විවාද ක්‍රියාකාරකම් සිසුන්ගේ හොඳම රසකැවිලි රස නොවේ. ඒවා කළු වැල්මී වගේ, රස නැති, කම්මැලි සහ හපන්න අමාරුයි (ඔවුන්ට ඕනෑම වියදමකින් වැළකී සිටීමට අවශ්‍යයි), බොහෝ විට විවාදයක් මධ්‍යයේ, එම උද්යෝගිමත් පිටුපසට හා-සහ-සහ වෙනුවට ක්‍රිකට් වල ශබ්දය ඔබට ඇසෙනු ඇත. ඔබ සැමවිටම සිහින මැව්වා.
විවාද ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී රටා බිඳ දැමීම පහසු නැත, නමුත් මෙම 13 අතිශයින්ම අන්තර්ක්‍රියාකාරී වේ මාර්ගගත විවාද ක්රීඩා (එය ද පරිපූර්ණ නොබැඳි ලෙස ක්‍රියා කරයි), සිසුන්ට ඒත්තු ගැන්වීමේ කලාව උගන්වන අතරම විනෝදජනක සහ ආකර්ශනීය ඉගෙනුම් පරිසරයක් වගා කිරීමට ගුරුවරුන්ට උපකාර කළ හැකිය.
විවාද ක්රීඩා වල ප්‍රධාන ප්‍රතිලාභ:
- 90% වැඩි බැඳීමක් සාම්ප්‍රදායික පන්ති කාමර විවාද හා සසඳන විට
- වැඩි දියුණු කළ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා ක්රීඩා කළ ඉගෙනුම් පරිසරයන් හරහා
- විශ්වාසය වැඩි දියුණු කිරීම ප්‍රසිද්ධියේ කතා කිරීමේදී සහ තර්ක කිරීමේදී
- වඩා හොඳ රඳවා තබා ගැනීම සංකීර්ණ මාතෘකා සහ සංකල්ප
- ඇතුළත් සහභාගීත්වය අන්තර්මුඛ සහ ESL සිසුන් සඳහා
පටුන
ඵලදායී විවාදයක් පවත්වන්නේ කෙසේද?
ශිෂ්‍ය විවාදයක් පවත්වන්නේ කෙසේද? එය දූවිල්ලක් මෙන් වියලි නැති, අඩුම මතධාරී පුද්ගලයා පවා සම්බන්ධ කර ගන්නා සහ පහසුවෙන් ප්‍රවාහය සමඟ ගමන් කරයි - බොහෝ ගුරුවරුන් කල්පනා කරන ප්‍රශ්නයකි. ඔබේ පන්තිකාමර විවාද සඳහා රහස් උපක්‍රම කිහිපයක් අප සතුව ඇති නිසා බකල් කරන්න:
- නිශ්චිත අරමුණක් සකසන්න. පන්තිකාමර විවාදයක අරමුණ වන්නේ එකට ප්‍රගතියක් ලබා ගැනීම සහ විවිධ අදහස් ගවේෂණය කිරීමයි. සෑම කෙනෙකුටම මතක තබා ගත හැකි වන පරිදි වයිට්බෝඩ් මත ඔබේ අරමුණ ලිවීමට වග බලා ගන්න.
- කුඩා වටයක් ගන්න අයිස් කඩන්නන්. සාකච්ඡාව සඳහා දොර විවර කිරීම සඳහා සිසුන්ට තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සුවපහසු හැඟීමක් ඇති කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
- සමහර විට, නිර්නාමිකභාවය සුමට විවාදයක් සඳහා ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ එයයි. සිසුන්ට නිර්නාමිකව අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, එවිට ඔවුන්ට තම පන්තියේ මිතුරන්ගෙන් විනිශ්චයට බියක් දැනෙන්නේ නැත.
- මූලික නීති මාලාවක් ස්ථාපිත කරන්න:
+ සෑම දෙනාම එකම පුවරුවක සිටින බවත්, හරි හෝ වැරදි හෝ විශේෂ සැලකිල්ලක් නොමැති බවත් ඔබේ සිසුන්ට මතක් කරන්න.
+ පුද්ගලික ප්‍රහාර හෝ දේවල් පුද්ගලික කිරීම නැත.
+ සත්‍ය නොවන සාක්ෂි මත පදනම් වූ තර්ක ප්‍රතික්ෂේප කරනු ලැබේ.
