Dysgu Seiliedig ar Dîm | Arweinlyfr Cynhwysfawr Ar Gyfer Addysgu

Dysgu mewn tîm(TBL) wedi dod yn rhan bwysig o addysg heddiw. Mae'n annog myfyrwyr i gydweithio, rhannu syniadau, a datrys problemau ar y cyd.

Yn y blogbost hwn, byddwn yn edrych ar beth yw dysgu mewn tîm, beth sy'n ei wneud mor effeithiol, pryd a ble i ddefnyddio TBL, ac awgrymiadau ymarferol ar sut i'w integreiddio i'ch strategaethau addysgu. 

Tabl Of Cynnwys 

• Beth yw Dysgu Seiliedig ar Dîm?
• Pam Mae Dysgu Seiliedig ar Dîm yn Effeithiol?
• Pryd a Ble y Gellir Defnyddio Dysgu Seiliedig mewn Tîm?
• Sut i Integreiddio Dysgu Seiliedig ar Dîm Mewn Strategaethau Addysgu?
• Enghreifftiau Dysgu Sylfaenol Tîm 
• Siop Cludfwyd Allweddol 
• Cwestiynau Cyffredin

Awgrymiadau ar gyfer Gwell Ymgysylltu

• Strategaethau Dysgu Gweithredol
• Gêm chwarae rôl
• Beth yw Mentora Cyfoedion
• Rheoli Tîm Traws-swyddogaethol
• Enghreifftiau tîm rheoli
• Beth yw Ymgysylltu Tîm?

Beth yw Dysgu Seiliedig ar Dîm?

Defnyddir Dysgu Seiliedig ar Dîm yn gyffredin mewn prifysgolion a cholegau, gan gynnwys busnes, gofal iechyd, peirianneg, y gwyddorau cymdeithasol, a'r dyniaethau, i wella ymgysylltiad myfyrwyr a meddwl beirniadol, ac integreiddio DAM ar gyfer addysgsymleiddio'r broses hon trwy ganiatáu i addysgwyr a myfyrwyr reoli, rhannu a defnyddio asedau digidol yn effeithlon yn hawdd, gan feithrin amgylchedd dysgu mwy cydweithredol a rhyngweithiol.

Mae Dysgu Seiliedig ar Dîm yn strategaeth dysgu gweithredol ac addysgu mewn grwpiau bach sy'n cynnwys trefnu myfyrwyr yn dimau (5 – 7 myfyriwr fesul tîm) i weithio gyda'i gilydd ar dasgau a heriau academaidd amrywiol. 

Prif nod TBL yw gwella'r profiad dysgu trwy hyrwyddo meddwl beirniadol, datrys problemau, cydweithio a sgiliau cyfathrebu ymhlith myfyrwyr.

Mewn TBL, mae pob tîm myfyrwyr yn cael cyfleoedd i ymgysylltu â deunydd cwrs trwy ddilyniant strwythuredig o weithgareddau. Mae’r gweithgareddau hyn yn aml yn cynnwys:

• Darlleniadau neu aseiniadau cyn dosbarth
• Asesiadau unigol
• Trafodaethau tîm 
• Ymarferion datrys problemau
• Gwerthusiadau cymheiriaid

Pam Mae Dysgu Seiliedig ar Dîm yn Effeithiol?

Mae dysgu mewn tîm wedi profi i fod yn ddull addysgol effeithiol oherwydd sawl ffactor allweddol. Dyma rai manteision dysgu tîm cyffredin: 

• Mae'n cynnwys myfyrwyr yn weithredol yn y broses ddysgu, hyrwyddo lefelau uwch o ymwneud a rhyngweithio o gymharu â dulliau traddodiadol seiliedig ar ddarlithoedd.
• Mae'n annog myfyrwyr i feddwl yn feirniadol, dadansoddi gwybodaeth, a dod i gasgliadau gwybodus trwy drafodaethau cydweithredol a gweithgareddau datrys problemau.
• Mae gweithio mewn timau mewn Dysgu Seiliedig ar Dîm yn meithrin sgiliau hanfodol megis cydweithio, cyfathrebu effeithiol, a throsoli cryfderau cyfunol, paratoi myfyrwyr ar gyfer amgylcheddau gwaith cydweithredol.
• Mae TBL yn aml yn ymgorffori senarios byd go iawn ac astudiaethau achos, caniatáu i fyfyrwyr gymhwyso gwybodaeth ddamcaniaethol i sefyllfaoedd ymarferol, ac atgyfnerthu dealltwriaeth a chadw.
• Mae’n meithrin ymdeimlad o atebolrwydd a chyfrifoldeb ymhlith myfyrwyrar gyfer paratoi unigol a chyfraniad gweithredol o fewn y tîm, gan gyfrannu at amgylchedd dysgu cadarnhaol.

Pryd a Ble y Gellir Defnyddio Dysgu Seiliedig mewn Tîm?

1/ Sefydliadau Addysg Uwch:

Defnyddir Dysgu Seiliedig ar Dîm yn gyffredin mewn prifysgolion a cholegau, gan gynnwys busnes, gofal iechyd, peirianneg, y gwyddorau cymdeithasol, a'r dyniaethau, i wella ymgysylltiad myfyrwyr a meddwl beirniadol.

2/ K-12 Addysg (Ysgolion Uwchradd):

Gall athrawon mewn ysgolion uwchradd ddefnyddio TBL i annog gwaith tîm, meddwl beirniadol, a chyfranogiad gweithredol ymhlith myfyrwyr, gan eu helpu i ddeall cysyniadau cymhleth trwy drafodaethau grŵp a gweithgareddau datrys problemau.

3/ Llwyfannau Dysgu Ar-lein:

Gellir addasu TBL ar gyfer cyrsiau ar-lein, gan ddefnyddio offer cydweithio rhithwir a fforymau trafod i hwyluso gweithgareddau tîm a dysgu gan gymheiriaid hyd yn oed mewn amgylchedd digidol.

4/ Model ystafell ddosbarth wedi'i fflipio:

Mae TBL yn ategu'r model ystafell ddosbarth wedi'i fflipio, lle mae myfyrwyr yn dysgu'r cynnwys yn annibynnol am y tro cyntaf ac yna'n cymryd rhan mewn gweithgareddau cydweithredol, trafodaethau, a chymwysiadau gwybodaeth yn ystod y dosbarth.

5/ Dosbarthiadau Darlithoedd Mawr:

Mewn cyrsiau mawr sy'n seiliedig ar ddarlithoedd, gellir defnyddio TBL i rannu myfyrwyr yn dimau llai, gan annog rhyngweithio cyfoedion, ymgysylltu gweithredol, a gwell dealltwriaeth o'r deunydd.

Sut i Integreiddio Dysgu Seiliedig ar Dîm Mewn Strategaethau Addysgu?

Er mwyn integreiddio Dysgu Seiliedig ar Dîm (TBL) yn effeithiol yn eich strategaethau addysgu, dilynwch y camau hyn:

1/ Dechreuwch trwy ddewis y gweithgareddau cywir:

Bydd y gweithgareddau a ddewiswch yn dibynnu ar y pwnc dan sylw a nodau'r wers. Mae rhai gweithgareddau TBL cyffredin yn cynnwys:

• Profion sicrwydd parodrwydd unigol (RATs): Mae RATs yn gwisiau byr y mae myfyrwyr yn eu cymryd cyn y wers i asesu eu dealltwriaeth o'r deunydd.
• Cwisiau tîm: Mae cwisiau tîm yn gwisiau graddedig a gymerir gan dimau o fyfyrwyr.
• Gwaith tîm a thrafodaeth:Mae myfyrwyr yn cydweithio i drafod y deunydd a datrys problemau.
• Adrodd: Mae timau'n cyflwyno eu canfyddiadau i'r dosbarth.
• Gwerthusiadau cymheiriaid:Mae myfyrwyr yn gwerthuso gwaith ei gilydd.

2/ Sicrhau paratoad myfyrwyr:

Cyn i chi ddechrau defnyddio TBL, gwnewch yn siŵr bod myfyrwyr yn deall y disgwyliadau a sut bydd y gweithgareddau'n gweithio. Gall hyn gynnwys rhoi cyfarwyddiadau iddynt, modelu'r gweithgareddau, neu roi ymarferion ymarfer iddynt.

3/ Cynnig adborth:

Mae'n bwysig rhoi adborth i fyfyrwyr ar eu gwaith drwy gydol y broses DBL. Gellir gwneud hyn trwy'r RATs, cwisiau tîm, a gwerthusiadau cymheiriaid. 

Gall adborth helpu myfyrwyr i nodi meysydd lle mae angen iddynt wella a dysgu'n fwy effeithiol.

4/ Aros yn hyblyg:

Mae Dysgu Seiliedig ar Dîm yn addasadwy. Arbrofwch gyda gwahanol weithgareddau a dulliau gweithredu i ddod o hyd i'r hyn sydd fwyaf addas i'ch myfyrwyr ac sy'n gweddu orau i'r amgylchedd dysgu.

