Үнэлгээний хэлбэржүүлэх үйл ажиллагаа нь суралцагчдад урам зориг өгөх, суралцах-заах үйл явцад шууд нөлөөлдөг учраас боловсролын чухал элементүүдийн нэг гэж үздэг. Эдгээр үйл ажиллагаа нь багш нарт ангидаа дараагийн алхмуудыг хөгжүүлэхийн тулд өөрийгөө ойлгох хязгаарлалт, одоогийн ур чадварын талаар санал хүсэлт хүлээн авахад тусалдаг.
Энэ нийтлэлд би өөрийн болон хамтран ажилладаг багш нарын хичээлийг өөрчилсөн долоон төлөвшүүлэх үнэлгээний үйл ажиллагааг хуваалцаж байна. Эдгээр нь сурах бичгээс гарсан онолын ойлголтууд биш бөгөөд олон мянган сурагчдад суралцах аялалдаа харагдах, ойлгогдох, хүчирхэгжихэд тусалсан тулалдаанд туршсан стратеги юм.
Гарчиг
2025 онд төлөвшүүлэх үнэлгээг юу чухал болгох вэ?
Хэлбэршүүлэх үнэлгээ гэдэг нь сургалтын явцад суралцагчийн сурсан байдлын талаарх нотлох баримтыг цуглуулж, заах болон сургалтын үр дүнг сайжруулах нэн даруй зохицуулалт хийх үйл явц юм.Улсын ЕБС-ийн Захирлуудын Зөвлөлийн (CCSSO) хэлснээр хэлбэржүүлэх үнэлгээ нь "бүх сурагчид, багш нар суралцах, заах явцад суралцагчийн сурсан нотлох баримтыг олж илрүүлэх, ашиглах зорилгоор сахилгын сургалтын үр дүнгийн талаарх сурагчдын ойлголтыг сайжруулах, сурагчдыг бие даан суралцагч болоход нь дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор төлөвлөгдсөн, тасралтгүй үйл явц юм." Сургалт дууссаны дараа суралцсан байдлыг үнэлдэг хураангуй үнэлгээнээс ялгаатай нь форматлах үнэлгээ нь яг тэр мөчид явагддаг бөгөөд энэ нь багш нарт бодит цагийн өгөгдөл дээр тулгуурлан эргүүлэх, давтан сургах эсвэл хурдасгах боломжийг олгодог.
2015 онд намайг ангид анх орсноос хойш боловсролын орчин эрс өөрчлөгдсөн. Бид алсын зайн сургалтыг удирдан чиглүүлж, шинэ технологиудыг нэвтрүүлж, тахал өвчний дараах дэлхийд оролцоо ямар байдгийг дахин тодорхойлсон. Гэсэн хэдий ч оюутнуудын суралцах замыг ойлгох үндсэн хэрэгцээ өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна - хэрэв ямар нэгэн зүйл тохиолдвол энэ нь урьд өмнөхөөсөө илүү чухал болсон.
Форматив үнэлгээний цаадах судалгаа
Блэк, Вилиам нарын 1998 онд хийсэн 250 гаруй судалгааны нөлөө бүхий тоймоос эхэлсэн хэлбэржүүлэх үнэлгээний суурь судалгаа нь оюутны амжилтад ихээхэн эерэг нөлөө үзүүлж байгааг байнга харуулж байна. Тэдний судалгаагаар үр нөлөөний хэмжээ нь 0.4-0.7 стандарт хазайлттай байдаг нь оюутнуудын суралцах чадварыг 12-18 сараар ахиулсантай тэнцэнэ. Илүү сүүлийн үеийн мета-шинжилгээнүүд, тэр дундаа Хэтти анги танхимд хийсэн санал хүсэлтийн талаархи 12 мета-шинжилгээг тоймлон үзэхэд, зөв нөхцөлд, төлөвшүүлэх нөхцөл дэх санал хүсэлт нь сурагчдын амжилтад ихээхэн хувь нэмэр оруулж чадна гэж дүгнэсэн бөгөөд дундаж нөлөө нь 0.73 байна.
Эдийн засгийн хамтын ажиллагаа, хөгжлийн байгууллага (OECD) хэлбэржүүлэх үнэлгээг "сургуулийн өндөр гүйцэтгэлийг дэмжих хамгийн үр дүнтэй стратегийн нэг" гэж тодорхойлсон бөгөөд хэлбэржүүлэх үнэлгээний үр дүнд хүрсэн амжилт "нэлээн өндөр" байгааг тэмдэглэжээ. Гэсэн хэдий ч ЭЗХАХБ эдгээр давуу талуудыг үл харгалзан ихэнх боловсролын системд төлөвшүүлэх үнэлгээг "одоохондоо системтэйгээр хэрэгжүүлээгүй" байгааг тэмдэглэжээ.
Гол нь санал хүсэлтийн гогцоо үүсгэхэд оршдог:
- Оюутнууд нэн даруй тодорхой санал хүсэлтийг хүлээн авдагтэдний ойлголтын талаар
- Багш нар зааврыг тохируулдагоюутны сурч мэдсэн нотолгоонд үндэслэсэн
- Сурах нь харагдах болнобагш, оюутнуудын аль алинд нь
- Оюутнууд мета танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэгбие даан суралцах чадвартай болно
Суралцах чадварыг өөрчилдөг 7 өндөр нөлөө бүхий хэлбэржүүлэх үнэлгээний үйл ажиллагаа
1. Түргэн хэлбэржүүлэх асуулт хариултууд
Үймээн самуунд хүргэдэг поп асуулт хариултыг март. Шуурхай асуулт хариултууд (3-5 асуулт, 5-7 минут) нь таны дараагийн зааварчилгааны талаар мэдээлэл өгөх сургалтын оношлогоо болж өгдөг.
Дизайн зарчим:
- Нэг гол ойлголт дээр анхаарлаа төвлөрүүлшалгалт бүрт
- Холимог асуултын төрлийг оруулна уу:олон сонголт, богино хариулт, програм
- Тэднийг бага бооцоотой болго:хамгийн бага оноо эсвэл үнэлгээгүй
- Шууд санал хүсэлтээ өгнө үүхариултын хэлэлцүүлгээр
Ухаалаг асуулт хариултын асуултууд:
- "Энэ ойлголтыг 5-р ангийн хүүхдэд тайлбарла."
- "Хэрэв бид энэ хувьсагчийг өөрчилвөл юу болох вэ?"
- "Өнөөдрийн сурсан зүйлээ бидний өнгөрсөн долоо хоногт судалсан зүйлтэй холбоно"
- "Энэ сэдвээр төөрөгдүүлсэн зүйл юу хэвээр байна?"
Ажиллах дижитал хэрэгслүүд:
- Тоглоомонд зориулсан Kahoot
- AhaSlides нь бие даан, бодит цагийн үр дүнд хүрэх боломжтой
- Нарийвчилсан санал хүсэлтийг Google маягтаас авна уу
2. Стратегийн гарцын тасалбар: 3-2-1 Power Play
Гарах тасалбарууд нь зөвхөн ангийн төгсөлтийн ажил биш бөгөөд стратегийн дагуу боловсруулсан сургалтын мэдээллийн алтан уурхай юм. Миний дуртай формат бол 3-2-1 тусгал:
- Өнөөдөр таны сурсан 3 зүйл
- Танд 2 асуулт байсаар байна
- Та энэ мэдлэгээ хэрэгжүүлэх 1 арга
Мэргэжлийн хэрэгжилтийн зөвлөмжүүд:
- Шуурхай мэдээлэл цуглуулахын тулд Google Forms эсвэл Padlet зэрэг дижитал хэрэгслийг ашиглана уу
- Сургалтын зорилгод үндэслэн ялгавартай гарах тасалбарыг бий болгох
- Хариултуудыг "Ойлголоо", "Тэнд хүрч байна", "Дэмжлэг хэрэгтэй" гэсэн гурван бүлэгт ангилна.
