Wat is projekgebaseerde leer? Daar is 'n rede waarom baie van ons aan klasse soos kuns, musiek, drama dink as die gelukkigste van ons skooljare.
Dit is dieselfde rede dat die houtwerkkamers, wetenskaplaboratoriums en kulinêre klaskombuise van my skool altyd die vreugdevolste, produktiefste en onvergeetlikste plekke was …
Kinders is net lief doen dinge.
As jy al ooit muur-“kuns” of berge Lego-rommel by jou eie kind by die huis skoongemaak het, weet jy dit waarskynlik reeds.
Aktiwiteit is a noodsaaklik deel van 'n kind se ontwikkeling, maar word heeltemal te dikwels by die skool afgeskeep. Onderwysers en kurrikulums fokus meestal op die passiewe inname van inligting, hetsy deur luister of lees.
Maar doen is leer. Trouens, een studie het bevind dat aktief doen van goed in die klas die algehele grade met a verhoog het groot 10 persentasiepunte, wat bewys dat dit een van die doeltreffendste maniere is om studente aan die leer te kry.
Die wegneemete is dit – gee hulle 'n projek en kyk hoe hulle blom.
Hier is hoe projekgebaseerde leer werk...
Oorsig
| Wanneer is projekgebaseerde leer vir die eerste keer gevind? | 1960s |
| Wie pionier blprojekgebaseerde leertegniek? | Barrows en Tamblyn |
INHOUDSOPGAWE
Wenke vir beter betrokkenheid
Op soek na 'n interaktiewe manier om jou projek beter te bestuur?
Kry gratis sjablone en vasvrae om vir jou volgende vergaderings te speel. Sluit gratis aan en neem wat jy wil hê van AhaSlides!
🚀 Gryp gratis rekening
Wat is projekgebaseerde leer?
Projekgebaseerde leer (PGO) is wanneer 'n student, verskeie groepe studente of 'n hele klas betrokke raak by 'n uitdagend, kreatiewe, haalbaar, ondersteun, langtermyn- projek.
Daardie byvoeglike naamwoorde word aangemoedig omdat, eerlikwaar, om pypskoonmaker diere te maak wanneer daar 10 minute oor is in die tekstielklas, tel nie as PBL nie.
Vir 'n projek om vir PGO te kwalifiseer, moet dit wees 5 dinge:
- Uitdagend: Die projek moet werklike denke vereis om 'n probleem op te los.
- Creative: Die projek moet 'n oop vraag hê met nr 1 korrekte antwoord. Studente moet vry (en aangemoedig) wees om kreatiwiteit en individualiteit in hul projek uit te druk.
- Bereikbaar: Die projek moet voltooi kan word deur wat studente uit jou klas behoort te weet.
- Ondersteun: Die projek benodig jou terugvoer langs die pad. Daar moet mylpale vir die projek wees en jy moet dit gebruik om te sien in watter stadium die projek is en om advies te gee.
- Langtermyn: Die projek moet genoeg kompleksiteit hê dat dit 'n ordentlike tydperk duur: enige plek tussen 'n paar lesse tot 'n hele semester.
Daar is 'n rede waarom projekgebaseerde leer ook genoem word 'ontdekking leer' en 'ervaringsleer'. Dit gaan alles oor die student en hoe hulle kan leer deur hul eie ontdekking en ervaring.
Geen wonder hulle is lief vir dit.
Dinkskrum beter met AhaSlides
Waarom projekgebaseerde leer?
Verbind tot enige nuwe innoverende onderrigmetode neem tyd, maar die eerste stap is om te vra hoekom? Dit is om die uiteindelike doel van die skakelaar te sien; wat jou studente, hul grade en jy daaruit kan kom.
Hier is 'n paar van die voordele van projekgebaseerde leer...
#1 – Dit werk ernstig
As jy daaroor dink, sal jy dalk besef jy het jou hele lewe lank projekgebaseerde leer gedoen.
Om te leer loop is 'n projek, net soos om vriende op laerskool te maak, jou eerste eetbare maaltyd te kook en uit te vind wat de hel kwantitatiewe verskerping is.
Op die oomblik, as jy kan stap, vriende het, vaagweg kan kook en gevorderde beginsels van ekonomie ken, kan jy jou eie PBL bedank dat jy daar gekom het.
En jy weet dit werk.
Soos 99% van LinkedIn 'beïnvloeders' jou sal vertel, is die beste leringe nie in boeke nie, dit is om te probeer, misluk, weer probeer en slaag.
Dit is die PBL-model. Studente spreek die groot probleem wat die projek stel in fases aan, met baie van klein mislukkings in elke stadium. Elke mislukking help hulle om te leer wat hulle verkeerd gedoen het en wat hulle moet doen om dit reg te maak.
Dit is die natuurlike proses van leer wat in die skool weergegee word. Dit is geen verrassing dat daar 'n berg bewyse is wat daarop dui dat PBL doeltreffender is as tradisionele onderrigmetodes in datageletterdheid, wetenskap, wiskunde en Engelse taal, almal met studente van graad 2 tot 8.
Projekgebaseerde leer op enige stadium is eenvoudig effektiewe.
#2 – Dit is boeiend
Baie van die redes vir al daardie positiewe resultate is die feit dat kinders geniet leer deur PBL aktief.
Miskien is dit 'n bietjie van 'n ingrypende stelling, maar oorweeg dit: as 'n student, as jy die keuse gehad het tussen om na 'n handboek oor fotone te staar of om jou eie tesla-spoel te bou, waarby dink jy sou jy meer betrokke raak?
Die studies hierbo gekoppel wys ook hoe studente werklik betree PBL. Wanneer hulle voor 'n taak te staan kom wat kreatiwiteit vereis, uitdagend is en onmiddellik tasbaar is in die regte wêreld, skiet hul entoesiasme daarvoor die hoogte in.
Dit is onmoontlik om studente te dwing om belang te stel in die memorisering van inligting vir replikasie in 'n eksamen.
Gee hulle iets pret en die motivering sal vir homself sorg.
#3 – Dit is toekomsbestendig
A 2013 studie gevind dat die helfte van sakeleiers nie ordentlike werkaansoekers kan kry nie, want in wese, hulle weet nie hoe om te dink nie.
Hierdie aansoekers is dikwels tegnies vaardig, maar het nie "basiese werkplekvaardighede soos aanpasbaarheid, kommunikasievaardighede en die vermoë om komplekse probleme op te los nie."
Dit is nie maklik om leer sagte vaardighede aan soos hierdie in 'n tradisionele omgewing, maar PBL laat studente toe om hulle te ontwikkel naas dit wat hulle ontwikkel in terme van kennis.
Byna as 'n neweproduk van die projek sal studente leer hoe om saam te werk, hoe om deur padblokkades te kom, hoe om te lei, hoe om te luister en hoe om met betekenis en motivering te werk.
Vir die toekoms van jou studente sal die voordele van projekgebaseerde leer by die skool vir hulle as beide werkers en mense duidelik word.
#4 – Dit is inklusief
Linda Darling-Hammond, leier van president Joe Biden se onderwys-oorgangspan, het eenkeer gesê dit ...
“Ons het vroeër projekgebaseerde leer beperk tot 'n baie klein minderheid studente wat in begaafde-en-talentvolle kursusse was, en ons het hulle gegee wat ons 'dinkwerk' sou noem. Dit het die geleentheidsgaping in hierdie land vererger.”
Linda Darling-Hammond op PBL.
Sy het bygevoeg dat wat ons regtig nodig het, is "projekgebaseerde leer van hierdie soort vir almal studente".
Daar is baie skole regoor die wêreld waar studente ly weens hul lae sosio-ekonomiese status (lae-SES). Studente van meer gegoede agtergronde word al die geleenthede gebied en word daardeur vorentoe gedryf, terwyl lae-SES-studente goed en waarlik in die vorm gehou word.
In moderne tye word PBL 'n goeie vlak vir lae-SES-studente. Dit plaas almal op dieselfde speelveld en ontketen hulle; dit gee hulle volle kreatiewe vryheid en laat gevorderde en nie so gevorderde studente toe om saam te werk aan 'n intrinsiek motiverende projek.