+ සෑම දෘෂ්ටි කෝණයකටම සවන් දීමට සහ ගරු කිරීමට සූදානම් වන්න, ඔබ වැරදි බව ඔබට වැටහෙන විට පිළිගන්න.
- ඉස්ම සහිත ක්රීඩා කිහිපයක් ගන්න ඔබේ අත් ඉහළට. උණුසුම් වාද විවාද සැහැල්ලු හා විනෝදාත්මක ක්රීඩා බවට පත් කිරීම සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිත ගමනය සහතික කිරීමට සහ විවාද ක්‍රියාවලිය සුමටව හා චතුර ලෙස පවත්වාගෙන යාමට ඇති හොඳම ක්‍රමයයි.
සිසුන් සඳහා විස්මිත මාර්ගගත විවාද ක්රීඩා 13
1. රිපබ්ලියා ටයිම්ස්
ද රිපබ්ලියා ටයිම්ස් මනඃකල්පිත ඩිස්ටෝපියාවක සිදු වන නොමිලේ ක්රීඩා කළ හැකි වෙබ් ක්‍රීඩාවකි. රජයට පක්ෂපාතී කතා පළ කිරීමත්, පාඨක ප්‍රමාණය වැඩි කර ගැනීම සඳහා ඉස්ම සහිත ඕපාදූප කතන්දර දීමත් අතර සමබරව කටයුතු කළ යුතු සංස්කාරකවරයකුගේ භූමිකාව සිසුන් විසින් ඉටු කරනු ලැබේ.
එය විවාදාත්මක අංගය දැඩි ලෙස අවධාරණය නොකරයි, ඒ වෙනුවට සිසුන්ට ඒත්තු ගැන්වීමේ කලාව සහ එක් එක් පද්ධතියේ දේශපාලන ස්වභාවය පෙන්වයි. ඔබේ සිසුන්ට ඔවුන්ගේම වේගයකින් ක්රීඩා කිරීමට ඉඩ දෙන්න, නැතහොත් සාකච්ඡාව ප්‍රබෝධමත් කිරීමට පන්තියේ සෙල්ලම් කරන්න.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- එය සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ වන අතර පන්තියේ මිනිත්තු 10ක විවේක කාලයට අමතර රසයක් එක් කරයි.
- සිසුන්ට වාරණය වැනි අභියෝගාත්මක ගැටළු පිළිබඳව ඉගෙන ගත හැකි අතර හොඳම විසඳුම සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ තේරීම් ඇගයීමට ඔවුන්ගේ විවේචනාත්මක චින්තනය භාවිතා කළ හැකිය.
2. විවාද කුණාටු
විනාඩියක් ගත වී ඇත, කිසිවෙකු කිසිවක් කීවේ නැත. ඔබ ප්‍රශ්නය ප්රකාශ කර, පන්තිය පුරා සැරිසරන දැවෙන චිට් එකක් සහ කතාබස් අපේක්ෂා කරන්නේ නම්, එය බොහෝ විට අවසන් වන්නේ බියකරු නිශ්ශබ්දතාවයකින් නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම එය රොකට් විද්‍යාව නොවේ. මෙම කාලවලදී ඔබට තරඟකාරී අංග කිහිපයක් සමඟින් චක්‍රය බිඳ දැමිය හැකිය වාද විවාද කරනවා?
මෙම ක්‍රීඩාවේදී, ඔබ පන්තිය කුඩා කණ්ඩායම් වලට බෙදා, එක් එක් කණ්ඩායමට වැඩ කිරීම සඳහා විවාද ප්‍රශ්නයක් ලබා දෙනු ඇත. සෑම කණ්ඩායමක්ම තත්පර 60ක් ඇතුළත ඔවුන්ගේ මතය ලියා එම මතය සාධාරණීකරණය කළ යුතුය. ප්‍රේක්ෂකයින් ඒත්තු ගැන්විය හැකි සහ වැඩිම ඡන්ද ලබා ගත හැකි කණ්ඩායම ජයග්‍රාහකයා වනු ඇත.
