Co je to projektové učení? Existuje důvod, proč mnozí z nás považují hodiny jako výtvarná, hudební a dramatická výchova za nejšťastnější školní roky.
Ze stejného důvodu, že dřevěné dílny, vědecké laboratoře a kulinářské třídy mé školy byly vždy těmi nejradostnějšími, nejproduktivnějšími a nejpamátnějšími místy…
Děti prostě milují dělá věci.
Pokud jste někdy doma uklízeli nástěnné „umění“ nebo hory Lego suti od svého vlastního dítěte, pravděpodobně to už víte.
Aktivita je a rozhodující součástí vývoje dítěte, ale ve škole je až příliš často zanedbáváno. Učitelé a učební osnovy se většinou zaměřují na pasivní příjem informací, ať už prostřednictvím poslechu nebo čtení.
Ale dělat is učení se. Ve skutečnosti jedna studie zjistila, že aktivní dělání věcí ve třídě zvýšilo celkové známky o a obrovských 10 procentních bodů, což dokazuje, že je to jeden z nejúčinnějších způsobů, jak přimět studenty k učení.
S sebou přináší toto – dejte jim projekt a sledujte, jak kvetou.
Zde je návod, jak projektové učení funguje…
O programu
| Kdy bylo poprvé objeveno projektové učení? | 1960s |
| Kdo průkopník ptechnika projektového učení? | Barrows a Tamblyn |
Obsah
Tipy pro lepší zapojení
Hledáte interaktivní způsob, jak lépe řídit svůj projekt?.
Získejte zdarma šablony a kvízy, abyste si mohli zahrát na další schůzky. Zaregistrujte se zdarma a vezměte si z AhaSlides, co chcete!
🚀 Získejte účet zdarma
Co je projektové učení?
Projektové učení (PBL) je, když se student, několik skupin studentů nebo celá třída zapojí do a náročný, tvůrčí, dosažitelný, podporována, dlouhodobý projekt.
Tato přídavná jména jsou zdůrazněna, protože upřímně řečeno, výroba zvířat na čištění dýmek, když zbývá 10 minut v hodině textilu, se nepočítá jako PBL.
Aby se projekt kvalifikoval pro PBL, musí tomu tak být 5 věci:
- Náročný: Projekt potřebuje skutečnou myšlenku, aby mohl vyřešit problém.
- Tvořivý: Projekt musí mít otevřenou otázku s ne jedna správná odpověď. Studenti by měli mít volnost (a povzbuzováni) k vyjádření kreativity a individuality ve svém projektu.
- Dosažitelný: Projekt musí být možné dokončit pomocí toho, co by studenti měli znát z vaší třídy.
- Podporované: Projekt potřebuje váš zpětná vazba na cestě. Pro projekt by měly existovat milníky, které byste měli použít, abyste viděli, v jaké fázi se projekt nachází, a abyste mohli poskytovat rady.
- Dlouhodobý: Projekt musí být dostatečně složitý, aby trval slušnou dobu: kdekoli mezi několika lekcemi až celým semestrem.
Existuje důvod, proč se také nazývá projektové učení "objevné učení" a "zkušenostní učení". Je to všechno o studentovi a o tom, jak se může učit prostřednictvím vlastního objevování a zkušeností.
Není divu milují to.
Lepší brainstorming s AhaSlides
Proč projektové učení?
Odhodlání k jakémukoli novému inovativní metoda výuky chce to čas, ale prvním krokem je zeptat se proč? Je to vidět konečný cíl přepínače; co vaši studenti, jejich známky a vy může se z toho dostat.
Zde jsou některé z výhod projektového učení…
#1 - Vážně to funguje
Když se nad tím zamyslíte, možná si uvědomíte, že celý život děláte projektové učení.
Naučit se chodit je projekt, stejně jako najít si přátele na základní škole, uvařit si první jedlé jídlo a přijít na to, co to sakra kvantitativní zpřísnění je.
