عشرة أنواع من ألعاب التعلم القائمة على الألعاب

ينسى الطلاب ما يصل إلى 70% من المعلومات الجديدة خلال 24 ساعة دون تعزيز، وهي ظاهرة يُطلق عليها الباحثون اسم "منحنى النسيان" [3]. ولا تُجدي أساليب المراجعة التقليدية، كإعادة القراءة أو الاستماع، نفعًا يُذكر في الحدّ من هذا النسيان. أما التعلّم القائم على الألعاب فيتّبع نهجًا مختلفًا، إذ يدمج المحتوى في نشاط يتطلّب مشاركة فعّالة، وقرارات فورية، واسترجاعًا متكررًا للمعلومات. والنتيجة هي ترسيخ أقوى للمعلومات وزيادة في التفاعل، دون المساس بأهداف المنهج الدراسي.

أظهر تحليل تلوي لـ 65 دراسة أن التعلم القائم على الألعاب ينتج عنه نتائج تعلم أفضل بكثير من التعليم التقليدي، مع تأثيرات قوية بشكل خاص على الدافع والاحتفاظ طويل المدى [1].

يتناول هذا المنشور 10 أنواع من ألعاب التعلم القائمة على الألعاب وأفضل المنصات التي يمكنك من خلالها تشغيلها، سواء كنت تقوم بتدريس رياض الأطفال أو الجامعات أو المتعلمين في الشركات.

ما هو التعلم القائم على اللعبة؟

التعلم القائم على الألعاب هو منهج تعليمي يدمج أهداف التعلم في آليات اللعبة. فبدلاً من اعتبار الألعاب مكافأة تُضاف في نهاية الدرس، يضع التعلم القائم على الألعاب التعلم داخل اللعبة نفسها: حيث يحل اللاعبون المشكلات، ويتخذون القرارات، ويتلقون التغذية الراجعة كجزء من دورة اللعب.

يختلف هذا عن التلعيب، الذي يطبق عناصر شبيهة بالألعاب (النقاط، والشارات، ولوحات المتصدرين) على أنشطة غير متعلقة بالألعاب. يستخدم التعلم القائم على الألعاب ألعابًا حقيقية. هذا التمييز مهم لأن آليات اللعبة المصممة جيدًا (التحدي، والتغذية الراجعة الفورية، والتقدم في الإتقان) تدعم بشكل مباشر كيفية تعلم الناس.

4 فوائد لألعاب التعلم القائمة على اللعب

يُعدّ التعلّم القائم على الألعاب فعالاً لأنه يضع المتعلّمين في دور فاعل بدلاً من دور سلبي. وتظهر أربع فوائد باستمرار في الأبحاث والممارسات.

أولاً، تعزيز القدرة على التذكر. فالاسترجاع النشط للمعلومات أثناء اللعب يُرسخها بشكل أعمق من إعادة القراءة أو المراجعة السلبية. إن مجرد تذكر إجابة تحت ضغط تنافسي بسيط يُعد بحد ذاته عملية تعلم.

ثانيًا، زيادة الدافعية. تخلق الألعاب دافعية ذاتية من خلال التحدي والتقدم والتغذية الراجعة الفورية. المتعلمون المنخرطون يستمرون لفترة أطول ويبذلون جهدًا أكبر من غيرهم.

ثالثًا، تقليل القلق. يقلل إطار اللعبة من المخاطر الاجتماعية المترتبة على الخطأ. الإجابة الخاطئة في لعبة الأسئلة تُخصم نقاطًا. الإجابة الخاطئة أمام الصف تُسبب إحراجًا. هذا الفرق مهم، خاصةً للمتعلمين الذين لا يتفاعلون مع الأساليب التقليدية.

رابعاً، بيانات فورية للمعلمين. تكشف منصات الألعاب المباشرة عن معرفة كل شخص بماذا في الوقت الفعلي، مما يسمح للمعلمين بتحديد الثغرات وتعديل التدريس على الفور بدلاً من اكتشافها في اختبار بعد أسبوعين.