මෙම ක්‍රියාකාරකම සඳහා, ඔබට AhaSlides' අන්තර්ක්‍රියාකාරී භාවිත කළ හැක මොළය කුණාටු ස්ලයිඩ් කල්ලියේ මතය සැණෙකින් එකතු කර හොඳම කණ්ඩායමට ඡන්දය දීමට සිසුන්ට ඉඩ දෙන්න.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- සහභාගිවන්නන් 50 දෙනෙකුගෙන් යුත් පන්තියක් සඳහා භාවිතා කිරීම නොමිලේ.
- මත විමසුම හෝ ප්‍රශ්නාවලිය වැනි ප්‍රයෝජනවත් විනිවිදක භාවිතයෙන් ඔබට විවිධ ක්‍රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය.
3. හොඳ හේතු පහක්
In හොඳ හේතු පහක්, ඔබ "සිසුන් නිල ඇඳුම් ඇඳීමට මට හොඳ හේතු පහක් දෙන්න" හෝ "මිනිසුන් රතු පැන්ඩා වලට ආදරය කිරීමට හොඳ හේතු පහක් මට දෙන්න" වැනි විමසීම් ලැයිස්තුවක් ලබා දෙනු ඇත. සිසුන්ට විනාඩි 2 කින් සාධාරණ අදහස් පහක් මොළයට ගෙන ඒමට සිදුවේ.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- අදහස වන්නේ වඩාත්ම නිවැරදි පිළිතුරු ඉදිරිපත් කිරීම නොව ආතති සහගත තත්වයක් තුළ සිසුන්ට ගලා යාමට පුරුදු වීමට ඉඩ දීමයි.
- ක්රීඩාව ESL විවාද ක්‍රීඩාවක්, වැඩිහිටියන් සඳහා විවාද ක්‍රීඩාවක් සහ තවත් බොහෝ දේ ලෙස විවිධ සැකසුම් තුළ පහසුවෙන් අනුවර්තනය වේ.
4. ආදර්ශ එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය
අපි සෑම තැනකම එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය ගැන අසා ඇත, නමුත් අපි ඇත්තටම එහි කාර්යයන් දන්නවාද? Model United Nations (MUN) යනු දේශගුණික විපර්යාස, වනජීවී සංරක්ෂණය, මානව හිමිකම් ආදී නොනවතින ගෝලීය ගැටලුවක් විසඳීම සඳහා ලොව පුරා නියෝජිතයින් ලෙස සිසුන් එක්රැස් වූ අධ්‍යාපනික අනුකරණයකි.
බහුතර ඡන්ද ලබා ගැනීම සඳහා ඔවුන්ගේ යෝජිත යෝජනා සකස් කිරීමට, ඉදිරිපත් කිරීමට සහ අනෙකුත් නියෝජිතයන් සමඟ විවාද කිරීමට ඔවුන්ට සිදුවනු ඇත.
කෙසේ වෙතත්, එම බැරෑරුම් කාරණා ඔබේ විනෝදජනක, සිත් ඇදගන්නාසුළු අත්දැකීමක් ඇති කර ගැනීමට ඉඩ නොදෙන්න. වැනි මෝඩ මාතෘකාවක් සාකච්ඡා කිරීමට ඔබට ඔවුන්ට ඉඩ දිය හැකිය අපට ජාත්‍යන්තර රහස් අතට අත දීමේ දිනයක් තිබිය යුතුද?, or අපි අපේ පර්යේෂණ අයවැය යුනිකෝන් සංවර්ධනය සඳහා කැප කළ යුතුද?
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- MUN යනු වත්මන් ලෝක ගැටළු පිළිබඳව සිසුන්ට ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන කදිම අවස්ථාවක්.
- ඔබේ සිසුන් වැදගත් මාතෘකා සාකච්ඡා කරන වැදගත් චරිත ලෙස භූමිකාව රඟපාන්න.
5. මහා විවාදය
මෙම සරල විවාද ක්‍රීඩාවේදී, ඔබ තර්ක පැති මත දෙකකට බෙදනු ඇත: තරයේ එකඟ සහ දැඩි එකඟ. ඉන්පසු ඔබ ප්‍රකාශයක් කරන අතර, සිසුන්ට දෙපැත්තක් අතර ස්ථාවරයක් ගැනීමට සිදුවනු ඇත. ප්‍රතිවිරුද්ධ මතයක් ඇති තවත් ශිෂ්‍යයෙකු සමඟ ඔවුන්ව යුගල කර ඔවුන්ගේ තේරීම අනෙකාට සාධාරණීකරණය කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- ක්රීඩාව සිසුන්ට ඔවුන්ගේ විවේචනාත්මක මතය සකස් කර ගැනීමට සහ ඒ පිටුපස ඇති තර්කනය මොළය කුණාටු කිරීමට තල්ලු කරයි.
