120+ Mees waarskynlike vrae vir onvergeetlike spanbou- en opleidingsessies

Wanneer opleidingsessies met ongemaklike stilte begin of deelnemers lyk of hulle nie meer betrokke is voordat jy eers begin het nie, benodig jy 'n betroubare manier om die ys te breek en jou gehoor te energiek te maak. "Mees waarskynlik"-vrae bied opleiers, fasiliteerders en HR-professionele persone 'n bewese metode om sielkundige veiligheid te skep, deelname aan te moedig en 'n verhouding tussen deelnemers te bou – of jy nou aanboordsessies, spanontwikkelingswerkswinkels of vergaderings met almal aanbied.

Hierdie gids verskaf 120+ sorgvuldig saamgestelde "mees waarskynlik" vrae spesifiek ontwerp vir professionele kontekste, tesame met bewysgebaseerde fasiliteringsstrategieë om jou te help om betrokkenheid te maksimeer en blywende verbindings binne jou spanne te skep.

Waarom "Mees waarskynlik" vrae in professionele omgewings werk

Die doeltreffendheid van "mees waarskynlik"-vrae is nie net anekdoties nie. Navorsing oor spandinamika en sielkundige veiligheid lewer soliede bewyse waarom hierdie eenvoudige ysbreker meetbare resultate lewer.

Bou sielkundige veiligheid deur gedeelde kwesbaarheid

Google se Projek Aristoteles, wat honderde spanne ontleed het om suksesfaktore te identifiseer, het bevind dat sielkundige veiligheid – die oortuiging dat jy nie gestraf of verneder sal word omdat jy jou stem laat hoor nie – die belangrikste faktor in hoogs presterende spanne was. "Mees waarskynlik"-vrae skep hierdie veiligheid deur speelse kwesbaarheid in 'n omgewing met lae risiko's aan te moedig. Wanneer spanlede saam lag oor wie "mees waarskynlik tuisgemaakte beskuitjies sal bring" of "mees waarskynlik by die kroegvasvra-aand sal wen", bou hulle eintlik die vertrouensfondamente wat nodig is vir meer ernstige samewerking.

Aktivering van verskeie betrokkenheidspaaie

Anders as passiewe inleidings waar deelnemers bloot hul name en rolle noem, vereis "mees waarskynlik"-vrae aktiewe besluitneming, sosiale lees en groepkonsensus. Hierdie multisensoriese betrokkenheid aktiveer wat neurowetenskaplikes "sosiale kognitiewe netwerke" noem - die breinstreke wat verantwoordelik is vir die begrip van ander se gedagtes, bedoelings en eienskappe. Wanneer deelnemers hul kollegas teen spesifieke scenario's moet evalueer, word hulle gedwing om aandag te skenk, oordele te vel en te kommunikeer, wat egte neurale betrokkenheid skep eerder as passiewe luister.

Persoonlikheid in professionele kontekste openbaar

Tradisionele professionele bekendstellings openbaar selde persoonlikheid. Om te weet dat iemand in debiteure werk, sê niks oor of hulle avontuurlustig, detail-georiënteerd of spontaan is nie. "Mees waarskynlik"-vrae bring hierdie eienskappe natuurlik na vore, wat spanlede help om mekaar te verstaan ​​verder as postitels en organogramme. Hierdie persoonlikheidsinsig verbeter samewerking deur mense te help om werkstyle, kommunikasievoorkeure en potensiële komplementêre sterk punte te antisipeer.

Skep onvergeetlike gedeelde ervarings

Die onverwagte onthullings en oomblikke van lag wat tydens "mees waarskynlik"-aktiwiteite gegenereer word, skep wat sielkundiges "gedeelde emosionele ervarings" noem. Hierdie oomblikke word verwysingspunte wat groepidentiteit en samehorigheid versterk. Spanne wat saam lag tydens 'n ysbreker ontwikkel interne grappe en gedeelde herinneringe wat verder strek as die aktiwiteit self, wat voortdurende kontakpunte skep.

Hoe om "Mees waarskynlik" vrae effektief te fasiliteer

Die verskil tussen 'n ongemaklike, tydmorsende ysbreker en 'n boeiende spanbou-ervaring kom dikwels neer op die kwaliteit van fasilitering. Hier is hoe professionele afrigters die impak van "mees waarskynlik"-vrae kan maksimeer.

Opstel vir sukses

Raam die aktiwiteit professioneel

Begin deur die doel te verduidelik: "Ons gaan 10 minute spandeer aan 'n aktiwiteit wat ontwerp is om ons te help om mekaar as volledige mense te sien, nie net postitels nie. Dit maak saak, want spanne wat mekaar persoonlik ken, werk meer effektief saam en kommunikeer meer openlik."

Hierdie raamwerk dui aan dat die aktiwiteit 'n wettige sakedoel het, wat weerstand verminder van skeptiese deelnemers wat ysbrekers as ligsinnig beskou.

Die aktiwiteit uitvoer

Gebruik tegnologie om stemming te stroomlyn

Gebruik interaktiewe aanbiedingsinstrumente eerder as omslagtige handopsteek- of mondelinge nominasies om stemming onmiddellik en sigbaar te maak. AhaSlides se regstreekse meningspeilingsfunksie laat deelnemers toe om hul stemme via mobiele toestelle in te dien, met resultate wat intyds op die skerm verskyn. Hierdie benadering:

• Elimineer ongemaklike wys of roep van name
• Wys resultate onmiddellik vir bespreking
• Maak anonieme stemming moontlik wanneer nodig
• Skep visuele betrokkenheid deur dinamiese grafika
• Werk naatloos vir beide persoonlike en virtuele deelnemers

Moedig kort storievertelling aan

Wanneer iemand stemme ontvang, nooi hulle uit om te antwoord as hulle wil: "Sarah, dit lyk asof jy 'heel waarskynlik 'n sybesigheid sal begin' gewen het. Wil jy vir ons sê hoekom mense dit dalk dink?" Hierdie mikrostories voeg rykdom by sonder om die aktiwiteit te ontspoor.

120+ Professionele "Mees Waarskynlik Om" Vrae

Ysbrekers vir Nuwe Spanne en Aanboordneming

Hierdie vrae help nuwe spanlede om van mekaar te leer sonder om diep persoonlike openbaarmaking te vereis. Perfek vir die eerste paar weke van spanvorming of die aanboordneming van nuwe werknemers.

1. Wie het heel waarskynlik 'n interessante verborge talent?
2. Wie is die meeste geneig om die antwoord op 'n ewekansige trivia-vraag te weet?
3. Wie is die beste geneig om almal se verjaarsdae te onthou?
4. Wie sal heel waarskynlik 'n span-koffie-draf voorstel?
5. Wie is die meeste geneig om 'n span sosiale geleentheid te reël?
6. Wie het heel waarskynlik die meeste lande besoek?
7. Wie is die meeste geneig om verskeie tale te praat?
8. Wie is die meeste geneig om die langste pendeltyd werk toe te hê?
9. Wie is heel waarskynlik elke oggend die eerste persoon in die kantoor?
10. Wie is die meeste geneig om tuisgemaakte lekkernye vir die span te bring?
11. Wie is die meeste geneig om 'n ongewone stokperdjie te hê?
12. Wie is die meeste geneig om te wen by 'n bordspeletjie-aand?
13. Wie ken heel waarskynlik die lirieke van elke 80's-liedjie?
14. Wie is die waarskynlikste om die langste op 'n onbewoonde eiland te oorleef?
15. Wie is die meeste geneig om eendag beroemd te word?

Spandinamika en Werkstyle

Hierdie vrae bring inligting oor werkvoorkeure en samewerkingstyle na vore, wat spanne help om te verstaan ​​hoe om meer effektief saam te werk.

16. Wie is die meeste geneig om vrywillig vir 'n uitdagende projek te wees?
17. Wie is die meeste geneig om 'n klein foutjie in 'n dokument raak te sien?
18. Wie is die meeste geneig om laat te bly om 'n kollega te help?
19. Wie is die meeste geneig om met 'n kreatiewe oplossing vorendag te kom?
20. Wie is die meeste geneig om die moeilike vraag te vra wat almal dink?
21. Wie is die meeste geneig om die span georganiseerd te hou?
22. Wie is die meeste geneig om iets deeglik te ondersoek voordat hulle 'n besluit neem?
23. Wie is die meeste geneig om innovasie aan te moedig?
24. Wie is die meeste geneig om almal op skedule te hou in vergaderings?
25. Wie sal waarskynlik die aksiepunte van verlede week se vergadering onthou?
26. Wie is die mees geneig om 'n meningsverskil te bemiddel?
27. Wie is die meeste geneig om iets nuuts te prototipe sonder om gevra te word?
28. Wie is die meeste geneig om die status quo uit te daag?
29. Wie is die meeste geneig om 'n gedetailleerde projekplan te skep?
30. Wie is die meeste geneig om geleenthede raak te sien wat ander mis?

Leierskap en Professionele Groei

Hierdie vrae identifiseer leierseienskappe en loopbaanaspirasies, wat nuttig is vir opvolgbeplanning, mentorskappassing en die begrip van spanlede se professionele doelwitte.

31. Wie is die meeste geneig om eendag 'n uitvoerende hoof te word?
32. Wie is die meeste geneig om hul eie besigheid te begin?
33. Wie is die meeste geneig om junior spanlede te mentor?
34. Wie is die mees geneig om 'n groot organisatoriese verandering te lei?
35. Wie is die meeste geneig om 'n bedryfstoekenning te wen?
36. Wie is die meeste geneig om by 'n konferensie te praat?
37. Wie is die meeste geneig om 'n boek oor hul kundigheid te skryf?
38. Wie is die meeste geneig om 'n strekopdrag aan te pak?
39. Wie is die meeste geneig om ons bedryf te revolusioneer?
40. Wie is die meeste geneig om die kenner in hul veld te word?
41. Wie is die meeste geneig om van loopbaan heeltemal te verander?
42. Wie is die meeste geneig om ander te inspireer om hul doelwitte te bereik?
43. Wie is die meeste geneig om die sterkste professionele netwerk te bou?
44. Wie is die meeste geneig om vir diversiteits- en insluitingsinisiatiewe te pleit?
45. Wie is die meeste geneig om 'n interne innovasieprojek te loods?

Kommunikasie en samewerking

Hierdie vrae beklemtoon kommunikasiestyle en samewerkingssterkpunte, wat spanne help om te verstaan ​​hoe verskillende lede tot groepdinamika bydra.

46. Wie is die meeste geneig om die mees deurdagte e-pos te stuur?
47. Wie is die meeste geneig om 'n nuttige artikel met die span te deel?
48. Wie is die meeste geneig om konstruktiewe terugvoer te gee?
49. Wie is die meeste geneig om die gemoedstoestand te verlig gedurende stresvolle tye?
50. Wie is die meeste geneig om te onthou wat almal in 'n vergadering gesê het?
51. Wie is die meeste geneig om 'n produktiewe dinkskrumsessie te fasiliteer?
52. Wie is die meeste geneig om kommunikasiegapings tussen departemente te oorbrug?
53. Wie is die meeste geneig om duidelike, bondige dokumentasie te skryf?
54. Wie is die meeste geneig om in te loer na 'n sukkelende kollega?
55. Wie is die meeste geneig om spanoorwinnings te vier?
56. Wie het heel waarskynlik die beste aanbiedingsvaardighede?
57. Wie is die meeste geneig om 'n konflik in 'n produktiewe gesprek te omskep?
58. Wie is die meeste geneig om almal ingesluit te laat voel?
59. Wie is die meeste geneig om komplekse idees in eenvoudige terme te vertaal?
60. Wie is die meeste geneig om energie na 'n vermoeide vergadering te bring?

Probleemoplossing en innovasie

Hierdie vrae identifiseer kreatiewe denkers en praktiese probleemoplossers, nuttig vir die saamstel van projekspanne met komplementêre vaardighede.

61. Wie is die mees geneig om 'n tegniese krisis op te los?
62. Wie is die meeste geneig om aan 'n oplossing te dink wat niemand anders oorweeg het nie?
63. Wie is die meeste geneig om 'n beperking in 'n geleentheid te omskep?
64. Wie is die meeste geneig om 'n idee oor die naweek te prototipe?
65. Wie is die meeste geneig om die moeilikste probleem op te los?
66. Wie is die meeste geneig om die oorsaak van 'n probleem raak te sien?
67. Wie is die meeste geneig om 'n heeltemal ander benadering voor te stel?
68. Wie is die meeste geneig om iets nuttigs van nuuts af te bou?
69. Wie is die meeste geneig om 'n oplossing te vind wanneer stelsels faal?
70. Wie is die meeste geneig om aannames te bevraagteken wat almal anders aanvaar?
71. Wie is die meeste geneig om navorsing te doen om 'n besluit te neem?
72. Wie is die meeste geneig om skynbaar onverwante idees te verbind?
73. Wie is die meeste geneig om 'n oorkompliseerde proses te vereenvoudig?
74. Wie is die meeste geneig om verskeie oplossings te toets voordat hulle hulself verbind?
75. Wie is die meeste geneig om oornag 'n bewys van konsep te skep?

Werk-lewe-balans en welstand

Hierdie vrae erken die hele persoon buite hul professionele rol, en bou empatie en begrip rondom werk-lewe-integrasie.

76. Wie is die meeste geneig om 'n behoorlike middagete-pouse weg van hul lessenaar te neem?
77. Wie is die meeste geneig om die span aan te moedig om welstand te prioritiseer?
78. Wie is die meeste geneig om gedurende die werksdag te gaan stap?
79. Wie het die beste werk-lewe-grense waarskynlik?
80. Wie is die meeste geneig om heeltemal af te skakel tydens vakansie?
81. Wie is die meeste geneig om 'n spanwelstandsaktiwiteit voor te stel?
82. Wie is die meeste geneig om 'n vergadering van die hand te wys wat 'n e-pos kan wees?
83. Wie is die meeste geneig om ander te herinner om pouses te neem?
84. Wie is die meeste geneig om presies betyds van die werk af te kom?
85. Wie is die meeste geneig om kalm te bly tydens 'n krisis?
86. Wie is die meeste geneig om streshanteringswenke te deel?
87. Wie is die meeste geneig om buigsame werkreëlings voor te stel?
88. Wie is die meeste geneig om slaap bo laatnagwerk te prioritiseer?
89. Wie is die meeste geneig om die span aan te moedig om klein oorwinnings te vier?
90. Wie is die meeste geneig om die span se moraal na te gaan?

Afstands- en Hibriede Werkscenario's

Hierdie vrae is spesifiek ontwerp vir verspreide spanne en spreek die unieke dinamika van afgeleë en hibriede werksomgewings aan.

91. Wie het heel waarskynlik die beste video-agtergrond?
92. Wie is die meeste geneig om perfek stiptelik te wees vir virtuele vergaderings?
93. Wie is die meeste geneig om tegniese probleme tydens 'n oproep te ondervind?
94. Wie is die meeste geneig om te vergeet om hulself te demp?
95. Wie is die meeste geneig om heeldag op kamera te bly?
96. Wie is die meeste geneig om die meeste GIF's in spanklets te stuur?
97. Wie is die meeste geneig om vanuit 'n ander land te werk?
98. Wie is die meeste geneig om die mees produktiewe tuiskantooropstelling te hê?
99. Wie is die meeste geneig om by 'n oproep aan te sluit terwyl hulle buite stap?
100. Wie is die meeste geneig om 'n troeteldier op kamera te laat verskyn?
101. Wie is die meeste geneig om boodskappe buite tipiese werksure te stuur?
102. Wie is die meeste geneig om die beste virtuele spangeleentheid te skep?
103. Wie het heel waarskynlik die vinnigste internetverbinding?
104. Wie is die meeste geneig om die meeste produktiwiteitsprogramme te gebruik?
105. Wie is die meeste geneig om die sterkste afstandspankultuur te handhaaf?

Lighartige Professionele Vrae

Hierdie vrae voeg humor by terwyl dit werkplekgepas bly, perfek vir die bou van kameraadskap sonder om professionele grense oor te steek.

106. Wie is die meeste geneig om die kantoor fantasie voetballiga te wen?
107. Wie is die meeste geneig om te weet waar die beste koffiewinkel is?
108. Wie is die meeste geneig om die beste spanuitstappie te beplan?
109. Wie is die meeste geneig om tydens middagete tafeltennis te wen?
110. Wie is die meeste geneig om 'n gelukstrekking te reël?
111. Wie sal heel waarskynlik almal se koffiebestelling onthou?
112. Wie is heel waarskynlik die netjiesste lessenaar?
113. Wie is die meeste geneig om die aantal jellieboontjies in 'n fles korrek te raai?
114. Wie is die meeste geneig om 'n chili-kookkompetisie te wen?
115. Wie is die meeste geneig om al die kantoor-skinderstories te weet (maar dit nooit te versprei nie)?
116. Wie is die meeste geneig om die beste peuselhappies te bring om te deel?
117. Wie is die meeste geneig om hul werkruimte vir elke vakansiedag te versier?
118. Wie is die meeste geneig om die beste snitlys vir gefokusde werk te skep?
119. Wie is die meeste geneig om 'n maatskappy se talentvertoning te wen?
120. Wie is die meeste geneig om 'n verrassingviering te reël?

