History of project-based learning?

Project-based learning (PBL) has its roots in the progressive education movement of the early 20th century, where educators like John Dewey emphasized learning through hands-on experiences. However, PBL gained significant traction in the 20th and 21st centuries as educational theorists and practitioners recognized its effectiveness in fostering deep understanding and 21st-century skills. In recent decades, PBL has become a popular instructional approach in K-12 education and higher education, reflecting a shift towards student-centered, inquiry-based learning that emphasizes real-world problem-solving and collaboration.

What is project-based learning?

Project-based learning (PBL) is an instructional approach that focuses on students engaging in real-world, meaningful, and hands-on projects to learn and apply knowledge and skills. In PBL, students work on a specific project or problem over an extended period of time, typically involving collaboration with peers. This approach is designed to promote active learning, critical thinking, problem-solving, and the acquisition of both academic and practical skills.

What are the key characteristics of project-based learning?

Student-Centered: PBL places students at the center of their learning experience. They take ownership of their projects and are responsible for planning, executing, and reflecting on their work. Authentic Tasks: Projects in PBL are designed to mimic real-world situations or challenges. Students often work on tasks that professionals in a given field might encounter, making the learning experience more relevant and practical. Interdisciplinary: PBL often integrates multiple subject areas or disciplines, encouraging students to apply knowledge from various domains to solve complex problems. Inquiry-Based: PBL encourages students to ask questions, conduct research, and seek solutions independently. This fosters curiosity and a deeper understanding of the subject matter. Collaboration: Students frequently collaborate with their peers, dividing tasks, sharing responsibilities, and learning to work effectively in teams. Critical Thinking: PBL requires students to analyze information, make decisions, and solve problems critically. They learn to evaluate and synthesize information to arrive at solutions. Communication Skills: Students often present their projects to peers, teachers, or even a broader audience. This helps develop communication and presentation skills. Reflection: At the end of a project, students reflect on their learning experiences, identifying what they've learned, what went well, and what could be improved for future projects.

Successful case study of project-based learning?

One of the most successful case studies of project-based learning (PBL) is the High Tech High network of schools in San Diego, California. Founded by Larry Rosenstock in 2000, High Tech High has become a renowned model for PBL implementation. The schools within this network prioritize student-driven, interdisciplinary projects that tackle real-world problems. High Tech High consistently achieves impressive academic outcomes, with students excelling in standardized tests and gaining valuable skills in critical thinking, collaboration, and communication. Its success has inspired many other educational institutions to adopt PBL methodologies and emphasize the importance of authentic, project-based learning experiences.

การเรียนรู้ด้วยโครงงาน - วิธีกระตุ้นนักเรียนของคุณอย่างแท้จริงในปี 2023

ความหมายของ การเรียนรู้ตามโครงงาน? มีเหตุผลที่พวกเราหลายคนคิดว่าชั้นเรียน เช่น ศิลปะ ดนตรี การละคร เป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในช่วงปีการศึกษาของเรา

เป็นเหตุผลเดียวกันกับที่ห้องทำงานไม้ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ และห้องครัวสำหรับชั้นเรียนทำอาหารในโรงเรียนของฉันเป็นสถานที่ที่สนุกสนาน มีประสิทธิผล และน่าจดจำที่สุดเสมอ...

เด็กก็แค่รัก การทำ สิ่งที่

หากคุณเคยทำความสะอาด "งานศิลปะ" บนผนังหรือเศษอิฐเลโก้จากลูกของคุณที่บ้าน คุณก็คงจะทราบเรื่องนี้อยู่แล้ว

กิจกรรมคือ สำคัญมาก เป็นส่วนหนึ่งของพัฒนาการของเด็ก แต่มักถูกละเลยที่โรงเรียนบ่อยเกินไป ครูและหลักสูตรส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การรับข้อมูลแบบพาสซีฟไม่ว่าจะผ่านการฟังหรือการอ่าน

แต่ทำ is การเรียนรู้. อันที่จริง มีงานวิจัยชิ้นหนึ่งพบว่าการทำสิ่งต่างๆ ในชั้นเรียนทำให้เกรดโดยรวมเพิ่มขึ้น a มาก 10 เปอร์เซ็นต์คะแนนเป็นการพิสูจน์ว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่งในการให้นักเรียนได้เรียนรู้

Takeaway คือสิ่งนี้ - ให้โครงการและดูพวกเขาเบ่งบาน.