- සිසුන් එකඟ නොවන හෝ එකඟ නොවන "අළු" ප්‍රදේශයක් සමඟ ක්රීඩාව ටිකක් සංකීර්ණ වන පරිදි ඔබට අභිරුචිකරණය කළ හැකිය. සමහර විට, ධ්‍රැවීකරණ දෘෂ්ටියක් නොමැතිකම සිසුන් එක්සත් කළ හැකිය.
6. කාන්තාර දූපත
සියලුම සිසුන් පාළු දූපතක අතරමං වී සිටින තත්ත්වය අනුව, ඔවුන් ගෙන එන අයිතම තුන කුමක්ද සහ ඇයි? මෙම ක්‍රියාකාරකමේදී, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ තේරීම් සහ තර්ක ඉදිරිපත් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, පසුව වඩාත් අර්ථවත් වන ප්රකාශ සඳහා ඡන්දය දෙන්න. කණ්ඩායම් එකට ක්රීඩා කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ අදහස් බෙදා ගැනීමට මෙය විශිෂ්ට, දුරස්ථ-හිතකාමී ක්‍රීඩාවකි.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- ඔබට ඔවුන්ගේ තේරීම් හරහා ඔබේ සිසුන්ගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ දැනගත හැකිය.
- ක්රීඩාව විශේෂිත අවස්ථාවන්හිදී නිර්මාණාත්මක විසඳුම් ඉදිරිපත් කිරීමට සිසුන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කරයි.
7. ක්වන්ඩරි
ජනපදයේ නායකයා ලෙස, අවුල් සහගත සිසුන්ට ප්‍රමුඛ චරිතයක භූමිකාව ගැනීමට ඉඩ සලසයි: ආරවුල් විසඳීම, පදිංචිකරුවන්ගේ ගැටළු විසඳීම සහ වෙනත් ග්‍රහලෝකයක නව ශිෂ්ටාචාරයක අනාගතය හැඩගැස්වීම.
ඔබට ඔබේ සිසුන්ට තනිව හෝ යුගල වශයෙන් ක්රීඩා කිරීමට ඉඩ දිය හැකි අතර, ඔවුන් ක්රීඩාව අවසන් කළ පසු කණ්ඩායම් සාකච්ඡාවට පහසුකම් සැලසිය හැක. "ඔබ කළ විසඳුම තෝරාගත්තේ ඇයි?", හෝ "විජිතයට වඩා හොඳින් කළ හැකිව තිබුණේ කුමක්ද?" වැනි සිතුවිලි අවුස්සන ප්රශ්න ඔවුන්ගෙන් අසන්න.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- ආකර්ශනීය විකට කලා විලාසය.
- හරි හෝ වැරදි නැත. ඔවුන්ගේ යටත් විජිතයේ තීරණ ගැනීමේ සම්පූර්ණ පාලනය සිසුන් සතුය.
- ක්වාන්ඩරි වෙබ් අඩවියේ ක්රීඩා මාර්ගෝපදේශයක් සහ උපකාරක සංසදයක් වැනි ආධාරක ද්‍රව්‍ය තිබේ.
8. සැබෑ හෝ ව්‍යාජ
ව්‍යාජ පුවත් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ගැනීමට සිසුන්ට උපකාර කිරීම සෑම ගුරුවරයෙකුගේම සිහිනයක් වන අතර, මෙම ක්රීඩාව සෑම දෙයක්ම විශ්වාස නොකිරීමට ඔවුන්ට උගන්වනු ඇත. ඔබට මෙම සරල පියවර වලින් ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කළ හැකිය:
- පියවර 1: වස්තුවක පින්තූරයක් මුද්රණය කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, බල්ලෙක්.
- පියවර 2: එය කුඩා කැබලිවලට කපන්න. එක් එක් කැබැල්ල සමඟ කිසිවෙකුට එය කුමක්දැයි හඳුනාගත නොහැකි බවට වග බලා ගන්න.
- පියවර 3: පංතිය 3 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම්වලට බෙදන්න. එක් අයෙකු විනිශ්චයකරු/අනුමාන කරන්නා වනු ඇත, එක් අයෙකු "සත්‍ය" විවාද කරන්නා වනු ඇත, තවත් අයෙකු "බොරුව" විවාද කරන්නා වනු ඇත.
