ශිෂ්ය ප්රශ්නාවලිය යනු ශිෂ්ය අත්දැකීම් තේරුම් ගැනීමට, ප්රතිපෝෂණ රැස් කිරීමට සහ අධ්යාපනික සැකසුම්වල සාක්ෂි මත පදනම් වූ වැඩිදියුණු කිරීම් සිදු කිරීමට උත්සාහ කරන අධ්යාපනඥයින්, පරිපාලකයින් සහ පර්යේෂකයින් සඳහා අත්යවශ්ය මෙවලම් වේ. ඵලදායී ලෙස නිර්මාණය කළ විට, ප්රශ්නාවලිය අධ්යයන කාර්ය සාධනය, ඉගැන්වීමේ කාර්යක්ෂමතාව, පාසල් වාතාවරණය, ශිෂ්ය යහපැවැත්ම සහ වෘත්තීය සංවර්ධනය පිළිබඳ වටිනා අවබෝධයක් ලබා දෙයි.
කෙසේ වෙතත්, නිවැරදි ප්රශ්න ඉදිරිපත් කිරීම අභියෝගයක් විය හැකිය. ඒ නිසා අද සටහනෙන් අපි සපයන්නේ සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය නියැදිය ඔබේම සමීක්ෂණ සඳහා ආරම්භක ලක්ෂ්යයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකි බව.
ඔබ නිශ්චිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ ප්රතිදානයක් සොයන්නේද නැතහොත් සිසුන්ට හැඟෙන ආකාරය පිළිබඳ සාමාන්ය දළ විශ්ලේෂණයක් සොයන්නේද යන්න, අපගේ ප්රශ්න 50 කින් යුත් නියැදි ප්රශ්නාවලිය උපකාරී විය හැක.
පටුන
ශිෂ්ය ප්රශ්නාවලියක් යනු සිසුන්ගේ අධ්යාපනික අත්දැකීම්වල විවිධ අංශ පිළිබඳව ඔවුන්ගේ අවබෝධය, ප්රතිපෝෂණ සහ දත්ත රැස් කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති ව්යුහගත ප්රශ්න මාලාවකි. මෙම ප්රශ්නාවලිය කඩදාසි ආකාරයෙන් හෝ ඩිජිටල් වේදිකා හරහා පරිපාලනය කළ හැකි අතර, එමඟින් පරිපාලකයින්ට සහ සිසුන්ට ප්රවේශ විය හැකි සහ පහසු වේ.
හොඳින් සැලසුම් කරන ලද ශිෂ්ය ප්රශ්නාවලිය බහු අරමුණු සඳහා සේවය කරයි:
- ප්රතිපෝෂණ රැස් කරන්න – ඉගැන්වීම, විෂයමාලාව සහ පාසල් පරිසරය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණ එකතු කරන්න.
- තීරණ ගැනීමේදී දැනුම් දෙන්න - අධ්යාපනික වැඩිදියුණු කිරීම් සඳහා දත්ත මත පදනම් වූ අවබෝධයක් ලබා දීම.
- කාර්යක්ෂමතාව තක්සේරු කරන්න - වැඩසටහන්, ප්රතිපත්ති සහ ඉගැන්වීමේ ක්රම ඇගයීම
- අවශ්යතා හඳුනා ගන්න - අමතර සහාය හෝ සම්පත් අවශ්ය ක්ෂේත්ර සොයා ගන්න
- පර්යේෂණ සහාය - අධ්යයන පර්යේෂණ සහ වැඩසටහන් ඇගයීම සඳහා දත්ත ජනනය කරන්න.
අධ්යාපනඥයින් සහ පරිපාලකයින් සඳහා, ශිෂ්ය ප්රශ්නාවලිය මඟින් ශිෂ්ය අත්දැකීම් පරිමාණයෙන් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ක්රමානුකූල ප්රවේශයක් ලබා දෙන අතර, ඉගෙනුම් ප්රතිඵල සහ පාසල් වාතාවරණය වැඩිදියුණු කරන දත්ත මත පදනම් වූ වැඩිදියුණු කිරීම් සක්රීය කරයි.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය සාම්පල වර්ග
සමීක්ෂණයේ අරමුණ අනුව, සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය සාම්පල වර්ග කිහිපයක් තිබේ. මෙන්න වඩාත් පොදු වර්ග:
- අධ්යයන කාර්ය සාධන ප්රශ්නාවලිය: A ප්රශ්නාවලිය නියැදිය සිසුන්ගේ අධ්යයන කාර්ය සාධනය පිළිබඳ දත්ත රැස් කිරීම අරමුණු කරයි, ශ්රේණි, අධ්යයන පුරුදු සහ ඉගෙනුම් මනාපයන් ඇතුළුව, නැතහොත් එය පර්යේෂණ ප්රශ්නාවලිය නියැදියක් විය හැකිය.
- ගුරු ඇගයීම් ප්රශ්නාවලිය: එය ඔවුන්ගේ ගුරුවරුන්ගේ කාර්ය සාධනය, ඉගැන්වීමේ විලාසයන් සහ ඵලදායී බව පිළිබඳව සිසුන්ගේ ප්රතිපෝෂණ රැස් කිරීම අරමුණු කරයි.
- පාසල් පරිසරය ප්රශ්නාවලිය: පාසලේ සංස්කෘතිය, ශිෂ්ය-ගුරු සබඳතා, සන්නිවේදනය සහ නියැලීම පිළිබඳ ප්රතිපෝෂණ රැස් කිරීම සඳහා ප්රශ්න මෙයට ඇතුළත් වේ.
- මානසික සෞඛ්යය සහ හිරිහැර කිරීමේ ප්රශ්නාවලිය: මානසික අවපීඩනය සහ කාංසාව, ආතතිය, සියදිවි නසාගැනීමේ අවදානම, හිරිහැර කිරීමේ හැසිරීම් වැනි මාතෘකා ඇතුළුව සිසුන්ගේ මානසික සෞඛ්යය සහ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීම මෙහි අරමුණයි. උදව් සොයන bහැසිරීම් ආදිය.
- වෘත්තීය අභිලාෂයන් ප්රශ්නාවලිය: සිසුන්ගේ අභිලාෂයන්, කුසලතා සහ සැලසුම් ඇතුළුව ඔවුන්ගේ වෘත්තීය අරමුණු සහ අභිලාෂයන් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීම එහි අරමුණයි.
පන්ති කාමර සමීක්ෂණ සඳහා AhaSlides ක්රියා කරන ආකාරය
ගුරු සැකසුම:
- සැකිලි හෝ අභිරුචි ප්රශ්න භාවිතයෙන් මිනිත්තු කිහිපයකින් ප්රශ්නාවලියක් සාදන්න
- පන්ති කාමර තිරය මත සමීක්ෂණය පෙන්වන්න
- සිසුන් QR කේතය හරහා සම්බන්ධ වේ - පිවිසීම් අවශ්ය නොවේ.
- ප්රතිචාර නැරඹීම් තත්ය කාලීන දෘශ්යකරණයන් ලෙස දිස්වේ.
- ප්රතිඵල වහාම සාකච්ඡා කරන්න
ශිෂ්ය අත්දැකීම්:
- ඕනෑම උපාංගයක QR කේතය පරිලෝකනය කරන්න
- නිර්නාමික ප්රතිචාර ඉදිරිපත් කරන්න
- පන්ති කාමර තිරය මත සාමූහික ප්රතිඵල බලන්න
- ප්රතිපෝෂණ ක්ෂණික බලපෑමක් ඇති කරන බව තේරුම් ගන්න.
ප්රධාන වෙනස: Google Forms ඔබට පසුව පැතුරුම්පතක් පෙන්වයි. AhaSlides සිසුන්ට වහාම ඇසෙන බවක් දැනෙන බෙදාගත් දෘශ්ය අත්දැකීමක් නිර්මාණය කරයි.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක සාම්පලයක උදාහරණ
අධ්යයන කාර්ය සාධනය - සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක සාම්පලයක්
අධ්යයන කාර්ය සාධන ප්රශ්නාවලියක උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න:
1/ ඔබ සාමාන්යයෙන් සතියකට පැය කීයක් පාඩම් කරනවාද?
- පැය 5 ට අඩු
- 5-10 පැය
- 10-15 පැය
- 15-20 පැය
2/ ඔබ කොපමණ වාරයක් ඔබේ ගෙදර වැඩ නියමිත වේලාවට සම්පූර්ණ කරනවාද?
- සැමවිටම
- සමහර විට
- කලාතුරකින්
2/ ඔබේ අධ්යයන පුරුදු සහ කාල කළමනාකරණ කුසලතා ඔබ ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද?
- විශිෂ්ට
- යහපත්
- සාධාරණ
- දුප්පත්
3/ ඔබට ඔබේ පන්තියේ අවධානය යොමු කළ හැකිද?
- ඔව්
- නැත
4/ වැඩිදුර ඉගෙනීමට ඔබව පොලඹවන්නේ කුමක්ද?
- කුතුහලය - මම සරලව අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට කැමතියි.
- ඉගෙනීමට ඇති ආදරය - මම ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය රසවිඳින අතර එය තුළම සහ එයින්ම ප්රතිලාභ ලබන බව දකිමි.
- විෂයකට ඇති ආදරය - මම යම් විෂයක් ගැන දැඩි උනන්දුවක් දක්වන අතර ඒ ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි.
- පුද්ගලික වර්ධනය - පුද්ගලික වර්ධනයට සහ සංවර්ධනය සඳහා ඉගෙනීම අත්යවශ්ය බව මම විශ්වාස කරමි.
5/ ඔබ විෂයයක් සමඟ අරගල කරන විට ඔබ කොපමණ වාරයක් ඔබේ ගුරුවරයාගෙන් උපකාර පතනවාද?
- සෑම විටම පාහේ
- සමහර විට
- කලාතුරකින්
- කවදාවත්
6/ පෙළපොත්, මාර්ගගත සම්පත් හෝ අධ්යයන කණ්ඩායම් වැනි ඔබේ ඉගෙනීමට සහාය වීමට ඔබ භාවිතා කරන සම්පත් මොනවාද?
7/ ඔබ වැඩිපුරම කැමති පන්තියේ කුමන අංග වලටද?
8/ ඔබ වැඩිපුරම අකමැති පන්තියේ කුමන අංග වලටද?
9/ ඔබට සහාය දක්වන පන්තියේ මිතුරන් සිටීද?
- ඔව්
- නැත
10/ ලබන වසරේ පන්තියේ සිසුන්ට ඔබ ලබා දෙන ඉගෙනුම් ඉඟි මොනවාද?
ගුරු ඇගයීම - සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක සාම්පලයක්
ගුරු ඇගයීම් ප්රශ්නාවලියකදී ඔබට භාවිතා කළ හැකි ප්රශ්න කිහිපයක් මෙන්න:
1/ ගුරුවරයා සිසුන් සමඟ කෙතරම් හොඳින් සන්නිවේදනය කළේද?
- විශිෂ්ට
- යහපත්
- සාධාරණ
- දුප්පත්
2/ විෂය සම්බන්ධයෙන් ගුරුවරයා කෙතරම් දැනුවත්ද?
- ඉතා දැනුවත්
- මධ්යස්ථ දැනුමක් ඇති
- තරමක් දැනුවත්
- දැනුමක් නැත
3/ ගුරුවරයා සිසුන් ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට කෙතරම් හොඳින් සම්බන්ධ කර ගත්තේද?
- ඉතා ආකර්ශනීයයි
- මධ්යස්ථව ආකර්ශනීයයි
- තරමක් ආකර්ශනීයයි
- යෙදෙන්නේ නැත
4/ පන්තියෙන් පිටත සිටින විට ගුරුවරයා සම්බන්ධ කර ගැනීම කොතරම් පහසුද?
- ඉතා ළඟා විය හැකි
- මධ්යස්ථව ළඟා විය හැකිය
- තරමක් ළඟා විය හැකි ය
- ළඟා විය නොහැක
5/ ගුරුවරයා පන්තිකාමර තාක්ෂණය (උදා: ස්මාට්බෝඩ්, සබැඳි සම්පත්) කෙතරම් ඵලදායී ලෙස භාවිත කළේද?
6/ ඔබේ ගුරුවරයා ඔබ ඔවුන්ගේ විෂය සමඟ පොරබදමින් සිටිනවාද?
7/ සිසුන්ගේ ප්රශ්නවලට ඔබේ ගුරුවරයා කෙතරම් හොඳින් ප්රතිචාර දක්වයිද?
8/ ඔබේ ගුරුවරයා විශිෂ්ටත්වය දැක්වූ ක්ෂේත්ර මොනවාද?
9/ ගුරුවරයා වැඩිදියුණු කළ යුතු අංශ තිබේද?
10/ සමස්තයක් වශයෙන්, ඔබ ගුරුවරයා ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද?
