Shughuli 7 Muhimu za Tathmini ya Kujifunza kwa Ubora wa Mafunzo ya Darasani mnamo 2025

Shughuli za tathmini ya uundaji huchukuliwa kuwa mojawapo ya vipengele muhimu vya elimu kwa sababu ya motisha yao kwa wanafunzi na athari zao za haraka katika mchakato wa kujifunza-kufundisha. Shughuli hizi huwasaidia waalimu kupokea maoni ya kujielewa mapungufu, pamoja na ujuzi wa sasa, ili kuendeleza hatua zinazofuata darasani.

Katika chapisho hili, ninashiriki shughuli saba za tathmini ya msingi ambazo zimebadilisha darasa langu na zile za waelimishaji ninaofanya nao kazi. Hizi si dhana za kinadharia kutoka kwa kitabu cha kiada—ni mikakati iliyojaribiwa kwa vita ambayo imesaidia maelfu ya wanafunzi kuhisi kuonekana, kueleweka, na kuwezeshwa katika safari yao ya kujifunza.

Orodha ya Yaliyomo

Ni Nini Hufanya Tathmini Undani kuwa Muhimu katika 2025?

Tathmini Kimsingi ni mchakato unaoendelea wa kukusanya ushahidi kuhusu ujifunzaji wa mwanafunzi wakati wa mafundisho ili kufanya marekebisho ya mara moja ambayo yanaboresha matokeo ya ufundishaji na ujifunzaji. Kwa mujibu wa Baraza la Maafisa Wakuu wa Shule za Serikali (CCSSO), tathmini ya kiundani ni "mchakato uliopangwa, unaoendelea unaotumiwa na wanafunzi na walimu wote wakati wa kujifunza na kufundisha ili kupata na kutumia ushahidi wa kujifunza kwa mwanafunzi ili kuboresha uelewa wa wanafunzi wa matokeo ya mafunzo ya nidhamu yaliyokusudiwa na kusaidia wanafunzi kuwa wanafunzi wa kujitegemea." Tofauti na tathmini za muhtasari ambazo hutathmini ujifunzaji baada ya maagizo kukamilika, tathmini za uundaji hufanyika kwa sasa, zinazowaruhusu walimu kugeuza, kufundisha tena au kuongeza kasi kulingana na data ya wakati halisi.

Mazingira ya elimu yamebadilika sana tangu nilipoingia darasani kwa mara ya kwanza mwaka wa 2015. Tumepitia mafunzo ya mbali, kukumbatia teknolojia mpya, na kufafanua upya jinsi ushiriki unavyoonekana katika ulimwengu wetu wa baada ya janga. Bado hitaji la kimsingi la kuelewa safari ya kujifunza ya wanafunzi wetu bado haijabadilika—ikiwa ipo, imekuwa muhimu zaidi kuliko hapo awali.

Utafiti Nyuma ya Tathmini Undani

Utafiti wa kimsingi kuhusu tathmini ya uundaji, kuanzia na uhakiki wa Black na Wiliam wa 1998 wenye ushawishi wa zaidi ya tafiti 250, mara kwa mara unaonyesha athari kubwa chanya kwenye ufaulu wa wanafunzi. Utafiti wao ulipata ukubwa wa athari kuanzia 0.4 hadi 0.7 mkengeuko wa kawaida—sawa na kuendeleza masomo ya wanafunzi kwa miezi 12-18. Uchambuzi wa hivi majuzi zaidi wa meta, ikiwa ni pamoja na uhakiki wa Hattie wa uchanganuzi wa meta 12 kuhusu maoni darasani, ulihitimisha kuwa chini ya hali zinazofaa, maoni katika muktadha wa uundaji yanaweza kuchangia kwa kiasi kikubwa ufaulu wa wanafunzi, kwa wastani wa ukubwa wa athari wa 0.73.

Shirika la Ushirikiano wa Kiuchumi na Maendeleo (OECD) limebainisha tathmini ya uundaji kama "mojawapo ya mikakati madhubuti ya kukuza ufaulu wa juu shuleni," ikibainisha kuwa mafanikio yanayotokana na tathmini ya kiundani ni "ya juu kabisa". Hata hivyo, OECD pia inabainisha kuwa licha ya manufaa haya, tathmini ya uundaji "bado haijatekelezwa kwa utaratibu" katika mifumo mingi ya elimu.

Jambo kuu liko katika kuunda kitanzi cha maoni ambapo:

Wanafunzi hupokea maoni ya haraka, maalum kuhusu uelewa wao
Walimu kurekebisha maagizo kulingana na ushahidi wa ujifunzaji wa mwanafunzi
Kujifunza kunaonekana kwa walimu na wanafunzi
Wanafunzi huendeleza ujuzi wa utambuzi na kuwa wanafunzi wanaojielekeza wenyewe

Shughuli 7 za Tathmini ya Uundaji zenye Athari za Juu Zinazobadilisha Kujifunza

1. Maswali ya Kuunda Haraka

Sahau maswali ya pop ambayo husababisha hofu. Maswali ya haraka ya kuunda (maswali 3-5, dakika 5-7) hutumika kama uchunguzi wa kujifunza unaokufahamisha hatua zako zinazofuata za maagizo.

Kanuni za kubuni:

Zingatia dhana moja muhimu kwa jaribio
Jumuisha mchanganyiko wa aina za maswali: chaguo nyingi, jibu fupi, na matumizi
Wafanye kuwa vitu vya chini: thamani ya pointi ndogo au ungraded
Toa maoni ya haraka kupitia mijadala ya majibu

Maswali ya maswali mahiri:

"Eleza dhana hii kwa mwanafunzi wa darasa la 5"
"Ni nini kitatokea ikiwa tungebadilisha tofauti hii?"
"Unganisha mafunzo ya leo na jambo tulilojifunza wiki iliyopita"
"Ni nini bado kinachanganya kuhusu mada hii?"

Zana za dijiti zinazofanya kazi:

Kahoot kwa ushiriki wa gamified
AhaSlides kwa matokeo ya haraka na ya wakati halisi
Fomu za Google kwa maoni ya kina

Jaribu AhaSlides

2. Tiketi za Kuondoka za Kimkakati: Mchezo wa Nguvu wa 3-2-1

Tikiti za kuondoka sio tu utunzaji wa darasa la mwisho-ni madini ya dhahabu ya data ya kujifunza ikiwa imeundwa kimkakati. Umbizo ninalopenda zaidi ni Tafakari ya 3-2-1:

Mambo 3 uliyojifunza leo
Maswali 2 bado unayo
Njia 1 utakayotumia maarifa haya

Vidokezo vya Utekelezaji wa Kitaalam:

Tumia zana dijitali kama vile Fomu za Google au Padlet kwa ukusanyaji wa data papo hapo
Unda tikiti za kutoka tofauti kulingana na malengo ya kujifunza
Panga majibu katika mirundo mitatu: "Nimeelewa," "Kufika huko," na "Unahitaji usaidizi"
Tumia data kupanga shughuli zako za ufunguzi za siku inayofuata

Mfano halisi wa darasa: Baada ya kufundisha usanisinuru, nilitumia tikiti za kuondoka kugundua kuwa 60% ya wanafunzi bado walichanganya kloroplast na mitochondria. Siku iliyofuata, nilianza na shughuli ya kulinganisha ya haraka ya kuona badala ya kuhamia kupumua kwa seli kama ilivyopangwa.

3. Kura za Maingiliano

Upigaji kura shirikishi hubadilisha wasikilizaji wasio na shughuli kuwa washiriki hai huku kukupa maarifa ya wakati halisi katika uelewa wa wanafunzi. Lakini uchawi haupo kwenye zana—iko kwenye maswali unayouliza.

Maswali ya kura ya maoni yenye athari kubwa:

Uelewa wa dhana: "Ni ipi kati ya hizi inayoelezea vyema kwa nini ..."
maombi: "Ikiwa ungetumia wazo hili kutatua ..."
Utambuzi: "Unajiamini kiasi gani katika uwezo wako wa ..."
Ukaguzi wa dhana potofu: "Ni nini kitatokea ikiwa ..."

Mkakati wa utekelezaji:

Tumia zana kama AhaSlides kwa upigaji kura shirikishi kwa urahisi
Uliza maswali 2-3 ya kimkakati kwa kila somo, sio tu mambo madogo madogo ya kufurahisha
Onyesha matokeo ili kuibua mijadala ya darasa kuhusu hoja
Fuatilia kwa "Kwa nini umechagua jibu hilo?" mazungumzo

Fikira-pair-share ya kawaida inapata uboreshaji wa kisasa na uwajibikaji uliopangwa. Hapa kuna jinsi ya kuongeza uwezo wake wa tathmini ya uundaji:

Mchakato ulioimarishwa:

Fikiria (dakika 2): Wanafunzi huandika mawazo yao ya awali
Oa (dakika 3): Washirika wanashiriki na kujenga juu ya mawazo
Shiriki (dakika 5): Jozi huwasilisha fikra iliyosafishwa kwa darasa
Tafakari (dakika 1): Tafakari ya mtu binafsi juu ya jinsi kufikiri kulivyoibuka

Tathmini:

Tazama wanafunzi wanaotegemea zaidi washirika dhidi ya kuchangia kwa usawa
Zungusha wakati wa majadiliano ya jozi ili kusikiliza maoni potofu
Tumia karatasi rahisi ya kufuatilia ili kutambua ni wanafunzi gani wanatatizika kueleza mawazo
Sikiliza matumizi ya msamiati na miunganisho ya dhana

5. Matunzio ya Kujifunza

Badilisha kuta za darasa lako kuwa maghala ya kujifunzia ambapo wanafunzi huonyesha mawazo yao kwa macho. Shughuli hii inafanya kazi katika maeneo yote ya somo na hutoa data bora ya tathmini.

Miundo ya matunzio:

Ramani za dhana: Wanafunzi huunda vielelezo vya kuona jinsi mawazo yanavyounganishwa
Safari za kutatua matatizo: Nyaraka za hatua kwa hatua za michakato ya kufikiria
Ghala za utabiri: Wanafunzi huchapisha utabiri, kisha warudi tena baada ya kujifunza
Mbao za kuakisi: Majibu ya kuona kwa vidokezo kwa kutumia michoro, maneno, au zote mbili

Mkakati wa tathmini:

Tumia matembezi ya matunzio kwa maoni ya wenzako kwa kutumia itifaki maalum
Piga picha za kazi ya wanafunzi kwa portfolios dijitali
Kumbuka ruwaza katika dhana potofu katika vizalia vingi vya wanafunzi
Acha wanafunzi waeleze mawazo yao wakati wa mawasilisho ya ghala

6. Itifaki za Majadiliano ya Kushirikiana

Majadiliano ya maana ya darasani hayatokei kwa bahati mbaya—yanahitaji miundo ya kimakusudi inayofanya kufikiri kwa wanafunzi kuonekana wakati wa kudumisha uchumba.

Itifaki ya Fishbowl:

Wanafunzi 4-5 wanajadili mada katika duara la katikati
Wanafunzi waliosalia hutazama na kuchukua maelezo juu ya majadiliano
Waangalizi wanaweza "kugusa" ili kuchukua nafasi ya mjadili
Muhtasari unazingatia maudhui na ubora wa majadiliano

Tathmini ya Jigsaw:

Wanafunzi kuwa wataalam katika nyanja tofauti za mada
Vikundi vya wataalam hukutana ili kuongeza uelewa
Wanafunzi wanarudi kwenye vikundi vya nyumbani ili kuwafundisha wengine
Tathmini hufanyika kupitia uchunguzi wa ufundishaji na tafakari za kutoka

Semina ya Socratic pamoja na:

Semina ya Kisokrasia ya Jadi na safu ya tathmini iliyoongezwa
Wanafunzi hufuatilia ushiriki wao wenyewe na mageuzi ya kufikiri
Jumuisha maswali ya kutafakari kuhusu jinsi mawazo yao yalivyobadilika
Tumia laha za uchunguzi kutambua mifumo ya ushiriki

7. Zana za Kujitathmini

Kufundisha wanafunzi kutathmini ujifunzaji wao wenyewe labda ndio mkakati wenye nguvu zaidi wa upimaji. Wanafunzi wanapoweza kutathmini uelewa wao kwa usahihi, wanakuwa washirika katika elimu yao wenyewe.

Miundo ya kujitathmini:

1. Vifuatiliaji vya maendeleo ya kujifunza:

Wanafunzi hukadiria uelewa wao kwa mizani na vifafanuzi maalum
Jumuisha mahitaji ya ushahidi kwa kila ngazi
Kuingia mara kwa mara katika vitengo
Kuweka malengo kulingana na uelewa wa sasa

2. Majarida ya kutafakari:

Maingizo ya kila wiki yanayoshughulikia mafanikio na changamoto za kujifunza
Vidokezo maalum vinavyohusishwa na malengo ya kujifunza
Kushiriki maarifa na mikakati rika
Maoni ya mwalimu kuhusu ukuaji wa utambuzi

3. Itifaki za uchanganuzi wa makosa:

Wanafunzi huchambua makosa yao wenyewe kwenye kazi
Panga makosa kwa aina (dhana, kiutaratibu, isiyojali)
Tengeneza mikakati ya kibinafsi ya kuzuia makosa sawa
Shiriki mbinu bora za kuzuia makosa na wenzako

Kuunda Mkakati Wako wa Tathmini Undani

Anza kidogo, fikiria kubwa - Usijaribu kutekeleza mikakati yote saba kwa wakati mmoja. Chagua 2-3 zinazolingana na mtindo wako wa kufundisha na mahitaji ya mwanafunzi. Jifunze haya kabla ya kuongeza mengine.

Ubora juu ya wingi - Ni afadhali kutumia mkakati mmoja wa tathmini kiundani vizuri kuliko kutumia mikakati mitano vibaya. Lenga katika kubuni maswali na shughuli za ubora wa juu zinazofichua fikra za mwanafunzi.

Funga kitanzi - Sehemu muhimu zaidi ya tathmini ya uundaji sio mkusanyiko wa data-ni kile unachofanya na habari. Daima uwe na mpango wa jinsi utakavyorekebisha maagizo kulingana na kile unachojifunza.

Ifanye kuwa ya kawaida - Tathmini ya uundaji inapaswa kuhisi asili, sio kama mzigo wa ziada. Jenga shughuli hizi katika mtiririko wako wa kawaida wa somo ili ziwe sehemu zisizo na mshono za kujifunza.

Zana za Teknolojia Zinazoboresha Tathmini ya Uundaji (Si ngumu).

Zana za bure kwa kila darasa:

AhaSlides: Zinatumika kwa tafiti, maswali na tafakari
kasia: Inafaa kwa kushirikiana kuchangia mawazo na kushiriki mawazo
Mentimeter: Bora kwa upigaji kura wa moja kwa moja na mawingu ya maneno
Flipgrid: Ni kamili kwa majibu ya video na maoni ya wenzako
Kahoot: Kujihusisha kwa ukaguzi na kukumbuka shughuli

Zana za premium zinazofaa kuzingatia:

Socrative: Seti ya tathmini ya kina yenye maarifa ya wakati halisi
Sitaha ya Peari: Mawasilisho shirikishi ya slaidi yenye tathmini ya uundaji
Nearpod: Masomo ya kina yenye shughuli za tathmini zilizojumuishwa
Quizizz: Ukadiriaji ulioboreshwa na uchanganuzi wa kina

Jambo la Msingi: Kufanya Kila Wakati Kuhesabika

Tathmini ya uundaji sio juu ya kufanya zaidi - ni juu ya kukusudia zaidi na mwingiliano ambao tayari una nao na wanafunzi. Ni kuhusu kubadilisha nyakati hizo za kutupa kuwa fursa za maarifa, muunganisho, na ukuaji.

Unapoelewa kwa hakika mahali ambapo wanafunzi wako wako katika safari yao ya kujifunza, unaweza kukutana nao hasa walipo na kuwaelekeza mahali wanapohitaji kwenda. Huo si ufundishaji mzuri tu—hiyo ni sanaa na sayansi ya elimu inayofanya kazi pamoja ili kufungua uwezo wa kila mwanafunzi.

Anza kesho. Chagua mkakati mmoja kutoka kwenye orodha hii. Jaribu kwa wiki. Rekebisha kulingana na kile unachojifunza. Kisha ongeza nyingine. Kabla ya kujua, utakuwa umebadilisha darasa lako kuwa mahali ambapo kujifunza kunaonekana, kuthaminiwa, na kuboreshwa kila mara.

Wanafunzi walioketi darasani kwako leo hawastahili chochote zaidi ya juhudi zako bora kuelewa na kusaidia ujifunzaji wao. Tathmini ya uundaji ni jinsi unavyofanya hilo lifanyike, wakati mmoja, swali moja, utambuzi mmoja kwa wakati mmoja.

Marejeo

Bennett, RE (2011). Tathmini ya uundaji: Mapitio muhimu. Tathmini katika Elimu: Kanuni, Sera na Mazoezi, 18(1), 5 25-.

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Tathmini na ujifunzaji darasani. Tathmini katika Elimu: Kanuni, Sera na Mazoezi, 5(1), 7 74-.

Black, P., & Wiliam, D. (2009). Kukuza nadharia ya tathmini ya kiundani. Tathmini ya Elimu, Tathmini na Uwajibikaji, 21(1), 5 31-.

Baraza la Maafisa Wakuu wa Shule za Jimbo. (2018). Kurekebisha ufafanuzi wa tathmini ya uundaji. Washington, DC: CCSSO.

Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Madhara ya tathmini ya utaratibu ya utaratibu: Uchambuzi wa meta. Watoto wa kipekee, 53(3), 199 208-.

Graham, S., Hebert, M., & Harris, KR (2015). Tathmini ya uundaji na uandishi: Uchambuzi wa meta. Jarida la Shule ya Msingi, 115(4), 523 547-.

Hattie, J. (2009). Mafunzo yanayoonekana: Mchanganyiko wa zaidi ya uchanganuzi wa meta 800 unaohusiana na mafanikio. London: Routledge.

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). Nguvu ya maoni. Mapitio ya Utafiti wa Kielimu, 77(1), 81 112-.

Kingston, N., & Nash, B. (2011). Tathmini ya uundaji: Uchambuzi wa meta na wito wa utafiti. Kipimo cha Kielimu: Masuala na Mazoezi, 30(4), 28 37-.

Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). Tathmini rasmi na mafanikio ya kitaaluma ya mwanafunzi wa shule ya msingi: mapitio ya ushahidi (REL 2017–259). Washington, DC: Idara ya Elimu ya Marekani, Taasisi ya Sayansi ya Elimu, Kituo cha Kitaifa cha Tathmini ya Elimu na Usaidizi wa Kikanda, Maabara ya Kielimu ya Kikanda Kuu.

OECD. (2005). Tathmini Kiunzi: Kuboresha ujifunzaji katika madarasa ya sekondari. Paris: Uchapishaji wa OECD.

Wiliam, D. (2010). Muhtasari shirikishi wa fasihi ya utafiti na athari za nadharia mpya ya tathmini ya kiundani. Katika HL Andrade na GJ Cizek (Wahariri). Mwongozo wa tathmini ya kiundani (uk. 18-40). New York: Routledge.

Wiliam, D., & Thompson, M. (2008). Kuunganisha tathmini na kujifunza: Itachukua nini kuifanya ifanye kazi? Katika CA Dwyer (Mh.), Mustakabali wa tathmini: Kuchagiza ufundishaji na ujifunzaji (uk. 53-82). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Tags: