History of project-based learning?

Project-based learning (PBL) has its roots in the progressive education movement of the early 20th century, where educators like John Dewey emphasized learning through hands-on experiences. However, PBL gained significant traction in the 20th and 21st centuries as educational theorists and practitioners recognized its effectiveness in fostering deep understanding and 21st-century skills. In recent decades, PBL has become a popular instructional approach in K-12 education and higher education, reflecting a shift towards student-centered, inquiry-based learning that emphasizes real-world problem-solving and collaboration.

What is project-based learning?

Project-based learning (PBL) is an instructional approach that focuses on students engaging in real-world, meaningful, and hands-on projects to learn and apply knowledge and skills. In PBL, students work on a specific project or problem over an extended period of time, typically involving collaboration with peers. This approach is designed to promote active learning, critical thinking, problem-solving, and the acquisition of both academic and practical skills.

What are the key characteristics of project-based learning?

Student-Centred: PBL places students at the centre of their learning experience. They take ownership of their projects and are responsible for planning, executing, and reflecting on their work. Authentic Tasks: Projects in PBL are designed to mimic real-world situations or challenges. Students often work on tasks that professionals in a given field might encounter, making the learning experience more relevant and practical. Interdisciplinary: PBL often integrates multiple subject areas or disciplines, encouraging students to apply knowledge from various domains to solve complex problems. Inquiry-Based: PBL encourages students to ask questions, conduct research, and seek solutions independently. This fosters curiosity and a deeper understanding of the subject matter. Collaboration: Students frequently collaborate with their peers, dividing tasks, sharing responsibilities, and learning to work effectively in teams. Critical Thinking: PBL requires students to analyze information, make decisions, and solve problems critically. They learn to evaluate and synthesize information to arrive at solutions. Communication Skills: Students often present their projects to peers, teachers, or even a broader audience. This helps develop communication and presentation skills. Reflection: At the end of a project, students reflect on their learning experiences, identifying what they've learned, what went well, and what could be improved for future projects.

Successful case study of project-based learning?

One of the most successful case studies of project-based learning (PBL) is the High Tech High network of schools in San Diego, California. Founded by Larry Rosenstock in 2000, High Tech High has become a renowned model for PBL implementation. The schools within this network prioritize student-driven, interdisciplinary projects that tackle real-world problems. High Tech High consistently achieves impressive academic outcomes, with students excelling in standardized tests and gaining valuable skills in critical thinking, collaboration, and communication. Its success has inspired many other educational institutions to adopt PBL methodologies and emphasize the importance of authentic, project-based learning experiences.

Proje Tabanlı Öğrenme - 2024'te Öğrencilerinizi GERÇEKTEN Nasıl Motive Edebilirsiniz?

Nedir proje tabanlı öğrenme? Birçoğumuzun resim, müzik, drama gibi dersleri okul yıllarımızın en mutlu dersleri olarak düşünmesinin bir nedeni var.

Okulumun ahşap işleme odaları, fen laboratuvarları ve aşçılık sınıfı mutfakları da bu yüzden her zaman en neşeli, en üretken ve en akılda kalıcı yerler oldu...

Çocuklar sadece sever yapıyor eşyalar.

Evinizdeki duvar "sanatını" veya Lego moloz dağlarını kendi çocuğunuzdan temizlediyseniz, muhtemelen bunu zaten biliyorsunuzdur.

Etkinlik bir çok önemli çocuğun gelişiminin bir parçasıdır ancak okulda sıklıkla ihmal edilir. Öğretmenler ve müfredatlar çoğunlukla dinleme veya okuma yoluyla pasif bilgi alımına odaklanır.

Ama yapıyor isöğrenme. Aslında, bir çalışma, sınıfta aktif olarak bir şeyler yapmanın genel notları bir miktar artırdığını buldu. büyük 10 puanöğrencilerin öğrenmesini sağlamanın en etkili yollarından biri olduğunu kanıtlıyor.

