În cel mai recent webinar al nostru, Dr. Karl Kapp a abordat unul dintre cele mai cunoscute obiceiuri în predare și formare: să pui „aveți vreo întrebare?” și să nu primești nimic în schimb. Iată ce am învățat.
Dacă ați întrebat vreodată o sală „aveți întrebări?” și nu ați primit niciun răspuns, știți ce se întâmplă. Tocmai de aceea am găzduit această sesiune.
Dr. Karl Kapp, profesor de tehnologie instrucțională la Universitatea Commonwealth din Pennsylvania, a găzduit sesiunea la care au participat participanți din întreaga lume. El a prezentat motivele pentru care studenții și stagiarii tac și trei modalități practice de a înlocui întrebarea „aveți întrebări?” cu ceva care să pună oamenii pe gânduri.
Faceți cunoștință cu vorbitorul
Karl are peste două decenii de experiență în design instrucțional și gamificare. Este autorul mai multor cărți, inclusiv The Gamification of Learning and Instruction, este Maestru al Asociației de Educație și laureat al Premiului ATD pentru Contribuție Distinsă la Dezvoltarea Talentelor.
Sesiunea a pus în practică ceea ce a susținut: Karl a organizat sondaje live, un test, o activitate cu ace și un brainstorming deschis pe tot parcursul sesiunii.
Sunetul linistii
Karl a început cu un sondaj live despre cât de des colegii îi întreabă pe studenți „aveți întrebări?”, apoi a împărțit tipurile de întrebări în trei categorii:
- Închis – un simplu da sau nu
- Deschisă – „ce întrebări aveți?”
- Întrebări de gândire – necesită analiză, evaluare sau predicție
Pornind de acolo, Karl a analizat motivele pentru care elevii tac: formularea întrebării în sine, supraîncărcarea cognitivă cauzată de prea multe informații simultan, nevoia de timp pentru procesare, teama de a părea neinformați în fața colegilor, o simplă lipsă de încredere și, adesea, necunoașterea suficientă a informațiilor pentru a ști ce să întrebe.
Participanții își fixează răspunsurile pe diapozitiv, arătând motivele pentru care elevii nu pun întrebări
A fost direct în privința unui sfat des întâlnit: „Există o zicală care spune să nu pui nicio întrebare la care nu știi răspunsul... Cred că e o zicală oribilă.” Din punctul lui de vedere, curiozitatea, nu certitudinea, este cea care determină învățarea.
Strategia 1: povestire interactivă
În loc să prezinte un concept direct, Karl construiește un scenariu și îl introduce pe cursant în el. El a demonstrat acest lucru live cu „Dragonmon Go”, un scenariu de design de joc în care participanții au trebuit să aleagă între două abordări de integrare pentru jucători. Structura este:
- Prezentați un scenariu
- Pauză la un punct de decizie
- Rugați elevii să aleagă
- Dezvăluie rezultatul
- Discutați de ce
Tehnica impune un angajament. După cum a explicat Karl, odată ce cineva a ales un răspuns, „dacă îl greșești, va exista o disonanță cognitivă. Dacă îl nimerești corect, va exista o întărire”. În orice caz, elevul este implicat în a afla de ce.
Strategia 2: sondaje pentru gândire
A doua strategie a lui Karl a reformulat scopul unui sondaj. La începutul carierei sale, a spus el, principalul argument de atracție pentru software-ul de sondaje a fost urmărirea prezenței, „acesta era elementul cel mai puțin atractiv” pentru el. Ceea ce conta, în schimb, era ca oamenii să interacționeze și să gândească imediat.
Patru tipuri de sondaje pe care le recomandă:
- Predicție – ce se întâmplă în continuare
- Decizie – ce opțiune ați alege
- Încredere – cât de sigur ești de răspunsul tău
- Aplicație – unde se încadrează aceasta în propria ta muncă
Firul comun, așa cum a spus el, este că „nu toate sondajele sunt egale”, un sondaj care verifică doar înțelegerea face mult mai puțin decât unul care cere cuiva să se angajeze față de o poziție și să o apere.
Rezultatele sondajului live privind cele mai importante motive pentru a pune întrebări bazate pe predicții, decizii și încredere
Ședința de debriefing contează la fel de mult ca sondajul în sine. Întrebările ulterioare ale lui Karl:
- De ce ai ales acel răspuns?
- Ce dovezi susțin alegerea ta?
Strategia 3: brainstorming și generare de idei
Pentru generarea de idei, Karl a indicat trei tehnici:
- Gândiți-împerecheați
- Notițe adezive digitale sau fizice
- Izbucniri de idei de un minut, fără autoeditare
Toate trei îi determină pe cursanți să contribuie, în loc să se limiteze la a participa la o prelegere.
De asemenea, el a ridicat o avertizare cu privire la IA, făcând referire la propriul său articol pe această temă: IA elimină „fricțiunea” de a gândi lucrurile până la capăt. Sfatul său a fost să nu evite IA, ci să o secvențieze în mod deliberat, să facă mai întâi brainstorming, apoi să utilizeze IA dintr-o perspectivă diferită, în loc să o lase să sară complet peste etapa de gândire.
Strategii cheie, în practică
Dacă vrei să încerci să înlocuiești „aveți întrebări?” în următoarea sesiune, cele trei sugestii gata de utilizare ale lui Karl sunt un bun punct de plecare:
- Ce idee ai putea aplica mâine?
- Ce parte a acestui concept ți se pare cea mai utilă?
- Explică asta cu propriile tale cuvinte persoanei de lângă tine.
Fiecare cere ceva specific și cu miză mică, mai degrabă decât o invitație deschisă cu care nimeni nu știe ce să facă.
Takeaway
Karl a încheiat cu o provocare, și este o notă potrivită pentru a încheia și această recapitulare: „începeți cu puțin... luați unul sau două elemente în care vă întrebați mereu dacă există întrebări și introduceți pur și simplu una dintre aceste tehnici.”
Nu o revizuire completă a modului în care predai sau instruiești, ci doar un obicei, schimbat cu ceva care chiar primește un răspuns.
Nor de cuvinte cu răspunsurile participanților
Urmăriți înregistrarea completă pentru demonstrațiile live ale lui Karl, sesiunea de întrebări și răspunsuri din partea publicului și mai multe exemple din propria clasă.
.webp)