นี่คือวิธีการทำงานของการเรียนรู้ตามโครงงาน...

ขององค์กร

การเรียนรู้จากโครงงานพบครั้งแรกเมื่อใด	1960s
ใครเป็นผู้บุกเบิกพีเทคนิคการเรียนรู้แบบโครงงาน?	สาลี่และแทมบลิน

ภาพรวมของการเรียนรู้ตามโครงงาน

เคล็ดลับเพื่อการมีส่วนร่วมที่ดีขึ้น

ข้อความทางเลือก

กำลังมองหาวิธีโต้ตอบเพื่อจัดการโครงการของคุณให้ดีขึ้น?.

รับเทมเพลตและแบบทดสอบฟรีเพื่อเล่นสำหรับการประชุมครั้งต่อไปของคุณ ลงทะเบียนฟรีและรับสิ่งที่คุณต้องการจาก AhaSlides!

🚀 รับบัญชีฟรี

การเรียนรู้จากโครงงานคืออะไร?

การเรียนรู้ด้วยโครงงาน (PBL) คือเมื่อนักเรียน นักเรียนหลายกลุ่ม หรือทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วมในa ท้าทาย, ความคิดสร้างสรรค์, ทำได้, ได้รับการสนับสนุน, ระยะยาว โครงการ

คำคุณศัพท์เหล่านี้มีความกล้าขึ้นเพราะตรงไปตรงมา การทำสัตว์ทำความสะอาดท่อเมื่อเหลือ 10 นาทีในประเภทสิ่งทอไม่นับเป็น PBL

เพื่อให้โครงการมีคุณสมบัติสำหรับ PBL จะต้อง สิ่ง 5:

การท้าทาย: โครงการต้องใช้ความคิดจริงเพื่อแก้ปัญหา
ความคิดสร้างสรรค์: โครงการต้องมีคำถามเปิดโดยไม่มี หนึ่ง คำตอบที่ถูกต้อง นักเรียนควรมีอิสระ (และได้รับการสนับสนุน) ในการแสดงความคิดสร้างสรรค์และความเป็นเอกเทศในโครงการของตน
ประสบความสำเร็จ: โครงการต้องสามารถสำเร็จได้โดยใช้สิ่งที่นักเรียนควรรู้จากชั้นเรียนของคุณ
ที่สนับสนุน: โครงการต้องการ ธุรกิจ ข้อเสนอแนะไปพร้อมกัน ควรมีเหตุการณ์สำคัญสำหรับโครงการและคุณควรใช้สิ่งเหล่านี้เพื่อดูว่าโครงการอยู่ในขั้นตอนใดและเพื่อให้คำแนะนำ
ระยะยาว: โครงการต้องมีความซับซ้อนเพียงพอที่จะใช้เวลาพอสมควร: ทุกที่ระหว่างบทเรียนสองสามบทเรียนจนถึงทั้งภาคการศึกษา

นักเรียน 5 คนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ตามโครงงานโดยการสร้างรถควบคุมระยะไกล

มีเหตุผลที่เรียกว่าการเรียนรู้ตามโครงงาน 'การค้นพบการเรียนรู้' และ 'การเรียนรู้จากประสบการณ์'. มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับนักเรียนและวิธีที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ผ่านการค้นพบและประสบการณ์ของตนเอง

ไม่น่าแปลกใจ พวกเขารักมัน.

ระดมความคิดได้ดีขึ้นด้วย AhaSlides

ทำไมต้องเรียนรู้จากโครงงาน?

มุ่งมั่นกับสิ่งใหม่ๆ นวัตกรรมวิธีการสอน ต้องใช้เวลา แต่ขั้นแรกให้ถาม ทำไม? คือการเห็นจุดมุ่งหมายสูงสุดของสวิตช์ สิ่งที่นักเรียนของคุณ เกรดของพวกเขาและ เธอ สามารถออกจากมันได้

นี่คือข้อดีบางประการของการเรียนรู้ด้วยโครงงาน...