Verder as die vrae: Maksimalisering van leer en verbinding

Die vrae self is maar net die begin. Professionele fasiliteerders gebruik "mees waarskynlik" aktiwiteite as springplanke vir dieper spanontwikkeling.

Debriefing vir dieper insig

Na die aktiwiteit, spandeer 3-5 minute om te debrief:

Refleksievrae:

• "Wat het jou verbaas oor die resultate?"
• "Het jy enigiets nuuts oor jou kollegas geleer?"
• "Hoe kan die begrip van hierdie verskille ons help om beter saam te werk?"
• "Watter patrone het jy opgemerk in hoe stemme versprei is?"

Hierdie refleksie omskep 'n prettige aktiwiteit in ware leer oor spandinamika en individuele sterk punte.

Verbinding met spandoelwitte

Koppel insigte van die aktiwiteit aan jou span se doelwitte:

• "Ons het opgemerk dat verskeie mense kreatiewe probleemoplossers is—kom ons maak seker dat ons hulle ruimte gee om te innoveer"
• "Die groep het sterk organiseerders geïdentifiseer—miskien kan ons daardie sterkte vir ons komende projek benut"
• "Ons het diverse werkstyle hier verteenwoordig, wat 'n sterkpunt is wanneer ons leer om effektief te koördineer."

Opvolg oor tyd

Verwys na insigte uit die aktiwiteit in toekomstige kontekste:

• "Onthou jy toe ons almal ooreengekom het dat Emma foute sou raaksien? Kom ons laat haar dit hersien voordat dit uitgegee word."
• "James is as ons krisisoplosser geïdentifiseer—sal ons hom betrek by die oplos van hierdie probleem?"
• "Die span het Rachel as die mees waarskynlike persoon aangewys om kommunikasiegapings te oorbrug—sy is dalk perfek om tussen departemente hieroor te skakel."

Hierdie terugbeloproepe versterk dat die aktiwiteit ware insig gebied het, nie net vermaak nie.

Skep interaktiewe "Mees waarskynlik"-sessies met AhaSlides

Terwyl "mees waarskynlik"-vrae met eenvoudige handopsteek vergemaklik kan word, transformeer die gebruik van interaktiewe aanbiedingstegnologie die ervaring van passief na aktief boeiend.

Meerkeuse-peilings vir onmiddellike resultate

Vertoon elke vraag op die skerm en laat deelnemers toe om stemme via hul mobiele toestelle in te dien. Resultate verskyn intyds as 'n visuele staafgrafiek of ranglys, wat onmiddellike terugvoer skep en bespreking aanwakker. Hierdie benadering werk ewe goed vir persoonlike, virtuele en hibriede vergaderings.

Woordwolk en oop meningspeilings vir oop vrae

Gebruik woordwolkfunksies eerder as voorafbepaalde name om deelnemers toe te laat om enige antwoord in te dien. Wanneer jy vra "Wie is die meeste geneig om [scenario] te wees," verskyn antwoorde as 'n dinamiese woordwolk waar gereelde antwoorde groter word. Hierdie tegniek openbaar konsensus terwyl dit kreatiewe denke aanmoedig.

Anonieme stemming wanneer nodig

Vir vrae wat dalk sensitief voel of wanneer jy sosiale druk wil uitskakel, aktiveer anonieme stemming. Deelnemers kan egte menings indien sonder vrees vir oordeel, wat dikwels meer outentieke spandinamika openbaar.

Stoor resultate vir latere bespreking

Voer stemdata uit om patrone, voorkeure en spansterkpunte te identifiseer. Hierdie insigte kan spanontwikkelingsgesprekke, projekopdragte en leierskapsafrigting inlig.

Betrek deelnemers op afstand gelykop

Interaktiewe meningspeilings verseker dat deelnemers op afstand net so aktief as kollegas in die vertrek kan deelneem. Almal stem gelyktydig op hul toestelle, wat die sigbaarheidsvooroordeel uitskakel waar deelnemers in die vertrek verbale aktiwiteite oorheers.

Die Wetenskap Agter Doeltreffende Ysbrekers

Om te verstaan ​​waarom sekere ysbrekerbenaderings werk, help afrigters om aktiwiteite meer strategies te kies en aan te pas.

