ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਇਰਾਦੇ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਕੋਲ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਸਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।
ਇਸ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ 'ਤੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਖੋਜ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਢੁਕਵੀਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ।
ਇਹ ਲੇਖ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੇਗਾ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿਧਾਂਤ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਮਦਦਗਾਰ ਹੈ ਜੋ ਆਪਣੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਤੋਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੈਂਦੇ ਹਨ। ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਵਿਸ਼ਵਾਸ਼ਯੋਗ ਨਤੀਜੇ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਫਾਇਦੇ ਪੈਦਾ ਕਰੇਗੀ ਜਦੋਂ ਇਸਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਮਲ ਵਿੱਚ ਲਿਆਂਦਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਗੋਂ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਵੀ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਹੋਰ ਨਾ ਦੇਖੋ, ਆਓ ਥੋੜਾ ਡੂੰਘੀ ਖੋਦਾਈ ਕਰੀਏ।
ਵਿਸ਼ਾ - ਸੂਚੀ:
AhaSlides ਤੋਂ ਸੁਝਾਅ
ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਕਰਵਾਓ
ਅਰਥਪੂਰਨ ਚਰਚਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ, ਉਪਯੋਗੀ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿਓ। ਮੁਫ਼ਤ AhaSlides ਟੈਂਪਲੇਟ ਲੈਣ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ
🚀 ਮੁਫ਼ਤ ਕਵਿਜ਼ ਲਵੋ☁️
ਸੋਸ਼ਲ ਲਰਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਕੀ ਹੈ?
ਬਹੁਤ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ, ਮਾਹਿਰਾਂ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਕਿਸਮ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਕੈਨੇਡੀਅਨ-ਅਮਰੀਕੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਲਬਰਟ ਬੈਂਡੂਰਾ ਨੂੰ ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਸਿਹਰਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਦਰਭ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਸਨੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਬਣਾਇਆ।
ਇਹ ਸਿਧਾਂਤ ਟੇਗਰ ਦੇ ਕੰਮ "ਨਕਲ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨ" ਤੋਂ ਵੀ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸੀ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਬੈਂਡੂਰਾ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰਵਾਦੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਬੀ.ਐਫ. ਸਕਿਨਰ ਦੇ ਦੋ ਬਿੰਦੂਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਕੀਤੀ ਖੋਜ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਸੁਧਾਰ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਵਜੋਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: ਨਿਰੀਖਣ ਜਾਂ ਸਟੀਰੀਓਟਾਈਪਿੰਗ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣਾ।
ਸੋਸ਼ਲ ਲਰਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਵਿਚਾਰ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਗਿਆਨ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨਾ, ਨਕਲ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਮਾਡਲਿੰਗ ਕਰਨਾ। ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਨਿਰੀਖਣ ਸਿਖਲਾਈ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿਭਿੰਨ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਹੋਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਥਿਊਰੀਆਂ ਦਾ ਲੇਖਾ-ਜੋਖਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ।
ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਇਹ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪਕਾਉਂਦੇ ਦੇਖ ਕੇ ਖਾਣਾ ਬਣਾਉਣਾ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਆਪਣੇ ਭੈਣ ਜਾਂ ਦੋਸਤ ਨੂੰ ਇਹ ਕਰਦੇ ਦੇਖ ਕੇ ਚੌਲ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਖਾਣਾ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ।
ਸੋਸ਼ਲ ਲਰਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ, ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵੇਖੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦਾ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਹੈ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਇਹ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁਝ ਬੱਚੇ ਆਧੁਨਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਸਫਲ ਕਿਉਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਸਰੇ ਅਸਫਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਬੈਂਡੂਰਾ ਦਾ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਵੈ-ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਵਿਹਾਰਾਂ ਬਾਰੇ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਵੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਖੋਜਕਰਤਾ ਇਸ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਇਹ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਸਮਝਣ ਲਈ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਮਾਜਿਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਲੋੜੀਂਦੇ ਵਿਵਹਾਰਾਂ, ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਮੁੱਖ ਸੰਕਲਪ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ
ਬੋਧਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਅਤੇ ਮੁੱਖ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।
ਸੋਸ਼ਲ ਲਰਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਦੀਆਂ ਮੁੱਖ ਧਾਰਨਾਵਾਂ
ਥਿਊਰੀ ਦੋ ਮਸ਼ਹੂਰ ਵਿਹਾਰਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਸੰਕਲਪਾਂ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ:
ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ, ਅਮਰੀਕੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਬੀਐਫ ਸਕਿਨਰ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਕਿਸੇ ਜਵਾਬ ਜਾਂ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਸਦੇ ਦੁਹਰਾਉਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਨਾਮਾਂ ਅਤੇ ਸਜ਼ਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਤਕਨੀਕ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ AI ਸਿਖਲਾਈ ਤੱਕ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਰੂਸੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਇਵਾਨ ਪਾਵਲੋਵ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕਲਾਸੀਕਲ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ, ਭੌਤਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਾਲ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਵਿੱਚ ਦੋ ਉਤੇਜਨਾ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
ਉਸਨੇ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਮਾਤਰਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਵੇਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ: (1) ਵਾਤਾਵਰਣ - (2) ਵਿਵਹਾਰ - (3) ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ.