- පියවර 4: සම්පූර්ණ පින්තූරය කුමක්දැයි විවාද කරන්නන් දෙදෙනාට පවසන්න, ඉන්පසු ඔබ සූදානම් කළ රූපයේ කොටසක් ඔවුන්ට දෙන්න. "සත්‍ය" විවාද කරන්නාට නිවැරදි වස්තුව අනුමාන කිරීමට හැකි වන පරිදි අනුමාන කරන්නාට නිසි හිමිකම් පෑමට සිදු වනු ඇත, "බොරුව" විවාද කරන්නා එය වෙනස් දෙයක් යැයි පැවසීමට උත්සාහ කරයි.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- සිසුන්ට ඒත්තු ගැන්වීමේ කලාව සහ ඔවුන් රැස් කර ඇති තොරතුරු මත පදනම්ව සාක්ෂි විනිශ්චය කරන්නේ කෙසේද යන්න පුහුණු කළ හැකිය.
9. ගූස් ගූස් තාරා
goose goose duck ඔබට මෝඩ පාත්තයින් ලෙස ක්රීඩා කිරීමට ලැබෙන ඔන්ලයින් සමාජ අඩුකිරීමේ ක්‍රීඩාවකි. මෙහෙයුම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ඔබට අනෙකුත් සෙසු පාත්තයින් සමඟ වැඩ කිරීමට සිදුවනු ඇති අතර වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් ද්වේෂ සහගත චේතනාවෙන් ඇසුරුමට මිශ්‍ර වූ තාරා පිටුවහල් කිරීමයි. ඔබේ සිසුන්ට එකිනෙකා අභිබවා ගොස් ඔවුන්ගේ නිර්දෝෂීභාවය ඔප්පු කිරීමට සිදුවනු ඇත.
සියලු ගිනිදැල් සහ හඹා යාම හැරුණු විට, ඔබට සහ ඔබේ සිසුන්ට විවිධ සිතියම් ගවේෂණය කිරීමට සහ එකට පැති මෙහෙයුම් කළ හැකිය. Goose Goose Duck හට කම්මැලිකමට ඉඩක් නැත, එබැවින් එය පරිගණකයකින් හෝ දුරකථනයකින් බාගත කිරීම ආරම්භ කරන්න, කාමරයක් සාදා වහාම සෙල්ලම් කිරීමට සැමට ආරාධනා කරන්න.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- PC සහ ජංගම උපාංග දෙකෙහිම ලබා ගත හැකි අතර සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ.
- ඔබ ක්ෂණිකව ආදරය කරන, සහ අභිරුචිකරණය කළ හැකි විනෝදජනක චරිත නිර්මාණ.
- අප අතර කුප්‍රකට ඔන්ලයින් ක්‍රීඩාවේ වඩාත් PG-හිතකාමී අනුවාදයක්.
- විවාදයකදී තර්ක කිරීමට සහ ප්‍රතිපෝෂණ කිරීමට ඔබේ සිසුන්ට ඉගෙන ගත හැකිය.
10. වුර්වුල්ෆ්
රාත්‍රිය අඳුරු ය, භීෂණයෙන් පිරී ඇත. ඔබට ගම්වැසියන් අතර සිටින වෘකයන් මරා දැමිය හැකිද, නැතහොත් ඔබ සෑම රාත්‍රියකම රහසිගතව දඩයම් කරන වෘකයෙකු බවට පත්වේද? Werewolf යනු තවත් සමාජ අඩුකිරීමේ ක්‍රීඩාවක් වන අතර ක්‍රීඩකයින්ට ක්රීඩාව ජයග්‍රහණය කිරීමට ඔවුන්ගේ ඒත්තු ගැන්වීමේ හැකියාව භාවිතා කිරීමට සිදුවේ.