A studie gerapporteer deur Edutopia gevind dat daar groter groei in lae-SES-skole was toe hulle na PGO oorgeskakel het. Studente in die PBL-model het hoër tellings en hoër motivering aangeteken as ander skole wat tradisionele onderrig gebruik.
Hierdie hoër motivering is van kardinale belang, want dit is 'n groot les vir lae-SES studente dat skool beide opwindend kan wees en gelyk. As dit vroeg aangeleer word, is die implikasies hiervan op hul toekomstige leer fenomenaal.
Doen doeltreffende opnames met AhaSlides
Projekgebaseerde leervoorbeelde en -idees
Die studie hierbo genoem is 'n fantastiese voorbeeld van projekgebaseerde leer.
Een van die projekte in daardie studie het in die Laerskool Grayson in Michigan plaasgevind. Daar het die onderwyser die idee bekendgestel om na die speelgrond te gaan (entoesiasties opgeneem deur sy graad 2-klas) om al die probleme wat hulle kan vind, te lys.
Hulle het teruggegaan skool toe en 'n lys saamgestel van al die probleme wat die studente gevind het. Na 'n bietjie diskussie het die onderwyser voorgestel dat hulle 'n voorstel aan hul plaaslike raad skryf om te probeer om dit reg te kry.
Sien, raadslid Randy Carter het by die skool opgedaag en die studente het hul voorstel as 'n klas aan hom voorgehou.
Jy kan die projek self sien in die video hieronder.
So PBL was 'n treffer in hierdie sosiale studies klas. Die studente was gemotiveerd en die resultate waarmee hulle vorendag gekom het, was skouspelagtig vir 'n graad 2, hoë-armoede skool.
Maar hoe lyk PBL in ander vakke? Kyk na hierdie projekgebaseerde leeridees vir jou eie klas...
- Maak jou eie land – Kom in groepe bymekaar en kom met ’n splinternuwe land vorendag, kompleet met ligging op aarde, klimaat, vlag, kultuur en reëls. Hoe gedetailleerd elke veld is, hang af van die studente.
- Ontwerp 'n toerplan - Kies enige plek in die wêreld en ontwerp 'n toerroete wat oor verskeie dae na al die beste stopplekke gaan. Elke student (of groep) het 'n begroting waarby hulle moet hou en moet met 'n kostedoeltreffende toer vorendag kom wat reis, hotelle en kos insluit. As die plek wat hulle vir die toer kies plaaslik is, kan hulle moontlik selfs lei die toer in die werklike lewe.
- Doen aansoek vir jou dorp om die Olimpiese Spele aan te bied – Maak 'n groepvoorstel vir die dorp of stad waarin jy is om die Olimpiese Spele aan te bied! Dink aan waar mense die wedstryde sal kyk, waar hulle sal bly, wat hulle sal eet, waar die atlete sal oefen, ens. Elke projek in die klas het dieselfde begroting.
- Ontwerp 'n kunsgalerygeleentheid – Stel ’n kunsprogram saam vir ’n aand, insluitend kuns wat vertoon gaan word en enige geleenthede wat gehou gaan word. Daar moet 'n klein plakkaat wees wat elke kunswerk beskryf en 'n deurdagte struktuur van hul rangskikking regdeur die galery.
- Bou 'n ouetehuis vir demensielyers - Dementia dorpe is aan die toeneem. Studente leer wat 'n goeie demensiedorp maak en ontwerp self een, kompleet met al die nodige fasiliteite om inwoners gelukkiger te hou vir 'n sekere begroting.
- Maak 'n mini-dokumentêr – Neem 'n probleem wat opgelos moet word en maak 'n verkennende dokumentêr daarvan, insluitend draaiboek, praatskopskote en wat ook al studente nog wil insluit. Die uiteindelike doel is om die probleem in verskillende liggies te formuleer en 'n paar oplossings daarvoor te bied.
- Ontwerp 'n Middeleeuse dorp - Doen navorsing oor die lewens van Middeleeuse dorpenaars en ontwerp 'n Middeleeuse dorp vir hulle. Ontwikkel die dorp op grond van bestaande toestande en oortuigings op daardie tydstip.