ਉਸਨੇ ਖੋਜ ਕੀਤੀ ਕਿ ਬੋਹੋ ਡੌਲ ਟੈਸਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਇਨਾਮਾਂ ਜਾਂ ਪੂਰਵ ਗਣਨਾਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਆਪਣਾ ਵਿਵਹਾਰ ਬਦਲ ਲਿਆ। ਸਿਖਲਾਈ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨਿਰੀਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਾਪਰਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਵਾਦੀਆਂ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਸੀ। ਬੈਂਡੂਰਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਉਤੇਜਕ-ਜਵਾਬ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਵਹਾਰਵਾਦੀਆਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ, ਸਾਰੇ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਰਲ ਅਤੇ ਨਾਕਾਫੀ ਸੀ।
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ
ਇਹਨਾਂ ਦੋ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ, ਅਨੁਭਵੀ ਖੋਜ ਦੇ ਨਾਲ, ਬੈਂਡੂਰਾ ਨੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਦੋ ਸਿਧਾਂਤ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਕੀਤੇ:
#1। ਨਿਰੀਖਣ ਜਾਂ ਸਟੀਰੀਓਟਾਈਪਿੰਗ ਤੋਂ ਸਿੱਖੋ
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਭਾਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ:
ਧਿਆਨ
ਜੇ ਅਸੀਂ ਕੁਝ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਇਕਾਗਰਤਾ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵਿਘਨ, ਨਿਰੀਖਣ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋਵੋਗੇ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਨੀਂਦ, ਥੱਕੇ ਹੋਏ, ਵਿਚਲਿਤ, ਨਸ਼ੀਲੇ ਪਦਾਰਥ, ਉਲਝਣ, ਬਿਮਾਰ, ਡਰੇ ਹੋਏ, ਜਾਂ ਹੋਰ ਹਾਈਪਰ ਹੋ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਜਦੋਂ ਹੋਰ ਉਤੇਜਕ ਮੌਜੂਦ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਅਕਸਰ ਵਿਚਲਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ।
ਰੱਖਣਾ
ਜਿਸ ਚੀਜ਼ 'ਤੇ ਅਸੀਂ ਆਪਣਾ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ ਉਸ ਦੀ ਯਾਦ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ. ਸਾਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਮਾਡਲ ਤੋਂ ਮਾਨਸਿਕ ਚਿੱਤਰ ਕ੍ਰਮ ਜਾਂ ਮੌਖਿਕ ਵਰਣਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੀ ਦੇਖਿਆ ਹੈ; ਦੂਜੇ ਵਾਕਾਂਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ, ਲੋਕ ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। ਚਿੱਤਰਾਂ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਤਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱਢ ਸਕੀਏ ਅਤੇ ਲੋੜ ਪੈਣ 'ਤੇ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕੀਏ। ਲੋਕ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣਗੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਉੱਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।
ਦੁਹਰਾਓ
ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਵਿਅਕਤੀ ਮਾਨਸਿਕ ਚਿੱਤਰਾਂ ਜਾਂ ਭਾਸ਼ਾਈ ਵਰਣਨ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰੇਗਾ। ਸਾਡੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਵੇਗਾ ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਉਸ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਅਸਲ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਦੇਖਿਆ ਹੈ; ਲੋਕ ਅਭਿਆਸ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰ ਵਿੱਚ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ ਨਾਲ ਦੁਹਰਾਉਣ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਵਧ ਜਾਣਗੀਆਂ।
ਪ੍ਰੇਰਣਾ
ਇਹ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਓਪਰੇਸ਼ਨ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲੂ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਆਕਰਸ਼ਕ ਮਾਡਲ, ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਅਤੇ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਪਰ ਅਸੀਂ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋਵਾਂਗੇ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਵਿਹਾਰ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦਾ ਕੋਈ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਕੁਸ਼ਲ ਹੋਣਾ. ਬੈਂਡੂਰਾ ਨੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕਿਉਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹਾਂ:
a ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਵਿਵਹਾਰਵਾਦ ਦੀ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਅਤੀਤ ਦੀ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਹੈ।
ਬੀ. ਮਜਬੂਤੀ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਇੱਕ ਫਰਜ਼ੀ ਇਨਾਮ ਵਜੋਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।
c. ਅਪ੍ਰਤੱਖ ਰੀਨਫੋਰਸਮੈਂਟ, ਉਹ ਵਰਤਾਰਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਬਲ ਪੈਟਰਨ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਅਤੇ ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ।
d. ਅਤੀਤ ਵਿੱਚ ਜੁਰਮਾਨਾ.
