Bakit gumagana ang mga interactive na aktibidad: ang neuroscience
Alam ng bawat tagapagturo ang sandali: nasa kalagitnaan ka na ng aralin, maayos ang nilalaman, at kalahati ng silid ay nakapag-isip na. Hindi ito repleksyon ng iyong pagtuturo. Ito ay repleksyon kung paano gumagana ang atensyon ng tao. At ito ay isang problemang maaari mong lutasin.
Ipinapakita ng pananaliksik sa neuroimaging na mas madaling nabubuo ang mga koneksyon sa utak kapag ang mga mag-aaral ay relaks, nakikibahagi, at emosyonal na nakatuon. Ang dopamine na inilalabas sa panahon ng aktibo at kasiya-siyang pag-aaral ay nagpapagana sa mga sentro ng memorya ng utak, ibig sabihin, ang mga mag-aaral na nakikibahagi sa isang aktibidad ay mas natatandaan ito nang mas mabuti kaysa sa mga pasibong nagmamasid lamang dito.
Pinatutunayan ito ng ebidensya. Natuklasan sa isang meta-analysis ng 225 na pag-aaral na ang mga estudyante sa mga klase ng aktibong pagkatuto ay mas mahusay kaysa sa mga estudyanteng lecturer sa mga pagsusulit at mas maliit ang posibilidad na bumagsak [1]. Ang pasibong pakikinig ay nagdudulot ng mababaw na encoding. Naririnig ng mga estudyante ang bawat salita ng isang lecture at halos wala itong natatandaan pagkalipas ng isang oras. Natuklasan sa isang mahalagang pag-aaral ni Donna Walker Tileston na itinatapon ng mga adult learners ang mga bagong impormasyon sa loob ng 20 minuto maliban kung aktibo silang nakikipag-ugnayan dito [2]. Ang mga interactive na aktibidad ay nakakasagabal sa pattern na ito sa pamamagitan ng pag-aatas sa mga estudyante na iproseso, tumugon, at gumawa, na lahat ay lumilikha ng mas malakas na mga bakas ng memorya.
Hindi ito isang kaso para sa labis na paglilibang. Ang pinakamahigpit na pag-aaral, ang uri na talagang tumatagal, ay nangangailangan ng aktibong kognitibong pakikipag-ugnayan, hindi pasibong pagtanggap.
Pagpili ng tamang aktibidad para sa sandaling ito
Hindi lahat ng aktibidad ay akma sa bawat layunin. Isang mabilis na balangkas:
Kung ang layunin ay magpakilala ng mga bagong konsepto, gumamit ng collaborative discussion, case study, o concept mapping. Ang mga format na ito ay nagpapagana ng dating kaalaman at lumilikha ng mga kawit para sa bagong impormasyon bago ito pormal na iharap.
Kung ang layunin ay suriin ang pag-unawa sa kalagitnaan ng sesyon, gumamit ng mga live poll, think-pair-share na may response capture, o mga exit ticket. Nagbibigay ito sa iyo ng diagnostic data nang real time nang hindi hinihinto ang sesyon.
Kung ang layunin ay ilapat o pagsama-samahin ang pagkatuto, gumamit ng role play, simulation, scenario analysis, o mga kompetisyon sa pagsusulit. Ang mga aktibidad sa aplikasyon ay pinakamahusay na gagana pagkatapos maitatag ang unang pag-unawa, hindi bago.
Kung ang layunin ay muling hikayatin ang isang flagging room, gumamit ng word cloud, isang mabilis na pagsusulit na may leaderboard, o isang aktibidad na may pisikal na paggalaw. Binabawi nito ang atensyon nang hindi kinakailangang huminto ang facilitator at kilalanin na ang silid ay nabago na.
Mga interaktibong aktibidad para sa pagkatuto
Kolaboratibong talakayan at mga seminar ni Sokratiko
Ang nakabalangkas na talakayan ay isa sa mga pinakamatandang interaktibong anyo ng pagkatuto at isa pa rin sa mga pinakaepektibo. Ang modelo ng seminar ni Socratic, kung saan ang mga mag-aaral ay tumutugon sa mga ideya ng bawat isa sa halip na magtanong sa tagapagpadaloy, ay bumubuo ng kritikal na pag-iisip at nangangailangan ng malalim na pakikipag-ugnayan sa materyal.
Isang mas simpleng bersyon: mga aktibidad na pair-share kung saan tinatalakay ng mga mag-aaral ang isang tanong kasama ang isang kapareha bago ibahagi sa grupo. Kahit ang 90 segundo ng nakabalangkas na pag-uusap ay makabuluhang nagpapabuti sa kalidad ng talakayan sa buong klase.
Ang format na ito ay pantay na gumagana para sa mga silid-aralan ng K-12, mga seminar sa unibersidad, at mga sesyon ng pagsasanay sa korporasyon. Ang istruktura, hindi ang paksa, ang siyang gumagawa ng epekto.
Pag-aaral ng kaso at pagsusuri ng senaryo
Maglahad ng isang problema o sitwasyon sa totoong mundo at hilingin sa mga mag-aaral na suriin ito gamit ang mga konseptong kanilang pinag-aaralan. Ang mga case study ay gumagana sa iba't ibang paksa: isang problema sa etika sa negosyo sa pagsasanay sa pamumuno, isang kaso ng pasyente sa biology, isang pangunahing sanggunian sa kasaysayan, isang pagpili ng naratibo sa panitikang Ingles.
Ginagawang mas interaktibo ito sa pamamagitan ng live poll: pagkatapos ipakita ang senaryo, i-poll ang mga kalahok kung ano ang kanilang gagawin, pagkatapos ay talakayin kung bakit magkakaiba ang mga tugon. Ang agwat sa pagitan ng kung paano binibigyang-kahulugan ng iba't ibang tao ang parehong sitwasyon ay isa ring pagkakataon sa pagtuturo.
Pagmamapa ng konsepto at pagbuo ng kaalamang biswal
Ang mga mag-aaral at kalahok ay lilikha ng mga biswal na mapa na nagpapakita kung paano nauugnay ang mga konsepto sa isa't isa. Maaari itong gawin nang paisa-isa, nang pares, o bilang isang grupo. Ipinapakita ng aktibidad kung paano binubuo ng mga mag-aaral ang kaalaman, na isang diagnostic data na hindi maibibigay sa iyo ng isang pagsusulit.
Ang mga collaborative digital whiteboard ay nagbibigay-daan sa lahat na mag-ambag sa isang ibinahaging concept map sa totoong oras, na nagpapakita kung saan umiiral ang pinagkasunduan at kung saan nananatili ang kalituhan.
Pagganap ng papel at simulasyon
Magtalaga ng mga papel sa mga kalahok sa isang makasaysayang pangyayari, negosasyon sa negosyo, debateng siyentipiko, o etikal na dilemma. Kapag ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng isang pananaw, nagkakaroon sila ng mas malalim na pag-unawa dito kaysa sa kapag binabasa lamang nila ito. Ang role play ay nakabubuo rin ng mga kasanayan sa empatiya at komunikasyon kasama ng kaalaman sa nilalaman.
Kahit ang maikli at nakabalangkas na mga role play na tumatagal ng 5 hanggang 10 minuto ay maaaring mas hindi malilimutan kaysa sa mas mahabang pasibong pagtuturo. Ang susi: malinaw na mga papel, isang partikular na senaryo, at nakabalangkas na oras ng debriefing pagkatapos.
Talakayan sa silid-aralan na binabaligtad
Sa isang flipped model, ang mga kalahok ay nakikipag-ugnayan sa nilalaman (video, pagbabasa, podcast) bago ang sesyon, na nagbibigay ng libreng oras sa klase para sa talakayan, aplikasyon, at paglutas ng problema sa halip na paghahatid. Ito ay pinakamahusay na gumagana kapag nauunawaan ng mga mag-aaral ang layunin: ang oras bago ang sesyon ay para sa pagkuha, ang oras ng sesyon ay para sa sama-samang pag-unawa dito.
Ang flipped approach ay gumagana sa mga kurso sa unibersidad at mga programa sa L&D ng korporasyon kung saan maaaring italaga ang mga kalahok sa pre-work. Karaniwan nitong binabawasan ang oras na nasasayang sa passive content delivery habang nasa mahalagang live time.
Mga interaktibong kagamitan sa pagtatasa
Mga live na poll at pagsusuri sa pag-unawa
Magbigay ng mabilisang multiple-choice poll sa kalagitnaan ng aralin: "Alin sa mga ito ang pinakamahusay na naglalarawan sa X?" Sasagot ang mga kalahok sa kanilang mga device; agad na ipapakita ang mga resulta sa screen. Makikita mo sa loob ng ilang segundo kung gaano karaming tao ang nakaintindi sa konsepto at kung aling maling akala ang pinakakaraniwan. Mas mabilis at mas tumpak ito kaysa sa pagtatanong ng "may mga katanungan ba?" sa isang tahimik na silid.
Nagpapatakbo ang AhaSlides ng mga poll mula sa mga telepono ng mga kalahok at ang mga resulta ay ilalabas nang real time. Walang hiwalay na platform, hindi kinakailangan ng pag-login. Ang pagsusuri ng pag-unawa ay tumatakbo sa loob ng wala pang dalawang minuto nang hindi naaapektuhan ang daloy ng sesyon.
Mga exit ticket
Isang dalawang tanong na pagsusuri sa pagtatapos ng isang sesyon: isang tanong tungkol sa natutunan, isa tungkol sa kung ano ang nananatiling hindi malinaw. Isinasara nito ang feedback loop para sa mga mag-aaral at binibigyan ang mga facilitator ng mga tiyak na datos upang simulan ang susunod na sesyon. Hindi kailangang maging detalyado ang isang exit ticket; ang isang confidence-rating poll ay nagbibigay ng kapaki-pakinabang na senyales sa loob ng wala pang isang minuto.
Mga aktibidad sa pagtatasa ng mga kapantay
Sinusuri ng mga mag-aaral ang gawa ng isa't isa gamit ang isang rubric o nakabalangkas na mga prompt. Nagbibigay ito ng pananaw sa pag-unawa ng tagasuri sa pamantayan ng kalidad at ng gawa ng tagasuri. Ang pagtatasa ng mga kasamahan ay pinakamahusay na gumagana bilang formative feedback sa gawaing ginagawa, bago ang pangwakas na pagsusumite.
Mag-isip-pares-bahagi na may pagkuha ng tugon
Ang klasikong think-pair-share ay nagiging mas kapaki-pakinabang sa pamamagitan ng hakbang na response-capture: pagkatapos mag-usap ang mga pares, isusumite ng bawat grupo ang kanilang pangunahing ideya sa isang shared board o open-ended poll. Makikita mo ang mga pattern sa buong grupo at matutugunan ang mga maling akala bago pa man ito lumala.
Mga interaktibong aktibidad para sa pakikipag-ugnayan at enerhiya
Mga paligsahan sa live na pagsusulit
Ang isang may takdang oras at mapagkumpitensyang pagsusulit na may leaderboard ay isa sa mga pinaka-maaasahang kagamitan sa edukasyon at pagsasanay. Ang game layer ay nag-uudyok sa mga kalahok na hindi naman talaga interesado, at ang agarang feedback (tama/mali, kasama ang paliwanag) ay sumusuporta sa pagkatuto nang higit pa kaysa sa naantalang pagmamarka.
Ang susi: gumamit ng mga pagsusulit para sa pagbabalik-aral at pagpapatibay, hindi para sa panimulang pagpapakilala. Kailangan ng mga kalahok ng sapat na pamilyaridad sa materyal upang maging makabuluhan ang kanilang pakikilahok.
Mga ulap ng salita para sa kolektibong pag-iisip
Hilingin sa lahat na sumagot nang sabay-sabay sa isang bukas na tanong. Ang mga sagot ay lilitaw sa screen bilang isang word cloud, na nagpapakita ng kolektibong pag-iisip ng grupo sa loob ng ilang segundo. Gumagana ito bilang pambungad na sesyon (ano ang alam mo na tungkol sa X?), isang pagsusuri sa kalagitnaan ng sesyon (ano ang pinakamahalagang bagay na ating natalakay?), o isang pangwakas na pagninilay.
Mga debate at istrukturang kontrobersiya
Magtalaga ng mga kalahok upang magtalo ng isang posisyon, kahit na isa na personal nilang hindi sinasang-ayunan. Ang istrukturang debate ay bumubuo ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng paghingi ng mga argumento batay sa ebidensya at mga tugon sa mga kontra-argumento. Kahit ang isang 10 minutong maikling debate kung saan ang mga live na madla ay bumoto kung aling panig ang nagpatibay ng argumento ay lumilikha ng tunay na pakikipag-ugnayan.
Mga aktibidad na pisikal at nakabatay sa paggalaw
Para sa mga personal na sitwasyon, epektibong naisasalba ng pisikal na paggalaw ang atensyon. Ang Four Corners, kung saan ang mga kalahok ay lumilipat sa isang may label na sulok ng silid upang ipahiwatig ang kanilang tugon, ay gumagana para sa mga tanong sa opinyon at mabilis na pagsusuri ng kasunduan. Ang gallery walks, kung saan ang mga kalahok ay lumilipat sa silid upang repasuhin ang mga nai-post na gawain o tanong, ay nagdaragdag ng pisikal na pakikipag-ugnayan sa mga aktibidad na may pagninilay-nilay.
Ang mga format na ito na nakabatay sa paggalaw ay mahusay na gumagana sa parehong silid-aralan at mga silid-aralan. Ang mga ito ay partikular na epektibo para sa paghihiwalay ng mga sesyon na mas mahaba sa 90 minuto.
Mga tip para maging pare-pareho ang paggana ng mga interactive na aktibidad
Magsimula sa pinakasimpleng bersyon: ang isang talakayan ng magkapareha o isang mabilis na poll ay hindi nangangailangan ng anumang paghahanda at walang teknolohiya. Bumuo ng pagiging kumplikado kapag naitatag na ang ugali ng pakikipag-ugnayan sa silid. Itugma rin ang aktibidad sa sandali: ang 10 minutong role play ay hindi kapaki-pakinabang kapag mayroon ka pang 5 minutong natitira, at ang isang mapagkumpitensyang pagsusulit ay hindi angkop kaagad pagkatapos magpakita ng mahirap na emosyonal na nilalaman.
Mas mahalaga ang malinaw na mga tagubilin kaysa sa inaakala ng karamihan sa mga tagapagpadaloy. Maglaan ng 30 segundo bago ang anumang aktibidad upang ipaliwanag kung ano ang gagawin ng mga kalahok, kung gaano katagal ito aabutin, at kung ano ang gagawin mo sa mga sagot. Ang kalabuan ay mas nagdudulot ng pag-aalangan kaysa sa mahirap na nilalaman.
Sa debrief talaga nagaganap ang pagkatuto. Tanungin kung ano ang napansin ng mga kalahok, ano ang ikinagulat nila, at kung paano ito nauugnay sa pangunahing ideya ng sesyon. Kung walang debrief, kahit ang isang maayos na aktibidad ay maaaring magmukhang isang pang-abala. Panghuli, gumamit ng mga aktibidad nang palagian sa halip na paminsan-minsan: ang isang silid kung saan ang interaksyon ay karaniwan ay tinatanggap ito nang walang alitan. Ang mga unang ilang sesyon ang pinakamahirap. Nagiging mas madali ito.
Magsimula sa AhaSlides
Kung gusto mong magdagdag ng mga interactive na sandali sa iyong mga aralin o sesyon ng pagsasanay nang hindi binabago ang iyong mga materyales, direktang isinasama ang AhaSlides sa PowerPoint at Google SlidesMagdagdag ng poll, quiz, word cloud, o open-ended na tanong sa loob ng ilang minuto. Makakasali ang mga kalahok mula sa kanilang mga telepono nang hindi nangangailangan ng account.
Sinusuportahan ng libreng plano ang hanggang 50 live na kalahok bawat sesyon. Libre ang pagsisimula sa AhaSlides ahaslides.com.
Mga madalas itanong
Ano ang mga pinakamabisang interaktibong aktibidad sa silid-aralan?
Patuloy na sinusuportahan ng pananaliksik ang mga live poll para sa mga pagsusuri sa pag-unawa, peer assessment para sa formative feedback, collaborative problem-solving para sa aplikasyon, at mga quiz game para sa pagsusuri at pagpapatibay. Ang pinakamabisang aktibidad ay nakasalalay sa layunin ng pagkatuto at sa punto ng sesyon.
Gaano kadalas ako dapat gumamit ng mga interactive na aktibidad?
Isang kapaki-pakinabang na gabay: magdagdag ng kahit isang interaktibong sandali para sa bawat 15 hanggang 20 minuto ng pagtuturo. Hindi na kailangang maging detalyado ito. Ang isang mabilis na botohan o talakayan ng magkapareha ay sapat na upang mabawi ang atensyon at mapabuti ang pag-alala.
Gumagana ba ang mga interactive na aktibidad online at nang personal?
Oo. Ang mga digital na kagamitan tulad ng AhaSlides, Padlet, at Mentimeter ay pantay na gumagana sa mga pisikal na silid-aralan, mga virtual na sesyon, at mga hybrid na setup. Ang mga aktibidad na nakabatay sa paggalaw tulad ng Four Corners ay mas madali nang personal, ngunit karamihan sa mga digital na aktibidad ay format-agnostic.
Para lamang ba sa mga silid-aralan ng K-12 ang mga aktibidad na ito?
Hindi. Ang parehong mga prinsipyo ay naaangkop sa mga kurso sa unibersidad, pagsasanay sa korporasyon, mga programa sa L&D, at mga sesyon ng propesyonal na pag-unlad. Ang mga format ay naaangkop sa mga mag-aaral na nasa hustong gulang; sa ilang mga kaso, ang mga nasa hustong gulang ay mas malakas na tumutugon sa mga aktibidad na tinatrato sila bilang mga aktibong tagapag-ambag kaysa sa mga pasibong tagatanggap.
Pinagmumulan ng
[1] Freeman, S., et al. (2014). Ang aktibong pagkatuto ay nagpapataas ng pagganap ng mga mag-aaral sa agham, inhenyeriya, at matematika. Paglilitis ng National Academy of Sciences, 111 (23), 8410-8415.
[2] Tileston, DW (2010). Sampung pinakamahusay na kasanayan sa pagtuturo: Paano tinutukoy ng pananaliksik sa utak, mga istilo ng pag-aaral, at mga pamantayan ang mga kakayahan sa pagtuturo (ika-3 ed.). Corwin Press.
