ការភ្ញាក់ផ្អើលនៅក្នុងថ្នាក់ 314 គឺអគ្គិសនី។ សិស្សដែលជាធម្មតាដេកនៅកន្លែងអង្គុយបានងើបមុខដាក់ទូរសព្ទក្នុងដៃ ប៉ះចម្លើយយ៉ាងរំភើប។ ជ្រុងស្ងាត់ជាធម្មតានៅរស់ជាមួយនឹងការជជែកវែកញែកដោយខ្សឹបខ្សៀវ។ តើរសៀលថ្ងៃអង្គារនេះបានប្រែក្លាយអ្វីខ្លះ? ការស្ទង់មតិដ៏សាមញ្ញមួយ សុំឱ្យសិស្សទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍គីមីវិទ្យា។
នោះជាអំណាចរបស់ ការស្ទង់មតិថ្នាក់រៀន— វាប្រែក្លាយអ្នកស្តាប់អសកម្មទៅជាអ្នកចូលរួមសកម្ម បំប្លែងការសន្មត់ទៅជាភស្តុតាង និងធ្វើឱ្យគ្រប់សំឡេងឮ។ ប៉ុន្តែដោយមានគ្រូជាង 80% រាយការណ៍ពីការព្រួយបារម្ភអំពីការចូលរួមរបស់សិស្ស និងការស្រាវជ្រាវដែលបង្ហាញថាសិស្សអាចបំភ្លេចគំនិតថ្មីៗក្នុងរយៈពេល 20 នាទីដោយមិនមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម សំណួរគឺមិនមែនថាតើអ្នកគួរប្រើការស្ទង់មតិថ្នាក់រៀនទេ វាជារបៀបធ្វើវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។
មាតិកា
តើអ្វីទៅជាការបោះឆ្នោតថ្នាក់រៀន ហើយហេតុអ្វីបានជាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងឆ្នាំ 2025?
ការស្ទង់មតិថ្នាក់រៀន គឺជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្ម ដែលប្រើឧបករណ៍ឌីជីថល ដើម្បីប្រមូលការឆ្លើយតបតាមពេលវេលាជាក់ស្តែងពីសិស្សក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ មិនដូចការលើកដៃបែបប្រពៃណីទេ ការស្ទង់មតិអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សគ្រប់រូបចូលរួមក្នុងពេលដំណាលគ្នា ខណៈពេលដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវទិន្នន័យភ្លាមៗអំពីការយល់ដឹង យោបល់ និងកម្រិតនៃការចូលរួម។
ភាពបន្ទាន់សម្រាប់ឧបករណ៍ចូលរួមដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមិនដែលមានខ្ពស់ជាងនេះទេ។ ការស្រាវជ្រាវថ្មីៗបង្ហាញថា សិស្សដែលភ្ជាប់ពាក្យគឺ 2.5 ដងទំនងជានិយាយថាពួកគេទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ ហើយ 4.5 ដងទំនងជាមានសង្ឃឹមអំពីអនាគតបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមិត្តភក្ដិដែលមិនបានចូលរួមរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែ 80% នៃគ្រូបង្រៀននិយាយថាពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីការចូលរួមរបស់សិស្សរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនតាមថ្នាក់។
វិទ្យាសាស្រ្តនៅពីក្រោយការបោះឆ្នោតអន្តរកម្ម
នៅពេលសិស្សចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការស្ទង់មតិ ដំណើរការយល់ដឹងជាច្រើនបានដំណើរការក្នុងពេលដំណាលគ្នា៖
- ការចូលរួមការយល់ដឹងភ្លាមៗ៖ ការស្រាវជ្រាវដោយ Donna Walker Tileston បង្ហាញថា អ្នកសិក្សាពេញវ័យអាចបោះបង់ព័ត៌មានថ្មីក្នុងរយៈពេល 20 នាទី លុះត្រាតែពួកគេចូលរួមយ៉ាងសកម្មជាមួយវា។ ការបោះឆ្នោតបង្ខំសិស្សឱ្យដំណើរការ និងឆ្លើយតបនឹងខ្លឹមសារភ្លាមៗ។