- Herleef die dinosourusse – Maak ’n planeet vir al die dinosourusspesies sodat hulle saam kan woon. Daar moet so min as moontlik tussen spesies geveg word, so die planeet moet georganiseer word om maksimum kanse op oorlewing te verseker.
3 vlakke tot wonderlike projekgebaseerde leer
So jy het 'n goeie idee vir 'n projek. Dit merk al die blokkies en jy weet jou studente sal mal wees daaroor.
Tyd om af te breek hoe jou PBL sal lyk algehele, elke paar weke en elke les.
Die Big Picture
Dit is die begin – die uiteindelike doelwit vir jou projek.
Natuurlik het nie baie onderwysers die vryheid om 'n ewekansige projek te kies en te hoop hul studente leer iets abstraks aan die einde daarvan nie.
Volgens die standaard-sirruklum moet studente teen die einde altyd toon begrip van die onderwerp wat jy hulle geleer het.
Hou dit in gedagte wanneer jy die projek beplan om aan jou studente te gee. Maak seker dat die vrae wat ontstaan en die mylpale wat langs die pad bereik word, op een of ander manier is verband hou met die hoofdoel van die projek, en dat die produk wat aan die einde daarvan aankom 'n stewige reaksie op die oorspronklike opdrag is.
Dit is te maklik om dit op die ontdekkingsreis te vergeet en studente 'n bietjie te laat kry te kreatief, tot die punt dat hulle die hoofpunt van die projek heeltemal vermink het.
Onthou dus die einddoel en wees duidelik oor die rubriek wat jy gebruik om jou studente te merk. Hulle moet dit alles weet vir effektiewe leer.
Die Middelgrond
Die middelgrond is waar jy jou mylpale sal hê.
Om jou projek met mylpale te verryk, beteken dat studente nie van begin tot einde heeltemal aan hul eie lot oorgelaat word nie. Hul eindproduk sal nouer in lyn wees met die doelwit omdat jy hulle voorsien het ordentlike terugvoer in elke stadium.
Dit is uiters belangrik dat hierdie mylpaalkontroles dikwels die tye is wanneer studente gemotiveerd voel. Hulle kan die vordering van hul projek registreer, nuttige terugvoer kry en nuwe idees na die volgende fase neem.
Kyk dus na jou algehele projek en verdeel dit in fases, met 'n mylpaalkontrole aan die einde van elke fase.
Die Dag-tot-Dag
As dit kom by die netjiese van wat studente tydens jou werklike lesse doen, is daar nie veel wat jy hoef te doen nie behalwe om jou rol te onthou.
Jy is die fasiliteerder van hierdie hele projek; jy wil dat studente soveel as moontlik hul eie besluite neem sodat hulle onafhanklik kan leer.
Met dit in gedagte, sal jou klasse meestal ...
- Herhaal die volgende mylpaal en die algehele doelwit.
- Flits tussen tafels om die vordering van die groep na te gaan.
- Vra vrae wat help om studente in die regte rigting te stoot.
- Prys en motiveer.
- Om seker te maak dat wat 'n student ook al nodig het (binne rede) hulle kan hê.
Om seker te maak dat hierdie 5 take gedoen word, plaas jou in 'n groot ondersteunende rol, terwyl die hoofsterre, die studente, sal leer deur te doen.
Stap in Projekgebaseerde Leer
Reg gedoen, projekgebaseerde leer kan 'n almagtige rewolusie in onderrig.
Studies het getoon dat dit grade aansienlik kan verbeter, maar nog belangriker, dit skep 'n gevoel van nuuskierigheid in jou studente, wat hulle wonderlik kan dien in hul toekomstige studies.
As jy belangstel om PBL in jou klaskamer te gee, onthou om dit te doen begin klein.
Jy kan dit doen deur 'n kort projek (dalk net 1 les) as 'n proef te probeer en kyk hoe jou klas presteer. Jy kan selfs later 'n vinnige opname aan studente gee om hulle te vra hoe hulle gevoel het dit gegaan het en of hulle dit op 'n groter skaal wil doen of nie.
Kyk ook of daar enige is ander onderwysers by jou skool wat graag 'n PBL-klas wil probeer. Indien wel, kan julle saam gaan sit en iets ontwerp vir elkeen van julle klasse.