- විශිෂ්ට
- යහපත්
- සාධාරණ
- දුප්පත්
පාසල් පරිසරය - සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක සාම්පලයක්
පාසල් පරිසර ප්රශ්නාවලියක ඇති ප්රශ්න සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න:
1/ ඔබේ පාසැලේදී ඔබට කොතරම් ආරක්ෂිතද?
- ඉතා ආරක්ෂිතයි
- මධ්යස්ථ ආරක්ෂිතයි
- තරමක් ආරක්ෂිතයි
- ආරක්ෂිත නොවේ
2/ ඔබේ පාසල පිරිසිදුව සහ හොඳින් නඩත්තු කර තිබේද?
- ඔව්
- නැත
3/ ඔබේ පාසල කෙතරම් පිරිසිදු හා හොඳින් නඩත්තු කර තිබේද?
- ඉතා පිරිසිදු හා හොඳින් නඩත්තු කර ඇත
- මධ්යස්ථ පිරිසිදු හා හොඳින් නඩත්තු කර ඇත
- තරමක් පිරිසිදු හා හොඳින් නඩත්තු කර ඇත
- පිරිසිදු හා හොඳින් නඩත්තු නොවේ
4/ ඔබේ පාසල ඔබව විද්යාලයට හෝ වෘත්තියකට සූදානම් කරනවාද?
- ඔව්
- නැත
5/ සිසුන් ආරක්ෂිතව තබා ගැනීමට අවශ්ය පුහුණුව සහ සම්පත් පාසල් සේවකයින්ට තිබේද? ඵලදායී විය හැකි අමතර පුහුණුව හෝ සම්පත් මොනවාද?
6/ විශේෂ අවශ්යතා ඇති සිසුන්ට ඔබේ පාසල කෙතරම් හොඳින් උපකාර කරයිද?
- ඉතා හොඳයි
- මධ්යස්ථව හොඳයි
- තරමක් හොඳයි
- දුප්පත්
7/ විවිධ පසුබිම්වලින් පැමිණෙන සිසුන් සඳහා ඔබේ පාසල් පරිසරය කෙතරම් ඇතුළත්ද?
8/ 1 සිට 10 දක්වා, ඔබ ඔබේ පාසල් පරිසරය තක්සේරු කරන්නේ කෙසේද?
මානසික සෞඛ්යය සහ හිරිහැර කිරීම - සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක නියැදියක්
පහත දැක්වෙන ප්රශ්න ගුරුවරුන්ට සහ පාසල් පරිපාලකයින්ට සිසුන් අතර මානසික රෝග සහ හිරිහැර කිරීම් කෙතරම් සුලභද යන්න මෙන්ම මෙම ගැටළු විසඳීමට අවශ්ය සහයෝගය කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ.
1/ ඔබට කොපමණ වාරයක් මානසික අවපීඩනය හෝ බලාපොරොත්තු රහිත බවක් දැනෙන්නේද?
- කවදාවත්
- කලාතුරකින්
- සමහර විට
- බොහෝ විට
- සැමවිටම
2/ ඔබට කොපමණ වාරයක් කනස්සල්ලක් හෝ ආතතියක් දැනෙනවාද?
- කවදාවත්
- කලාතුරකින්
- සමහර විට
- බොහෝ විට
- සැමවිටම
3/ ඔබ කවදා හෝ පාසල් හිංසනයට ලක් වී තිබේද?
- ඔව්
- නැත
4/ ඔබ කොපමණ වාරයක් හිරිහැරයට ගොදුරු වී තිබේද?
- වරක්
- කිහිප වතාවක්
- කිහිප වතාවක්
- බොහෝ වාරයක්
5/ ඔබට ඔබේ හිරිහැර අත්දැකීම ගැන අපට කියන්න පුළුවන්ද?
6/ ඔබ අත්විඳ ඇත්තේ කුමන ආකාරයේ හිරිහැර කිරීම්ද?
- වාචික හිරිහැර කිරීම (උදා: නම ඇමතීම, උසුළු විසුළු කිරීම)
- සමාජ හිරිහැර කිරීම (උදා: බැහැර කිරීම, කටකතා පතුරුවා හැරීම)
- ශාරීරික හිරිහැර කිරීම (උදා: පහර දීම, තල්ලු කිරීම)
- සයිබර් හිරිහැර කිරීම (උදා: මාර්ගගත හිරිහැර)
- ඉහත සියලු හැසිරීම්
7/ ඔබ යමෙකු සමඟ කතා කර ඇත්නම්, ඔබ කතා කළේ කාටද?
- ගුරු
- උපදේශක
- මාපිය/භාරකරු
- මිතුරා
- වෙනත්
- කවුරුවත්
8/ ඔබේ පාසල හිරිහැර කිරීම කොතරම් ඵලදායී ලෙස හසුරුවයි කියා ඔබ සිතනවාද?
9/ ඔබ කවදා හෝ ඔබේ මානසික සෞඛ්යය සඳහා උපකාර පැතීමට උත්සාහ කර තිබේද?
- ඔව්
- නැත
10/ ඔබට එය අවශ්ය නම් ඔබ උදව් සඳහා ගියේ කොහේද?
- පාසල් උපදේශක
- බාහිර චිකිත්සක/උපදේශක
- වෛද්ය/සෞඛ්ය සේවා සපයන්නා
- මාපිය/භාරකරු
- වෙනත්
11/ ඔබේ අදහස අනුව ඔබේ පාසල කෙතරම් හොඳින් මානසික සෞඛ්ය ගැටලු කළමනාකරණය කරයිද?
12/ ඔබේ පාසලේ මානසික සෞඛ්යය හෝ හිරිහැර කිරීම ගැන ඔබ බෙදා ගැනීමට කැමති වෙනත් යමක් තිබේද?
වෘත්තීය අභිලාෂයන් ප්රශ්නාවලිය - සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක නියැදියක්
වෘත්තීය අභිලාෂයන් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීමෙන්, අධ්යාපනඥයින්ට සහ උපදේශකයින්ට සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අපේක්ෂිත වෘත්තීන් සැරිසැරීමට උපකාර කිරීම සඳහා ගැලපෙන මග පෙන්වීම් සහ සම්පත් සැපයිය හැකිය.
1/ ඔබේ වෘත්තීය අභිලාෂයන් මොනවාද?
2/ ඔබේ වෘත්තීය අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම ගැන ඔබට කොතරම් විශ්වාසයක් දැනෙනවාද?
- ඉතා විශ්වාස
- හරි විශ්වාසයි
- තරමක් විශ්වාසයි
- කොහෙත්ම විශ්වාස නැහැ
3/ ඔබේ වෘත්තීය අභිලාෂයන් ගැන ඔබ කිසිවෙකු සමඟ කතා කර තිබේද?
- ඔව්
- නැත
4/ ඔබ පාසැලේදී වෘත්තීය සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වී තිබේද? ඒවා මොනවාද?
5/ ඔබේ වෘත්තීය අභිලාෂයන් හැඩගැස්වීමට මෙම ක්රියාකාරකම් කෙතරම් උපකාරී වී තිබේද?
- සෑහෙන්න ප්රයෝජනවත්
- තරමක් ප්රයෝජනවත්
- ප්රයෝජනවත් නොවේ
6/ ඔබේ වෘත්තීය අභිලාෂයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට බාධාවක් විය හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
- මූල්ය හිඟය
- අධ්යාපනික සම්පත් සඳහා ප්රවේශය නොමැතිකම
- වෙනස්කම් කිරීම හෝ පක්ෂග්රාහී වීම
- පවුලේ වගකීම්
- වෙනත් (කරුණාකර සඳහන් කරන්න)
7/ ඔබේ වෘත්තීය අභිලාෂයන් ලුහුබැඳීමට උපකාර වනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේ කුමන සම්පත් හෝ සහායද?
ඉගෙනුම් මනාපයන් සහ අනාගත සැලසුම් ප්රශ්නාවලිය
භාවිතා කළ යුත්තේ කවදාද: වසර ආරම්භය, පාඨමාලා තේරීම, වෘත්තීය සැලසුම් කිරීම
1/ ඔබේ ප්රියතම විෂයයන් මොනවාද?
2/ අඩුම උනන්දුවක් දක්වන විෂයයන් මොනවාද?
3/ ස්වාධීන හෝ කණ්ඩායම් වැඩ මනාපය?
- ස්වාධීන වීමට දැඩි ලෙස කැමැත්තක් දක්වයි
- ස්වාධීන වීමට කැමති
- මනාපයක් නැත
- කණ්ඩායමට කැමති
- දැඩි ලෙස කැමති කණ්ඩායම
4/ ඔබේ වෘත්තීය අභිලාෂයන් මොනවාද?
5/ ඔබේ වෘත්තීය මාර්ගය ගැන ඔබට කොතරම් විශ්වාසද?