عشرة أنواع من ألعاب التعلم القائمة على الألعاب

1. المحاكاة التعليمية

تحاكي المحاكاة أنظمة العالم الحقيقي وتتيح للمتعلمين التفاعل معها في بيئة مُحكمة. يمكن لطالب الطب التدرب على التشخيص، ويمكن لطالب إدارة الأعمال إدارة شركة افتراضية، ويمكن لطالب الكيمياء إجراء تجارب افتراضية دون أي مخاطر على السلامة.

تكمن القيمة التعليمية في حلقة التغذية الراجعة القائمة على السبب والنتيجة: يتخذ المتعلم قرارًا، ويرى عواقبه، ثم يُعدّل مساره. تُعدّ محاكاة PhET التفاعلية من جامعة كولورادو بولدر مصدرًا مجانيًا موثوقًا في هذا المجال، حيث تُقدّم مئات المحاكاة التفاعلية في العلوم والرياضيات لجميع الأعمار مجانًا.

2. ألعاب المسابقات والمعلومات العامة

تُعزز ألعاب المسابقات الحقائق وتختبر المعرفة من خلال تقديم تغذية راجعة فورية، مما يجعلها أدوات فعالة للمراجعة. وقد أظهر استطلاع رأي أُجري عام 2019 أن 88% من الطلاب اعتبروا ألعاب المسابقات الصفية محفزة ومفيدة للتعلم، بينما قال 100% منهم إنها ساعدتهم في مراجعة محتوى الدروس [2].

تتيح منصات الاختبارات المباشرة للجميع اللعب في وقت واحد على أجهزتهم الخاصة، مع إمكانية رؤية النتائج ولوحات المتصدرين في الوقت الفعلي.

3. ألعاب المغامرات وتقمص الأدوار (RPGs)

في ألعاب المغامرات وألعاب تقمص الأدوار، يتقمص المتعلمون شخصيات ويتنقلون في بيئة قصصية. تؤثر القرارات على مسار القصة، لذا يجب على المتعلمين تطبيق المعرفة والحكمة بدلاً من مجرد تذكر الحقائق.

تُعد هذه الألعاب فعالة بشكل خاص للمواد التي يكون فيها فهم "لماذا" بنفس أهمية معرفة "ماذا". فالمتعلم الذي يتنقل في عملية اتخاذ قرار محاكاة لحقبة الحقوق المدنية، أو يدير محادثة مع مريض في سيناريو تدريبي للرعاية الصحية، يبني الحكم جنبًا إلى جنب مع المعرفة بطريقة لا يمكن أن يحققها سؤال الاختيار من متعدد.

4. ألعاب اللغز

تعتمد ألعاب الألغاز على مبدأ بسيط: طرح مشكلة مع حل واضح، وترك المتعلم يكتشف الحل، ثم تقديم تأكيد فوري عند التوصل إليه. تُعدّ حلقة التغذية الراجعة هذه، المتمثلة في المحاولة والحل والمعرفة، من أكثر الآليات فعالية لبناء الطلاقة الإجرائية. وهي فعّالة بشكل خاص في مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ولكنها مفيدة في الواقع لأي محتوى يتطلب إيجاد إجابة صحيحة.

5. ألعاب تعلم اللغة

تدمج ألعاب اللغة المفردات والقواعد ومهارات التواصل في تحديات تفاعلية. ألعاب مثل سلاسل الكلمات، وسباقات المفردات، وأنشطة بناء الجمل، تجعل التدريب المتكرر يبدو هادفًا من خلال دمجه في بنية اللعبة.

بالنسبة لفصول اللغة الإنجليزية كلغة ثانية واللغات الأجنبية، فإن البيئة ذات الضغط المنخفض تقلل من القلق الذي غالباً ما يصاحب ممارسة التحدث في بيئة رسمية.

6. ألعاب الرياضيات والمنطق

تغطي ألعاب الرياضيات نطاقًا واسعًا من العمليات الحسابية الأساسية إلى حل المسائل المتقدمة. وتكمن فعالية هذه الألعاب في أنها تتطلب من المتعلمين تطبيق العمليات الحسابية تحت ضغط الوقت أو في ظروف تنافسية، مما يعزز الطلاقة والفهم المفاهيمي.

ألعاب مثل 101 و Out أو Guess My Number لا تتطلب أي تقنية ولا أي تحضير تقريبًا، ومع ذلك فهي تقدم تدريبًا حقيقيًا على الرياضيات بتنسيق سريع.

7. ألعاب التاريخ والثقافة

تُضفي ألعاب التاريخ والثقافة طابعاً ملموساً على الماضي. يستكشف المتعلمون الأحداث والشخصيات والسياقات الثقافية من خلال جداول زمنية تفاعلية، أو محاكاة سيناريوهات تاريخية، أو تحديات معلومات عامة مرتبطة بفترات زمنية محددة.

عندما يتفاعل المتعلمون بنشاط مع المحتوى التاريخي بدلاً من مجرد قراءته، فإنهم يميلون إلى استيعاب المزيد وتطوير فهم أوضح للتسلسل الزمني والسببية. فعلى سبيل المثال، تُحوّل محاكاة تضع المتعلم في موقع تاجر من الحقبة الاستعمارية يُقرر الانضمام إلى طريق تجاري، أو مسابقة معلومات عامة مبنية على أسباب الحرب العالمية الأولى، المعرفة السلبية إلى عملية صنع قرار فعّالة. هذا التحول هو ما ينقل التاريخ من مجرد تواريخ محفوظة إلى سياق مفهوم.

8. ألعاب استكشاف العلوم والطبيعة

تضع الألعاب العلمية المتعلمين في دور المُجرِّب بدلاً من المُلاحِظ. فبدلاً من قراءة أن تغيير طول البندول يؤثر على دورته، يقوم المتعلم بتعديل المتغير في محاكاة ويشاهد النتيجة. إن الفهم الناتج عن التجربة يختلف عن الفهم الناتج عن القراءة.

يُعد هذا النوع من الألعاب مناسبًا بشكل خاص للمفاهيم التي يصعب شرحها في الفصل الدراسي التقليدي بسبب قيود التكلفة أو الوقت أو السلامة.

9. ألعاب الصحة والعافية

تتيح الألعاب الصحية للمتعلمين اتخاذ القرارات ورؤية عواقبها في بيئة لا تُكلفهم فيها الأخطاء شيئًا. فاللعبة التي تُظهر للمراهق التأثيرات المتراكمة لخيارات غذائية مختلفة على مدار شهر افتراضي تُعلّمه ما لا تستطيع نشرة التغذية تقديمه: الشعور الحقيقي الذي يُصاحب اتخاذ القرار. هذه الخاصية التجريبية هي ما يجعل الألعاب مناسبة بشكل خاص لمواضيع تغيير السلوك.

10. ألعاب متعددة اللاعبين تعاونية

تتطلب الألعاب متعددة اللاعبين من الفرق التواصل، وتقسيم المسؤوليات، والعمل معًا لتحقيق أهداف مشتركة. ويُعدّ التعاون جزءًا لا يتجزأ من آليات اللعبة، وليس مجرد اقتراح. وهذا ما يجعلها فعّالة في تنمية المهارات الشخصية إلى جانب المعرفة المتخصصة.

تدعم منصات مثل AhaSlides ألعاب الاختبارات الجماعية حيث تقوم المجموعات بوضع استراتيجيات معًا قبل تقديم الإجابات، مما يجمع بين الطاقة التنافسية والتعلم التعاوني.

أفضل المنصات لألعاب التعلم القائمة على الألعاب

تعتمد المنصة المناسبة على مجال تخصصك، والفئة العمرية للمتعلمين، والتكنولوجيا المتاحة.