5/ Ceisio arweiniad:

Os ydych chi'n newydd i TBL, ceisiwch gymorth gan athrawon profiadol, darllenwch am DBL, neu ewch i weithdai. Mae cyfoeth o adnoddau i'ch arwain.

6/ Integreiddio â dulliau eraill:

Cyfuno TBL gyda darlithoedd, trafodaethau, neu ymarferion datrys problemau ar gyfer profiad dysgu cyflawn.

7/ Ffurfio timau amrywiol:

Creu timau gyda chymysgedd o alluoedd a phrofiadau (timau heterogenaidd). Mae hyn yn hybu cydweithio ac yn sicrhau bod pob myfyriwr yn cyfrannu'n effeithiol.

8/ Gosodwch ddisgwyliadau clir:

Pennu canllawiau a disgwyliadau clir ar ddechrau'r broses TBL i helpu myfyrwyr i ddeall eu rolau a sut y bydd gweithgareddau'n datblygu.

9/ Ymarfer amynedd:

Deall ei bod yn cymryd amser i fyfyrwyr addasu i TBL. Byddwch yn amyneddgar a chefnogwch nhw wrth iddynt ddysgu gweithio gyda'i gilydd a chymryd rhan mewn gweithgareddau.

Enghreifftiau Dysgu Sylfaenol Tîm 

Enghraifft: Mewn Dosbarth Gwyddoniaeth

• Rhennir myfyrwyr yn dimau ar gyfer dylunio a chynnal arbrawf.
• Yna maent yn darllen y deunydd a neilltuwyd ac yn cwblhau Prawf Sicrwydd Parodrwydd (RAT) unigol.
• Nesaf, maent yn cydweithio i ddylunio'r arbrawf, casglu data, a dadansoddi canlyniadau.
• Yn olaf, maent yn cyflwyno eu canfyddiadau i'r dosbarth.

Enghraifft: Dosbarth Mathemateg

• Rhennir myfyrwyr yn dimau i ddatrys problem gymhleth.
• Yna maent yn darllen y deunydd a neilltuwyd ac yn cwblhau Prawf Sicrwydd Parodrwydd (RAT) unigol.
• Nesaf, maent yn gweithio gyda'i gilydd i drafod atebion i'r broblem.
• Yn olaf, maent yn cyflwyno eu hatebion i'r dosbarth.

Enghraifft: Dosbarth Busnes

• Rhannodd myfyrwyr yn dimau i ddatblygu cynllun marchnata ar gyfer cynnyrch newydd.
• Maent yn darllen deunydd a neilltuwyd ac yn cwblhau Prawf Sicrwydd Parodrwydd (RAT) unigol.
• Nesaf, maent yn cydweithio i ymchwilio i'r farchnad, nodi cwsmeriaid targed, a datblygu strategaeth farchnata.
• Yn olaf, maent yn cyflwyno eu cynllun i'r dosbarth.

Enghraifft: Ysgol K-12

• Rhennir myfyrwyr yn dimau i ymchwilio i ddigwyddiad hanesyddol.
• Maent yn darllen deunydd a neilltuwyd ac yn cwblhau Prawf Sicrwydd Parodrwydd (RAT) unigol.
• Yna, maent yn cydweithio i gasglu gwybodaeth am y digwyddiad, creu llinell amser, ac ysgrifennu adroddiad.
• Yn olaf, maent yn cyflwyno eu hadroddiad i'r dosbarth.

Siop Cludfwyd Allweddol

Trwy feithrin cyfranogiad gweithredol a rhyngweithio cyfoedion, mae dysgu mewn tîm yn creu amgylchedd addysgol atyniadol sy'n mynd y tu hwnt i ddulliau traddodiadol seiliedig ar ddarlithoedd.

Yn ogystal, AhaSlidesGall eich helpu i wella'r profiad TBL. Gall addysgwyr harneisio ei nodweddion i ymddygiad cwisiau, polau, a cwmwl geiriau, gan alluogi proses TBL wedi'i chyfoethogi sy'n cyd-fynd ag anghenion dysgu modern. Mae ymgorffori AhaSlides mewn TBL nid yn unig yn annog ymgysylltiad myfyrwyr ond hefyd yn caniatáu ar gyfer addysgu creadigol a rhyngweithiol, gan wneud y mwyaf o fuddion y strategaeth addysgol bwerus hon yn y pen draw.

Cwestiynau Cyffredin

Cyf: Ffrwythau Adborth | Prifysgol Vanderbilt