Un exercice à trous consiste à compléter un court texte en supprimant certains mots. Ces exemples illustrent son fonctionnement : 30 phrases à trous et trois textes complets, chacun accompagné de son corrigé, pour travailler la lecture, la grammaire et le vocabulaire, du CP à l’apprentissage de l’anglais langue étrangère pour adultes.
Ce guide explique ce qu'est un texte à trous, ses quatre types et comment en créer un. Les niveaux scolaires correspondent au calendrier scolaire britannique, avec la note américaine approximative correspondante, permettant ainsi aux enseignants des deux côtés de l'Atlantique de trouver le texte approprié.
Faits rapides
| Questionne toi | Compagnie de Solution |
|---|---|
| Qu'est-ce qu'un cloze ? | Un passage dont certains mots ont été supprimés et que les apprenants reconstituent à partir du contexte. |
| D'où vient ce terme ? | Wilson Taylor, 1953, d'après l'idée gestaltiste de « clôture » |
| C'est pour qui? | Classes primaires et secondaires, et apprenants d'anglais langue seconde de niveau A1 à B2 |
| Combien y a-t-il d'exemples ici ? | 30 phrases à compléter et 3 textes à compléter, chacun avec son corrigé. |
| Puis-je le diffuser en direct ? | Oui, avec une diapositive à compléter sur AhaSlides |
Qu'est-ce qu'un exercice à trous ?
Un exercice à trous consiste à insérer des mots dans un texte comportant des lacunes. Les apprenants lisent les mots environnants, déterminent les mots à insérer et les complètent. Comme ils doivent comprendre la phrase pour la réparer, un exercice à trous évalue plus que l'orthographe : il teste simultanément le sens, la grammaire et le vocabulaire.
La méthode a une origine bien définie. Wilson L. Taylor a introduit la « procédure de cloze » dans un article de 1953. Journalisme trimestrielIl a utilisé cette méthode pour mesurer la lisibilité d'un texte. Il supprimait des mots à intervalles réguliers, un mot sur cinq dans son exemple principal, et comptait le nombre de lecteurs capables de les reconstituer, empruntant ainsi le nom à la notion gestaltiste de clôture, notre habitude de compléter un motif inachevé. Vous pouvez lire l'original dans Taylor (1953), Journalism Quarterly 30(4), 415-433Les enseignants l'ont ensuite adopté comme exercice en classe, et il est désormais devenu un élément incontournable des leçons de lecture et des examens d'anglais langue seconde.
Si vous souhaitez en savoir plus sur la conception (comment choisir les espaces, combien en prévoir, comment éviter les espaces vides disgracieux), consultez notre guide complémentaire sur exercices à trousCette page est la banque d'exemple.
Les quatre types de cloze
- Cloze à ratio fixe. Supprimez un mot sur n, par exemple un mot sur cinq. C'est la méthode originale de Taylor, qui donne un échantillon représentatif du texte entier. Comme elle supprime tout ce qui se trouve dans l'espace vide, certains espaces sont difficiles à combler.
- Cloze rationnel (sélectif). Vous choisissez les mots à supprimer, comme les verbes, les prépositions ou les termes clés. C'est un choix courant pour les exercices en classe, car chaque exercice permet de vérifier une notion enseignée.
- Cloze bancaire. Un lexique est affiché au-dessus du texte et les apprenants y inscrivent chaque mot une seule fois. Cela facilite l'apprentissage pour les débutants et élimine les erreurs d'orthographe.
- Texte à choix multiples à compléter. Chaque intervalle offre deux à quatre options. C'est le plus rapide à marquer et le plus facile à utiliser sur les téléphones.
Les 30 exemples ci-dessous sont tous des textes à trous rationnels ; vous pouvez donc les utiliser tels quels, les transformer en banque de mots ou ajouter des options pour en faire des textes à choix multiples.
Exercices à trous aux examens d'anglais de Cambridge
Les questions à trous font partie intégrante des examens d'anglais de Cambridge que passent les apprenants d'anglais langue seconde. Clé A2, B1 Préliminaire et B2 First L'examen comporte un questionnaire à choix multiples et un questionnaire à trous. Les pages de présentation du format d'examen indiquent six espaces à remplir par tâche pour les questions A2 et B1, et huit pour la question B2, chaque bonne réponse valant un point.
Comment construire un texte à trous en cinq étapes
- Choisissez un passage d'environ 150 à 250 mots adaptés au niveau de vos apprenants.
- Conservez l'ouverture intacte. Une ou deux phrases sans interruption permettent aux lecteurs d'acquérir le contexte dont ils ont besoin.