ක්රීඩාව භූමිකාවන් දෙකක් ඇත: ගම්වැසියන් සහ වෘකයන්. සෑම රාත්‍රියකම ගම්වාසීන්ට ඔවුන්ගෙන් කෙනෙකු ලෙස වෙස්වළාගත් වෘකයා කවුදැයි හඳුනා ගැනීමට සිදුවනු ඇති අතර, වෘකයන්ට හසු නොවී ගැමියෙකු මරා දැමීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. ගම්වැසියන් විසින් වෘකයන් සියලු දෙනාම සාර්ථකව පිටුවහල් කළ විට සහ අනෙක් අතට ක්රීඩාව අවසන් වේ.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- ජයග්‍රහණය කිරීම සඳහා සිසුන්ට විවිධ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට ක්රීඩාව අවශ්‍ය වේ: සමාජ කුසලතා, කණ්ඩායම් වැඩ, විවේචනාත්මක චින්තනය, උපාය මාර්ගික චින්තනය යනාදිය.
- ක්රීඩාව වඩාත් උද්යෝගිමත් කිරීමට ඔබට තවත් භූමිකාවන් සහ නීති එකතු කළ හැකිය.
11. සොම්බි එළිදරව්ව
මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සිසුන් සියල්ලන්ටම ප්‍රජාවක තනතුරු ඇත, එය zombie එළිදරව්වට පෙර අවසන් ස්ථාවරය වේ. ආහාර හිඟයක් පවතින අතර සම්පත් සමතුලිත කිරීම සඳහා එක් පුද්ගලයෙකු පිටුවහල් කරනු ලැබේ. කණ්ඩායමේ සිටින සෑම සිසුවෙකුටම රැඳී සිටීම සඳහා ඔවුන්ගේ තනතුරේ වැදගත්කම ඔප්පු කිරීමට සිදුවේ.
මෙම ක්‍රියාකාරකම සමඟ, ඔබ කොපමණ භූමිකාවන් පුරවා ඇත්ද යන්න මත පදනම්ව ඔබට පන්තිය විශාල හෝ මධ්‍යම කණ්ඩායම්වලට බෙදිය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ගුරුවරයා, අරක්කැමියා, සංගීතඥයා, දේශපාලනඥයා, මාධ්‍යවේදියෙකු, යනාදී වශයෙන්. ඔවුන්ගේ ස්ථානය සුරක්ෂිත කරන්න.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- නිර්මාණශීලීත්වයෙන් පිරුණු තවත් විශිෂ්ට මාර්ගගත විවාද ක්‍රීඩාවක්.
- ක්රීඩාව සිසුන්ගේ ඉක්මන් චින්තනය සහ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ කුසලතාව පෝෂණය කරයි.
12. යක්ෂයාගේ නීතිඥයා
යක්ෂයාගේ අධිනීතිඥයා ලෙස ක්රීඩා කිරීම යනු තර්කයක් සඳහා පමණක් ප්‍රකාශයක ප්‍රතිවිරුද්ධ දෘෂ්ටිය ගැනීමයි. ඔබේ සිසුන් තමන් පවසන දේ විශ්වාස කළ යුතු නැත, ඒ වෙනුවට විවාදයක් ජනනය කර තර්කයකින් ගැටලුව පැහැදිලි කළ යුතුය. ඔබට ඔබේ පන්තියට යුගල වශයෙන් හෝ කණ්ඩායම් වශයෙන් පුහුණු වීමට ඉඩ දිය හැකි අතර එක් සිසුවෙකුට සිතුවිලි අවුස්සන ප්රශ්න අසන යක්ෂයා ලෙස පවරනු ලැබේ.
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- ඔබේ සිසුන් කනස්සල්ලට පත්වීම ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට තරම් සමාන විය හැකිද? මෙම ක්රීඩාව ඔබට ස්වභාවිකවම වාද විවාද ඇති කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.
- මාතෘකාවක් ගැඹුරින් හෑරීමට විවාදයක් ආරම්භ කිරීම ප්‍රයෝජනවත් බව සිසුන්ට තේරුම් ගැනීමට එය උපකාර කරයි.
