En lukkeøvelse tar en kort tekst, fjerner noen ord og ber elevene fylle hullene. Disse lukkeøvelsene viser det i praksis: 30 lukkesetninger og tre fullstendige avsnitt, hver med en fasit, for lesing, grammatikk og vokabular fra 1. klasse til voksen ESL.
Denne veiledningen forklarer hva en lukkemetode er, de fire typene og hvordan man bygger en. Nivåene bruker britiske skoleår med det omtrentlige amerikanske karaktertrinnet ved siden av hvert, slik at lærere på begge sider av Atlanterhavet kan finne det rette.
Kjappe fakta
| Spørsmål | Svar |
|---|---|
| Hva er en lukkemekanisme? | En tekst der ord er fjernet som elevene gjenoppretter fra konteksten |
| Hvor kommer begrepet fra? | Wilson Taylor, 1953, fra Gestalt-ideen om «avslutning» |
| Hvem er det til? | Grunnskole- og videregående klasser, og ESL-elever fra A1 til B2 |
| Hvor mange eksempler er det her? | 30 lukkede setninger og 3 fullstendige lukkede avsnitt, hver med en fasit |
| Kan jeg kjøre det live? | Ja, med et Fyll inn blankene-lysbilde på AhaSlides |
Hva er en lukkeaktivitet?
En cloze-aktivitet er en tekst med bevisste hull. Elevene leser ordene rundt, finner ut hva som passer og skriver det inn. Fordi de må forstå setningen for å reparere den, tester en cloze mer enn staving: den tester betydning, grammatikk og ordforråd sammen.
Metoden har en navngitt opprinnelse. Wilson L. Taylor introduserte «cloze-prosedyren» i en artikkel fra 1953 i Journalistikk kvartalsvis, som en måte å måle hvor lesbar en tekst er. Han slettet ord med faste intervaller, hvert femte ord i hovedeksemplet sitt, og telte hvor mange lesere som kunne gjenopprette dem, og lånte navnet fra Gestalt-ideen om avslutning, vår vane med å fullføre et ufullstendig mønster. Du kan lese originalen i Taylor (1953), Journalism Quarterly 30(4), 415–433Lærere tok det senere i bruk som en klasseromsoppgave, og det er nå en fast del av lesetimer og ESL-eksamener.
Hvis du vil ha mer om designsiden (hvordan du velger mellomrom, hvor mange du skal ha, hvordan du unngår urettferdige mellomrom), kan du se vår tilhørende veiledning om øvelser for å fylle hulleneDenne siden er eksempelbanken.
De fire typene lukkemekanismer
- Fastforholds lukking. Slett hvert n-te ord, for eksempel hvert femte. Det er Taylors originale metode, og den gir et jevnt utvalg av hele teksten. Fordi den fjerner det som faller på mellomrommet, er noen mellomrom vanskelige.
- Rasjonell (selektiv) lukking. Du velger ordene du vil slette, for eksempel verb, preposisjoner eller nøkkelord. Dette er et vanlig valg for klasseromsarbeid fordi hvert hull tester noe du har lært bort.
- Banket lukket. En ordbank plasseres over teksten, og elevene plasserer hvert ord én gang. Det senker barrieren for nybegynnere og fjerner staving som en kilde til feil.
- Flervalgs lukking. Hvert mellomrom tilbyr to til fire alternativer. Det er raskest å markere og enklest å kjøre på telefoner.
Alle de 30 eksemplene nedenfor er rasjonelle avslutningselementer, så du kan bruke dem som de er, gjøre dem om til en ordbank eller legge til alternativer for å gjøre dem til flervalg.
Cloze i Cambridge engelskeksamener
Cloze er en fast del av Cambridge-engelskeksamenene ESL-elever tar. Hver av A2-nøkkel, B1 Forberedende og B2 Først har en flervalgsavslutning og en åpen avslutning. Eksamensformatsidene viser seks hull per oppgave på A2 og B1, og åtte på B2, med én poengsum for hvert riktig svar.
Slik bygger du en lukkemekanisme i fem trinn
- Velg en passasje på omtrent 150 til 250 ord som passer elevenes nivå.
- Hold åpningen intakt. En setning eller to uten mellomrom gir leserne konteksten de trenger.