- Supprimez ces mots. Utilisez un mot sur n pour un texte à trous à ratio fixe, ou choisissez les mots que vous souhaitez tester.
- Faites en sorte que les intervalles soient de longueur égale., la taille de l'espace vide ne donne donc jamais d'indice sur la réponse.
- Marquez les points importants avec une légende et utilisez-la pour enseigner. Décidez à l'avance des synonymes que vous accepterez, puis réexpliquez les lacunes que la plupart des apprenants ont manquées.
30 exemples de textes à trous classés par compétence : lecture, grammaire et vocabulaire
Les trois séries ci-dessous sont des exemples de phrases à trous : chaque phrase comporte un espace vide, avec le niveau et la réponse. Des textes à trous complets suivent dans la section suivante.
Exemples de lecture à trous (10)
Les exercices de lecture à trous permettent de vérifier la compréhension d'un texte. Chaque texte ci-dessous est un court extrait à compléter. Cachez la colonne des réponses pour l'utiliser comme feuille de travail.
| # | Niveau (année britannique, grade américain) | Phrase à compléter | Compagnie de Solution |
|---|---|---|---|
| 1 | Année 2 (1e année) | Une chenille mange des feuilles, puis se transforme en chrysalide. Plus tard, elle en sort sous forme de ______. | papillon |
| 2 | Année 3 (2e année) | Les abeilles visitent les fleurs pour y récolter du nectar sucré, qu'elles transforment en miel. | nectar |
| 3 | Année 4 (3e année) | Les plantes fabriquent leur nourriture en utilisant la lumière du soleil, l'eau et ______ de l'air. | le dioxyde de carbone |
| 4 | Année 5 (4e année) | Les Romains construisirent des routes rectilignes afin que leurs troupes puissent traverser rapidement l'empire. | soldats (également : légions, armées) |
| 5 | Année 6 (5e année) | Lorsqu'un volcan entre en éruption, de la roche en fusion appelée ______ s'en écoule. | lave |
| 6 | Année 7 (6e année) | Dans une histoire, le ______ est le problème que le personnage principal doit résoudre. | conflit |
| 7 | Année 8 (7e année) | Le glacier fond, donc le niveau de la mer est ______. | en hausse (également : croissant) |
| 8 | Année 9 (8e année) | Lorsque l'auteure a écrit que la salle de classe était un zoo, elle a utilisé une ______, une comparaison sans « comme » ni « tel que ». | métaphore |
| 9 | ESL A2 | Tom se réveille à sept heures, prend son petit-déjeuner puis ______ le bus pour aller à l'école. | prend (aussi : attrape) |
| 10 | Anglais langue seconde B1 | Maya vérifiait son téléphone à plusieurs reprises. Elle attendait visiblement un message. | attendre (ou espérer) |
Conseil pédagogique : Pour les questions 7 et 10, demandez aux apprenants quels mots de la phrase les ont conduits à leur réponse. Le raisonnement fait appel à la compétence de lecture.
Exemples de phrases à trous grammaticales (10)
Un texte à trous grammatical supprime le mot qui porte la règle grammaticale : un verbe, un article, une préposition ou un pronom. Les parenthèses indiquent la forme de base lorsqu’on souhaite un temps ou un comparatif.
| # | Niveau (année britannique, grade américain) | Phrase à compléter | Compagnie de Solution |
|---|---|---|---|
| 11 | A1 | Elle joue au football tous les samedis. | joue |
| 12 | A1 | J'ai ______ pommes et ______ bananes. | un, un |
| 13 | A2 | L'été dernier, nous avons rendu visite à nos grands-parents. | visité |
| 14 | A2 | Le magasin ouvre à 8h tous les jours. | at |
| 15 | A2 | Ce sac est ______ (lourd) que celui-là. | lourd |
| 16 | B1 | Ma sœur travaille à l'hôpital depuis 2020. | a travaillé (a également : a été en train de travailler) |
| 17 | B1 | S'il pleut demain, nous resterons à la maison. | restera |
| 18 | B1 | Vous devez porter votre ceinture de sécurité. C'est la loi. | doit (aussi : devoir) |
| 19 | B2 | Le pont ______ (construit) en 1932. | a été construit |
| 20 | B2 | L'enseignante a appelé la police car sa voiture avait été volée. | dont |
Exemples de phrases à trous avec vocabulaire (10)
Un exercice à trous de vocabulaire est plus efficace lorsque le contexte oriente vers un mot précis. Pour les plus jeunes, proposez une liste de mots ; pour les plus âgés, laissez les espaces vides.