13. කාල චාරිකා අධිකරණය
මෙම නොබැඳි විවාද ක්‍රීඩාවේදී, සිසුන් ඓතිහාසික සිදුවීම් සඳහා නවීන නීති ප්‍රමිතීන් යොදනු ඇත. කාල චාරිකා අධිකරණය සාම්ප්‍රදායික ඉතිහාස පාඩම් පරිවර්තනය කිරීම අරමුණු කරයි, එහිදී සිසුන් නවීන නීතිමය ප්‍රමිතීන් භාවිතා කරමින් ඓතිහාසික පුද්ගලයින්ට එරෙහිව නඩු පවරන හෝ ආරක්ෂා කරන නීති වෘත්තිකයන් බවට පත්වේ. ඔබට අවශ්‍ය වනු ඇත:
- ඓතිහාසික චරිත සහ කාල පරිච්ඡේද පවරන්න
- පර්යේෂණ මාර්ගෝපදේශ සහ නීතිමය රාමුවක් ලබා දීම
- ඓතිහාසික සන්දර්භය සහිත නඩු පැකට් සාදන්න
- අධිකරණ ක්‍රියා පටිපාටි සහ නීති රීති ස්ථාපිත කිරීම
- සැලසුම් ඇගයීමේ මාතෘකා
අපි එයට ආදරය කරන්නේ ඇයි:
- මෙම විවාද ක්රීඩාව ඓතිහාසික දැනුම, නීතිමය තර්කනය සහ සදාචාරාත්මක විශ්ලේෂණය අතර අද්විතීය මංසන්ධියක් නිර්මාණය කරයි.
- සිසුන්ට උසාවි කටයුතු ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය පිළිබඳව සොයා බැලිය හැකිය.
සියලුම විෂයයන් හරහා විවාද මාතෘකා 50ක්
🎓 අධ්‍යාපනය සහ ඉගෙනීම (මාතෘකා 10)
- අධ්‍යයන පැවරුම්වලදී ChatGPT වැනි AI මෙවලම්වලට ඉඩ දිය යුතුද?
- නූතන අධ්‍යාපනයේ සාම්ප්‍රදායික ශ්‍රේණිගත කිරීම (AF) යල් පැන ගිය එකක්ද?
- සියලුම උසස් පාසල්වල මූල්‍ය සාක්ෂරතාවය අනිවාර්ය කළ යුතුද?
- පාසල් නිල ඇඳුම් සිසුන්ගේ සංවර්ධනයට හිතකරද හානිකරද?
- ප්‍රමිතිගත පරීක්ෂණ පොදු අධ්‍යාපනයෙන් ඉවත් කළ යුතුද?
- සාම්ප්‍රදායික ගිම්හාන නිවාඩුවට වඩා අවුරුද්ද පුරා පාසල් අධ්‍යාපනය හොඳද?
- සියලුම සිසුන්ට විශ්ව විද්‍යාල අධ්‍යාපනය නොමිලේ විය යුතුද?
- සහභාගීත්ව කුසලාන ළමා වර්ධනයට හානිකරද?
🌍 පරිසරය සහ තිරසාරභාවය (මාතෘකා 10)
- ආයතනික වගකීමට වඩා තනි පුද්ගල කාබන් පියසටහන් වැදගත් විය යුතුද?
- දේශගුණික විපර්යාසවලට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා න්‍යෂ්ටික ශක්තිය අත්‍යවශ්‍යද?
- ගෝලීය වශයෙන් තනි භාවිත ප්ලාස්ටික් තහනම් කළ යුතුද?
- විදුලි වාහන ඇත්තටම පරිසරයට වඩා හොඳද?
- දියුණු රටවල් දේශගුණික විපර්යාස සඳහා වන්දි ගෙවිය යුතුද?
- භූ ඉංජිනේරු විද්‍යාව දේශගුණික විපර්යාස සඳහා ශක්‍ය විසඳුමක් ද?
- 21 වන සියවසේ සත්වෝද්‍යාන පැවතිය යුතුද?
- නූතන ලෝකයේ මස් අනුභව කිරීම සදාචාරාත්මකද?
- කාබන් විමෝචනය හේතුවෙන් ගුවන් ගමන් අධෛර්යමත් කළ යුතුද?
- කාබන් බදු විමෝචනය අඩු කිරීම සඳහා ඵලදායීද?
🏛️ රජය සහ දේශපාලනය (මාතෘකා 10)
- ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමේ වයස අවුරුදු 16 දක්වා අඩු කළ යුතුද?
- ද්වි-පක්ෂ ක්‍රමයක් ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදයට හිතකරද හානිකරද?
- කොංග්‍රස් සාමාජිකයින් සඳහා වාර සීමාවන් තිබිය යුතුද?
- මැතිවරණ විද්‍යාල ක්‍රමය සාධාරණ හා ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදීද?
- සමාජ මාධ්‍ය සමාගම් දේශපාලන කතා නියාමනය කළ යුතුද?