يدعم AhaSlides الاختبارات التفاعلية، واستطلاعات الرأي، وسحب الكلمات، وعجلات التدوير، وألعاب التصنيف في بيئات التعليم الحضوري، والمختلط، وعن بُعد. ويوفر خطة مجانية وخيارات مدفوعة للمجموعات الكبيرة. أما Kahoot! فيركز على التقييم القائم على الاختبارات التفاعلية، ويُستخدم على نطاق واسع في التعليم الأساسي والثانوي والتدريب المؤسسي. Quizizz يدعم كلاً من اللعب المباشر واللعب الذاتي مع مسارات تعليمية تكيفية، وهو قوي بشكل خاص لمراجعة الطلاب من الروضة وحتى الصف الثاني عشر. كل من Kahoot! و Quizizz نقدم خططًا مجانية مع اشتراكات مدفوعة للحصول على ميزات إضافية.

بالنسبة للأدوات المتخصصة في مواد دراسية محددة: يقدم موقع Prodigy Education محتوى الرياضيات واللغة بأسلوب سردي تفاعلي على غرار ألعاب تقمص الأدوار، وهو مناسب لطلاب المرحلة الابتدائية (من الروضة إلى الصف الثامن)، ويتكيف مع مستويات الطلاب المختلفة مع تقدمهم. يدعم Minecraft Education Edition مشاريع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والمشاريع الإبداعية المفتوحة، وذلك من خلال مكتبة ضخمة من خطط الدروس المتوافقة مع المناهج الدراسية. يستخدم Duolingo نظام المكافآت المتتالية، والدروس القصيرة، وعناصر المنافسة لتحفيز تعلم اللغات لجميع الأعمار. أما PhET Interactive Simulations من جامعة كولورادو بولدر، فيوفر مكتبة من محاكاة العلوم والرياضيات القائمة على الأبحاث، وهي مجانية تمامًا.

ما يجب مراعاته عند اختيار منصة

تُعدّ الفئة العمرية والمجال الدراسي من أهم العوامل. فمثلاً، يُناسب نشاط عجلة الدوران رياض الأطفال، بينما يُناسب المحاكاة المتفرعة طلاب كلية الطب. ابدأ بما يحتاجه المتعلمون فعلاً، وليس بما يبدو مُبهراً.

يُعدّ الوصول إلى التكنولوجيا العائق التالي. تتطلب بعض المنصات أجهزة لكل متعلّم، بينما تعمل منصات أخرى بشاشة مشتركة واحدة. لذا، تأكد من معرفة إمكانيات قاعة التدريب أو الفصل الدراسي قبل اختيار أي منصة.

يُنصح بالتحقق من تكامل التقييم. بعض المنصات تُصدّر نتائج الاختبارات تلقائيًا، بينما تُقدّم منصات أخرى لوحة متصدرين فقط. إذا كنت بحاجة إلى تتبع الأداء بمرور الوقت، فتأكد من إمكانية الوصول إلى البيانات قبل إنشاء دورة تدريبية تعتمد على هذه الأداة.

وأخيرًا، ضع في اعتبارك وقت الإعداد بصدق. فالمنصة التي تستغرق ثلاث ساعات لإعدادها هي منصة تُستخدم مرة واحدة فقط. أما أفضل الأدوات لمعظم المعلمين فهي تلك التي تنتقل من الفكرة إلى التطبيق العملي في أقل من عشر دقائق.

استخدام AhaSlides للتعلم القائم على الألعاب

مشكلة منحنى النسيان التي نتناولها في بداية هذه المقالة لها حلٌّ مثبتٌ علميًا: الاسترجاع المتباعد. يُعدّ مطالبة المتعلمين باسترجاع المعلومات بنشاط على فترات منتظمة بعد التلقين من أكثر الطرق فعاليةً لإبطاء النسيان. تُشكّل ألعاب الاختبارات التفاعلية وسيلةً عمليةً لدمج ذلك في الدرس أو الدورة التدريبية دون أن يشعر المتعلمون أنها واجبٌ منزلي.

يُتيح تطبيق AhaSlides إجراء اختبارات تفاعلية مباشرة، وأنشطة عجلة دوارة، وسحب كلمات، وألعاب جماعية من منصة واحدة. ينضم المتعلمون عبر هواتفهم دون الحاجة إلى تحميل أي تطبيق. يرى المعلمون أو المدربون النتائج في الوقت الفعلي، ويمكنهم معالجة المفاهيم الخاطئة قبل انتهاء الجلسة بدلاً من اكتشافها في اختبار. بالنسبة للمجموعات الهجينة أو عن بُعد، يشارك جميع المتعلمين في النشاط نفسه في وقت واحد بغض النظر عن مكان تواجدهم.