Paket servisi şu: onlara bir proje ver ve çiçek açmalarını izle.

İşte proje tabanlı öğrenmenin işleyişi...

Genel Bakış

Proje tabanlı öğrenme ilk ne zaman bulundu?	1960s
Kim öncülük ediyor?proje tabanlı öğrenme teknikleri?	Barrows ve Tamblyn

Proje Tabanlı Öğrenmeye Genel Bakış

Daha İyi Etkileşim İçin İpuçları

alternatif metin

Projenizi daha iyi yönetmenin etkileşimli bir yolunu mu arıyorsunuz?

Sonraki toplantılarınız için oynamak üzere ücretsiz şablonlar ve sınavlar alın. Ücretsiz kaydolun ve AhaSlides'ten istediğinizi alın!

🚀 Ücretsiz Hesap Alın

Proje Tabanlı Öğrenme Nedir?

Proje tabanlı öğrenme (PDÖ), bir öğrencinin, birkaç öğrenci grubunun veya tüm sınıfın bir zor, yaratıcı, elde, destekli, uzun süreliprojesi.

Bu sıfatlar cesaretlendiriliyor çünkü açıkçası tekstil dersinin bitimine 10 dakika kala pipo temizleyicisi hayvanlar yapmak PBL olarak sayılmıyor.

Bir projenin PDÖ'ye hak kazanabilmesi için, 5 şey:

Kamçılayıcı: Bir problemi çözmek için projenin gerçek bir düşünce gerektirmesi gerekir.
Yaratıcı: Projenin açık uçlu bir sorusu olması gerekiyor. bir doğru cevap. Öğrenciler projelerinde yaratıcılığı ve bireyselliği ifade etme konusunda özgür olmalıdır (ve teşvik edilmelidir).
Ulaşılabilir: Proje, öğrencilerin sınıfınızdan bilmesi gerekenleri kullanarak tamamlanabilmelidir.
destekli: Proje ihtiyacı senin yol boyunca geri bildirim. Projenin kilometre taşları olmalı ve bunları projenin hangi aşamada olduğunu görmek ve tavsiyelerde bulunmak için kullanmalısınız.
Uzun süreli: Projenin yeterli karmaşıklığa sahip olması gerekir ki, makul bir süre devam etsin: birkaç dersten bir yarıyılın tamamına kadar herhangi bir yerde.

Uzaktan kumandalı bir araba inşa ederek proje tabanlı öğrenmeye katılan 5 öğrenci

Proje tabanlı öğrenmeye aynı zamanda denilmesinin bir nedeni var 'Keşif öğrenme've 'deneyimsel öğrenme'. Her şey öğrenciyle ve onların kendi keşifleri ve deneyimleri yoluyla nasıl öğrenebilecekleriyle ilgilidir.

Şaşmamalı seviyorlar.

AhaSlides ile daha iyi beyin fırtınası yapın

Neden Proje Tabanlı Öğrenme?

Herhangi bir yeni taahhüt yenilikçi öğretim yöntemizaman alır, ancak ilk adım sormaktır Neden? Geçişin nihai amacını görmektir; öğrencileriniz, notları ve senondan çıkabilir.

İşte proje tabanlı öğrenmenin faydalarından bazıları...

#1 - Gerçekten işe yarıyor

Düşünürseniz tüm hayatınız boyunca proje bazlı öğrenme yaptığınızı fark edebilirsiniz.

Yürümeyi öğrenmek, ilkokulda arkadaş edinmek, yenilebilir ilk yemeğinizi pişirmek ve neyin ne olduğunu bulmak gibi bir projedir. nicel sıkılaştırmaolduğunu.

Şu anda yürüyebiliyorsanız, arkadaşlarınız varsa, belli belirsiz yemek pişirebiliyorsanız ve ileri ekonomi ilkelerini biliyorsanız, sizi oraya götürdüğü için kendi PBL'nize teşekkür edebilirsiniz.