- Дараагийн өдрийн нээлтийн үйл ажиллагаагаа төлөвлөхийн тулд өгөгдлийг ашиглана уу
Жинхэнэ ангийн жишээ:Фотосинтезийн хичээл заасны дараа би оюутнуудын 60% нь хлоропластыг митохондритай андуурсаар байдгийг мэдэхийн тулд гарах тасалбарыг ашигласан. Маргааш нь би төлөвлөсний дагуу эсийн амьсгал руу шилжихийн оронд хурдан харааны харьцуулалт хийж эхэлсэн.
3. Интерактив санал асуулга
Интерактив санал асуулга нь идэвхгүй сонсогчдыг идэвхтэй оролцогч болгон хувиргахын зэрэгцээ оюутны ойлголтыг бодит цаг хугацаанд нь харах боломжийг танд олгоно. Гэхдээ ид шид нь хэрэгсэлд биш, таны асууж буй асуултуудад байдаг.
Өндөр нөлөө бүхий санал асуулгын асуултууд:
- Үзэл баримтлалын ойлголт:"Эдгээрийн аль нь яагаад гэдгийг хамгийн сайн тайлбарлаж байна ..."
- Хэрэглээ:"Хэрэв та энэ үзэл баримтлалыг шийдвэрлэхийн тулд хэрэгжүүлбэл ..."
- Мета танин мэдэхүй:"Та өөрийнхөө чадварт хэр итгэлтэй байна вэ..."
- Буруу ойлголтыг шалгах:"Хэрэв юу болох бол ..."
Хэрэгжүүлэх стратеги:
- Интерактив санал асуулгад хялбар болгохын тулд AhaSlides зэрэг хэрэгслийг ашиглана уу
- Хичээл бүрт 2-3 стратегийн асуулт асууж, зүгээр нэг хөгжилтэй зүйл биш
- Үндэслэл тогтоох талаар ангид хэлэлцүүлэг өрнүүлэхийн тулд үр дүнг харуул
- Дараа нь "Яагаад ийм хариултыг сонгосон юм бэ?" харилцан яриа
4. Бод-хос-хуваалц 2.0
Сонгодог бод-хос-хуваалцах систем нь зохион байгуулалттай хариуцлагатай орчин үеийн шинэчлэлтийг авдаг. Түүний төлөвшүүлэх үнэлгээний чадавхийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ:
Сайжруулсан үйл явц:
- Бод (2 минут):Оюутнууд анхны бодлоо бичдэг
- Хос (3 минут):Түншүүд санал бодлоо хуваалцаж, дээр тулгуурладаг
- Хуваалцах (5 минут):Хосууд ангид боловсронгуй сэтгэлгээг танилцуулдаг
- Тунгаан бодох (1 минут):Сэтгэлгээ хэрхэн хөгжсөн тухай хувь хүний эргэцүүлэл
Үнэлгээ:
- Түншүүддээ ихээхэн найддаг оюутнуудад адил хувь нэмэр оруулахыг анхаараарай
- Буруу ойлголтыг чагнахын тулд хосуудын хэлэлцүүлгийн үеэр дамжуулаарай
- Аль сурагчид санаагаа илэрхийлэхэд хэцүү байгааг тэмдэглэхийн тулд энгийн хяналтын хуудсыг ашиглана уу
- Үг хэллэгийн хэрэглээ, ойлголтын холболтыг сонс
5. Сургалтын галерей
Ангийнхаа ханыг сурагчид өөрсдийн сэтгэхүйг нүдээр харуулах сургалтын галерей болгон хувирга. Энэ үйл ажиллагаа нь бүх сэдвийн хүрээнд ажилладаг бөгөөд үнэлгээний баялаг өгөгдлийг өгдөг.