- ඉතා විශ්වාස
- තරමක් විශ්වාසයි
- අවිනිශ්චිතයි
- අදහසක් නැහැ
6/ ඔබට වර්ධනය කර ගැනීමට අවශ්ය කුසලතා මොනවාද?
7/ ඔබ අනාගත සැලසුම් ගැන කිසිවෙකු සමඟ සාකච්ඡා කර තිබේද?
- පවුලක්
- ගුරුවරු/උපදේශකවරු
- මිතුරන්
- තවමත් නෑ
8/ ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට බාධා කළ හැකි බාධක මොනවාද?
- මූල්ය
- අධ්යයන අභියෝග
- තොරතුරු නොමැතිකම
- පවුලේ අපේක්ෂාවන්
9/ ඔබ හොඳින්ම ඉගෙන ගන්නේ කවදාද?
- උදෑසන
- සන්ධ්යා
- කමක් නෑ
10/ ඔබව වඩාත් පෙළඹවන්නේ කුමක්ද?
- ඉගෙනුම්
- ශ්රේණි
- පවුලේ අභිමානය
- අනාගතය
- මිතුරන්
- පිළිගැනීම
ප්රශ්නාවලියක සාම්පලයක් පැවැත්වීම සඳහා උපදෙස්
ඵලදායී ප්රශ්නාවලියක් පරිපාලනය කිරීම සඳහා ප්රවේශමෙන් සැලසුම් කිරීම සහ ක්රමවේදය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම හොඳම භාවිතයන් ඔබේ ප්රශ්නාවලියෙන් වටිනා, ක්රියාකාරී අවබෝධයක් ලබා ගැනීම සහතික කිරීමට උපකාරී වේ:
ඔබේ අරමුණ සහ අරමුණු පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන්න
ඔබේ ප්රශ්නාවලිය නිර්මාණය කිරීමට පෙර, ඔබට රැස් කිරීමට අවශ්ය තොරතුරු සහ ඔබ එය භාවිතා කිරීමට සැලසුම් කරන ආකාරය පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන්න. නිශ්චිත අරමුණු ඔබට ක්රියාකාරී දත්ත ජනනය කරන අවධානය යොමු කළ ප්රශ්න සැලසුම් කිරීමට උපකාරී වේ. ප්රතිඵල මගින් දැනුම් දෙනු ලබන තීරණ හෝ වැඩිදියුණු කිරීම් සලකා බලා, ඔබේ ප්රශ්න මෙම ඉලක්ක සමඟ සමපාත වන බවට වග බලා ගන්න.
සරල සහ පැහැදිලි භාෂාවක් භාවිතා කරන්න.
ඔබේ සිසුන්ගේ වයසට සහ කියවීමේ මට්ටමට සුදුසු භාෂාවක් භාවිතා කරමින් ප්රශ්න ලියන්න. තාක්ෂණික වාක්ය ඛණ්ඩ, සංකීර්ණ වාක්ය ව්යුහයන් සහ අපැහැදිලි යෙදුම් වලින් වළකින්න. පැහැදිලි, සරල ප්රශ්න ව්යාකූලත්වය අඩු කරන අතර ප්රතිචාර නිරවද්යතාවය වැඩි කරයි. කිසියම් අපැහැදිලි වචන හඳුනා ගැනීම සඳහා සම්පූර්ණ පරිපාලනයට පෙර කුඩා සිසුන් කණ්ඩායමක් සමඟ ඔබේ ප්රශ්න පරීක්ෂා කරන්න.
ප්රශ්නාවලිය කෙටියෙන් හා අවධානයෙන් තබා ගන්න
දිගු ප්රශ්නාවලියක් සමීක්ෂණ තෙහෙට්ටුව, ප්රතිචාර අනුපාත අඩු වීම සහ අඩු ගුණාත්මක පිළිතුරු වලට හේතු වේ. ඔබේ අරමුණු සෘජුවම ආමන්ත්රණය කරන වැදගත්ම ප්රශ්න කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. මිනිත්තු 10-15 කින් සම්පූර්ණ කළ හැකි ප්රශ්නාවලියක් ඉලක්ක කර ගන්න. ඔබට පුළුල් තොරතුරු රැස් කිරීමට අවශ්ය නම්, එක් දිගු සමීක්ෂණයකට වඩා කාලයත් සමඟ කෙටි ප්රශ්නාවලියක් කිහිපයක් පරිපාලනය කිරීම සලකා බලන්න.