Právě teď, pokud umíte chodit, máte přátele, umíte matně vařit a znáte pokročilé principy ekonomie, můžete poděkovat svému vlastnímu PBL, že vás tam dostal.
A víte, že to funguje.
Jak vám řekne 99 % „influencerů“ na LinkedIn, nejlepší učení nejsou v knihách, ale ve zkoušet, selhávat, zkoušet znovu a uspět.
To je model PBL. Studenti řeší obrovský problém, který projekt představuje, po etapách spousta malých selhání v každé fázi. Každé selhání jim pomáhá zjistit, co udělali špatně a co by měli udělat, aby to napravili.
Je to přirozený proces učení reprodukovaný ve škole. Není žádným překvapením, že existuje hora důkazů naznačujících, že PBL je účinnější než tradiční metody výuky datová gramotnost, přírodovědné předměty, matematika a anglický jazyk, to vše se žáky 2. až 8. třídy.
Projektové učení v jakékoli fázi je prostě efektivní.
#2 – Je to poutavé
Velkým důvodem všech těchto pozitivních výsledků je skutečnost, že děti aktivně si užívat učení prostřednictvím PBL.
Možná je to trochu rozmáchlé tvrzení, ale zvažte toto: kdybyste jako student měl na výběr mezi zíráním do učebnice o fotonech nebo stavbou vlastní tesla cívky, do které si myslíte, že byste se více zapojil?
Výše uvedené studie také ukazují, jak studenti opravdu dostat se do PBL. Když jsou postaveni před úkol, který vyžaduje kreativitu, je náročný a je okamžitě hmatatelný v reálném světě, jejich nadšení pro něj raketově stoupá.
Je nemožné přinutit studenty, aby se zajímali o zapamatování informací pro replikaci u zkoušky.
Dejte jim něco zábava a motivace se o sebe postará sama.
#3 – Je to budoucnost
A 2013 studie zjistili, že polovina vedoucích firem nemůže najít slušné uchazeče o zaměstnání, protože v podstatě nevědí, jak myslet.
Tito žadatelé jsou často technicky zdatní, ale postrádají „základní pracovní dovednosti, jako je adaptabilita, komunikační dovednosti a schopnost řešit složité problémy“.
Není to snadné učit měkké dovednosti jako jsou tyto v tradičním prostředí, ale PBL umožňuje studentům rozvíjet je vedle toho, co rozvíjejí z hlediska znalostí.
Téměř jako vedlejší produkt projektu se studenti naučí, jak spolupracovat, jak se dostat přes překážky, jak vést, jak naslouchat a jak pracovat se smyslem a motivací.
Pro budoucnost vašich studentů budou přínosy projektového učení ve škole jasné jim jako pracovníkům i lidem.
#4 – Je to včetně
Linda Darling-Hammond, vedoucí týmu prezidenta Joe Bidena pro přechod na vzdělávání, jednou řekla toto...
„Dříve jsme omezovali projektové učení na velmi malou menšinu studentů, kteří navštěvovali kurzy pro nadané a talentované, a dávali jsme jim to, co bychom nazvali ‚práce s myšlením‘. To prohloubilo mezeru příležitostí v této zemi."
Linda Darling-Hammond na PBL.
Dodala, že to, co skutečně potřebujeme, je „projektové učení tohoto druhu všechno studenti“.
Existuje mnoho škol po celém světě, kde studenti trpí kvůli svému nízkému socioekonomickému statusu (low-SES). Studentům z bohatších prostředí jsou poskytovány všechny příležitosti a jsou jimi poháněni kupředu, zatímco studenti s nízkým SES jsou dobře a skutečně drženi ve formě.
V moderní době se PBL stává skvělým srovnávačem pro studenty s nízkým SES. Postaví všechny na stejné hřiště a odpoutá jim; dává jim plnou tvůrčí svobodu a umožňuje pokročilým i nepříliš pokročilým studentům spolupracovat na skutečně motivujícím projektu.
A studie publikovaná Edutopia zjistili, že došlo k většímu růstu ve školách s nízkým SES, když přešly na PBL. Studenti v modelu PBL zaznamenali vyšší skóre a vyšší motivaci než ostatní školy využívající tradiční výuku.
Tato vyšší motivace je rozhodující, protože se jedná o a obrovský lekce pro studenty s nízkým SES, že škola může být vzrušující a rovnat se. Pokud se to naučí brzy, důsledky toho na jejich budoucí učení jsou fenomenální.
Průzkum efektivně s AhaSlides
Příklady a nápady projektového učení
Projekt výše zmíněná studie je skvělým příkladem projektového učení.
Jeden z projektů v této studii se uskutečnil na základní škole Grayson v Michiganu. Učitel tam představil myšlenku jít na hřiště (nadšeně se toho ujala jeho třída na 2. stupni) a vyjmenovat všechny problémy, které najdou.
Vrátili se do školy a sestavili seznam všech problémů, které studenti našli. Po chvilce diskuse učitel navrhl, aby napsali návrh místní radě, aby se pokusili to opravit.
Hle, radní Randy Carter se objevil ve škole a studenti mu jako třídě předložili svůj návrh.
Projekt si můžete sami prohlédnout ve videu níže.
Takže PBL byla v této třídě společenských věd hitem. Studenti byli motivováni a výsledky, se kterými přišli, byly na 2. stupeň školy s vysokou chudobou velkolepé.
Jak ale PBL vypadá v jiných předmětech? Podívejte se na tyto projektové vzdělávací nápady pro vaši vlastní třídu…
- Vytvořte si vlastní zemi – Sejděte se ve skupinách a vymyslete zbrusu novou zemi s umístěním na Zemi, klimatem, vlajkou, kulturou a pravidly. Jak podrobný je každý obor, záleží na studentech.
- Navrhněte itinerář prohlídky – Vyberte si jakékoli místo na světě a navrhněte itinerář prohlídky, která po několik dní povede ke všem nejlepším zastávkám. Každý student (nebo skupina) má rozpočet, kterého se musí držet, a musí vymyslet cenově výhodnou prohlídku, která zahrnuje cestování, hotely a jídlo. Pokud je místo, které si pro prohlídku vyberou, místní, mohli by dokonce vést turné v reálném životě.
- Požádejte své město o pořádání olympijských her – Vytvořte skupinový návrh pro město, ve kterém se nacházíte, abyste mohli pořádat olympijské hry! Přemýšlejte o tom, kde budou lidé sledovat zápasy, kde budou bydlet, co budou jíst, kde budou sportovci trénovat atd. Každý projekt ve třídě má stejný rozpočet.
- Navrhněte událost umělecké galerie – Sestavte umělecký program na večer, včetně umění, které se má předvést, a všech akcí, které se mají konat. Měl by tam být malý štítek popisující každé umělecké dílo a promyšlená struktura jejich uspořádání v celé galerii.
- Vybudujte pečovatelský dům pro osoby trpící demencí - Demenční vesnice jsou na vzestupu. Studenti se naučí, co dělá dobrou vesnici pro demence, a sami si ji navrhnou, kompletní se všemi nezbytnými zařízeními, aby byli obyvatelé šťastnější za určitý rozpočet.
- Vytvořte minidokument – Vezměte problém, který je třeba vyřešit, a natočte o něm průzkumný dokument, včetně scénáře, záběrů mluvících hlav a čehokoli dalšího, co chtějí studenti zahrnout. Konečným cílem je formulovat problém v různých světlech a nabídnout pro něj několik řešení.
- Navrhněte středověké město – Prozkoumejte životy středověkých vesničanů a navrhněte pro ně středověké město. Rozvíjejte město na základě stávajících podmínek a přesvědčení v té době.