Галерей форматууд:
- Үзэл баримтлалын газрын зураг:Оюутнууд санаанууд хэрхэн холбогдож буйг харуулсан дүрслэлийг бий болгодог
- Асуудлыг шийдвэрлэх аялал:Сэтгэн бодох үйл явцыг алхам алхмаар баримтжуулах
- Урьдчилан таамаглах галерей:Оюутнууд таамаглалыг нийтэлж, сурсны дараа дахин үзнэ үү
- Тусгал самбар:Зураг, үг эсвэл хоёуланг нь ашиглан сануулгад үзүүлэх харааны хариу
Үнэлгээний стратеги:
- Тодорхой протоколуудыг ашиглан үе тэнгийнхнийхээ санал хүсэлтийг авахын тулд галерейгаар алхаарай
- Дижитал портфолионд зориулж оюутны ажлын зургийг аваарай
- Оюутны олон олдвор дээрх буруу ойлголтын хэв маягийг тэмдэглэ
- Суралцагчдаас галерейн үзүүлэнгийн үеэр өөрсдийн бодлоо тайлбарлахыг хүс
6. Хамтарсан хэлэлцүүлгийн протоколууд
Танхимын утга учиртай хэлэлцүүлэг нь санамсаргүй тохиолдохгүй бөгөөд тэдний оролцоог хадгалахын зэрэгцээ оюутны сэтгэхүйг харагдахуйц болгох зорилготой бүтэц шаардлагатай.
Fishbowl протокол:
- 4-5 сурагч нэг сэдвийг төвийн дугуйланд ярилцана
- Үлдсэн оюутнууд хэлэлцүүлгийг ажиглаж, тэмдэглэл хөтөлнө
- Ажиглагчид хэлэлцүүлэгчийг орлуулахын тулд "товшиж" болно
- Мэдээлэл нь агуулга болон хэлэлцүүлгийн чанарт анхаарлаа хандуулдаг
Jigsaw үнэлгээ:
- Оюутнууд тухайн сэдвийн янз бүрийн тал дээр шинжээч болдог
- Ойлголтыг гүнзгийрүүлэхийн тулд шинжээчдийн бүлгүүд хуралддаг
- Оюутнууд гэрийн бүлгүүдэд буцаж очоод бусдад заадаг
- Үнэлгээ нь ажиглалт, эргэцүүлэн бодох замаар явагддаг
Сократ семинар нэмэх нь:
- Үнэлгээний давхарга нэмсэн уламжлалт Сократын семинар
- Оюутнууд өөрсдийн оролцоо, сэтгэлгээний хувьслыг хянадаг
- Тэдний сэтгэлгээ хэрхэн өөрчлөгдсөн тухай эргэцүүлэн бодох асуултуудыг оруул
- Ажиглалтын хуудсыг ашиглан оролцооны хэв маягийг тэмдэглэ
7. Өөрийгөө үнэлэх багаж хэрэгсэл
Суралцагчдад өөрсдийн сурч мэдсэнээ үнэлэхийг заах нь хамгийн хүчирхэг хэлбэржүүлэх үнэлгээний стратеги байж магадгүй юм. Оюутнууд өөрсдийн ойлголтыг үнэн зөв үнэлж чадвал тэд өөрсдийн боловсролын түнш болно.
