Hogyan alakítja át Amber Vanderburg a Pathwayz Grouptól a vezetőképzést interaktív élményekké az AhaSlides segítségével?

Háttér

Amber Vanderburg a The Pathwayz Group alapítója, amely egy 100%-ban női tulajdonban lévő vezetőfejlesztő szervezet, és segít a vezetőknek fejleszteni készségeiket, meghatározni irányukat, és magabiztosan haladni céljaik felé. Tapasztalt csapatuk dinamikus és hatásos fejlesztőprogramokat hoz létre, amelyek világszerte kiemelkedő workshopok, coaching és tanúsítványok révén elősegítik a szervezetek sikerét – több mint 850 000 szakembert elérve, és a számuk folyamatosan növekszik.

A kihívás

A Pathwayz munkája a mélytanulásra és a viselkedés megváltoztatására összpontosít, ezért az elköteleződés kritikus fontosságú.

Amber és csapata számos kihívással nézett szembe:

• A résztvevők bevonása a workshopok és a tanulási alkalmak során
• A vezetési koncepciók gyakorlatiassá tétele, ne csak elméletivé
• Értelmes elköteleződési adatok gyűjtése a munkamenetek során
• Hatékony utógondozás a képzések után
• Személyes és online tanulási formátumok támogatása

A hagyományos prezentációs eszközök és a statikus anyagok megnehezítették a következőket:

• A részvétel valós idejű mérése
• Közönség visszajelzésének rögzítése a folyamat megzavarása nélkül
• Biztosítsa, hogy a tanultakból gyakorlati tapasztalatok szülessenek

A megoldás

Amber és csapata az AhaSlides-t vezetőfejlesztő programjaik részeként kezdték használni, hogy támogassák mind a személyes, mind a virtuális tanulási élményeket.

Az AhaSlides használata:

• Jégtörők és bemelegítő tevékenységek a workshopok elején
• Élő interakciós eszközök a foglalkozások alatt (szavazások, kvízek, bejelentkezések)
• Tudásfelmérések a tanulás megerősítése érdekében
• Videók vagy online tanulási modulok utáni utólagos tevékenységek
• Adatgyűjtés az elköteleződés és a tanulási hatékonyság megértése érdekében

Az AhaSlides-t a következőkön használják:

• Vezetői műhelyek
• Coaching programok
• Online és kevert tanulási utak
• Bevezetési és vezetőfejlesztő tréningek

Az eredmény

Nagyobb elköteleződés a munkamenetek soránA résztvevők aktívabbak, bevonódóbbak és hajlandóbbak hozzájárulni – még virtuális környezetekben is.

„Az AhaSlides egyik előnye, hogy már a foglalkozás kezdetétől fogva könnyű bevonni az embereket.” – Amber Vanderburg, a Pathwayz Group alapítója

Tanulás, ami cselekvésbe fordulA passzív tanulás helyett a résztvevők interaktív tevékenységeken keresztül azonnal alkalmazzák az ötleteket. Amber megtanítja a koncepciót, majd az AhaSlides segítségével segít az embereknek a gyakorlatban is alkalmazni.

Jobb nyomon követés és adatgyűjtésA válaszok és az elköteleződési adatok közvetlen gyűjtésének lehetősége a munkamenetek során lehetővé teszi:

• Könnyebb nyomon követés
• A résztvevők igényeinek jobb megértése
• Továbbfejlesztett jövőbeli munkamenet-tervezés

„Az AhaSlides gyökeresen megváltoztatta a játékszabályokat számunkra. Nem kell arra hagyatkoznunk, hogy az emberek később odajönnek hozzánk, hogy megadják az elérhetőségeiket – azok már benne vannak a diákon.” – Amber Vanderburg, a Pathwayz Group alapítója

Főbb eredmények

• Nagyobb elköteleződés a személyes és virtuális formátumú ülések során
• A résztvevők valós időben gyakorolják a koncepciókat
• A tanulás azonnali cselekvésben, nem csak elméletben nyilvánul meg
• Zökkenőmentes adatgyűjtés a munkamenet folyamatának megzavarása nélkül
• Könnyebb nyomon követés a résztvevőkkel
• A résztvevők igényeinek jobb megértése
• Továbbfejlesztett jövőbeli munkamenet-tervezés

Hogyan használja Amber Vanderburg az AhaSlides-t

• Jégtörők és bemelegítő tevékenységek a foglalkozás kezdetén
• Élő szavazások, kvízek és bejelentkezések a workshopok alatt
• Tudásfelmérések a tanulás megerősítése érdekében
• Gyakorlótevékenységek a vezetési koncepciók tanítása után
• Videók vagy online tanulási modulok utáni utólagos tevékenységek
• Adatgyűjtés az elköteleződés és a tanulási hatékonyság mérésére
• Személyes és virtuális tanulási környezetek támogatása
• Integráció a vezetői workshopok, coaching programok, bevezető ülések és kevert tanulási folyamatok között