ප්රශ්න වර්ග මිශ්රණයක් භාවිතා කරන්න
ප්රමාණාත්මක දත්ත සහ ගුණාත්මක අවබෝධයන් යන දෙකම රැස් කිරීම සඳහා බහුවරණ ප්රශ්න විවෘත-අවසන් ප්රශ්න සමඟ ඒකාබද්ධ කරන්න. බහුවරණ ප්රශ්න ව්යුහගත, පහසුවෙන් විශ්ලේෂණය කළ හැකි දත්ත සපයන අතර, විවෘත-අවසන් ප්රශ්න අනපේක්ෂිත ඉදිරිදර්ශන සහ සවිස්තරාත්මක ප්රතිපෝෂණ හෙළි කරයි. මෙම මිශ්ර ප්රවේශය අවබෝධයේ පළල සහ ගැඹුර යන දෙකම සපයයි.
නිර්නාමිකභාවය සහ රහස්යභාවය සහතික කරන්න
මානසික සෞඛ්යය, හිරිහැර කිරීම හෝ ගුරු ඇගයීම වැනි සංවේදී මාතෘකා සඳහා, ඔවුන්ගේ ප්රතිචාර නිර්නාමික සහ රහසිගත බව සිසුන්ට අවබෝධ කර දෙන්න. මෙය අවංක ප්රතිපෝෂණ දිරිමත් කරන අතර සහභාගීත්ව අනුපාත වැඩි කරයි. දත්ත භාවිතා කරන ආකාරය සහ එයට ප්රවේශය ඇත්තේ කාටද යන්න පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කරන්න.
කාලය සහ සන්දර්භය සලකා බලන්න
සිසුන්ට අවධානය යොමු කර කල්පනාකාරී ප්රතිචාර ලබා දිය හැකි සුදුසු කාලවලදී ප්රශ්නාවලිය පරිපාලනය කරන්න. විභාග සති වැනි අධික ආතතියෙන් පෙළෙන කාල පරිච්ඡේදවලින් වළකින්න, සහ සමීක්ෂණය සම්පූර්ණ කිරීමට සිසුන්ට ප්රමාණවත් කාලයක් ඇති බවට වග බලා ගන්න. සිසුන් ප්රශ්නාවලිය සම්පූර්ණ කරන සන්දර්භය සලකා බලන්න - නිහඬ, පෞද්ගලික සැකසුම් බොහෝ විට ජනාකීර්ණ, පොදු අවකාශයන්ට වඩා අවංක ප්රතිචාර ලබා දෙයි.
පැහැදිලි උපදෙස් ලබා දෙන්න
අරමුණ, කොපමණ කාලයක් ගතවේද සහ ප්රතිචාර භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන පැහැදිලි උපදෙස් සමඟ ඔබේ ප්රශ්නාවලිය ආරම්භ කරන්න. ඩිජිටල් වේදිකා භාවිතා කරන්නේ නම් ඕනෑම තාක්ෂණික අවශ්යතා පැහැදිලි කරන්න, සහ විවිධ ප්රශ්න වර්ගවලට පිළිතුරු සපයන ආකාරය පිළිබඳ මග පෙන්වීමක් ලබා දෙන්න. පැහැදිලි උපදෙස් ව්යාකූලත්වය අඩු කරන අතර ප්රතිචාර ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කරයි.
සුදුසු දිරිගැන්වීම් ලබා දෙන්න
සහභාගීත්වය දිරිමත් කිරීම සඳහා කුඩා දිරිගැන්වීම් පිරිනැමීම සලකා බලන්න, විශේෂයෙන් දිගු ප්රශ්නාවලියක් සඳහා හෝ ප්රතිචාර අනුපාත වැදගත් වන විට. දිරිගැන්වීම්වලට කුඩා ත්යාග, පිළිගැනීමක් හෝ පාසල් වැඩිදියුණු කිරීම් සඳහා දායක වීමට අවස්ථාව ඇතුළත් විය හැකිය. දිරිගැන්වීම් සුදුසු බවත් ප්රතිචාරවල අඛණ්ඩතාවට හානි නොකරන බවත් සහතික කර ගන්න.
ශිෂ්ය ප්රශ්නාවලිය සඳහා ඩිජිටල් මෙවලම් භාවිතා කිරීම
කඩදාසි මත පදනම් වූ සමීක්ෂණවලට වඩා ඩිජිටල් ප්රශ්නාවලි වේදිකා මඟින් වාසි කිහිපයක් ලබා දෙන අතර, ඒ අතර පහසු බෙදා හැරීම, ස්වයංක්රීය දත්ත රැස් කිරීම සහ තත්ය කාලීන විශ්ලේෂණ හැකියාවන් ඇතුළත් වේ. අධ්යාපනඥයින් සහ පරිපාලකයින් සඳහා, මෙම මෙවලම් ප්රශ්නාවලි ක්රියාවලිය විධිමත් කරන අතර සිසුන්ගේ ප්රතිපෝෂණ රැස් කර ඒවා මත ක්රියා කිරීම පහසු කරයි.
නිතර අසන ප්රශ්න
සිසුන් සඳහා හොඳ ප්රශ්නාවලියකට උදාහරණයක් කුමක්ද?
උසස් තත්ත්වයේ දත්ත ලබා ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා, මෙම මාර්ගෝපදේශ අනුගමනය කරන්න:
+ ද්විත්ව බැරල් ප්රශ්න වලින් වළකින්න: එක වාක්යයකින් කවදාවත් දේවල් දෙකක් අහන්න එපා.
නරක: "ගුරුවරයා විහිළු සහගත සහ තොරතුරු සහිතද?" (ඒවා විහිළු සහගත නමුත් තොරතුරු සහිත නොවේ නම් කුමක් කළ යුතුද?)
හොඳ: "ගුරුවරයා තොරතුරු සපයනවා."
+ නිර්නාමිකව තබා ගන්න: සිසුන් තම අරගල හෝ ගුරුවරයාගේ අඩුපාඩු ගැන අවංක වන්නේ කලාතුරකිනි, එය ඔවුන්ගේ ශ්රේණියට බලපානු ඇතැයි ඔවුන් සිතන්නේ නම්.
+ දිග සීමා කරන්න: සමීක්ෂණයක් විනාඩි 5-10 කට වඩා ගත නොවිය යුතුය. එය ඉතා දිගු නම්, සිසුන් "සමීක්ෂණ තෙහෙට්ටුවෙන්" පීඩා විඳින අතර අවසන් කිරීමට අහඹු බොත්තම් ක්ලික් කරන්න.
+ උදාසීන වාක්ය ඛණ්ඩ භාවිතා කරන්න: "පෙළ පොත ප්රයෝජනවත් වුණා කියලා ඔබ එකඟ නැද්ද?" වැනි ප්රධාන ප්රශ්න ඇසීමෙන් වළකින්න, ඒ වෙනුවට "පෙළ පොත ප්රයෝජනවත් වුණා" භාවිතා කරන්න.
ඔබ කොපමණ වාරයක් සමීක්ෂණයක් පැවැත්විය යුතුද?
පාඨමාලා ප්රතිපෝෂණ සමීක්ෂණ සාමාන්යයෙන් එක් එක් පාඨමාලාව හෝ වාරය අවසානයේ එක් වරක් සිදු කරනු ලැබේ, නමුත් සමහර උපදේශකයින් පාඨමාලාව තවමත් ක්රියාත්මක වන අතරතුර ගැලපීම් සිදු කිරීම සඳහා මැද-වාර වාරයේ පරීක්ෂාවක් එක් කරයි.
කැම්පස් දේශගුණය හෝ තෘප්තිමත් සමීක්ෂණ සාමාන්යයෙන් වාර්ෂිකව හෝ වසර දෙකකට වරක් හොඳින් ක්රියා කරයි. නිතර නිතර පරිපාලනය කිරීමෙන් සමීක්ෂණ තෙහෙට්ටුව ඇති විය හැකි අතර ප්රතිචාර අනුපාත අඩු විය හැකිය.
ස්පන්දන සමීක්ෂණ නිශ්චිත ගැටළු (ආතති මට්ටම්, ආහාර සේවා තෘප්තිය හෝ වත්මන් සිදුවීම් වැනි) පරීක්ෂා කිරීම සඳහා - මාසිකව හෝ කාර්තුමය වශයෙන් - නිතර නිතර කළ හැකි නමුත් කෙටි විය යුතුය (උපරිම ප්රශ්න 3-5).
වැඩසටහන් ඇගයීම් සමීක්ෂණ බොහෝ විට අධ්යයන චක්ර සමඟ සමපාත වන බැවින් වාර්ෂිකව හෝ ප්රධාන සන්ධිස්ථානවලදී එය අර්ථවත් කරයි.