Ve işe yaradığını biliyorsun.

LinkedIn 'influencer'larının %99'unun size söyleyeceği gibi, en iyi öğretiler kitaplarda değildir; bunlar denemek, başarısız olmak, tekrar denemek ve başarılı olmaktır.

Bu PBL modelidir. Öğrenciler projenin yarattığı büyük sorunu aşamalı olarak ele alıyorlar. bir sürü her aşamada küçük başarısızlıklar. Her başarısızlık, neyi yanlış yaptıklarını ve doğru yapmak için ne yapmaları gerektiğini öğrenmelerine yardımcı olur.

Bu, okulda yeniden üretilen öğrenmenin doğal sürecidir. PDÖ'nin geleneksel öğretim yöntemlerinden daha etkili olduğunu öne süren bir yığın kanıtın olması şaşırtıcı değildir. veri okuryazarlığı, fen bilimleri, matematik ve İngilizce dili, tamamı 2. sınıftan 8. sınıfa kadar öğrencilerle birlikte.

Herhangi bir aşamada proje tabanlı öğrenme basitçe etkili.

#2 – İlgi çekici

Tüm bu olumlu sonuçların nedeninin çoğu, çocukların PDÖ yoluyla öğrenmenin aktif olarak tadını çıkarın.

Belki bu biraz kapsamlı bir ifade olabilir ama şunu düşünün: Bir öğrenci olarak, fotonlarla ilgili bir ders kitabına bakmakla kendi tesla bobininizi yapmak arasında seçim yapsaydınız, hangisine daha çok dahil olacağınızı düşünüyorsunuz?

Yukarıda bağlantılı çalışmalar ayrıca öğrencilerin nasıl Gerçekten miPBL'ye girin. Yaratıcılık gerektiren, zorlayıcı ve gerçek dünyada hemen fark edilen bir görevle karşı karşıya kaldıklarında, bu işe olan heyecanları tavan yapıyor.

Öğrencileri sınavda tekrarlamak üzere bilgileri ezberlemeye ilgi duymaya zorlamak imkansızdır.

onlara bir şey ver eğlence ve motivasyon kendi kendine halledecektir.

Öğrenciler ve öğretmenler birlikte ağaç dikiyor

#3 – Geleceğe hazırdır

A 2013 çalışmadaiş dünyası liderlerinin yarısının işe uygun adaylar bulamadığını, çünkü esasen, nasıl düşüneceklerini bilmiyorlar.

Bu başvuru sahipleri genellikle teknik açıdan yeteneklidir ancak "uyum sağlama, iletişim becerileri ve karmaşık sorunları çözme yeteneği gibi temel işyeri yeterliliklerinden" yoksundurlar.

Kolay değil yumuşak becerileri öğretmekgeleneksel bir ortamda buna benzer, ancak PBL öğrencilerin bilgi açısından geliştirdikleri şeye paralel olarak bunları da geliştirmelerine olanak tanır.

Neredeyse projenin bir yan ürünü olarak, öğrenciler nasıl birlikte çalışacaklarını, engelleri nasıl aşacaklarını, nasıl liderlik edeceklerini, nasıl dinleneceklerini ve anlam ve motivasyonla nasıl çalışacaklarını öğreneceklerdir.

Öğrencilerinizin geleceği için, okulda proje tabanlı öğrenmenin faydaları, hem çalışanlar hem de insanlar olarak onlar için netleşecektir.

#4 - Her şey dahil

Başkan Joe Biden'ın eğitime geçiş ekibinin lideri Linda Darling-Hammond bir keresinde şunu söylemişti...

"Proje tabanlı öğrenmeyi üstün zekâlı ve yetenekli kurslara katılan çok küçük bir öğrenci azınlığıyla sınırlandırıyorduk ve onlara 'düşünme çalışması' adını verdiğimiz şeyi veriyorduk. Bu, bu ülkedeki fırsat açığını daha da artırdı. ”

Linda Darling-HammondPBL'de.