لا يستغرق إنشاء اختبار أو نشاط تفاعلي أكثر من خمس دقائق. تتوفر قوالب مجانية للمواد الدراسية الشائعة وسيناريوهات التدريب.

الأسئلة الشائعة

ما هو التعلم القائم على اللعبة؟

التعلم القائم على الألعاب هو منهج تعليمي يدمج أهداف التعلم في آليات اللعبة. فاللعب هو النشاط التعليمي بحد ذاته، وليس مكافأة تُضاف بعد التلقين.

كيف يختلف التعلم القائم على الألعاب عن التلعيب؟

يُطبّق أسلوب التلعيب عناصر شبيهة بالألعاب، مثل النقاط والشارات ولوحات المتصدرين، على أنشطة غير ترفيهية. أما التعلّم القائم على الألعاب فيستخدم ألعابًا حقيقية. هذا التمييز مهم لأن الألعاب المصممة جيدًا تُهيئ ظروفًا تعليمية (تحدي، تغذية راجعة فورية، تقدّم في الإتقان) لا يُوفرها التلعيب السطحي.

ما هي الفئات العمرية التي تستفيد أكثر من التعلم القائم على الألعاب؟

تدعم الأبحاث التعلم القائم على الألعاب لجميع الفئات العمرية، بدءًا من الطفولة المبكرة وحتى التدريب المهني للبالغين. يجب أن يتناسب شكل اللعبة وآلياتها مع المتعلم. تُعدّ الاختبارات التنافسية السريعة مناسبةً لطلاب المدارس، بينما تميل المحاكاة المتفرعة والألعاب القائمة على السيناريوهات إلى أن تكون أكثر فعاليةً للبالغين والمهنيين.

كيف تقيّم نتائج التعلم من الأنشطة القائمة على الألعاب؟

تُصدّر معظم المنصات التفاعلية نتائج الاختبارات وبيانات المشاركة. ولتقييم أعمق، يُنصح بربط الأنشطة القائمة على الألعاب بجلسة تأمل قصيرة بعد انتهاء اللعبة أو باختبار قصير بعد أسبوع لاختبار مدى استيعاب المعلومات. إن الجمع بين بيانات التفاعل الفوري واختبارات الاسترجاع المؤجلة يُعطي صورة أشمل من استخدام أي منهما على حدة.

هل يمكن للتعلم القائم على الألعاب أن يحل محل التعليم التقليدي؟

يُعدّ استخدام الألعاب مكملاً أفضل من استبدالها. فهي فعّالة للغاية في استرجاع المعلومات وتطبيقها وتحفيز الطلاب. ولا يزال للتعليم المباشر دورٌ هام في تقديم المفاهيم الجديدة بوضوح. وتعتمد أفضل أساليب التعلّم على كلا الأسلوبين.

مصادر

[1] Vogel, JJ, Vogel, DS, Cannon-Bowers, J., Bowers, CA, Muse, K., & Wright, M. (2006). ألعاب الكمبيوتر والمحاكاة التفاعلية للتعلم: مراجعة تحليلية شاملة. مجلة بحوث الحوسبة التربوية, 34(3), 229-243. https://doi.org/10.2190/FLHV-K4WA-WPVQ-H0YM

[2] Licorish, SA, Owen, HE, Daniel, B., & George, JL (2018). تصور الطلاب لتأثير Kahoot! على التدريس والتعلم. البحث والممارسة في مجال التعلم المعزز بالتكنولوجيا, 13(1), 9. https://doi.org/10.1186/s41039-018-0078-8

[3] إيبينغهاوس، هـ. (1885). Über das Gedächtnis: Unter suchungen zur experienceellen علم النفس. دانكر وهومبلوت. (البحث الأصلي حول منحنى النسيان؛ تم الاستشهاد به على نطاق واسع في أدبيات علم النفس التربوي.)