Kāpēc interaktīvās aktivitātes darbojas: neirozinātne
Katrs pedagogs zina to brīdi: esat stundas vidū, saturs ir stabils un puse klases ir garīgi pārskatījusi. Tas neatspoguļo jūsu mācīšanu. Tas atspoguļo to, kā darbojas cilvēka uzmanība. Un tā ir problēma, ko jūs varat atrisināt.
Neiroattēlveidošanas pētījumi liecina, ka smadzeņu savienojumi veidojas vieglāk, kad skolēni ir atslābināti, iesaistīti un emocionāli ieguldīti. Dopamīns, kas izdalās aktīvas, patīkamas mācīšanās laikā, aktivizē smadzeņu atmiņas centrus, kas nozīmē, ka skolēni, kas iesaistās aktivitātē, to atceras labāk nekā tie, kas to pasīvi novēro.
Pierādījumi to apstiprina. 225 pētījumu metaanalīze atklāja, ka studenti aktīvās mācīšanās nodarbībās pārspēja lekciju studentus eksāmenos un ievērojami retāk neizturēja eksāmenus [1]. Pasīvā klausīšanās rada virspusēju kodēšanu. Studenti var dzirdēt katru lekcijas vārdu un stundu vēlāk gandrīz neko no tā atcerēties. Donnas Volkeres Tilestonas veikts vēsturisks pētījums atklāja, ka pieaugušie skolēni atmet jauno informāciju 20 minūšu laikā, ja vien viņi aktīvi ar to neiesaistās [2]. Interaktīvas aktivitātes pārtrauc šo modeli, pieprasot studentiem apstrādāt, reaģēt un radīt informāciju, kas viss kopā rada spēcīgākas atmiņas pēdas.
Šeit nav runa par izklaides prioritāti, nevis stingrību. Visstingrākā mācīšanās, kas patiešām paliek atmiņā, prasa aktīvu kognitīvu iesaisti, nevis pasīvu uztveri.
Pareizās aktivitātes izvēle konkrētajā brīdī
Ne katra aktivitāte atbilst visiem mērķiem. Īss pārskats:
Ja mērķis ir ieviest jaunus jēdzienus, izmantojiet sadarbības diskusijas, gadījumu izpēti vai jēdzienu kartēšanu. Šie formāti aktivizē iepriekšējās zināšanas un rada piesaistes punktus jaunai informācijai, pirms tā tiek oficiāli prezentēta.
Ja mērķis ir pārbaudīt izpratni sesijas laikā, izmantojiet tiešraides aptaujas, domu pāru koplietošanu ar atbilžu uztveršanu vai izejas pieprasījumus. Tie sniedz diagnostikas datus reāllaikā, neapturot sesiju.
Ja mērķis ir pielietot vai nostiprināt apgūto, izmantojiet lomu spēles, simulāciju, scenāriju analīzi vai viktorīnas. Pielietošanas aktivitātes vislabāk darbojas pēc sākotnējās izpratnes iegūšanas, nevis pirms tam.
Ja mērķis ir no jauna iesaistīt uzmanību telpā, kurā notiek diskusijas, izmantojiet vārdu mākoni, ātru viktorīnu ar līderu tablo vai fizisku kustību aktivitāti. Tas atjaunos uzmanību, neprasot vadītājam apstāties un atzīt, ka telpas gaita ir novirzījusies.
Interaktīvas aktivitātes mācībām
Sadarbības diskusijas un Sokrāta semināri
Strukturēta diskusija ir viens no vecākajiem interaktīvajiem mācību formātiem un joprojām viens no efektīvākajiem. Sokrātiskā semināra modelis, kurā studenti atbild viens uz otra idejām, nevis uzdod jautājumus vadītājam, veicina kritisko domāšanu un prasa dziļu iedziļināšanos materiālā.
Vienkāršāka versija: pāru aktivitātes, kurās skolēni pirms jautājuma apspriešanas ar grupu apspriež to ar partneri. Pat 90 sekundes strukturētas sarunas ievērojami uzlabo visas klases diskusijas kvalitāti.