Sosiaal-kognitiewe neurowetenskaplike navorsing toon dat aktiwiteite wat vereis dat ons oor ander se geestestoestande en eienskappe dink, breinstreke aktiveer wat met empatie en sosiale begrip geassosieer word. "Mees waarskynlik"-vrae vereis hierdie geestesoefening eksplisiet, wat spanlede se vermoë om perspektief te neem en empatie te toon, versterk.

Navorsing oor sielkundige veiligheid Professor Amy Edmondson van die Harvard Business School toon aan dat spanne waar lede veilig voel om interpersoonlike risiko's te neem, beter presteer op komplekse take. Aktiwiteite wat ligte kwesbaarheid behels (soos om speels geïdentifiseer te word as "die meeste geneig om oor hul eie voete te struikel") skep geleenthede om sagte terg te gee en te ontvang, veerkragtigheid en vertroue te bou.

Studies oor gedeelde ervarings en groepskohesie toon dat spanne wat saam lag sterker bande en meer positiewe groepnorme ontwikkel. Die onverwagte oomblikke en opregte vermaak wat tydens "mees waarskynlik"-aktiwiteite gegenereer word, skep hierdie bindingservarings.

Betrokkenheidsnavorsing bevind konsekwent dat aktiwiteite wat aktiewe deelname en besluitneming vereis, aandag beter behou as passiewe luister. Die kognitiewe poging om kollegas teen spesifieke scenario's te evalueer, hou breine betrokke eerder as om te dwaal.

Klein aktiwiteite, beduidende impak

"Mees waarskynlik"-vrae mag dalk soos 'n klein, selfs triviale komponent van jou opleidings- of spanontwikkelingsprogram lyk. Die navorsing is egter duidelik: aktiwiteite wat sielkundige veiligheid bou, persoonlike inligting na vore bring en gedeelde positiewe ervarings skep, het meetbare impakte op spanprestasie, kommunikasiekwaliteit en samewerkingseffektiwiteit.

Vir opleiers en fasiliteerders is die sleutel om hierdie aktiwiteite as egte spanontwikkelingsintervensies te benader, nie net tydvullers nie. Kies vrae deeglik, fasiliteer professioneel, gee deeglike nabetragting en verbind insigte met jou breër spanontwikkelingsdoelwitte.

Wanneer dit goed uitgevoer word, kan die besteding van 15 minute aan "mees waarskynlik"-vrae weke of maande van verbeterde spandinamika oplewer. Spanne wat mekaar as volledige mense ken eerder as net postitels, kommunikeer meer openlik, werk meer effektief saam en navigeer konflik meer konstruktief.

Die vrae in hierdie gids bied 'n fondament, maar die ware towerkrag gebeur wanneer jy hulle aanpas by jou spesifieke konteks, met doelbewustheid fasiliteer en die insigte wat hulle genereer, benut om jou span se werksverhoudinge te versterk. Kombineer deurdagte vraagkeuse met interaktiewe betrokkenheidstegnologie soos AhaSlides, en jy het 'n eenvoudige ysbreker in 'n kragtige spanboukatalisator omskep.

Verwysings:

Decety, J., & Jackson, P. L. (2004). Die funksionele argitektuur van menslike empatie. Gedrags- en Kognitiewe Neurowetenskap Resensies, 3(2), 71-100. https://doi.org/10.1177/1534582304267187

Decety, J., & Sommerville, JA (2003). Gedeelde voorstellings tussen self en ander: 'n Sosiaal-kognitiewe neurowetenskaplike siening. Neigings in Kognitiewe Wetenskappe, 7(12), 527-533.

Dunbar, RIM (2022). Lag en die rol daarvan in die evolusie van menslike sosiale binding. Filosofiese Transaksies van die Royal Society B: Biologiese Wetenskappe, 377(1863), 20210176. https://doi.org/10.1098/rstb.2021.0176

Edmondson, AC (1999). Sielkundige veiligheid en leergedrag in werkspanne. Administratiewe Wetenskap Kwartaalliks, 44(2), 350-383. https://doi.org/10.2307/2666999

Kurtz, LE, & Algoe, SB (2015). Om lag in konteks te plaas: Gedeelde lag as gedragsaanwyser van verhoudingswelstand. Persoonlike Verhoudings, 22(4), 573-590. https://doi.org/10.1111/pere.12095