Gerçekten ihtiyacımız olan şeyin "bu tür proje tabanlı öğrenme" olduğunu ekledi. herşey öğrenciler".

Dünya genelinde öğrencilerin düşük sosyoekonomik statüleri (düşük SES) nedeniyle sıkıntı çektiği çok sayıda okul var. Daha varlıklı geçmişe sahip öğrencilere tüm fırsatlar sunulur ve onlar tarafından ileriye doğru itilirken, düşük SES öğrencileri iyi ve gerçekten kalıp içinde tutulur.

Modern zamanlarda, PDÖ, düşük SES öğrencileri için harika bir dengeleyici haline geliyor. Herkesi aynı oyun alanına sokar ve zincirleri çözmekonlara; onlara tam bir yaratıcı özgürlük verir ve ileri düzey ve çok ileri düzeyde olmayan öğrencilerin, doğası gereği motive edici bir proje üzerinde birlikte çalışmasına olanak tanır.

A Edutopia tarafından bildirilen çalışmaPDÖ'ye geçtiklerinde düşük SES okullarında daha fazla büyüme olduğunu buldular. PDÖ modelindeki öğrenciler, geleneksel öğretimi kullanan diğer okullardan daha yüksek puanlar ve daha yüksek motivasyon kaydettiler.

Bu yüksek motivasyon çok önemlidir çünkü bu bir Kocaman düşük SES öğrencileri için okulun hem heyecan verici olabileceği dersi ve eşit. Bu erken öğrenilirse, bunun gelecekteki öğrenmeleri üzerindeki etkileri olağanüstüdür.

AhaSlides ile Etkili Anket Yapın

Proje Tabanlı Öğrenme Örnekleri ve Fikirler

The yukarıda bahsedilen çalışmaproje tabanlı öğrenmenin harika bir örneğidir.

Bu çalışmadaki projelerden biri Michigan'daki Grayson İlköğretim Okulu'nda gerçekleşti. Orada öğretmen, bulabilecekleri tüm sorunları listelemek için oyun alanına gitme fikrini (2. sınıf sınıfı tarafından coşkuyla ele alındı) tanıttı.

Okula geri döndüler ve öğrencilerin bulduğu tüm sorunların bir listesini derlediler. Biraz tartışmadan sonra, öğretmen yerel konseye bir öneri yazmalarını ve düzeltmeyi denemelerini önerdi.

Bakın, meclis üyesi Randy Carter okula geldi ve öğrenciler tekliflerini sınıf olarak ona sundular.

Aşağıdaki videoda projeyi kendiniz görebilirsiniz.

Yani PDÖ bu sosyal bilgiler dersinde bir hit oldu. Öğrenciler motive oldular ve ortaya çıktıkları sonuçlar, 2. sınıf, yüksek yoksulluk okulu için muhteşemdi.

Peki diğer konularda PDÖ neye benziyor? Kendi sınıfınız için bu proje tabanlı öğrenme fikirlerine göz atın...