Šis formāts vienlīdz labi darbojas gan K-12 klasēs, gan universitāšu semināros, gan korporatīvajās apmācībās. Svarīga ir struktūra, nevis tēma.
Gadījuma izpēte un scenāriju analīze
Sniedziet priekšstatu par reālu problēmu vai situāciju un palūdziet studentiem to analizēt, izmantojot apgūstamos jēdzienus. Gadījumu izpēte darbojas dažādos priekšmetos: biznesa ētikas dilemma vadības apmācībā, pacienta gadījums bioloģijā, primārais avots vēsturē, naratīva izvēle angļu literatūrā.
Tiešraides aptaujas padara šo procesu interaktīvāku: pēc scenārija izklāsta aptaujā dalībniekus par viņu rīcību un pēc tam apspriež, kāpēc atbildes atšķiras. Atšķirība starp to, kā dažādi cilvēki interpretē vienu un to pašu situāciju, pati par sevi ir mācību iespēja.
Konceptu kartēšana un vizuālo zināšanu veidošana
Skolēni un dalībnieki veido vizuālas kartes, kas parāda, kā jēdzieni ir saistīti viens ar otru. To var darīt individuāli, pāros vai grupā. Aktivitāte atklāj, kā skolēni strukturē zināšanas, kas ir diagnostikas dati, ko tests nesniegs.
Sadarbības digitālās tāfeles ļauj ikvienam reāllaikā piedalīties koplietojamas koncepciju kartes izveidē, parādot, kur pastāv vienprātība un kur joprojām ir neskaidrības.
Lomu spēles un simulācija
Piešķiriet dalībniekiem lomas vēsturiskā notikumā, biznesa sarunās, zinātniskās debatēs vai ētiskā dilemmā. Kad skolēni iemieso perspektīvu, viņi attīsta dziļāku izpratni par to nekā tad, ja viņi vienkārši par to lasa. Lomu spēles attīsta arī empātiju un komunikācijas prasmes līdztekus satura zināšanām.
Pat īsas, strukturētas lomu spēles, kas ilgst 5 līdz 10 minūtes, var būt neaizmirstamākas nekā ilgstošas pasīvas instrukcijas. Galvenais: skaidras lomas, konkrēts scenārijs un strukturēts laiks pārrunām pēc tam.
Apgrieztā klases diskusija
Apgrieztā modelī dalībnieki pirms nodarbības iepazīstas ar saturu (video, lasīšanu, podkāstu), kas atbrīvo nodarbības laiku diskusijām, pielietošanai un problēmu risināšanai, nevis pārraidīšanai. Tas vislabāk darbojas, ja studenti saprot mērķi: laiks pirms nodarbības ir paredzēts apguvei, bet nodarbības laiks — kopīgai izpratnei.
Apgrieztā pieeja darbojas universitāšu kursos un korporatīvajās mācību un attīstības programmās, kur dalībniekiem var uzdot iepriekšēju darbu. Tā parasti samazina laiku, kas tiek tērēts pasīvai satura piegādei vērtīgajā tiešajā laikā.
Interaktīvie novērtēšanas rīki
Tiešraides aptaujas un izpratnes pārbaudes
Nodarbības vidū veiciet ātru aptauju ar atbilžu variantiem: "Kurš no šiem jautājumiem vislabāk raksturo X?" Dalībnieki atbild savās ierīcēs; rezultāti nekavējoties tiek parādīti ekrānā. Dažu sekunžu laikā jūs redzēsiet, cik cilvēku saprata jēdzienu un kurš nepareizs priekšstats ir visizplatītākais. Tas ir ātrāk un precīzāk nekā uzdot "vai ir kādi jautājumi?" klusā telpā.
AhaSlides veic aptaujas no dalībnieku tālruņiem, un rezultāti tiek parādīti reāllaikā. Nav nepieciešama atsevišķa platforma, nav nepieciešama pieteikšanās. Izpratnes pārbaude tiek veikta mazāk nekā divās minūtēs, nepārtraucot sesijas plūsmu.
Izejas biļetes
Divu jautājumu pārbaude sesijas beigās: viens jautājums par apgūto un otrs par to, kas vēl nav skaidrs. Tas noslēdz atgriezeniskās saites cilpu dalībniekiem un sniedz vadītājiem konkrētus datus, ar kuriem sākt nākamo sesiju. Izejas pieprasījumam nav jābūt sarežģītam; pārliecības novērtējuma aptauja sniedz noderīgu signālu mazāk nekā minūtes laikā.
Vienaudžu vērtēšanas aktivitātes
Studenti pārskata viens otra darbu, izmantojot rubriku vai strukturētas uzvednes. Tas sniedz ieskatu gan recenzenta izpratnē par kvalitātes kritērijiem, gan recenzējamā darbā. Vienaudžu vērtēšana vislabāk darbojas kā formatīva atgriezeniskā saite par nepabeigtu darbu pirms galīgās iesniegšanas.
Domājiet pārī, dalieties ar atbilžu uztveršanu
Klasiskā domu apmaiņa pāros kļūst ievērojami noderīgāka ar atbilžu fiksēšanas soli: pēc pāru diskusijas katra grupa iesniedz savu galveno secinājumu kopīgā forumā vai atvērtā aptaujā. Jūs varat redzēt modeļus visā grupā un risināt nepareizus priekšstatus, pirms tie nostiprinās.
Interaktīvas aktivitātes iesaistei un enerģijai
Tiešraides viktorīnas konkursi
Laika ziņā ierobežota, konkurētspējīga viktorīna ar līderu sarakstu ir viens no visuzticamākajiem iesaistes rīkiem izglītībā un apmācībā. Spēles līmenis motivē dalībniekus, kuri citādi būtu neiesaistīti, un tūlītēja atgriezeniskā saite (pareizi/nepareizi, ar skaidrojumu) atbalsta mācīšanos vairāk nekā aizkavēta vērtēšana.
Galvenais: izmantojiet viktorīnas atkārtošanai un nostiprināšanai, nevis sākotnējai iepazīstināšanai. Dalībniekiem ir jābūt pietiekami labi pārzinātam materiālu, lai jēgpilni iesaistītos.
Vārdu mākoņi kolektīvai domāšanai
Lūdziet visiem vienlaikus atbildēt uz atvērta tipa jautājumu. Atbildes parādās ekrānā kā vārdu mākonis, kas dažu sekunžu laikā parāda grupas kolektīvo domāšanu. Tas darbojas kā sesijas ievads (ko jūs jau zināt par X?), sesijas vidus pārbaude (kas ir vissvarīgākais, ko esam aplūkojuši?) vai noslēguma pārdomas.
Debates un strukturētas pretrunas
Uzdodiet dalībniekiem argumentēt savu nostāju, pat ja tā ir tāda, ar kuru viņi personīgi nepiekrīt. Strukturētas debates veicina kritisko domāšanu, pieprasot uz pierādījumiem balstītus argumentus un atbildes uz pretargumentiem. Pat 10 minūšu mini debates ar tiešraides auditorijas balsojumu par to, kura puse pauda spēcīgāku viedokli, rada patiesu iesaisti.
Fiziskās un uz kustībām balstītas aktivitātes
Klātienes vidē fiziska kustība efektīvi atjauno uzmanību. “Četri stūri”, kur dalībnieki pārvietojas uz apzīmētu telpas stūri, lai norādītu savu atbildi, ir piemērota viedokļu jautājumiem un ātrai vienošanās pārbaudei. Galerijas apskates, kur dalībnieki pārvietojas pa telpu, lai pārskatītu publicētos darbus vai jautājumus, pievieno fizisku iesaisti reflektīvām aktivitātēm.
Šie uz kustībām balstītie formāti labi darbojas gan klasēs, gan apmācību telpās. Tie ir īpaši efektīvi, lai sadalītu sesijas, kas ilgākas par 90 minūtēm.
Padomi, kā panākt, lai interaktīvās aktivitātes darbotos konsekventi
Sāciet ar vienkāršāko versiju: diskusijai pārī vai ātrai aptaujai nav nepieciešama nekāda sagatavošana un tehnoloģijas. Veidojiet sarežģītību, tiklīdz telpā ir izveidojies mijiedarbības ieradums. Pielāgojiet aktivitāti arī brīdim: 10 minūšu lomu spēle nav noderīga, ja jums ir atlikušas 5 minūtes, un sacensību viktorīna nav piemērota tūlīt pēc sarežģīta emocionāla satura prezentēšanas.