| # | Niveau (année britannique, grade américain) | Phrase à compléter | Compagnie de Solution |
|---|---|---|---|
| 21 | Année 1 (Maternelle) | Un ______ est un bébé chien. | chiot |
| 22 | Année 2 (1e année) | Chaud est le contraire de ______. | du froid |
| 23 | Année 3 (2e année) | Une personne qui enseigne est un(e) ______. | plante qui enseigne |
| 24 | Année 4 (3e année) | Si vous n'êtes pas heureux, vous êtes ______ (ajouter un-). | malheureux |
| 25 | Année 5 (4e année) | Une forme à cinq côtés s'appelle un ______. | Pentagone |
| 26 | Année 6 (5e année) | Banque de mots : fragile, ancien, réticent. Le vase ______ s’est brisé au moindre contact. | fragile |
| 27 | Année 8 (7e année) | Dans une chaîne alimentaire, un ______ est un animal qui ne mange que des plantes. | herbivore |
| 28 | ESL A2 | Il me faut un ______ pour couper le pain. | couteau |
| 29 | Anglais langue seconde B1 | Elle a fait un gros sacrifice pour déménager au Canada. | décision (ou choix) |
| 30 | Anglais langue seconde B2 | Les résultats ont confirmé notre hypothèse : les plantes ayant reçu plus de lumière ont grandi davantage. | soutenu (également : confirmé) |
Vous cherchez d'autres façons de pratiquer votre vocabulaire ? Notre liste de jeux de vocabulaire amusants pour la classe Se marie bien avec ceux-ci.
Exemples de textes à trous avec corrigés
Un texte à trous est un texte complet, généralement de 100 à 150 mots pour les plus jeunes et jusqu'à 250 pour les plus âgés. Ces trois exemples couvrent différents niveaux et types de lacunes. Imprimez-les ou insérez-les dans une diapositive.
Texte à trous 1 : graines (3e année, 2e année, texte à trous à compléter)
Banque de mots : graine, terre, racines, pousse, lumière du soleil, tigeUn mot est en trop.
Les graines sont petites, mais chacune renferme une minuscule plante qui n'attend que de pousser. Chaque plante commence sa vie comme une (1) ______. Lorsqu'une graine est plantée dans un sol humide (2) ______, elle absorbe l'eau et gonfle. Après quelques jours, de petites (3) ______ se développent vers le bas pour maintenir la plante en place et absorber l'eau du sol. Puis une (4) ______ verte se dresse vers la lumière. Les plantes ont besoin de (5) ______ pour fabriquer leur nourriture, c'est pourquoi les premières feuilles se tournent vers la fenêtre ou le ciel. Si la plante continue de recevoir de l'eau et de la lumière, elle grandit et, un jour, elle pourra produire ses propres graines.
Clé de réponse : 1 graine. 2 terre. 3 racines. 4 pousse. 5 lumière du soleil. (endiguer (est le mot supplémentaire.)
Texte à trous 2 : un samedi pluvieux (B1, texte à trous ouvert)
Leila habite dans une petite ville près de la côte. (1) ______ la plupart des week-ends, elle va généralement à vélo à la plage avec son frère. Samedi dernier, cependant, il pleuvait, alors ils (2) ______ à la maison. Son frère voulait regarder un film, mais Leila (3) ______ voulait faire un gâteau. Elle n'en avait jamais fait (4) ______, alors elle a suivi une recette d'un livre. Pendant que le gâteau (5) ______ au four, ils ont débarrassé la table (6) ______ et joué aux cartes. Une fois prêt, le gâteau était (7) ______ meilleur que ce que Leila avait imaginé. « La prochaine fois, » dit-elle, « j'essaierai un gâteau au chocolat, (8) ______ s'il fait encore mauvais temps. »
Clé de réponse : 1 à (aussi : sur). 2 est resté. 3 a décidé. 4 avant. 5 cuisinait. 6 et. 7 beaucoup. 8 si.
Texte à trous n° 3 : le phare (8e année, 7e année, texte à trous de lecture)
Le phare se dressait au bout du promontoire, haut et blanc sur le ciel gris. Tomás s'y était rendu chaque soir pendant une semaine, espérant rencontrer le gardien, mais la porte était toujours (1) ______. Ce soir-là, un mince filet de lumière filtrait en dessous. Il frappa deux fois et (2) ______ son souffle. « Vous êtes en retard », dit une voix de l'intérieur. La gardienne était une grande femme aux mains burinées et au sourire discret. « Je croyais que vous étiez (3) ______ levé. » Tomás secoua la tête. « J'ai décidé de (4) ______ une dernière fois. » Elle s'écarta et, sans un mot de plus, (5) ______ le fit monter les marches étroites. En haut, la grande lampe tournait déjà et toute la baie en contrebas était (6) ______ de lumière.