Maar die belangrikste is, moenie jou studente onderskat nie. Jy sal dalk net verbaas wees oor wat hulle met die regte projek kan doen.
Meer betrokkenheid by jou byeenkomste
Algemene vrae
Geskiedenis van projekgebaseerde leer?
Projekgebaseerde leer (PBL) het sy wortels in die progressiewe onderwysbeweging van die vroeë 20ste eeu, waar opvoeders soos John Dewey leer deur praktiese ervarings beklemtoon het. PBL het egter aansienlike aanslag gekry in die 20ste en 21ste eeue namate opvoedkundige teoretici en praktisyns die doeltreffendheid daarvan in die bevordering van diepgaande begrip en 21ste-eeuse vaardighede erken het. In onlangse dekades het PBL 'n gewilde onderrigbenadering in K-12-onderwys en hoër onderwys geword, wat 'n verskuiwing na studentgesentreerde, ondersoekgebaseerde leer weerspieël wat werklike probleemoplossing en samewerking beklemtoon.
Wat is projekgebaseerde leer?
Projekgebaseerde leer (PBL) is 'n onderrigbenadering wat daarop fokus dat studente betrokke raak by werklike, betekenisvolle en praktiese projekte om kennis en vaardighede te leer en toe te pas. In PGO werk studente oor 'n lang tydperk aan 'n spesifieke projek of probleem, wat gewoonlik samewerking met eweknieë behels. Hierdie benadering is ontwerp om aktiewe leer, kritiese denke, probleemoplossing en die aanleer van beide akademiese en praktiese vaardighede te bevorder.
Wat is die sleutelkenmerke van projekgebaseerde leer?
Studentgesentreerd: PBL plaas studente in die middel van hul leerervaring. Hulle neem eienaarskap van hul projekte en is verantwoordelik vir die beplanning, uitvoering en besinning van hul werk.
Outentieke take: Projekte in PBL is ontwerp om werklike situasies of uitdagings na te boots. Studente werk dikwels aan take wat professionele persone in 'n gegewe veld kan teëkom, wat die leerervaring meer relevant en prakties maak.
Interdissiplinêr: PBL integreer dikwels veelvuldige vakgebiede of dissiplines, wat studente aanmoedig om kennis van verskeie domeine toe te pas om komplekse probleme op te los.
Navrae-gebaseer: PBL moedig studente aan om selfstandig vrae te vra, navorsing te doen en oplossings te soek. Dit bevorder nuuskierigheid en 'n dieper begrip van die onderwerp.
samewerking: Studente werk gereeld saam met hul eweknieë, verdeel take, deel verantwoordelikhede en leer om effektief in spanne te werk.
Kritiese denke: PBL vereis van studente om inligting te ontleed, besluite te neem en probleme krities op te los. Hulle leer om inligting te evalueer en sintetiseer om by oplossings uit te kom.
Kommunikasie vaardighede: Studente bied dikwels hul projekte aan eweknieë, onderwysers, of selfs 'n breër gehoor. Dit help om kommunikasie- en aanbiedingsvaardighede te ontwikkel.
besinning: Aan die einde van 'n projek besin studente oor hul leerervarings, identifiseer wat hulle geleer het, wat goed gegaan het en wat verbeter kan word vir toekomstige projekte.
Suksesvolle gevallestudie van projekgebaseerde leer?
Een van die suksesvolste gevallestudies van projekgebaseerde leer (PBL) is die High Tech High-netwerk van skole in San Diego, Kalifornië. High Tech High, wat in 2000 deur Larry Rosenstock gestig is, het 'n bekende model vir PBL-implementering geword. Die skole binne hierdie netwerk prioritiseer studentgedrewe, interdissiplinêre projekte wat werklike probleme aanpak. High Tech High behaal konsekwent indrukwekkende akademiese uitkomste, met studente wat uitblink in gestandaardiseerde toetse en waardevolle vaardighede in kritiese denke, samewerking en kommunikasie opdoen. Die sukses daarvan het baie ander opvoedkundige instellings geïnspireer om PGO-metodologieë aan te neem en die belangrikheid van outentieke, projekgebaseerde leerervarings te beklemtoon.