Өөрийгөө үнэлэх бүтэц:
1. Суралцах явцын ажиглагч:
- Оюутнууд өөрсдийн ойлголтоо тодорхой тодорхойлогчтой масштабаар үнэлдэг
- Түвшин тус бүрийн нотлох баримтын шаардлагыг оруулна
- Нэгжээр тогтмол бүртгүүлэх
- Одоогийн ойлголт дээр суурилсан зорилгоо тодорхойлох
2. Бодлогын тэмдэглэл:
- Суралцах ололт, сорилтуудыг хөндсөн долоо хоног тутмын оруулгууд
- Сурах зорилготой холбоотой тодорхой зөвлөмжүүд
- Үзэл бодол, стратегийн талаар үе тэнгийнхэнтэйгээ хуваалцах
- Мета танин мэдэхүйн өсөлтийн талаар багшийн санал хүсэлт
3. Алдааны шинжилгээний протоколууд:
- Оюутнууд даалгавраа хийхдээ өөрсдийн алдаан дээр дүн шинжилгээ хийдэг
- Алдааг төрлөөр нь ангилах (үзэл баримтлал, процедур, хайхрамжгүй)
- Үүнтэй төстэй алдаанаас зайлсхийх хувийн стратеги боловсруул
- Алдаанаас урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй стратегиудыг үе тэнгийнхэнтэйгээ хуваалц
Өөрийн хэлбэржүүлэх үнэлгээний стратегийг бий болгох
Жижигээс эхэл, том бод- Долоон стратегийг нэг дор хэрэгжүүлэх гэж бүү оролд. Таны заах арга барил, оюутны хэрэгцээнд нийцсэн 2-3-ыг сонго. Бусдыг нэмэхээсээ өмнө эдгээрийг эзэмш.
Тоо хэмжээнээс чанар- Таван стратегийг муу хэрэглэснээс нэг хэлбэржүүлэх үнэлгээний стратегийг сайн ашиглах нь дээр. Оюутны сэтгэлгээг жинхэнэ утгаар нь илчилсэн өндөр чанартай асуулт, үйл ажиллагааг зохион бүтээхэд анхаарлаа хандуулаарай.
Гогцоог хаа- Форматив үнэлгээний хамгийн чухал хэсэг нь мэдээлэл цуглуулах биш, харин таны мэдээлэлд юу хийж байгаа нь чухал юм. Сурсан зүйлдээ тулгуурлан зааврыг хэрхэн тохируулах талаар үргэлж төлөвлөгөөтэй байгаарай.
Үүнийг хэвшил болго- Үнэлгээний үнэлгээ нь нэмэлт дарамт биш харин байгалийн жам ёсны мэдрэмжтэй байх ёстой. Эдгээр үйл ажиллагааг тогтмол хичээлийнхээ урсгалд оруулснаар тэд сургалтын тасралтгүй хэсэг болно.
Хэмжилтийн үнэлгээг сайжруулдаг (төвөгтэй биш) технологийн хэрэгслүүд
Анги бүрт зориулсан үнэгүй хэрэгслүүд:
- AhaSlides:Судалгаа, асуулт хариулт, эргэцүүлэн бодоход олон талт
- сэлүүрт:Хамтарсан оюуны довтолгоо, санаагаа хуваалцахад тохиромжтой
- Ментиметр:Шууд санал асуулга болон үгийн үүлэнд маш сайн
- Flipgrid:Видео хариулт болон үе тэнгийнхний санал хүсэлтэд тохиромжтой
- Kahoot:Шалгах, эргэн санах үйл ажиллагаанд оролцох
Анхаарах үнэ цэнэтэй дээд зэрэглэлийн хэрэгслүүд:
- Сократив:Бодит цагийн ойлголт бүхий цогц үнэлгээний багц
- Лийрийн тавцан:Форматив үнэлгээ бүхий интерактив слайд танилцуулга
- Nearpod:Суурилуулсан үнэлгээний үйл ажиллагаа бүхий сэтгэл хөдөлгөм хичээлүүд
- Quizizz:Нарийвчилсан аналитик бүхий тоглоомын үнэлгээ
Хамгийн гол нь: хором бүрийг үнэлдэг
Хэмжилтийн үнэлгээ нь илүү ихийг хийх тухай биш - энэ нь оюутнуудтай аль хэдийн харьцаж буй харилцаандаа илүү санаатай хандах явдал юм. Энэ нь тэдгээр шидэгдсэн мөчүүдийг ухаарах, холбоо тогтоох, хөгжүүлэх боломж болгон хувиргах тухай юм.