Clé de réponse : 1. verrouillé (aussi : fermé). 2. tenu (aussi : attrapé). 3. donné. 4. essayé. 5. conduit (aussi : guidé, montré). 6. rempli (aussi : inondé).
Conseil pédagogique : Le passage 3 met particulièrement en valeur la compétence de lecture. Avant de révéler la solution, demandez aux apprenants d'indiquer quel indice du texte leur a permis de trouver chaque espace vide.
Faites un exercice à trous en direct et voyez quelles lacunes ont posé problème à la classe.
Sur papier, on ne découvre les réponses manquantes qu'en corrigeant les copies. En revanche, lors d'exercices en direct, la régularité apparaît immédiatement. AhaSlides propose un type de diapositive « À compléter » : vous rédigez le texte, marquez les espaces vides et définissez les réponses acceptées. Les apprenants saisissent ou appuient sur leur téléphone pour répondre, et chaque réponse est notée.
Vous pouvez indiquer jusqu'à trois réponses supplémentaires acceptées par case, telles que des synonymes ou des variantes orthographiques ; ainsi, « pluvieux » et « mouillé » peuvent tous deux marquer des points pour l'élément de vocabulaire.
Une fois que vous constatez que la plupart des élèves n'ont pas compris l'intervalle 2, vous savez ce qu'il faut revoir. Cinq phrases tirées des tableaux ci-dessus suffisent pour un exercice d'échauffement ou un bilan de fin de séance.
Noter un texte à trous assez
Le système de notation principal de Taylor ne prenait en compte que le mot exact d'origine. Bien que cela garantisse une évaluation objective, cette méthode est sévère envers les alternatives pertinentes ; de nombreux enseignants acceptent donc tout mot qui respecte à la fois le sens et la grammaire. Il est important de trancher avant de commencer et d'indiquer aux apprenants la règle applicable.
Deux habitudes rendent un texte à trous plus juste :
- Tester une chose par intervalle. Si une lacune peut être comblée de cinq manières différentes, les apprenants devinent au lieu de démontrer ce qu'ils savent.
- Écartez les espaces les uns des autres. Deux espaces vides consécutifs peuvent rendre une phrase irréparable.
Différencier un texte à trous selon son niveau
- Assistance: Ajouter une banque de mots, des initiales ou des options déroulantes.
- Core: Laissez les espaces vides et acceptez les synonymes.
- Étendue: Supprimer un mot sur cinq d'un texte inconnu, ou demander aux apprenants d'écrire leur propre texte à trous pour un partenaire.
Où aller ensuite
Cette page centralise notre série d'activités à trous. Choisissez l'étape suivante qui convient à votre leçon :
- exercices à trous: les types de remplissage d'espace et comment les concevoir.
- Jeu à trous: transformer le format en un jeu en direct.
Foire aux questions
Qu'est-ce qu'un exercice à trous ?
Un exercice à trous consiste à compléter un texte dont certains mots ont été retirés, en se basant sur le contexte. Il permet d'évaluer simultanément la compréhension écrite, la grammaire et le vocabulaire.
Quelle est la différence entre un texte à trous et un texte à compléter ?
Chaque texte à trous est un texte à compléter, mais il utilise un texte continu et vise à tester la compréhension du passage. Une seule phrase à trous peut être isolée et tester un seul fait.
Qu'est-ce qu'un texte à trous ?
Un texte à trous est un texte complet comportant des espaces vides, généralement de 100 à 250 mots. Les apprenants lisent l'intégralité du texte avant de compléter les espaces vides.
Puis-je utiliser des exercices à trous pour les apprenants d'anglais langue seconde ?
Oui. Ce sont des éléments essentiels de l'enseignement de l'anglais langue étrangère. On utilise une banque de mots aux niveaux A1 et A2, des exercices à trous au niveau B1 et des textes inédits au niveau B2.
Références
- Taylor (1953), Journalism Quarterly 30(4), 415-433: l'origine de la procédure de cloze.
- Formats d'examens de Cambridge English pour Clé A2, B1 Préliminaire et B2 First: types de tâches à trous et nombre d'espaces vides.
- GOV.UK, Le programme national: l'âge pour chaque année scolaire. Les niveaux scolaires américains sont approximatifs, inférieurs d'un an à l'année britannique.