kendi ülkeni yap- Gruplar halinde bir araya gelin ve Dünya üzerindeki konumu, iklimi, bayrağı, kültürü ve kurallarıyla eksiksiz, yepyeni bir ülke oluşturun. Her alanın ne kadar ayrıntılı olacağı öğrencilere bağlıdır.
Bir tur programı tasarlayın- Dünyadaki herhangi bir yeri seçin ve birkaç gün boyunca en iyi durakların tümüne giden bir tur güzergahı tasarlayın. Her öğrencinin (veya grubun) uyması gereken bir bütçesi vardır ve seyahat, otel ve yemeği içeren uygun maliyetli bir tur bulmaları gerekir. Tur için seçtikleri yer yerel ise muhtemelen öncülük etmekgerçek hayatta tur.
Şehrinizin Olimpiyatlara ev sahipliği yapması için başvurun- Bulunduğunuz kasaba veya şehrin Olimpiyat oyunlarına ev sahipliği yapması için grup teklifi yapın! İnsanların maçları nerede izleyeceğini, nerede kalacağını, ne yiyeceğini, sporcuların nerede antrenman yapacağını vb. düşünün. Sınıftaki her projenin bütçesi aynıdır.
Bir sanat galerisi etkinliği tasarlayın - Bir akşam için, gösterilecek sanat eserleri ve düzenlenecek etkinlikler de dahil olmak üzere bir sanat programı hazırlayın. Galeri boyunca her sanat eserini anlatan küçük bir pankart ve bunların düzenlemesine yönelik düşünceli bir yapı bulunmalıdır.
Demans hastaları için bir huzurevi inşa edin - Demans köyleriyükselişteler. Öğrenciler, iyi bir bunama köyünün ne olduğunu öğrenir ve belirli bir bütçe karşılığında sakinleri daha mutlu tutmak için gerekli tüm olanaklarla eksiksiz bir köy tasarlar.
mini belgesel yapmak- Çözülmesi gereken bir problemi alın ve senaryo, konuşan vesikalık çekimler ve öğrencilerin dahil etmek istediği diğer şeyleri içeren, onun keşfedici bir belgeselini yapın. Nihai amaç, sorunu farklı açılardan ifade etmek ve ona yönelik birkaç çözüm sunmaktır.
Bir ortaçağ kasabası tasarlayın - Ortaçağ köylülerinin hayatlarını araştırın ve onlar için bir ortaçağ kasabası tasarlayın. Kasabayı o zamanki mevcut koşullar ve inançlara göre geliştirin.
Dinozorları canlandır- Tüm dinozor türlerinin birlikte yaşayabilmeleri için bir gezegen yapın. Türler arası kavgalar mümkün olduğu kadar az olmalı, dolayısıyla gezegenin hayatta kalma şansını maksimuma çıkaracak şekilde düzenlenmesi gerekiyor.

Mükemmel Proje Tabanlı Öğrenmenin 3 Seviyesi

Yani bir proje için harika bir fikriniz var. Tüm kutuları işaretler ve öğrencilerinizin buna bayılacağını bilirsiniz.

PBL'nizin nasıl görüneceğini belirleme zamanı tüm, birkaç haftada birve her ders.

Büyük Resim

Bu başlangıçtır, projenizin nihai hedefidir.

Elbette pek çok öğretmen rastgele bir proje seçme ve öğrencilerinin projenin sonunda soyut bir şeyler öğrenmesini umma özgürlüğüne sahip değildir.

Standart sirkülasyona göre, öğrencilerin sonunda her zamanOnlara öğrettiğiniz konuyu anladığınızı gösterin.

Öğrencilerinize vereceğiniz projeyi planlarken bunu aklınızda bulundurun. Yol boyunca ortaya çıkan soruların ve ulaşılan kilometre taşlarının bir şekilde aynı olduğundan emin olun. Projenin ana amacı ile ilgili, ve sonunda gelen ürünün orijinal atamaya sağlam bir yanıt olduğunu.

Keşif yolculuğunda bunu unutmak ve öğrencilerin biraz öğrenmesine izin vermek çok kolaydır. çok öyle yaratıcı ki projenin ana noktasını tamamen karıştırdılar.

Bu nedenle nihai hedefi hatırlayın ve öğrencilerinizi işaretlemek için kullandığınız değerlendirme listesi konusunda net olun. Etkili öğrenme için bunların hepsini bilmeleri gerekir.

Orta Zemin

Orta yol, kilometre taşlarınıza sahip olacağınız yerdir.

Projenizi kilometre taşlarıyla doldurmak, öğrencilerin baştan sona tamamen kendi başlarına bırakılmamaları anlamına gelir. Siz onlara sağladığınız için son ürünleri hedefe daha yakın olacaktır. her aşamada iyi geribildirim.