Оюутнуудаа суралцах аялалдаа хаана байгааг үнэхээр ойлгосноор та тэдэнтэй яг хаана байгааг нь уулзаж, явах ёстой газар нь чиглүүлж чадна. Энэ бол зүгээр нэг сайн заах биш, энэ бол оюутан бүрийн чадавхийг нээхийн тулд боловсролын урлаг, шинжлэх ухаан юм.
Маргааш эхэл.Энэ жагсаалтаас нэг стратегийг сонго. Долоо хоногийн турш туршаад үзээрэй. Сурсан зүйлдээ тулгуурлан тохируулаарай. Дараа нь өөр нэгийг нэмнэ. Үүнийг мэдэхээсээ өмнө та хичээлээ харагдахуйц, үнэ цэнэтэй, тасралтгүй сайжруулдаг газар болгон өөрчилсөн байх болно.
Өнөөдөр танай ангид сууж буй оюутнууд тэдний сурах үйлсийг ойлгож, дэмжихийн тулд та бүхний хүчин чармайлтаас дутахгүй гавьяатай. Хэмжилтийн үнэлгээ гэдэг нь та үүнийг нэг мөч, нэг асуулт, нэг удаад нэг удаа ухаарах замаар үүнийг хэрхэн бий болгох явдал юм.
Ашигласан материал
Беннетт, RE (2011). Үнэлгээний үнэлгээ: Шүүмжлэлийн үнэлгээ. Боловсролын үнэлгээ: зарчим, бодлого, практик, 18(1), 5-25.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Үнэлгээ ба ангид суралцах. Боловсролын үнэлгээ: зарчим, бодлого, практик, 5(1), 7-74.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Форматив үнэлгээний онолыг хөгжүүлэх. Боловсролын үнэлгээ, үнэлгээ, хариуцлага, 21(1), 5-31.
Улсын сургуулийн ахлах ажилтны зөвлөл. (2018). Форматив үнэлгээний тодорхойлолтыг эргэн харах. Вашингтон, ДС: CCSSO.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Системчилсэн форматын үнэлгээний үр нөлөө: Мета-анализ. Онцгой хүүхдүүд, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M., & Harris, KR (2015). Үнэлгээ ба бичих: Мета-шинжилгээ. Бага сургуулийн сэтгүүл, 115(4), 523-547.
Хэтти, Ж. (2009). Харагдах сургалт: Амжилттай холбоотой 800 гаруй мета-шинжилгээний нийлэгжилт. Лондон: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). Санал хүсэлтийн хүч. Боловсролын судалгааны тойм, 77(1), 81-112.
Kingston, N., & Nash, B. (2011). Форматив үнэлгээ: Мета-анализ ба судалгаа хийх уриалга. Боловсролын хэмжилт: Асуудал ба практик, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). Бага ангийн сурагчдын сурлагын амжилт, төлөвшүүлэх үнэлгээ: Нотлох баримтын тойм(REL 2017–259). Вашингтон, ДС: АНУ-ын Боловсролын газар, Боловсролын шинжлэх ухааны хүрээлэн, Боловсролын үнэлгээ, бүсийн тусламжийн үндэсний төв, Бүсийн боловсролын лаборатори төв.
ЭЗХАХБ. (2005). Хэмжих үнэлгээ: Дунд ангид суралцах чадварыг сайжруулах. Парис: OECD Publishing.
Вильям, Д. (2010). Судалгааны уран зохиолын нэгтгэсэн хураангуй, төлөвшүүлэх үнэлгээний шинэ онолын үр дагавар. HL Andrade & GJ Cizek (Эд.), Форматив үнэлгээний гарын авлага(хуудас 18-40). Нью Йорк: Routledge.
Вилиам, Д., Томпсон, М. (2008). Үнэлгээг суралцахтай нэгтгэх: Үүнийг үр дүнтэй болгохын тулд юу шаардлагатай вэ? CA Dwyer (Ред.), Үнэлгээний ирээдүй: Сургалт, сургалтын хэлбэрийг бий болгох(х. 53-82). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Сэдвийн:
