Arazoa: Gogor ikastea ez da nahikoa
Zure egoiliarrek testuliburua irakurtzen dute. Protokoloak buruz ikasten dituzte. Praktika-probak gainditzen dituzte. Gero, lizentzia-azterketa egiten dute, eta batzuek oraindik ere huts egiten dute edo espero baino puntuazio baxuagoa lortzen dute.
Arazoa ez da ahalegina. Memoria nola funtzionatzen duen baizik. Behin ikasitako informazioa egun gutxiren buruan ahazten da. Pasiboki berrikusitako kontzeptuak ez dira erantzun anbiguoak dituzten azterketa-galderetara transferitzen. Berreskuratze aktiborik eta tartekatutako praktikarik gabe, ikasleek ezagutza galtzen dute ikasketa-saioen artean.
Hau garestia da: azterketa huts egiteak ziurtagiria atzeratzen du, prestakuntza denbora alferrik galtzen du eta programaren sailkapena kaltetzen du. Gainditu baina azkar ahazten duten egoiliarrek arazoak dituzte praktika klinikoan, eta horrek hilabete batzuk geroago agertzen diren ezagutza hutsuneak sortzen ditu.
Prestakuntza interaktiboak hau aldatzen du. Galdetegiek gogorapen aktiboa behartzen dute, memoria eraikitzeko modurik sendoena. Errepikapen tartekatuen programazioak asteetan zehar praktikatzen du, aurreko gauean ikasgaiak sartu beharrean. Analitikek zehazki zein kontzeptu ez dituen zure ikasleek ulertzen erakusten dute, azterketa eguna baino lehen hutsuneak konpondu ahal izateko.
Zergatik funtzionatzen duten galdetegiek: Zientzia
Gogorapen aktiboak berrikuspen pasiboak baino azkarrago eraikitzen du memoria. Ikasle batek galdetegi bati erantzuten dionean, informazioa memoriatik berreskuratzen du; berreskuratze honek irakurketak baino gehiago indartzen du bide neuronala. Educational Psychology Review aldizkarian argitaratutako ikerketa batek aurkitu du berreskuratze aktiboa behar duten ikaskuntza-jarduerek emaitza kognitibo askoz hobeak sortzen dituztela irakaskuntza pasiboak baino.
Sailer & Homner-en 2020ko 19 ikerketen metaanalisiaren arabera (N = 1,686), ikaskuntza kognitiboaren emaitzetan oinarritutako gamifikazioak efektu-tamaina esanguratsua erakutsi zuen (g = 0.49, % 95eko BI [0.30, 0.69]). Garrantzitsua da efektu hau egonkor mantendu zela metodologikoki zorroztasun handiko ikerketetan ere. Hori da zorrotza zirudien baina arduragabea zen ikerketa baten eta benetako eta errepika daitekeen hobekuntza baten arteko aldea.
Errepikapen tartekatuak ahanztura eragozten du. Ikasle batek protokolo bat behin aztertzen du. 3. egunerako, % 40 ahaztuta dauka. 2. asterako, are gehiago galduta dago. Tartekatzeari buruzko ikerketek erakusten dute praktika egun eta asteetan banatzea askoz hobeto atxikitzen dela epe luzera, ikasgaiak pilatuz egiteak baino.
Errepikapen automatizatu tartekatuak kudeatzen du programazioa: galdetegia 1. egunean, berriro 3. egunean, 2. astean, 1. hilabetean. Ikasleek ez dute gogoratu behar noiz berriro ikasi behar duten. Sistemak kudeatzen du. Tarte tartekatuetan berrikusitako informazioa epe luzeko memorian kodetzen da lurrundu beharrean.
Nahasmena azterketa eguna baino lehen agerian geratzen da. Ikasleek protokoloak memoriza ditzakete ulertu gabe. Inkesta eta galdetegi interaktiboek zehazki zerk nahasten duen zure ikasleen zerrenda erakusten dute. % 70ek galdera bati gaizki erantzuten diotenean, hori irakaskuntzaren lehentasuna da: azterketa garrantzitsuena baino lehen konpondu, ondoren puntuazio baxuak aurkitu beharrean.
Hiru ikaskuntza erronka galdetegiek konpontzen dituzte
Informazioaren gainbehera. Zuen egoiliarrek asmaren kudeaketa ikasi zuten joan den hilean. Gaur azterketak lehen mailako tratamenduari buruz galdetzen du eta hutsik daude. Hiru aste gehiegi da berreskuratze praktikarik gabe. Galdetegiek berreskuratze errepikatua behartzen dute ezagutza ez galtzeko.
Berrikuspen pasiboak ulermena erdizka uzten du. Kontzeptuei buruz irakurtzeak ikastea bezala sentitzen du. Galdetegi batek ulermena benetan gertatu den ala ez erakusten du. Ikasle batek diagnostiko diferentzialari buruz irakurtzen du. Galdetegi batek erakusten du ez dakitela benetan zein diagnostiko egokitzen den aurkezpen bakoitzari. Konpondu hutsune hori orain, ez azterketan huts egin ondoren.
Hitzaldiak ez dira itsasten. Zuen programaren zuzendariak 90 minutu ematen ditu bihotzeko protokoloei buruz. 15. minutuan, gelaren erdiak mentalki alde egiten du. Arreta-ikerketek erakusten dute parte-hartzea gutxitzen dela 10 minutuz entzute pasiboa eman ondoren. 60. minutuan ematen den eduki kritikoa ez da inoiz ikasleen lan-memoriara iristen. Txertatutako galdetegiek entzute pasiboa eteten dute eta parte-hartze aktiboa behartzen dute.
Zer egin dezake benetan prestakuntza interaktiboak
Galdetegi interaktiboak: tresna nagusia
Hau da lan-zaldia. Galdetegi guztiek berreskuratzea behartzen dute. Aukera anitzekoak, egoeratan oinarritutakoak, erantzun laburrak... denak funtzionatzen dute, ikasleei informazioa memoriatik ateratzea eskatzen dietelako.
Azterketa-galderen arabera formatu galdetegiak. Lizentzia-azterketak bineta klinikoak erabiltzen baditu, binetei buruzko galdetegia egin. Egoera-oinarritutako galdera zentralak erabiltzen baditu, praktikatu horiek. Praktika-formatua proba-formatuarekin bat datorrenean, transferentzia gertatzen da.
Emaitza: Azterketa egunean aldizka azterketak egiten dituzten ikasleak gehiago gogoratzen dira.
Errepikapen tartekatuaren programazioa: Irauten duen ezagutza
Jarraipen-galdetegiak ebidentzian oinarritutako tarteetan programatu: berehala, 3. egunean, 2. astean, 1. hilabetean. Ikerketek erakusten dute eredu honek epe luzerako atxikipen hobea sortzen duela saio bakarreko berrikuspenak edo ikasgaiak ikasteak baino.
Programazio automatizatuak esan nahi du ez duzula eskuz kontrolatzen noiz berriro galdetegia egin behar den. Sistemak txanda klinikoetara egokitzen diren abisuak bidaltzen ditu.
Emaitza: Tarteka berrikusitako informazioa epe luzeko memorian irauten du.
Gaizki-ulertuak azaleratzen dituzten inkestak
Inkesta azkarrek zehazki zerk nahasten duen zure kohortea erakusten dute. "Zein da asma larriagotzeko lehen mailako botika?" % 60k gaizki erantzuten badute, kohorte osoan ezagutza-hutsune bat dagoela agerian uzten du. Konpondu azterketa eguna baino lehen.
Inkestek ikasleak aurrez aurre onartuko ez dituzten ideia okerrak ere azaleratzen dituzte. Inkesten datuetako ereduek indartzea gidatzen dute.
Emaitza: Nahasmena goiz identifikatzen duzu eta sistematikoki zuzentzen duzu.
Mikro-galdetegi mugikorrak: errealitatera egokitzen den ikaskuntza
Egoiliarrek 15 minutuko atsedenaldiak dituzte txanda artean. Ezin dute 2 orduko ikasketa bloke bat egin. Mikro-galdetegi mugikorrak (3-5 minutu) benetako ordutegietan sartzen dira.
Azterketa labur eta maiz egiteak ikasketa-saio luze eta gutxienekoen gainetik dago, ikasitakoa gogoratzeko. Ikasleek atsedenaldian galdetegiak egiten dituzte, ezagutzak finkatuz, ordutegi-gainkargarik gabe.
Emaitza: Ezagutza indartzen da zeregin klinikoen artean zama gehitu gabe.
Analitika: Jakin zer lan egin behar den
Prestakuntza egiten duzu, baina ez dakizu zer ikasi duten ikasleek. Analitikek erakusten dute zein gaik nahasten duten zure taldea, zein ikaslek dituzten zailtasunak eta galderak gaizki diseinatuta dauden ala ez.
Jarrai ezazu galdetegiaren errendimendua denboran zehar. % 80k galdera bera huts egiten badu, diseinu akats bat edo irakaskuntza hutsune bat da; konpondu ezazu. Ikasle batek gai batean puntuazio baxua lortzen badu etengabe, eman aholkularitza espezifikoa azterketaren aurretik.
Emaitza: Datuek indartzea gidatzen dute. Badakizu zehazki non zentratu ahalegina.
Badago entrenatzeko modu hobeago bat.
30 minutuko azterketa prestatzeko saio errealista bat: Asmaren kudeaketa
1-2 minutuak: Bozketa. "Zein da asmaren kudeaketaren zatirik zailena: larritasunaren ezagupena, botiken aukeraketa, eskalatze erabakia edo alta irizpideak?" Honek ikasleen lehentasunak azaleratzen ditu eta nahasmena non dagoen agerian uzten du.
3-5 minutuak: Edukia. Irakasleak irudiak, jarraibideak eta erabaki puntuak erakusten ditu.
6-8 minutuak: Aitortza-galdetegia. "Zein da asma larriagotzeko lehen mailako botika?" Berehala bertaratu behar izatea behartzen du.
9-13 minutuak: Kasuetan oinarritutako galdetegia. "24 urtekoa, SOB larria, % 40ko PEFR aurreikusitakoa. Zein da zure lehenengo ekintza?" Egoera-oinarritutako galdetegiak azterketa-formatua imitatzen du.
14-17 minutuak: Ideia okerreko inkesta. "Zein EZ da ZIUra sartzeko seinale?" Benetako azterketa baino lehenagoko ideia okerrak agerian uzten ditu.
18-21 minutuak: Protokoloen Sekuentziazioari buruzko Galdetegia. "Zein da asma areagotzeko ordena zuzena?" Indarrei gogoratzen zaie azterketetan agertzeko probabilitate handiko sekuentzia zehatza.
22-24 minutuak: Galdetegiaren amaiera. Ikaskuntza ebaluatzeko hainbat formatu. Banakako errendimenduaren jarraipena.
25-26 minutuak: Iritzia. "Zein kontzeptu izan da zailena?" Etorkizuneko saioak gidatzen ditu.
27-30 minutuak: Jarraipen tartekatuak programatu. Galdetegi automatizatuek 3. eguna, 2. astea, 1. hilabetea bidaltzen dituzte.
Nola erabili hau azterketa prestatzeko
Sortu azterketaren edukiarekin bat datorren galdetegi-banku bat. Antolatu gaiaren arabera. Hasi kontzeptu garrantzitsuekin (benetako azterketetan huts egiteko tasarik handiena).
Maiz egin galdetegiak. Eguneroko 5 minutuko galdetegiek astero 30 minutukoek baino hobeak dira atximenerako. Tartea ondo doa.
Lotu galdetegiaren formatua azterketaren formatuarekin. Zure lizentzia-azterketak binetak erabiltzen baditu, egin binetei buruzko galdetegia. Transferentzia antzekotasunaren araberakoa da.
Berrikusi analisiak ezagutza-hutsuneak goiz identifikatzeko. Ez itxaron azterketen emaitzen zain zer den ahula jakiteko.
Errepikapen tartekatuak automatikoki programatu. 1. eguna, 3. eguna, 2. astea, 1. hilabetea. Utzi sistemak denbora kudeatzen, ikasleen esku utzi berriro ikastea.
Erabili inkestak kohorte osoko hutsuneak aurkitzeko. % 70ek gaizki erantzuten dutenean, konpondu arazoa guztientzat.
Maiz egiten diren galderak: Gamifikazioa eta azterketa medikoen prestaketa
Zergatik hobetzen dituzte galdetegi interaktiboek azterketak gainditzeko tasak?
Galdetegiek berreskurapen aktiboa behartzen dute, memoria eraikitzeko modurik indartsuena. Ikerketek erakusten dute berreskurapen aktiboak memoria-bideak askoz gehiago indartzen dituela irakurketa pasiboak baino. Errepikapen tartekatuen programazioak asteetan zehar praktikatzea txertatzen du, eta horrek epe luzerako atxikipen hobea sortzen du irakurketa laburrak baino. Galdetegiak aldizka egiten dituzten ikasleek gehiago gogoratzen dute azterketa egunean eta tasa altuagoetan gainditzen dute.
Zenbateraino aurreikusten dute galdetegien puntuek benetako azterketako errendimendua?
Azterketen errendimendua azterketaren errendimenduaren adierazle sendoa da, batez ere azterketaren formatuarekin eta zailtasunarekin bat badatoz. Praktika-azterketetan puntuazio ona lortzen duten ikasleek normalean puntuazio ona lortzen dute benetako azterketan. Erabili galdetegien datuak azterketa eguna baino lehen tutoretza behar duten ikasleak identifikatzeko.
Hainbat erakundetan azterketa prestatzea estandariza al dezakezu?
Bai. Sortu azterketaren edukiarekin bat datorren galdetegi nagusien banku bat. Gune guztiek galdetegi berdinak eskaintzen dituzte. Eguneraketak automatikoki bidaltzen dira. Konparatu errendimendu-datuak guneen artean prestakuntza-hutsuneak identifikatzeko.
Nola neurtzen duzu azterketak gainditzeko tasetan duten eragina?
Jarrai ezazu galdetegien errendimendua denboran zehar. Konparatu gainditze-tasak prestaketa interaktiboa ezarri aurretik eta ondoren. Jarrai ezazu zein gaik erakusten dituzten galdetegien puntuaziorik baxuenak; horiek iragartzen dute azterketaren errendimendurik baxuena. Berrikusi azterketarako banakako prestutasuna erakusten duten analisiak.
Zer gertatzen da taldeko jarduerekin eta rol-jokoekin?
Taldeko eztabaidak kontzeptuak argitu ditzake hainbat ikuspegi ekarriz. Baina banakako galdetegiak dira azterketarako memoria eraikitzen dutenak. Erabili taldeko rol-jokoak komunikazioa eta erabakiak hartzea elkarrekin praktikatzeko. Ondoren, jarraitu banakako galdetegiekin pertsona bakoitzak kontzeptua menperatu duela ziurtatzeko.
Hasi gaur azterketan arrakasta eraikitzen
Azterketak gainditzeko tasak hobetzen dira prestaketa aktiboa denean pasiboa baino, maiz egiten denean estua baino, eta denboran zehar tartekatuta dagoenean, behin bakarrik berrikusi beharrean.
Lerrokatu zure prestaketa memoriaren benetako funtzionamenduarekin. Ikasleek aldizka azterketa formatuko galderei buruz galdetzen dutenean eta asteetan zehar praktikatzen dutenean, hobeto gogoratzen dute eta tasa altuagoetan gainditzen dute.
Aukeratu azterketarako gairik zailena. Sortu 10-15 galdera azterketa formatuan. Egin galdetegi interaktiboak zure taldearekin. Antolatu jarraipen tartekatuak 3. egunean, 2. astean, 1. hilabetean. Berrikusi analisiak nor dagoen prest eta nork behar duen coaching-a ikusteko.
Ez da kreditu txartelik behar. Sortu doako kontu bat, eraiki zure lehen galdetegi bankua eta jarraitu atxikipena.
Zure ikasleek azterketarako prestaketa eraginkorra merezi dute.
Hasteko txantiloiak
Iturriak
Sailer, M., eta Homner, L. (2020). "Ikaskuntzaren gamifikazioa: metaanalisi bat". Hezkuntzaren Psikologiaren Berrikuspena, 32 (1), 77-112. https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-019-09498-w
Zeng, H., et al. (2024). "Gamifikazioak ikasleen errendimendu akademikoan duen eragina aztertzea: meta-analisi integrala". Hezkuntza Teknologiaren Aldizkari Britainiarra, 55 (4). https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/bjet.13471
Al-Balas, M., et al. (2020). "Hezkuntza-hitzaldi interaktibo eta entretenigarrien eragina ebaluatzea." BMC Medikuntza Hezkuntza. https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-025-07753-z
Enseñanza