En önemlisi, bu dönüm noktası kontrolleri genellikle öğrencilerin kendilerini motive hissettikleri zamanlardır. Projelerinin ilerlemesini kaydedebilir, faydalı geri bildirimler alabilir ve bir sonraki aşamaya yeni fikirler alabilirler.

Bu nedenle, genel projenize bir göz atın ve her aşamanın sonunda bir kilometre taşı kontrolü ile aşamalara ayırın.

Günden güne

Öğrencilerin gerçek dersleriniz sırasında yaptıklarının en ince ayrıntısına kadar gelince, yapmanız gereken pek bir şey yok rolünü hatırlamak dışında.

Tüm bu projenin kolaylaştırıcısı sizsiniz; Öğrencilerin bağımsız olarak öğrenebilmeleri için mümkün olduğunca kendi kararlarını vermelerini istersiniz.

Bunu akılda tutarak, dersleriniz çoğunlukla...

Bir sonraki dönüm noktasını ve genel hedefi yinelemek.
Grubun ilerlemesini kontrol eden tablolar arasında geçiş yapmak.
Öğrencileri doğru yöne itmeye yardımcı olacak sorular sormak.
Övgü ve motive edici.
Öğrencinin ihtiyaç duyduğu her şeye (mantık dahilinde) sahip olabileceğinden emin olmak.

Bu 5 görevin yapıldığından emin olmak sizi büyük bir destekleyici role sokar, tüm bunlar ana yıldızlar olan öğrenciler yaparak öğreneceklerdir.

Genç öğrencisine projesinde rehberlik eden bir öğretmen,

Proje Tabanlı Öğrenmeye Adım Atmak

Doğru yapıldığında, proje tabanlı öğrenme bir her şeye kadir devrimöğretimde.

Araştırmalar, notları önemli ölçüde iyileştirebileceğini, ancak daha da önemlisi, bir duygu uyandırdığını göstermiştir. meraköğrencilerinde, bu da gelecekteki çalışmalarında onlara harika bir şekilde hizmet edebilir.

Sınıfınızda PBL'ye bir parti vermekle ilgileniyorsanız, şunu unutmayın: küçük başla.

Bunu kısa bir projeyi (belki sadece 1 ders) deneme amaçlı deneyerek ve sınıfınızın nasıl performans gösterdiğini gözlemleyerek yapabilirsiniz. Hatta öğrencilere daha sonra hızlı bir anket vererek işin nasıl gittiğini ve bunu daha büyük ölçekte yapmak isteyip istemediklerini sorabilirsiniz.

Ayrıca var mı bakın diğer öğretmenlerokulunuzda PDÖ sınıfını denemek isteyenler. Eğer öyleyse, birlikte oturabilir ve her sınıfınız için bir şeyler tasarlayabilirsiniz.

Ama en önemlisi öğrencilerinizi küçümsemeyin. Doğru projeyle neler yapabileceklerine şaşırabilirsiniz.

Toplantılarınıza Daha Fazla Katılım

Sıkça Sorulan Sorular

Proje tabanlı öğrenmenin tarihi?

Proje tabanlı öğrenmenin (PBL) kökleri, John Dewey gibi eğitimcilerin uygulamalı deneyimler yoluyla öğrenmeyi vurguladığı 20. yüzyılın başlarındaki ilerici eğitim hareketine dayanmaktadır. Ancak PDÖ, 20. ve 21. yüzyıllarda eğitim teorisyenleri ve uygulayıcılarının derin anlayışı ve 21. yüzyıl becerilerini geliştirmedeki etkililiğini fark etmesiyle önemli bir ilgi kazandı. Son yıllarda PTÖ, K-12 eğitiminde ve yüksek öğrenimde gerçek dünyadaki problem çözmeyi ve işbirliğini vurgulayan öğrenci merkezli, araştırmaya dayalı öğrenmeye doğru geçişi yansıtan popüler bir öğretim yaklaşımı haline geldi.