- Slett ordene. Bruk hvert n-te ord for en cloze med fast forholdstall, eller velg ordene du vil teste.
- Gjør hullene like lange, så størrelsen på blankfeltet antyder aldri svaret.
- Merk med en nøkkel og lær fra den. Bestem deg på forhånd hvilke synonymer du vil godta, og lær deretter inn hullene som de fleste elevene gikk glipp av, på nytt.
30 eksempler på lukketeknikk etter ferdigheter: lesing, grammatikk og ordforråd
De tre settene nedenfor er eksempler på lukkede setninger: ett mellomrom per element, med nivået og svaret. Fullstendige lukkede avsnitt følger i neste avsnitt.
Eksempler på lukkelesing (10)
Avslutningslesing tester om elevene forstår betydningen av en tekst. Hvert element nedenfor er et kort utdrag med ett mellomrom. Dekk til svarkolonnen for å bruke den som et arbeidsark.
| # | Nivå (år i Storbritannia, klassetrinn i USA) | Lukk setning | Svar |
|---|---|---|---|
| 1 | 2. trinn (1. trinn) | En larve spiser blader, og lager deretter en puppe. Senere kommer den ut som en ______. | sommerfugl |
| 2 | 3. trinn (2. trinn) | Bier besøker blomster for å samle søte ______, som de gjør om til honning. | nektar |
| 3 | 4. trinn (3. trinn) | Planter lager maten sin ved hjelp av sollys, vann og ______ fra luften. | karbondioksid |
| 4 | 5. trinn (4. trinn) | Romerne bygde rette veier slik at ______ deres kunne marsjere raskt over imperiet. | soldater (også: legioner, hærer) |
| 5 | 6. trinn (5. trinn) | Når en vulkan har utbrudd, strømmer smeltet stein kalt ______ ut av den. | lava |
| 6 | 7. trinn (6. trinn) | I en historie er ______ problemet hovedpersonen må løse. | konflikt |
| 7 | 8. trinn (7. trinn) | Isbreen smelter, så havnivået er ______. | stigende (også: økende) |
| 8 | 9. trinn (8. trinn) | Da forfatteren skrev at klasserommet var en dyrehage, brukte hun en ______, en sammenligning uten «liker» eller «som». | metafor |
| 9 | Engelsk som engelsk som A2 | Tom våkner klokken sju, spiser frokost og tar deretter ______ bussen til skolen. | tar (også: fangster) |
| 10 | Engelsk som andrespråk B1 | Maya sjekket telefonen sin igjen og igjen. Hun var tydeligvis _______ for å få en melding. | venter (også: håper) |
Undervisningstips: For punkt 7 og 10, spør elevene hvilke ord i setningen som ledet dem til svaret deres. Resonnementet er der leseferdigheten ligger.
Eksempler på grammatikkbaserte lukkesetninger (10)
En grammatikkavslutning fjerner ordet som bærer grammatikken: en verbform, artikkel, preposisjon eller pronomen. Parentesene gir grunnformen der du ønsker en tempus eller komparativ.
| # | Nivå (år i Storbritannia, klassetrinn i USA) | Lukk setning | Svar |
|---|---|---|---|
| 11 | A1 | Hun ______ (spiller) fotball hver lørdag. | spiller |
| 12 | A1 | Jeg har ______ eple og ______ banan. | en, en |
| 13 | A2 | Forrige sommer besøkte vi besteforeldrene våre. | besøkte |
| 14 | A2 | Butikken åpner ______ klokken 8 hver dag. | at |
| 15 | A2 | Denne vesken er ______ (tyngre) enn den. | tyngre |
| 16 | B1 | Søsteren min ______ (jobber) på sykehuset siden 2020. | har virket (også: har virket) |
| 17 | B1 | Hvis det regner i morgen, blir vi ______ (hjemme). | vil bli |
| 18 | B1 | Du ______ bruker sikkerhetsbelte. Det er loven. | må (også: måtte) |
| 19 | B2 | Broen ______ (bygd) i 1932. | ble bygget |
| 20 | B2 | Lærerens bil ble stjålet, og ringte politiet. | hvem sin |
Eksempler på ordforrådssetninger med avslutning (10)
En ordforrådsavslutning fungerer best når konteksten peker på ett ord. Legg til en ordbank for yngre elever, eller la hullene være åpne for eldre.