Skaidri norādījumi ir svarīgāki, nekā vairums vadītāju apzinās. Pirms jebkuras aktivitātes veltiet 30 sekundes, lai paskaidrotu, ko dalībnieki darīs, cik ilgu laiku tas prasīs un ko jūs darīsiet ar atbildēm. Neskaidrības rada vilcināšanos uzticamāk nekā sarežģīts saturs.
Mācīšanās notiek tieši diskusijā. Pajautājiet dalībniekiem, ko viņi pamanīja, kas viņus pārsteidza un kā tas saistās ar sesijas galveno ideju. Bez diskusijas pat labi vadīta aktivitāte var šķist traucējoša. Visbeidzot, izmantojiet aktivitātes konsekventi, nevis neregulāri: telpā, kur mijiedarbība ir norma, tā tiek pieņemta bez berzes. Pirmās sesijas ir visgrūtākās. Pēc tam kļūst vieglāk.
Sāciet darbu ar AhaSlides
Ja vēlaties savām nodarbībām vai apmācību sesijām pievienot interaktīvus mirkļus, nepārveidojot materiālus, AhaSlides tieši integrējas ar PowerPoint un Google SlidesPievienojiet aptauju, viktorīnu, vārdu mākoni vai atvērta tipa jautājumu dažu minūšu laikā. Dalībnieki pievienojas no saviem tālruņiem, un konts nav nepieciešams.
Bezmaksas plāns atbalsta līdz 50 dalībniekiem vienā sesijā. AhaSlides var sākt bez maksas, sākot no ahaslides.com.
Biežāk uzdotie jautājumi
Kādas ir visefektīvākās interaktīvās klases aktivitātes?
Pētījumi konsekventi atbalsta tiešraides aptaujas izpratnes pārbaudei, vienaudžu vērtēšanu formatīvai atgriezeniskai saitei, kopīgu problēmu risināšanu pielietošanai un viktorīnas atkārtošanai un nostiprināšanai. Visefektīvākā aktivitāte ir atkarīga no mācību mērķa un nodarbības posma.
Cik bieži man vajadzētu izmantot interaktīvās aktivitātes?
Noderīga vadlīnija: ik pēc 15 līdz 20 mācību minūtēm pievienojiet vismaz vienu interaktīvu brīdi. Tam nav jābūt detalizētam. Ātra aptauja vai diskusija pārī ir pietiekama, lai atjaunotu uzmanību un uzlabotu noturību.
Vai interaktīvās aktivitātes darbojas tiešsaistē un klātienē?
Jā. Digitālie rīki, piemēram, AhaSlides, Padlet un Mentimeter, vienlīdz labi darbojas gan fiziskās klasēs, gan virtuālās sesijās, gan hibrīdvidēs. Uz kustībām balstītas aktivitātes, piemēram, Four Corners, ir vieglāk veikt klātienē, taču lielākā daļa digitālo aktivitāšu nav atkarīgas no formāta.
Vai šīs aktivitātes ir paredzētas tikai K-12 klasēm?
Nē. Tie paši principi attiecas uz universitātes kursiem, korporatīvajām apmācībām, mācību un attīstības programmām un profesionālās pilnveides sesijām. Formāti ir pielāgoti pieaugušajiem studentiem; dažos gadījumos pieaugušie spēcīgāk reaģē uz aktivitātēm, kas viņus uztver kā aktīvus līdzstrādniekus, nevis pasīvus saņēmējus.
Avoti
[1] Freeman, S., et al. (2014). Aktīva mācīšanās uzlabo skolēnu sniegumu zinātnē, inženierzinātnēs un matemātikā. Procesu Nacionālās Zinātņu akadēmijas, 111 (23), 8410-8415.
[2] Tileston, DW (2010). Desmit labākās mācību prakses: Kā smadzeņu pētījumi, mācīšanās stili un standarti nosaka mācīšanas kompetences (3. izd.). Corwin Press.