- Oživte dinosaury – Vytvořte planetu pro všechny druhy dinosaurů, aby mohli žít společně. Mezidruhových bojů by mělo být co nejméně, takže planeta musí být organizována tak, aby byla zajištěna maximální šance na přežití.
3 úrovně skvělého projektového učení
Takže máte skvělý nápad na projekt. Zaškrtne všechna políčka a víte, že se to vašim studentům bude líbit.
Je čas rozebrat, jak bude vaše PBL vypadat celkový, každých pár týdnů a každou lekci.
Big Picture
Toto je začátek – konečný cíl vašeho projektu.
Samozřejmě, jen málo učitelů má svobodu vybrat si náhodný projekt a doufat, že se jejich studenti na jeho konci naučí něco abstraktního.
Podle standardního cirkula do konce studenti musí vždy ukázat porozumění tématu, které je učíte.
Když plánujete projekt, který předáte svým studentům, mějte to na paměti. Ujistěte se, že otázky, které vyvstanou, a milníky dosažené na cestě jsou nějakým způsobem související s hlavním cílem projektua že produkt, který na jeho konci dorazí, je solidní odpovědí na původní zadání.
Je až příliš snadné na to zapomenout na cestě za poznáním a nechat studenty, aby se trochu dostali příliš kreativní, do té míry, že zcela pokazili hlavní bod projektu.
Pamatujte si tedy konečný cíl a ujasněte si rubriku, kterou používáte ke známkování svých studentů. To vše potřebují vědět, aby se mohli efektivně učit.
Střední země
Střední cesta je místo, kde budete mít své milníky.
Obohacení vašeho projektu o milníky znamená, že studenti nebudou od začátku do konce zcela ponecháni svému osudu. Jejich konečný produkt bude více v souladu s cílem, protože jste jim poskytli slušná zpětná vazba v každé fázi.
Rozhodující je, že tyto milníky jsou často chvílemi, kdy se studenti cítí motivováni. Mohou registrovat postup svého projektu, získat užitečnou zpětnou vazbu a přenést nové nápady do další fáze.
Podívejte se tedy na svůj celkový projekt a rozdělte jej na etapy, přičemž na konci každé etapy je třeba zkontrolovat milník.
Den za dnem
Když přijde na to, co studenti dělají během vašich skutečných lekcí, nemusíte toho moc dělat kromě zapamatování si své role.
Jste facilitátorem celého tohoto projektu; chcete, aby se studenti co nejvíce rozhodovali sami, aby se mohli učit nezávisle.
S ohledem na to budou vaše hodiny většinou…
- Zopakování dalšího milníku a celkového cíle.
- Poletování mezi stoly a kontrola postupu skupiny.
- Pokládání otázek, které pomáhají studentům posunout správným směrem.
- Chválit a motivovat.
- Zajištění toho, co student potřebuje (v rozumných mezích), může mít.
Ujištění se, že těchto 5 úkolů je hotovo, vás staví do skvělé vedlejší role, zatímco hlavní hvězdy, studenti, se budou učit praxí.
Vstup do projektového učení
Správně provedené projektové učení může být všemocná revoluce ve vyučování.
Studie ukázaly, že může výrazně zlepšit známky, ale co je důležitější, vzbuzuje pocit zvědavost ve svých studentech, které jim mohou skvěle posloužit při jejich budoucím studiu.
Pokud máte zájem dát PBL ve třídě bash, nezapomeňte začít malý.
Můžete to udělat tak, že si vyzkoušíte krátký projekt (třeba jen 1 lekci) a budete sledovat, jak si vaše třída vede. Mohli byste dokonce dát studentům poté rychlý průzkum a zeptat se jich, jak to podle nich probíhalo a zda by to chtěli či nechtěli dělat ve větším měřítku.
Podívejte se také, zda nějaké existují ostatní učitelé na vaší škole, kteří by si chtěli vyzkoušet třídu PBL. Pokud ano, můžete si spolu sednout a navrhnout něco pro každou ze svých tříd.
Ale hlavně nepodceňujte své studenty. Možná vás jen překvapí, co dokážou se správným projektem udělat.
Více zapojení do vašich setkání
Často kladené otázky
Historie projektového učení?
Project-based learning (PBL) má své kořeny v progresivním vzdělávacím hnutí na počátku 20. století, kde pedagogové jako John Dewey kladli důraz na učení prostřednictvím praktických zkušeností. Ve 20. a 21. století se však PBL výrazně prosadilo, když teoretici a praktici vzdělávání rozpoznali jeho účinnost při podpoře hlubokého porozumění a dovedností 21. století. V posledních desetiletích se PBL stala populárním instruktážním přístupem ve vzdělávání K-12 a ve vysokoškolském vzdělávání, což odráží posun k učení zaměřenému na studenta, učení založenému na zkoumání, které klade důraz na řešení problémů a spolupráci v reálném světě.
Co je to projektové učení?
Project-based learning (PBL) je výukový přístup, který se zaměřuje na studenty zapojující se do skutečných, smysluplných a praktických projektů, aby se naučili a uplatňovali znalosti a dovednosti. V PBL studenti pracují na konkrétním projektu nebo problému po delší dobu, obvykle zahrnující spolupráci s vrstevníky. Tento přístup je navržen tak, aby podporoval aktivní učení, kritické myšlení, řešení problémů a získávání akademických i praktických dovedností.
Jaké jsou klíčové charakteristiky projektového učení?
Zaměřeno na studenty: PBL staví studenty do centra jejich studijních zkušeností. Přebírají vlastnictví svých projektů a jsou zodpovědní za plánování, provádění a reflexi své práce.
Autentické úkoly: Projekty v PBL jsou navrženy tak, aby napodobovaly skutečné situace nebo výzvy. Studenti často pracují na úkolech, se kterými se mohou setkat odborníci v dané oblasti, díky čemuž je výuka relevantnější a praktičtější.
Mezioborové: PBL často integruje více oborů nebo disciplín a povzbuzuje studenty, aby aplikovali znalosti z různých oblastí k řešení složitých problémů.
Na základě dotazu: PBL povzbuzuje studenty, aby pokládali otázky, prováděli výzkum a hledali řešení nezávisle. To podporuje zvědavost a hlubší porozumění tématu.
Spolupráce: Studenti často spolupracují se svými vrstevníky, rozdělují si úkoly, sdílejí povinnosti a učí se efektivně pracovat v týmech.
Kritické myšlení: PBL vyžaduje, aby studenti analyzovali informace, činili rozhodnutí a kriticky řešili problémy. Učí se vyhodnocovat a syntetizovat informace, aby dospěli k řešení.
Komunikační dovednosti: Studenti často prezentují své projekty kolegům, učitelům nebo dokonce širšímu publiku. To pomáhá rozvíjet komunikační a prezentační dovednosti.
Odraz: Na konci projektu studenti přemítají o svých zkušenostech s učením, identifikují, co se naučili, co šlo dobře a co by se dalo zlepšit pro budoucí projekty.
Úspěšná případová studie projektového učení?
Jednou z nejúspěšnějších případových studií projektového učení (PBL) je síť škol High Tech High v San Diegu v Kalifornii. Společnost High Tech High, založená Larrym Rosenstockem v roce 2000, se stala uznávaným modelem pro implementaci PBL. Školy v rámci této sítě upřednostňují mezioborové projekty řízené studenty, které řeší skutečné problémy. High Tech High trvale dosahuje působivých akademických výsledků, přičemž studenti vynikají ve standardizovaných testech a získávají cenné dovednosti v kritickém myšlení, spolupráci a komunikaci. Jeho úspěch inspiroval mnoho dalších vzdělávacích institucí, aby přijaly metodiky PBL a zdůraznily význam autentických, projektových vzdělávacích zkušeností.