ਈ. ਸਜ਼ਾ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।
f. ਸਜ਼ਾ ਜੋ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਹੀਂ ਦੱਸੀ ਗਈ ਹੈ।
#2. ਮਾਨਸਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨਾਜ਼ੁਕ ਹੈ
ਬੈਂਡੂਰਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਕਾਰਕ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅੰਦਰੂਨੀ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦਾ ਇਨਾਮ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਅੰਦਰੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਮਾਣ, ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਅੰਦਰੂਨੀ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਧਾਰਨਾਵਾਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਕੇ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਸਿਧਾਂਤ ਅਕਸਰ ਕਿਤਾਬਾਂ ਵਿੱਚ ਮਿਲਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਬੈਂਡੂਰਾ ਇਸ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ "ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਮਾਜਿਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ" ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਵਿਧੀ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
#3. ਸਵੈ - ਨਿਯੰਤਰਨ
ਸਵੈ-ਨਿਯੰਤ੍ਰਣ ਸਾਡੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ, ਇਹ ਸੰਚਾਲਨ ਵਿਧੀ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰੇਕ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਨੂੰ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਉਹ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਤਿੰਨ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ:
- ਸਵੈ-ਨਿਰੀਖਣ: ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਸਾਡੇ ਵਿਹਾਰਾਂ 'ਤੇ ਅਕਸਰ ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ ਕੰਟਰੋਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
- ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਮੁਲਾਂਕਣ: ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਹਵਾਲਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਨਾਲ ਜੋ ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਉਸ ਦੇ ਉਲਟ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਯਮਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨੈਤਿਕ ਨਿਯਮਾਂ, ਜੀਵਨਸ਼ੈਲੀ ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨਾਲ ਵਿਪਰੀਤ ਕਰਕੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਵਿਕਲਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਮਾਪਦੰਡ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਜੋ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਂ ਘੱਟ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।
- ਸਵੈ-ਫੀਡਬੈਕ ਫੰਕਸ਼ਨ: ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਨਾਮ ਦੇਣ ਲਈ ਸਵੈ-ਫੀਡਬੈਕ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਾਂਗੇ ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਆਪਣੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਖੁਸ਼ ਹਾਂ। ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਤੁਲਨਾ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੋਂ ਖੁਸ਼ ਨਹੀਂ ਹਾਂ ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਜ਼ਾ ਦੇਣ ਲਈ ਸਵੈ-ਫੀਡਬੈਕ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਇਹ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਹੁਨਰ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਨਾਮ ਵਜੋਂ ਫੋ ਦੇ ਕਟੋਰੇ ਦਾ ਆਨੰਦ ਲੈਣਾ, ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਫਿਲਮ ਦੇਖਣਾ, ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਬਾਰੇ ਚੰਗਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਾ। ਵਿਕਲਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਅਸੀਂ ਦੁਖੀ ਹੋਵਾਂਗੇ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨਾਰਾਜ਼ਗੀ ਅਤੇ ਅਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਨਾਲ ਦੁਖੀ ਕਰਾਂਗੇ।
ਸੰਬੰਧਿਤ:
ਸੋਸ਼ਲ ਲਰਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਦੀਆਂ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ
ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ, ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਉਦੋਂ ਵਾਪਰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਜਾਂ ਸਾਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਅਤੇ ਕਈ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਨਵੇਂ ਹਾਸਲ ਕੀਤੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਥਾਈ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਨਵਾਂ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਲਾਭਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਸ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਵਜੋਂ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਵਿਚਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ, ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:
- ਸਾਡੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ
- ਗੈਰਮਿਸ਼ਨ
- ਅੰਦਰੂਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਬੰਧਨ ਅਤੇ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ
- ਪੀਅਰ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਪੀਅਰ ਅਧਿਆਪਨ, ਜਾਂ ਪੀਅਰ ਸਲਾਹਕਾਰ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਈਆਂ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਜਾਂ ਵੀਡੀਓ
- ਲੋੜੀਂਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਦੇਣਾ
- ਚਰਚਾ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਈ ਗਈ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਣੀ ਜਾਂ ਵੀਡੀਓ ਸਕਿਟ
- ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ 'ਤੇ ਨਜ਼ਰ ਰੱਖੀ
ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਵਾਤਾਵਰਣ
ਕਾਰੋਬਾਰ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਸੰਗਠਿਤ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਕੁਸ਼ਲ ਤਰੀਕਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੋ ਲੋਕ ਸਮਾਜਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਤੋਂ ਵੀ ਬਹੁਤ ਫਾਇਦਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਕਾਰੋਬਾਰਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਬੋਨਸ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ।
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਕਲਪ ਹਨ, ਹਰੇਕ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਵੱਖੋ-ਵੱਖ ਡਿਗਰੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
- ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ।
- ਆਈਡੀਆ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ
- ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ, ਮਿਆਰੀ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਤੁਲਨਾ
- ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਇੰਟਰੈਕਸ਼ਨ
- ਵੈੱਬ ਦੁਆਰਾ ਹੈਂਡ ਆਊਟ
- ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ
- ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਬੰਧਨ
- ਵਿਦਿਅਕ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ
ਸੋਸ਼ਲ ਲਰਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇ
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ 'ਤੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਅਕਤੀ ਆਪਣੇ ਸਹਿ-ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ, ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ:
- ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਲੱਖਣ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ, ਸੰਕਲਪਾਂ, ਕਿੱਸਿਆਂ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ।
- ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਨੈੱਟਵਰਕ ਸਥਾਪਤ ਕਰੋ
- ਇੱਕ ਵਰਕਸਪੇਸ ਬਣਾ ਕੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰੋ ਜਿੱਥੇ ਕਰਮਚਾਰੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ 'ਤੇ ਗੱਲਬਾਤ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਇੱਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।
- ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਮਦਦ ਮੰਗਣਾ ਅਤੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ, ਟੀਮ ਵਰਕ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨਾ, ਵਧੇਰੇ ਸਰਗਰਮ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਵਧਾਵਾ ਦਿਓ।
- ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਹੱਲ ਕਰੋ।
- ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰੋ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।
- ਨਵੇਂ ਭਾੜੇ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਲਾਹਕਾਰ ਬਣਾਓ।
ਕੀ ਟੇਕਵੇਅਜ਼
💡 ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਅੰਤਮ ਸਿੱਖਿਆ ਟੂਲ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ ਜੋ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਦਿਲਚਸਪ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅੱਗੇ ਵਧੋ ਅਹਸਲਾਈਡਜ਼ ਤੁਰੰਤ. ਇਹ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸੰਪੂਰਨ ਐਪ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬੋਧਾਤਮਕ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਵਿਜ਼, ਬ੍ਰੇਨਸਟਾਰਮਿੰਗ ਅਤੇ ਬਹਿਸਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ।
ਅਕਸਰ ਪੁੱਛੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲ
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਕੀ ਹੈ?
ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਲੋਕ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਕੇ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਕੇ ਸਮਾਜਿਕ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਵਹਾਰ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸਰਲ ਤਰੀਕਾ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਮਾਪਿਆਂ ਜਾਂ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸ਼ਖਸੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ ਅਤੇ ਦੇਖਣਾ ਹੈ।
5 ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਕੀ ਹਨ?
ਅਲਬਰਟ ਬੈਂਡੂਰਾ ਬੈਂਡੂਰਾ, ਜਿਸ ਨੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ, ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਉਦੋਂ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਪੰਜ ਚੀਜ਼ਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ:
ਗੱਲ
ਧਿਆਨ
ਰੱਖਣਾ
ਪੁਨਰ ਉਤਪਾਦਨ
ਪ੍ਰੇਰਣਾ
ਸਕਿਨਰ ਅਤੇ ਬੈਂਡੂਰਾ ਵਿੱਚ ਕੀ ਅੰਤਰ ਹੈ?
ਬੈਂਡੂਰਾ (1990) ਨੇ ਪਰਸਪਰ ਨਿਰਣਾਇਕਤਾ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਸਕਿਨਰ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ ਇਹ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਹਾਰ, ਸੰਦਰਭ, ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਦੂਜਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਰਿਫ ਬਸ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ
