas. Laika ziņā ierobežota viktorīna ar tiešraides līderu tabulu pārvērš ikdienas zināšanu pārbaudi par sacensību pasākumu. Studenti pārskata saturu, sacenšas par vietām reitingā un saņem tūlītēju atgriezenisko saiti par to, ko viņi zina un ko ir palaiduši garām.
Punkti un vērtēšanas sistēmas. Piešķiriet punktus par pareizām atbildēm, dalību, uzlabojumiem salīdzinājumā ar iepriekšējām kārtām vai radošām atbildēm. Skrienoša rezultātu uzskaite dod skolēniem mērķi un skaidru progresa pārskatu.
Nozīmītes un sasniegumi. Sasniegumu nozīmītes ("Pirmā pareizā atbilde", "Lielisks rezultāts", "Visvairāk uzlabots") sniedz skolēniem redzamus progresa rādītājus. Tās īpaši labi darbojas patstāvīgā tempā vai asinhronā vidē, kur ārējā atgriezeniskā saite ir ierobežota.
Līderu saraksti. Publiski reitingi veicina konkurētspējīgu skolēnu sniegumu. Ja jums ir grupa, kurā ne visi labi reaģē uz konkurenci, apsveriet iespēju veidot komandu līderu sarakstus, nevis individuālus.
Laika ierobežojumi izaicinājumiem. Atpakaļskaitīšanas pievienošana jebkurai aktivitātei vairo enerģiju un uzlabo koncentrēšanās spējas. Pat 30 sekunžu taimeris jautājumam maina vingrinājuma sajūtu.
Līmeņi un progresēšana. Kursa vai apmācību programmas strukturēšana "līmeņos", kas atveras, demonstrējot meistarību, sniedz studentiem izpratni par naratīvu progresu, nevis plakanu kontrolsarakstu.
Komandas izaicinājumi. Skolēnu sadalīšana konkurējošās grupās veicina sadarbību. Komandām ir jāapspriež, jāvienojas un jāatbild kopā, attīstot komunikācijas prasmes līdzās satura zināšanām.
Kā efektīvi ieviest gamifikāciju
Gamifikācija neizdodas, ja tā tiek pievienota sliktas kvalitātes saturam, tiek izmantota nekonsekventi vai ja mehānika vairs nesniedz gandarījumu. Šeit ir principi, kas ir spēkā dažādos kontekstos:
Pielāgojiet spēles mehāniku saviem mācību mērķiem. Līderu saraksti ir piemēroti atcerēšanās un ātruma vingrinājumiem. Komandas izaicinājumi ir piemēroti problēmu risināšanai un diskusijām. Pielāgojiet mehāniku rezultātam, uz kuru vēlaties.
Saglabājiet noteikumus vienkāršus. Skolēniem spēle jāapgūst mazāk nekā divās minūtēs. Sarežģītība nogalina impulsu, it īpaši sesijas sākumā.
Padariet neveiksmi ērtu. Pastipriniet, ka nepareizas atbildes ir daļa no procesa. Mācītājs, kurš cenšas un cieš neveiksmi, piedalās; mācītājs, kurš nemēģina, nemācās.
Mainiet mehāniku. Izmantojot vienu un to pašu spēles formātu katrā sesijā, tā zaudēs savu unikalitāti. Izmantojiet individuālās viktorīnas, komandu izaicinājumus, līderu sarakstus un atvērta tipa spēles.
Izmantojiet to pastiprināšanai, nevis aizstāšanai. Gamifikācija ir visefektīvākā, ja tā nostiprina saturu, ar kuru skolēni jau ir saskārušies. Tās izmantošana tikai kā ievads jaunā materiālā ir mazāk efektīva nekā atkārtošanai un nostiprināšanai.
Sāciet darbu ar AhaSlides
AhaSlides ir auditorijas mijiedarbības platforma, kas izveidota pedagogiem un treneriem, kuri vēlas pievienot spēles elementus, nepalielinot sagatavošanās laiku. Studenti pievienojas no jebkuras ierīces, izmantojot saiti vai QR kodu, nav nepieciešama lietotnes lejupielāde, un var piedalīties tiešraides viktorīnās, aptaujās, atvērta tipa jautājumos un vārdu mākoņos no vienas sesijas.
Papildus viktorīnām un aptaujām AhaSlides piedāvā vairāk nekā 30 interaktīvu slaidu veidus un aptuveni katru mēnesi pievieno jaunus. Vien ar gamifikāciju saistītie formāti aptver standarta veidus — atbildes izvēli (viktorīna ar atbilžu variantiem), kategorizēšanu, pāru saskaņošanu, pareizu secību, atbildes ierakstīšanu, vārdu mākoni, atvērto variantu, jautājumu un atbilžu formātus, vērtēšanas skalu, ratu, prāta vētru un ideju dēli —, kā arī jaunākus veidus, piemēram, “Patiesi vai nepatiesi”, “Šis vai tas”, “Aizpildi tukšās vietas”, “Zīmē atbildi”, “2x2 matricu”, “Sadali punktus”, “Pīļu sacīkstes” un YouTube rīku viktorīnas veidošanai.
Daži no šiem formātiem precīzi atbilst bieži uzdotajiem mācību mērķiem:
- Patiesība vai meli ir ātra viktorīna, kurā skolēni katram apgalvojumam atzīmē “patiesi” vai “aplams”. Izmantojiet to kā ātru nepareizu priekšstatu pārbaudi pirms tēmas mācīšanas; radošāk — kā ātru mītu kliedēšanas kārtu stundas beigās.
- Aizpildiet tukšās vietas piedāvā teikumu ar trūkstošiem vārdiem, kurus skolēni var ierakstīt brīvā veidā vai izvēlēties no nolaižamā saraksta. Izmantojiet to vārdu krājuma un definīciju atcerēšanai; radošāk, lai skolēni varētu rekonstruēt procesa soļus vai formulas rindas no galvas.
- YouTube viktorīna ir jaunāks formāts, kas joprojām tiek izstrādāts: ielīmējiet YouTube URL, un mākslīgais intelekts no video izveidos viktorīnas jautājumus. Tas ir piemērots apgrieztai klases pārbaudei par piešķirtu klipu; radošāk, pārvēršot īsu dokumentālo segmentu par tūlītēju izpratnes izaicinājumu.
- Pīļu sacīkstes ir rotaļīga nejauša izvēle: multfilmu pīļu rinda skrien pa ekrānu, un viena nejauši uzvar. Tas ir jautrs un nelielo likmju veids, kā salauzt ledu, izvēlēties nākamo atbildi, piešķirt balvu vai vienkārši atrast uzvarētāju, un tas jau ir pieejams AhaSlides. Izmantojiet to, lai izvēlētos, kurš skolēns atbildēs, vai lai izlozētu nelielu balvu, saglabājot augstu motivāciju, nepievienojot vēl vienu testu; radošāk var veikt "laimīgās pīles" izlozi visā kursā, lai skolēniem, kuri atpaliek, joprojām būtu par ko spēlēt.
Ātrai iestatīšanai veidņu bibliotēka aptver plašu tēmu klāstu, un mākslīgā intelekta jautājumu ģenerators mazāk nekā minūtes laikā izveido pilnu viktorīnu par tēmu. Komandu sacensības, laika ierobežojuma izaicinājumi un tiešraides līderu saraksti ir gatavi tūlītējai palaišanai, tāpēc jūs varat veltīt laiku instrukcijām, nevis loģistikai.
Bezmaksas plāns atbalsta līdz 50 klātienes dalībniekiem, kas aptver lielāko daļu klases un apmācību grupu lielumu. Lielākām grupām vai papildu funkcijām Essential plāns sākas no 4.95 USD mēnesī.
Neatkarīgi no tā, vai vadāt nodarbību pārskatu, korporatīvo apmācību atsvaidzināšanu vai iekāpšanas sesiju, AhaSlides ļauj jebkurā sesijā bez papildu loģistikas ieviest mehāniku, kas veicina noturēšanu (tiešraides līderu saraksti, laika ierobežojuma izaicinājumi un komandu sacensības).
Izmēģiniet AhaSlides bez maksas
Biežāk uzdotie jautājumi
Kā spēlēšana tiek izmantota mācībās?
Gamifikācija mācībām piemēro spēles elementus (punktus, nozīmītes, līderu sarakstus, izaicinājumus un atlīdzības) izglītojošam saturam. Šī mehānika palielina dalību, sniedz tūlītēju atgriezenisko saiti un motivē skolēnus turpināt darbu, risinot sarežģītu mācību materiālu.
Kāds ir spēlēšanas piemērs mācībās?
Bieži sastopams piemērs ir tiešraides viktorīna ar laika ierobežojumu, kurā skolēni sacenšas publiskā līderu sarakstā. Skolēni atbild uz jautājumiem savos tālruņos, redz sava ranga atjauninājumus reāllaikā un saņem tūlītēju atgriezenisko saiti par pareizajām atbildēm. Tas pārvērš standarta zināšanu pārbaudi par saistošu, konkurētspējīgu aktivitāti.
Kas ir spēlēšana mācībā?
Gamifikācija mācīšanā attiecas uz spēļu dizaina mehānikas izmantošanu, lai palielinātu skolēnu motivāciju un līdzdalību stundās un uzdevumos. Efektīva ieviešana nosaka skaidrus mērķus, seko līdzi progresam un piedāvā atzinību par sasniegumiem, padarot mācīšanos saistošāku dažādiem skolēnu tipiem.
Vai gamifikācija darbojas pieaugušajiem izglītojamajiem?
Jā. Pētījumi konsekventi uzrāda pozitīvu ietekmi dažādās vecuma grupās. Korporatīvajās apmācību vidēs gamifikācija ir saistīta ar augstāku zināšanu saglabāšanu, plašāku zināšanu apmaiņu starp darbiniekiem un uzlabotu darba sniegumu [4].
Avoti
- Zeng, J. et al. (2024). Gamifikācijas ietekmes uz studentu akadēmisko sniegumu izpēte: visaptveroša 2008.–2023. gada pētījumu metaanalīze. Britu izglītības tehnoloģiju žurnālshttps://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/bjet.13471
- Altinpulluk, H. et al. (2024). Gamifikācijas ietekme uz studentu mācību rezultātiem un akadēmisko sniegumu. Izglītības zinātnes, 14(4), 367. https://www.mdpi.com/2227-7102/14/4/367
- Frontiers in Education (2024). Gamifikācijas ietekme uz iesaistīšanos skolā: sistemātisks pārskats. https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2024.1466926/full
- Robsons, K. u.c. (2024). Līmeņa paaugstināšana korporatīvajās apmācībās: Gamifikācijas spēka atklāšana zināšanu saglabāšanas, zināšanu apmaiņas un darba snieguma uzlabošanai. Biznesa pētījumu žurnālshttps://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2444569X24000696