#1 – มันใช้งานได้จริง

หากคุณลองคิดดู คุณอาจจะรู้ว่าคุณกำลังเรียนรู้แบบโครงงานมาทั้งชีวิต

การเรียนรู้ที่จะเดินเป็นโครงการ เช่นเดียวกับการหาเพื่อนในโรงเรียนประถม ทำอาหารมื้อแรกที่กินได้ และค้นหาว่านรกคืออะไร กระชับเชิงปริมาณ เป็น

ตอนนี้ หากคุณสามารถเดินได้ มีเพื่อน ทำอาหารได้ไม่ชัดเจน และรู้หลักเศรษฐศาสตร์ขั้นสูง คุณสามารถขอบคุณ PBL ของคุณเองที่พาคุณไปที่นั่น

และคุณรู้ว่ามันใช้ได้ผล

เนื่องจาก 99% ของ 'ผู้มีอิทธิพล' ของ LinkedIn จะบอกคุณว่า คำสอนที่ดีที่สุดไม่ได้อยู่ในหนังสือ พวกเขากำลังพยายาม ล้มเหลว พยายามอีกครั้ง และประสบความสำเร็จ

นั่นคือรูปแบบ PBL นักเรียนจัดการกับปัญหาใหญ่ที่เกิดจากโครงงานเป็นระยะด้วย จำนวนมาก ความล้มเหลวเล็กน้อยในแต่ละขั้นตอน ความล้มเหลวแต่ละครั้งช่วยให้พวกเขาเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาทำผิดและสิ่งที่พวกเขาควรทำเพื่อให้ถูกต้อง

เป็นกระบวนการทางธรรมชาติของการเรียนรู้ที่เกิดซ้ำในโรงเรียน ไม่แปลกใจเลยที่มีหลักฐานมากมายที่บ่งชี้ว่า PBL มีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการสอนแบบเดิมใน ความรู้ข้อมูลวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ทั้งหมดนี้มีตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

การเรียนรู้ด้วยโครงงานในทุกขั้นตอนเป็นเรื่องง่าย มีประสิทธิภาพ.

#2 – มันน่าดึงดูด

สาเหตุส่วนใหญ่สำหรับผลลัพธ์เชิงบวกเหล่านั้นก็คือความจริงที่ว่าเด็ก ๆ สนุกกับการเรียนรู้ผ่าน PBL.

อาจเป็นคำพูดที่คลุมเครือ แต่ให้พิจารณาสิ่งนี้: ในฐานะนักเรียน หากคุณมีทางเลือกระหว่างการดูตำราเกี่ยวกับโฟตอนหรือการสร้างขดลวดเทสลาของคุณเอง คุณคิดว่าคุณจะมีส่วนร่วมกับเรื่องใดมากกว่ากัน

การศึกษาที่เชื่อมโยงข้างต้นยังแสดงให้เห็นว่านักเรียนเป็นอย่างไร จริงๆ เข้าสู่ PBL เมื่อพวกเขาต้องเผชิญกับงานที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ ท้าทาย และจับต้องได้ในโลกแห่งความเป็นจริงในทันที ความกระตือรือร้นของพวกเขาสำหรับงานนี้พุ่งสูงขึ้น

เป็นไปไม่ได้ที่จะบังคับให้นักเรียนสนใจการท่องจำข้อมูลเพื่อการจำลองแบบในข้อสอบ

ให้บางอย่างกับพวกเขา สนุก และแรงจูงใจจะดูแลตัวมันเอง

#3 – เป็นเครื่องพิสูจน์อนาคต

A การศึกษา 2013 พบว่าผู้นำธุรกิจครึ่งหนึ่งไม่สามารถหางานที่เหมาะสมได้ เพราะโดยพื้นฐานแล้ว พวกเขาไม่รู้วิธีคิด.

ผู้สมัครเหล่านี้มักมีทักษะทางเทคนิค แต่ขาด "ความเชี่ยวชาญในที่ทำงานขั้นพื้นฐาน เช่น ความสามารถในการปรับตัว ทักษะในการสื่อสาร และความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน"

มันไม่ง่ายที่จะ สอนทักษะอ่อน เช่นนี้ในสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิม แต่ PBL ช่วยให้นักเรียนพัฒนาให้ใกล้เคียงกับสิ่งที่พวกเขากำลังพัฒนาในแง่ของความรู้

เกือบจะเป็นผลพลอยได้จากโครงงาน นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกัน วิธีผ่านอุปสรรค วิธีเป็นผู้นำ วิธีการฟัง และวิธีทำงานด้วยความหมายและแรงจูงใจ

สำหรับอนาคตของนักเรียนของคุณ ประโยชน์ของการเรียนรู้ด้วยโครงงานที่โรงเรียนจะชัดเจนสำหรับพวกเขาทั้งในฐานะผู้ปฏิบัติงานและมนุษย์

#4 – มันรวม

ลินดา ดาร์ลิง-แฮมมอนด์ หัวหน้าทีมเปลี่ยนการศึกษาของประธานาธิบดีโจ ไบเดน เคยกล่าวไว้ว่า...

“เราเคยจำกัดการเรียนรู้ตามโครงงานให้กับนักเรียนกลุ่มเล็กๆ ที่อยู่ในหลักสูตรที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ และเราจะมอบสิ่งที่เราเรียกว่า 'งานคิด' ให้กับพวกเขา นั่นทำให้ช่องว่างโอกาสรุนแรงขึ้นในประเทศนี้”
ลินดา ดาร์ลิ่ง-แฮมมอนด์ บน PBL

เธอเสริมว่าสิ่งที่เราต้องการจริงๆ คือ “การเรียนรู้ตามโครงการสำหรับ ทั้งหมด นักเรียน".

มีโรงเรียนมากมายทั่วโลกที่นักเรียนต้องทนทุกข์เพราะสถานะทางสังคมเศรษฐกิจต่ำ (SES ต่ำ) นักเรียนที่มีภูมิหลังที่มั่งคั่งมากขึ้นจะได้รับโอกาสทั้งหมดและถูกขับเคลื่อนโดยพวกเขา ในขณะที่นักเรียนที่มี SES ต่ำจะได้รับการดูแลอย่างดีและอยู่ในรูปแบบที่แท้จริง

ในยุคปัจจุบัน PBL กำลังกลายเป็นตัวปรับระดับที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนที่มี SES ต่ำ มันทำให้ทุกคนอยู่ในสนามแข่งขันเดียวกันและ ปลดโซ่ตรวน พวกเขา; มันให้อิสระในการสร้างสรรค์อย่างเต็มที่และอนุญาตให้นักเรียนขั้นสูงและไม่ขั้นสูงทำงานร่วมกันในโครงการที่สร้างแรงจูงใจจากภายใน

A รายงานการศึกษาโดย Edutopia พบว่ามีการเติบโตมากขึ้นในโรงเรียนที่มี SES ต่ำเมื่อเปลี่ยนมาใช้ PBL นักเรียนในรูปแบบ PBL บันทึกคะแนนและแรงจูงใจที่สูงกว่าโรงเรียนอื่นๆ โดยใช้การสอนแบบดั้งเดิม

แรงจูงใจที่สูงขึ้นนี้มีความสำคัญเพราะนี่คือ ใหญ่ บทเรียนสำหรับนักเรียน SES ต่ำที่โรงเรียนสามารถเป็นได้ทั้งเรื่องที่น่าตื่นเต้น และ เท่ากัน. หากเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ ความหมายของสิ่งนี้ต่อการเรียนรู้ในอนาคตของพวกเขานั้นยอดเยี่ยมมาก

สำรวจอย่างมีประสิทธิภาพด้วย AhaSlides

ตัวอย่างและแนวคิดการเรียนรู้ตามโครงงาน

พื้นที่ การศึกษาดังกล่าวข้างต้น เป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของการเรียนรู้ด้วยโครงงาน

โครงการหนึ่งในการศึกษานั้นเกิดขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษาเกรย์สันในรัฐมิชิแกน ที่นั่น ครูได้แนะนำแนวคิดในการไปที่สนามเด็กเล่น (นักเรียนชั้น ป. 2 เรียนอย่างกระตือรือร้น) เพื่อระบุปัญหาทั้งหมดที่พบ

พวกเขากลับไปโรงเรียนและรวบรวมรายการปัญหาทั้งหมดที่นักเรียนพบ หลังจากพูดคุยกันเล็กน้อย ครูแนะนำให้พวกเขาเขียนข้อเสนอต่อสภาท้องถิ่นเพื่อพยายามแก้ไข

ดูเถิด สมาชิกสภาแรนดี คาร์เตอร์ปรากฏตัวที่โรงเรียน และนักเรียนได้เสนอข้อเสนอต่อเขาในชั้นเรียน

คุณสามารถดูโครงการด้วยตัวคุณเองในวิดีโอด้านล่าง

ดังนั้น PBL จึงเป็นที่นิยมในชั้นเรียนสังคมศึกษานี้ นักเรียนมีแรงจูงใจและผลลัพธ์ที่ได้นั้นยอดเยี่ยมมากสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ซึ่งเป็นโรงเรียนที่มีความยากจนสูง

แต่ PBL มีลักษณะอย่างไรในวิชาอื่น ๆ ? ดูแนวคิดการเรียนรู้ตามโครงงานสำหรับชั้นเรียนของคุณเอง...

สร้างประเทศของคุณเอง – รวมตัวกันเป็นกลุ่มและสร้างประเทศใหม่ พร้อมสถานที่บนโลก สภาพอากาศ ธง วัฒนธรรม และกฎเกณฑ์ แต่ละสาขามีรายละเอียดมากน้อยเพียงใดสำหรับนักเรียน
ออกแบบกำหนดการเดินทาง – เลือกสถานที่ใดก็ได้ในโลกและออกแบบกำหนดการเดินทางของทัวร์ที่ไปยังจุดแวะพักที่ดีที่สุดตลอดหลายวัน นักเรียนแต่ละคน (หรือกลุ่ม) มีงบประมาณที่ต้องใช้และต้องจัดทัวร์ที่คุ้มค่าใช้จ่ายซึ่งรวมถึงการเดินทาง โรงแรม และอาหาร หากสถานที่ที่พวกเขาเลือกสำหรับทัวร์นั้นอยู่ในพื้นที่ พวกเขาอาจจะถึงกับ นำ ทัวร์ในชีวิตจริง
สมัครเมืองของคุณเพื่อเป็นเจ้าภาพการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก – สร้างข้อเสนอแบบกลุ่มสำหรับเมืองที่คุณอยู่เพื่อเป็นเจ้าภาพการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก! ลองนึกดูว่าผู้คนจะดูเกมที่ไหน พักที่ไหน กินอะไร นักกีฬาจะซ้อมที่ไหน ฯลฯ แต่ละโครงการในชั้นเรียนมีงบประมาณเท่ากัน
ออกแบบงานอาร์ตแกลเลอรี่ – จัดโปรแกรมศิลปะสำหรับตอนเย็น รวมทั้งงานศิลปะที่จะจัดแสดงและงานใด ๆ ที่จะจัดขึ้น ควรมีป้ายเล็กๆ ที่อธิบายงานศิลปะแต่ละชิ้นและโครงสร้างที่รอบคอบในการจัดเรียงทั่วทั้งแกลเลอรี
สร้างบ้านพักคนชราผู้ป่วยสมองเสื่อม - หมู่บ้านโรคสมองเสื่อม กำลังเพิ่มขึ้น นักศึกษาจะได้เรียนรู้ว่าอะไรทำให้หมู่บ้านสมองเสื่อมที่ดีและออกแบบหมู่บ้านด้วยตัวมันเอง พร้อมด้วยสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อให้ผู้อยู่อาศัยมีความสุขมากขึ้นด้วยงบประมาณที่กำหนด
ทำสารคดีสั้น – นำปัญหาที่ต้องแก้ไขและทำสารคดีเชิงสำรวจ รวมถึงสคริปต์ ภาพพูดคุย และสิ่งอื่น ๆ ที่นักเรียนต้องการรวมไว้ จุดมุ่งหมายสูงสุดคือการอธิบายปัญหาในแง่มุมต่างๆ และเสนอวิธีแก้ปัญหาเล็กน้อย
ออกแบบเมืองในยุคกลาง – ศึกษาชีวิตของชาวบ้านในยุคกลางและออกแบบเมืองในยุคกลางสำหรับพวกเขา พัฒนาเมืองตามเงื่อนไขและความเชื่อที่มีอยู่ในขณะนั้น
ชุบชีวิตไดโนเสาร์ – สร้างดาวเคราะห์สำหรับไดโนเสาร์ทุกสายพันธุ์เพื่อให้พวกมันอยู่ร่วมกันได้ ควรมีการต่อสู้ระหว่างเผ่าพันธุ์ให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้นโลกจึงต้องมีการจัดระเบียบเพื่อให้แน่ใจว่ามีโอกาสรอดสูงสุด

3 ระดับสู่การเรียนรู้จากโครงงานที่ยอดเยี่ยม

ดังนั้นคุณจึงมีความคิดที่ดีสำหรับโครงการ ทำเครื่องหมายทุกช่องและคุณรู้ว่านักเรียนของคุณจะชอบ

ถึงเวลาที่จะแยกแยะว่า PBL ของคุณจะเป็นอย่างไร ทั้งหมด, ทุกสองสามสัปดาห์ และ ทุกบทเรียน.

รูปภาพบิ๊ก

นี่คือจุดเริ่มต้น – เป้าหมายสูงสุดสำหรับโครงการของคุณ

แน่นอนว่าครูจำนวนไม่มากที่มีอิสระในการเลือกโครงงานแบบสุ่มและหวังว่านักเรียนจะได้เรียนรู้สิ่งที่เป็นนามธรรมในตอนท้าย

ตามระเบียบวาระสุดท้าย นิสิตต้อง เสมอ แสดงความเข้าใจในหัวข้อที่คุณสอนพวกเขา

เมื่อคุณกำลังวางแผนโครงการที่จะมอบให้กับนักเรียนของคุณ พึงระลึกไว้เสมอว่า ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำถามที่เกิดขึ้นและเหตุการณ์สำคัญที่เกิดขึ้นระหว่างทางนั้นไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายหลักของโครงการและผลิตภัณฑ์ที่มาถึงส่วนท้ายของมันคือการตอบสนองที่มั่นคงต่อการมอบหมายเดิม

มันง่ายเกินไปที่จะลืมสิ่งนี้ในการเดินทางของการค้นพบ และให้นักเรียนได้รับเพียงเล็กน้อย เกินไป สร้างสรรค์ จนถึงจุดที่พวกเขาได้บิดเบือนประเด็นหลักของโครงการอย่างสมบูรณ์

ดังนั้น จำเป้าหมายสุดท้ายและชัดเจนเกี่ยวกับเกณฑ์การให้คะแนนที่คุณใช้เพื่อทำเครื่องหมายนักเรียนของคุณ พวกเขาจำเป็นต้องรู้ทั้งหมดนี้เพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

พื้นกลาง

พื้นตรงกลางเป็นที่ที่คุณจะมีเหตุการณ์สำคัญของคุณ

การทำโปรเจ็กต์ของคุณให้เป็นไปตามเป้าหมายหมายความว่านักเรียนจะไม่ถูกทิ้งให้อยู่ในอุปกรณ์ของตนเองตั้งแต่ต้นจนจบ ผลิตภัณฑ์สุดท้ายของพวกเขาจะมีความสอดคล้องอย่างใกล้ชิดกับเป้าหมายมากขึ้นเพราะคุณได้จัดเตรียมไว้ให้กับพวกเขา ข้อเสนอแนะที่ดีในแต่ละขั้นตอน.

สิ่งสำคัญที่สุดคือ การตรวจสอบเหตุการณ์สำคัญเหล่านี้มักเป็นช่วงเวลาที่นักเรียนรู้สึกมีแรงจูงใจ พวกเขาสามารถลงทะเบียนความคืบหน้าของโครงการ รับข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ และนำแนวคิดใหม่ไปสู่ขั้นตอนต่อไป

ดังนั้น ให้ดูที่โครงการโดยรวมของคุณแล้วแยกย่อยออกเป็นขั้นตอน โดยจะมีการตรวจสอบเหตุการณ์สำคัญเมื่อสิ้นสุดแต่ละขั้นตอน

วันต่อวัน

เมื่อพูดถึงสิ่งที่นักเรียนทำระหว่างบทเรียนจริง คุณไม่จำเป็นต้องทำมาก ยกเว้นจำหน้าที่ของคุณ.

คุณเป็นผู้อำนวยความสะดวกในโครงการนี้ทั้งหมด คุณต้องการให้นักเรียนตัดสินใจด้วยตนเองให้มากที่สุดเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้อย่างอิสระ

ด้วยเหตุนี้ชั้นเรียนของคุณส่วนใหญ่จะเป็น...

ย้ำก้าวต่อไปและเป้าหมายโดยรวม
สลับไปมาระหว่างโต๊ะตรวจสอบความคืบหน้าของกลุ่ม
การถามคำถามที่ช่วยผลักดันให้นักเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้อง
ชื่นชมและให้กำลังใจ
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสิ่งที่นักเรียนต้องการ (ด้วยเหตุผล) พวกเขาสามารถมีได้

การทำให้แน่ใจว่างานทั้ง 5 นี้เสร็จสิ้นจะทำให้คุณมีบทบาทสนับสนุนที่ดี ในขณะที่ดาราหลักซึ่งก็คือนักเรียนจะได้เรียนรู้จากการทำ

ครูนำทางนักเรียนตัวน้อยของเธอในโครงการของเธอ

ก้าวเข้าสู่การเรียนรู้ตามโครงงาน

ทำถูกต้องแล้ว การเรียนรู้ตามโครงงานสามารถเป็น การปฏิวัติอันยิ่งใหญ่ ในการสอน

จากการศึกษาพบว่าสามารถปรับปรุงเกรดได้อย่างมีนัยสำคัญ แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือทำให้รู้สึกถึง ความอยากรู้ ในนักเรียนของคุณ ซึ่งสามารถให้บริการพวกเขาได้อย่างยอดเยี่ยมในการศึกษาต่อในอนาคต

หากคุณสนใจที่จะให้ PBL ถูกโจมตีในห้องเรียนของคุณ อย่าลืม เริ่มต้นเล็ก ๆ.

คุณสามารถทำได้โดยลองทำโครงงานสั้นๆ (อาจแค่ 1 บทเรียน) เป็นแบบทดลองและสังเกตว่าชั้นเรียนของคุณทำงานเป็นอย่างไร คุณยังสามารถให้นักเรียนทำแบบสำรวจสั้นๆ หลังจากนั้นเพื่อถามพวกเขาว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรและต้องการทำในขนาดที่ใหญ่ขึ้นหรือไม่

และดูว่ามีอะไรบ้าง อาจารย์ท่านอื่นๆ ที่โรงเรียนของคุณที่ต้องการลองเรียน PBL ถ้าใช่ คุณสามารถนั่งลงด้วยกันและออกแบบบางสิ่งสำหรับแต่ละชั้นเรียนของคุณ

แต่ที่สำคัญที่สุด อย่าดูถูกนักเรียนของคุณต่ำเกินไป คุณอาจแค่แปลกใจกับสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้กับโครงการที่ถูกต้อง

การมีส่วนร่วมกับการชุมนุมของคุณมากขึ้น

คำถามที่พบบ่อย

ประวัติการเรียนรู้ด้วยโครงงาน?

การเรียนรู้จากโครงงาน (PBL) มีรากฐานมาจากขบวนการการศึกษาแบบก้าวหน้าในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ซึ่งนักการศึกษาอย่าง John Dewey เน้นการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง อย่างไรก็ตาม PBL ได้รับแรงผลักดันอย่างมากในศตวรรษที่ 20 และ 21 เนื่องจากนักทฤษฎีและผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาตระหนักถึงประสิทธิผลของ PBL ในการส่งเสริมความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา PBL ได้กลายเป็นแนวทางการสอนที่ได้รับความนิยมในการศึกษาระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) และการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปสู่การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการสอบถามที่เน้นการแก้ปัญหาและการทำงานร่วมกันในโลกแห่งความเป็นจริง

ความหมายของ การเรียนรู้ตามโครงงาน?

การเรียนรู้จากโครงงาน (PBL) เป็นแนวทางการสอนที่มุ่งเน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงงานในโลกแห่งความเป็นจริง มีความหมาย และลงมือปฏิบัติจริง เพื่อเรียนรู้และประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะ ใน PBL นักเรียนจะทำงานในโครงการหรือปัญหาเฉพาะในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ซึ่งโดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันกับเพื่อนฝูง แนวทางนี้ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก การคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา และการได้มาซึ่งทักษะทั้งทางวิชาการและการปฏิบัติ

ลักษณะสำคัญของการเรียนรู้ด้วยโครงงานมีอะไรบ้าง?

นักเรียนเป็นศูนย์กลาง: PBL จัดให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางของประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา พวกเขาเป็นเจ้าของโครงการและรับผิดชอบในการวางแผน ดำเนินการ และไตร่ตรองงานของพวกเขา
งานที่แท้จริง: โครงการใน PBL ได้รับการออกแบบมาเพื่อเลียนแบบสถานการณ์หรือความท้าทายในโลกแห่งความเป็นจริง นักเรียนมักจะทำงานที่ผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่กำหนดอาจเผชิญ ทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องและใช้งานได้จริงมากขึ้น
สหวิทยาการ: PBL มักจะบูรณาการสาขาวิชาหรือสาขาวิชาต่างๆ เข้าด้วยกัน เพื่อส่งเสริมให้นักศึกษานำความรู้จากโดเมนต่างๆ มาใช้เพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อน
จากการสอบถาม: PBL สนับสนุนให้นักเรียนถามคำถาม ดำเนินการวิจัย และหาวิธีแก้ปัญหาอย่างเป็นอิสระ สิ่งนี้ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นและความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในเนื้อหาสาระ
ทำงานร่วมกัน: นักเรียนมักจะทำงานร่วมกับเพื่อนๆ แบ่งงาน แบ่งปันความรับผิดชอบ และเรียนรู้ที่จะทำงานเป็นทีมอย่างมีประสิทธิภาพ
การคิดเชิงวิพากษ์: PBL กำหนดให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูล ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประเมินและสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อให้ได้แนวทางแก้ไข
ทักษะการสื่อสาร: นักเรียนมักจะนำเสนอโครงงานของตนกับเพื่อน ครู หรือแม้แต่ผู้ฟังในวงกว้าง ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารและการนำเสนอ
การสะท้อนกลับ: เมื่อสิ้นสุดโครงงาน นักเรียนสะท้อนถึงประสบการณ์การเรียนรู้ของตนเอง ระบุสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ สิ่งใดไปได้ดี และสิ่งที่สามารถปรับปรุงได้สำหรับโครงงานในอนาคต

กรณีศึกษาการเรียนรู้แบบโครงงานประสบความสำเร็จหรือไม่?

กรณีศึกษาที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดกรณีหนึ่งเกี่ยวกับการเรียนรู้จากโครงงาน (PBL) คือเครือข่ายโรงเรียนไฮเทคไฮเทคในซานดิเอโก รัฐแคลิฟอร์เนีย High Tech High ก่อตั้งโดย Larry Rosenstock ในปี 2000 และได้กลายเป็นแบบอย่างที่มีชื่อเสียงสำหรับการนำ PBL ไปใช้ โรงเรียนภายในเครือข่ายนี้จัดลำดับความสำคัญของโครงการสหวิทยาการที่ขับเคลื่อนโดยนักเรียนซึ่งจัดการกับปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง High Tech High บรรลุผลการเรียนที่น่าประทับใจอย่างต่อเนื่อง โดยนักเรียนมีความเป็นเลิศในการทดสอบที่ได้มาตรฐานและได้รับทักษะที่มีคุณค่าในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การทำงานร่วมกัน และการสื่อสาร ความสำเร็จนี้ได้เป็นแรงบันดาลใจให้สถาบันการศึกษาอื่นๆ หลายแห่งนำวิธี PBL มาใช้ และเน้นย้ำถึงความสำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้ตามโครงงานที่แท้จริง