| # | Nivå (år i Storbritannia, klassetrinn i USA) | Lukk setning | Svar |
|---|---|---|---|
| 21 | 1. trinn (barnehage) | En ______ er en hundeunge. | valp |
| 22 | 2. trinn (1. trinn) | Varm er det motsatte av ______. | forkjølelse |
| 23 | 3. trinn (2. trinn) | En person som underviser er en ______. | lærer |
| 24 | 4. trinn (3. trinn) | Hvis du ikke er fornøyd, er du ______ (legg til u-). | ulykkelig |
| 25 | 5. trinn (4. trinn) | En form med fem sider kalles en ______. | Pentagon |
| 26 | 6. trinn (5. trinn) | Ordbank: skjør, eldgammel, motvillig. ______-vasen knuste ved den minste berøring. | skjør |
| 27 | 8. trinn (7. trinn) | I en næringskjede er en ______ et dyr som bare spiser planter. | planteetende |
| 28 | Engelsk som engelsk som A2 | Jeg trenger en ______ for å skjære brødet. | kniv |
| 29 | Engelsk som andrespråk B1 | Hun gjorde en stor ______ for å flytte til Canada. | avgjørelse (også: valg) |
| 30 | Engelsk som andrespråk B2 | Resultatene ______ vår hypotese: plantene som fikk mer lys ble høyere. | støttet (også: bekreftet) |
Leter du etter flere måter å øve på vokabular? Vår liste over Morsomme ordforrådsspill i klasserommet passer godt sammen med disse.
Eksempler på lukkede avsnitt med svarnøkler
En lukket tekst er hele teksten, vanligvis 100 til 150 ord for yngre elever og opptil 250 for eldre. Disse tre dekker ulike nivåer og typer av hull. Skriv dem ut, eller lim dem inn i et lysbilde.
Avslutningspassasje 1: frø (3. trinn, 2. trinn, avslutning i bank)
Ordbank: frø, jord, røtter, skudd, sollys, stilkEtt ord er ekstra.
Frø er små, men hvert enkelt inneholder en liten plante som venter på å vokse. Hver plante begynner livet som en (1) ______. Når et frø plantes i fuktig (2) ______, tar det inn vann og sveller. Etter noen dager vokser små (3) ______ nedover for å holde planten på plass og drikke vann fra bakken. Så skyver en grønn (4) ______ oppover mot lyset. Planter trenger (5) ______ for å lage mat, så de første bladene vender seg mot vinduet eller himmelen. Hvis planten fortsetter å få vann og lys, vokser den seg større, og en dag kan den lage sine egne frø.
Svarnøkkel: 1 frø. 2 jord. 3 røtter. 4 skudd. 5 sollys. (demme er det ekstra ordet.)
Avslutningspassasje 2: en regnfull lørdag (B1, åpen avslutning)
Leila bor i en liten by nær kysten. (1) ______ i helgene sykler hun vanligvis til stranden med broren sin. Forrige lørdag regnet det imidlertid, så de (2) ______ var hjemme i stedet. Broren hennes ville se en film, men Leila (3) ______ for å bake en kake. Hun hadde aldri laget en (4) ______, så hun fulgte en oppskrift fra en bok. Mens kaken (5) ______ i ovnen, ryddet de to bordet (6) ______ spilte kort. Da den var ferdig, så kaken (7) ______ bedre ut enn Leila hadde forventet. «Neste gang,» sa hun, «skal jeg prøve en sjokoladekake, (8) ______ været er dårlig igjen.»
Svarnøkkel: 1 på (også: på). 2 ble værende. 3 bestemte seg. 4 før. 5 bakte (også: lagde mat). 6 og. 7 mye (også: langt, mye). 8 hvis.
Avslutningstekst 3: fyret (8. trinn, 7. trinn, avslutningslesing)
Fyret sto på enden av neset, høyt og hvitt mot den grå himmelen. Tomás hadde gått dit hver kveld i en uke i håp om å møte fyrvokteren, men døren var alltid (1) ______. I kveld skinte en tynn lyslinje under den. Han banket to ganger og (2) ______ pusten. «Du er sen,» sa en stemme innenfra. Fyrvokteren var en høy kvinne med værbitte hender og et stille smil. «Jeg trodde du hadde (3) ______ oppe.» Tomás ristet på hodet. «Jeg bestemte meg for å (4) ______ en gang til.» Hun gikk til side og, uten et ord til, (5) ______ ham opp den smale trappen. På toppen lyste den store lampen allerede, og hele bukta nedenfor var (6) ______ av lys.
Svarnøkkel: 1 låst (også: lukket, lukket). 2 holdt (også: fanget). 3 gitt. 4 prøv. 5 ledet (også: veiledet, viste). 6 fylt (også: oversvømmet).
Undervisningstips: Avsnitt 3 belønner leseferdigheten mest. Be elevene si hvilken ledetråd i teksten som førte til hvert hull før du avslører nøkkelen.
Kjør en avslutning live og se hvilke hull som forårsaket problemer i klassen
På papiret finner du bare ut hvilke felt klassen bommet på når du markerer bunken. Kjør de samme setningene live, og mønsteret vises med en gang. AhaSlides har en «Fyll inn feltene»-slidetype: du skriver teksten, markerer hullene og setter de aksepterte svarene. Elevene skriver eller trykker på svarene sine på telefonene sine, og hvert felt blir scoret.
Du kan liste opp opptil tre ekstra aksepterte svar per blankt felt, for eksempel synonymer eller stavevarianter, slik at både «regnfull» og «våt» kan gi poeng på ordforrådet.
Når du ser at mesteparten av rommet bommet på mellomrom 2, vet du hva du skal lære på nytt. Fem setninger fra tabellene ovenfor er nok til oppvarming eller en avslutningsbillett.
Å score en lukket situasjon rettferdig
Taylors hovedpoengsum telte bare det eksakte originalordet. Det holder vurderingen objektiv, men er strengt mot fornuftige alternativer, så mange lærere aksepterer ethvert ord som passer både betydning og grammatikk. Bestem deg før du begynner, og fortell elevene hvilken regel som gjelder.
To vaner gjør en lukket situasjon mer rettferdig:
- Test én ting per mellomrom. Hvis et gap kunne fylles på fem måter, gjetter elevene, ikke viser hva de kan.
- Hold mellomrommene unna hverandre. To blanke tegn på rad kan gjøre en setning umulig å reparere.
Differensiering av en lukkemekanisme etter nivå
- Støtte: legg til en ordbank, forbokstaver eller rullegardinalternativer.
- Kjerne: la hullene være åpne og godta synonymer.
- Tøye ut: slett hvert femte ord i en usett tekst, eller be elevene skrive sin egen avslutning til en partner.
Hvor du skal gå videre
Denne siden er knutepunktet for serien vår om aktiviteter for å fylle ut blanke felt. Velg det neste trinnet som passer til leksjonen din:
- Øvelser til å fylle hullene: typene gapfyllinger og hvordan de skal utformes.
- Fyll inn det tomme spillet: gjør formatet om til et live-spill.
Ofte stilte spørsmål
Hva er en lukkeaktivitet?
En lukkeøvelse er en tekst der ord er fjernet, som elevene henter tilbake fra konteksten. Den tester leseforståelse, grammatikk og ordforråd sammen.
Hva er forskjellen mellom å lukke og å fylle ut blanketten?
Hver cloze er en utfylling av blanketten, men en cloze bruker sammenhengende tekst og er ment å teste forståelsen av avsnittet. En enkelt utfyllingssetning kan isoleres og teste ett faktum.
Hva er en lukkepassasje?
En lukket tekst er hele teksten med hull i, vanligvis 100 til 250 ord lang. Elevene leser hele teksten før de fyller ut eventuelle blanke felt.
Kan jeg bruke cloze-aktiviteter for ESL-elever?
Ja. De er en fast del av engelsk som andrespråk. Bruk en ordbank på A1 og A2, åpne hull på B1 og usynlige tekster på B2.
Kilder
- Taylor (1953), Journalism Quarterly 30(4), 415–433: opprinnelsen til lukkeprosedyren.
- Formater for Cambridge engelsk eksamen A2-nøkkel, B1 Forberedende og B2 Først: lukk oppgavetyper og antall mellomrom.
- GOV.UK, Den nasjonale læreplanen: alderen for hvert skoleår. Karakterene i USA er omtrentlige, én lavere enn i Storbritannia.