- විශ්වීය සෞඛ්‍ය සේවාව මානව අයිතිවාසිකමක්ද?
- ධනවත් පුද්ගලයින් වැඩි බදු අනුපාත ගෙවිය යුතුද?
- අනිවාර්ය හමුදා සේවය සමාජයට ප්‍රයෝජනවත්ද?
- රජය තුළ බලපෑම් කිරීම තහනම් කළ යුතුද?
- නියෝජිත ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදයට වඩා සෘජු ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදය හොඳද?
🧪 විද්‍යාව සහ තාක්ෂණය (මාතෘකා 10)
- මානව ජාන සංස්කරණයට අවසර දිය යුතුද?
- කෘත්‍රිම බුද්ධිය මනුෂ්‍ය වර්ගයාට වඩා ප්‍රයෝජනවත්ද නැත්නම් භයානකද?
- පෘථිවියේ ගැටලුවලට වඩා අඟහරු ග්‍රහයා මත ජනපදකරණයට අපි ප්‍රමුඛත්වය දිය යුතුද?
- එන්නත් ආරක්ෂිතද සහ ඒවා අනිවාර්ය විය යුතුද?
- විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා සතුන් යොදා ගත යුතුද?
- සමාජ මාධ්‍ය සමාජයට හිතකර වීමට වඩා හානිකරද?
- අපි ස්වයංක්‍රීය අවි පද්ධති තහනම් කළ යුතුද?
- න්‍යෂ්ටික බලය පුනර්ජනනීය බලශක්තියට වඩා ආරක්ෂිතද?
- වෛද්‍යමය අරමුණු සඳහා මිනිස් ක්ලෝනකරණය නීත්‍යානුකූල විය යුතුද?
- ප්‍රවාහන විමෝචනයට විසඳුම විදුලි මෝටර් රථද?
🎨 කලා, සංස්කෘතිය සහ සමාජය (මාතෘකා 10)
- අපහාසාත්මක ඓතිහාසික ස්මාරක පොදු ස්ථානවලින් ඉවත් කළ යුතුද?
- සංස්කෘතික විසර්ජනය සැමවිටම හානිකරද?
- STEM අධ්‍යාපනය හා සමානව කලාව සහ සංගීත අධ්‍යාපනයට ප්‍රමුඛතාවය දිය යුතුද?
- සංස්කෘතිය අවලංගු කිරීම සමාජයට හිතකරද හානිකරද?
- ජාතික ගීය වාදනය වන විට ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් නැගී සිටිය යුතුද?
- වීඩියෝ ක්රීඩා කලාවක්ද නැතිනම් හුදු විනෝදාස්වාදයක්ද?
- කලාවන් සඳහා රජයේ අරමුදල් තිබිය යුතුද?
- සමාජ මාධ්‍ය මිනිස් සබඳතා හොඳින් හෝ නරකින් වෙනස් කරනවාද?
- දේශපාලනික වශයෙන් ආදර්ශමත් වීමට කීර්තිමත් පුද්ගලයින්ට වගකීමක් තිබිය යුතුද?
- ප්‍රවෘත්ති සඳහා සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය සමාජ මාධ්‍යවලට වඩා විශ්වාසදායකද?
නිතර අසන ප්රශ්න
විවාදයක පළමු කථිකයා විය යුත්තේ කවුද?
ස්ථිර පාර්ශ්වයේ පළමු කථිකයා මුලින්ම කතා කළ යුතුය.
විවාදයක් පාලනය කරන්නේ කවුද?
මධ්‍යස්ථ ඉදිරිදර්ශනයක් තබා ගැනීම, සහභාගිවන්නන් කාල සීමාවන්ට රඳවා තබා ගැනීම සහ ඔවුන් මාතෘකාවෙන් බැහැරව නොයෑමට උත්සාහ කිරීම සඳහා සාකච්ඡා උපපරිපාලක වරයෙකු වගකිව යුතුය.
විවාද කිරීම එතරම් බියජනක වන්නේ ඇයි?
විවාද කිරීමට ප්‍රසිද්ධ කථන කුසලතා අවශ්‍ය වන අතර එය බොහෝ දෙනෙකුට බිය උපදවන කරුණකි.
විවාදය සිසුන්ට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?
විවාද සිසුන්ට විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට, ඔවුන්ගේ විශ්වාසය වැඩි කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට ගරු කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