Proje tabanlı öğrenme nedir?

Proje tabanlı öğrenme (PBL), öğrencilerin bilgi ve becerileri öğrenmeleri ve uygulamaları için gerçek dünyadaki anlamlı ve uygulamalı projelere katılmalarına odaklanan bir öğretim yaklaşımıdır. PBL'de öğrenciler uzun bir süre boyunca belirli bir proje veya problem üzerinde çalışırlar ve genellikle akranlarıyla işbirliğini de içerirler. Bu yaklaşım aktif öğrenmeyi, eleştirel düşünmeyi, problem çözmeyi ve hem akademik hem de pratik becerilerin edinilmesini teşvik etmek için tasarlanmıştır.

Proje tabanlı öğrenmenin temel özellikleri nelerdir?

Öğrenci Merkezli:PBL öğrencileri öğrenme deneyimlerinin merkezine yerleştirir. Projelerinin sorumluluğunu üstlenirler ve çalışmalarının planlanmasından, yürütülmesinden ve yansıtılmasından sorumludurlar.
Otantik Görevler:PBL'deki projeler gerçek dünyadaki durumları veya zorlukları taklit edecek şekilde tasarlanmıştır. Öğrenciler genellikle belirli bir alandaki profesyonellerin karşılaşabileceği görevler üzerinde çalışarak öğrenme deneyimini daha alakalı ve pratik hale getirir.
Disiplinlerarası:PBL genellikle birden fazla konu alanını veya disiplini birleştirerek öğrencileri karmaşık sorunları çözmek için çeşitli alanlardaki bilgileri uygulamaya teşvik eder.
Sorgulamaya Dayalı:PBL, öğrencileri bağımsız olarak soru sormaya, araştırma yapmaya ve çözüm aramaya teşvik eder. Bu merakı ve konunun daha derinlemesine anlaşılmasını teşvik eder.
İşbirliği:Öğrenciler sıklıkla akranlarıyla işbirliği yapar, görevleri böler, sorumlulukları paylaşır ve takım halinde etkili bir şekilde çalışmayı öğrenirler.
Kritik düşünce:PBL, öğrencilerin bilgiyi analiz etmelerini, karar vermelerini ve problemleri eleştirel bir şekilde çözmelerini gerektirir. Çözümlere ulaşmak için bilgiyi değerlendirmeyi ve sentezlemeyi öğrenirler.
İletişim becerileri:Öğrenciler genellikle projelerini akranlarına, öğretmenlerine ve hatta daha geniş bir izleyici kitlesine sunarlar. Bu, iletişim ve sunum becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur.
Yansıma:Bir projenin sonunda öğrenciler, ne öğrendiklerini, nelerin iyi gittiğini ve gelecekteki projeler için nelerin geliştirilebileceğini belirleyerek öğrenme deneyimleri üzerinde derinlemesine düşünürler.

Proje tabanlı öğrenmenin başarılı vaka çalışması mı?

Proje tabanlı öğrenmenin (PBL) en başarılı vaka çalışmalarından biri San Diego, California'daki High Tech High okul ağıdır. Larry Rosenstock tarafından 2000 yılında kurulan High Tech High, PBL uygulaması için tanınmış bir model haline geldi. Bu ağdaki okullar, gerçek dünyadaki sorunları ele alan, öğrenci odaklı, disiplinler arası projelere öncelik vermektedir. High Tech High, öğrencilerin standart testlerde başarılı olması ve eleştirel düşünme, işbirliği ve iletişim konularında değerli beceriler kazanmasıyla sürekli olarak etkileyici akademik sonuçlar elde eder. Başarısı, diğer birçok eğitim kurumuna PTÖ metodolojilerini benimseme ve özgün, proje tabanlı öğrenme deneyimlerinin önemini vurgulama konusunda ilham kaynağı olmuştur.