- ការធ្វើឲ្យការរៀនពីមិត្តភ័ក្ដិសកម្ម៖ នៅពេលលទ្ធផលស្ទង់មតិត្រូវបានបង្ហាញ សិស្សអាចប្រៀបធៀបការគិតរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ដោយធម្មជាតិ ជំរុញឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញអំពីទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា និងការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។
- ការយល់ដឹងអំពីមេតាកូសៈ ការមើលឃើញការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេរួមជាមួយនឹងលទ្ធផលក្នុងថ្នាក់ជួយសិស្សឱ្យស្គាល់គម្លាតចំណេះដឹង និងកែសម្រួលយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សារបស់ពួកគេ។
- ការចូលរួមដោយសុវត្ថិភាព៖ ការបោះឆ្នោតអនាមិកលុបបំបាត់ការភ័យខ្លាចនៃការខុសជាសាធារណៈ ដោយលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមពីសិស្សដែលស្ងប់ស្ងាត់ជាធម្មតា។
វិធីយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីប្រើការស្ទង់មតិថ្នាក់រៀនដើម្បីទទួលបានផលប៉ះពាល់ជាអតិបរមា
បំបែកទឹកកកជាមួយនឹងការស្ទង់មតិអន្តរកម្ម
ចាប់ផ្តើមវគ្គសិក្សា ឬអង្គភាពរបស់អ្នកដោយសួរសិស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេសង្ឃឹមថានឹងរៀន ឬអ្វីដែលពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីប្រធានបទ។
ការស្ទង់មតិឧទាហរណ៍៖ "តើអ្វីជាសំណួរធំបំផុតរបស់អ្នកអំពីរស្មីសំយោគ?"
ការស្ទង់មតិបើកចំហរ ឬប្រភេទស្លាយ Q&A នៅក្នុង AhaSlides ដំណើរការល្អបំផុតក្នុងស្ថានភាពនេះ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សឆ្លើយក្នុងប្រយោគមួយ ឬពីរ។ អ្នកអាចរត់តាមសំណួរភ្លាមៗ ឬដោះស្រាយពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់។ ពួកគេជួយអ្នកកែសម្រួលមេរៀនទៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងដោះស្រាយការយល់ខុសយ៉ាងសកម្ម។
ការត្រួតពិនិត្យការយល់ដឹង
ផ្អាករៀងរាល់ 10-15 នាទីម្តង ដើម្បីធានាថាសិស្សកំពុងធ្វើតាម។ សួរសិស្សរបស់អ្នកថាតើពួកគេយល់យ៉ាងណា វា។
ការស្ទង់មតិឧទាហរណ៍៖ "នៅលើមាត្រដ្ឋាន 1-5 តើអ្នកមានទំនុកចិត្តយ៉ាងណាចំពោះការដោះស្រាយសមីការប្រភេទនេះ?"
- 5 (មានទំនុកចិត្តខ្ពស់)
- 1 (យល់ច្រលំណាស់)
- ២ (យល់ច្រលំ)
- 3 (អព្យាក្រឹត)
- ៤ (មានភាពជឿជាក់)
អ្នកក៏អាចធ្វើឱ្យមានចំណេះដឹងពីមុន និងបង្កើតការវិនិយោគលើលទ្ធផលដោយដាក់ការស្ទង់មតិទស្សន៍ទាយដូចជា៖ "តើអ្នកគិតថានឹងមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលយើងបន្ថែមអាស៊ីតទៅលោហៈនេះ?"
- ក) គ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងទេ។
- ខ) វានឹងមានពពុះនិង fizz
- គ) វានឹងផ្លាស់ប្តូរពណ៌
- ឃ) វានឹងក្តៅ
ចេញពីសំបុត្របោះឆ្នោត
ជំនួសសំបុត្រចាកចេញដោយក្រដាសជាមួយនឹងការស្ទង់មតិផ្ទាល់រហ័សដែលផ្តល់ទិន្នន័យភ្លាមៗ ហើយសាកល្បងថាតើសិស្សអាចអនុវត្តការរៀនសូត្រថ្មីចំពោះស្ថានភាពថ្មីៗដែរឬទេ។ សម្រាប់សកម្មភាពនេះ អ្នកអាចប្រើពហុជម្រើស ឬទម្រង់បើកចំហ។
ការស្ទង់មតិឧទាហរណ៍៖ "តើមានអ្វីមួយពីមេរៀនថ្ងៃនេះដែលធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើល?"
ប្រកួតប្រជែងក្នុងកម្រងសំណួរ
សិស្សរបស់អ្នកតែងតែរៀនបានកាន់តែប្រសើរជាមួយនឹងកំរិតនៃការប្រកួតប្រជែង. អ្នកអាចបង្កើតសហគមន៍ថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកជាមួយនឹងសំណួរសំណួរដែលមានប្រាក់ភ្នាល់តិច។ ជាមួយ AhaSlides គ្រូអាចបង្កើតកម្រងសំណួរនីមួយៗ ឬកម្រងសំណួរជាក្រុម ដែលសិស្សអាចជ្រើសរើសក្រុមរបស់ពួកគេ ហើយពិន្ទុនឹងត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើការអនុវត្តក្រុម។
កុំភ្លេចផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះ!
សួរសំណួរតាមដាន
ខណៈពេលដែលនេះមិនមែនជាការស្ទង់មតិ ការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរបស់អ្នកសួរសំណួរតាមដាន គឺជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីធ្វើឱ្យថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកកាន់តែមានអន្តរកម្ម។ អ្នកប្រហែលជាធ្លាប់សួរសិស្សរបស់អ្នកឱ្យលើកដៃរបស់ពួកគេសម្រាប់សំណួរ។ ប៉ុន្តែការប្រើមុខងារវគ្គ Q&A អនាមិកនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកាន់តែមានទំនុកចិត្តក្នុងការសួរអ្នក។
ដោយសារមិនមែនសិស្សទាំងអស់របស់អ្នកមានផាសុកភាពក្នុងការលើកដៃរបស់ពួកគេទេ ពួកគេអាចបង្ហោះសំណួររបស់ពួកគេដោយមិនបញ្ចេញឈ្មោះជំនួសវិញ។
កម្មវិធី និងឧបករណ៍សម្រាប់ថ្នាក់រៀនឥតគិតថ្លៃល្អបំផុត
វេទិកាអន្តរកម្មពេលវេលាពិតប្រាកដ
អេអេសស្លេស
- កម្រិតឥតគិតថ្លៃ៖ អ្នកចូលរួមបន្តផ្ទាល់រហូតដល់ 50 នាក់ក្នុងមួយវគ្គ
- លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោ៖ តន្ត្រីក្នុងអំឡុងពេលបោះឆ្នោត "ឆ្លើយនៅពេលណាក៏បាន" សម្រាប់ការរៀនកូនកាត់ ប្រភេទសំណួរទូលំទូលាយ
- ល្អបំផុតសម្រាប់៖ ថ្នាក់សមកាលកម្ម/អសមកាលចម្រុះ
ម
- កម្រិតឥតគិតថ្លៃ៖ អ្នកចូលរួមបន្តផ្ទាល់រហូតដល់ 50 នាក់ក្នុងមួយខែ
- លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោ៖ របៀបបង្ហាញទូរសព្ទ Mentimote តម្រងពាក្យប្រមាថដែលភ្ជាប់មកជាមួយ ការមើលឃើញដ៏ស្រស់ស្អាត
- ល្អបំផុតសម្រាប់៖ បទបង្ហាញផ្លូវការ និងការប្រជុំមាតាបិតា
វេទិកាផ្អែកលើការស្ទង់មតិ
Google ទម្រង់
- តម្លៃ: ឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង
- លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោ៖ ការឆ្លើយតបគ្មានដែនកំណត់ ការវិភាគទិន្នន័យដោយស្វ័យប្រវត្តិ សមត្ថភាពក្រៅបណ្តាញ
- ល្អបំផុតសម្រាប់៖ មតិកែលម្អ និងការរៀបចំការវាយតម្លៃលម្អិត
ទម្រង់ Microsoft
- តម្លៃ: ឥតគិតថ្លៃជាមួយគណនី Microsoft
- លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោ៖ ការរួមបញ្ចូលជាមួយក្រុម ការចាត់ថ្នាក់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ តក្កវិជ្ជា
- ល្អបំផុតសម្រាប់៖ សាលារៀនដែលប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី Microsoft
ឧបករណ៍ច្នៃប្រឌិត និងឯកទេស
កូនកាត់
- កម្រិតឥតគិតថ្លៃ៖ រហូតដល់ 3 បន្ទះ
- លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោ៖ ការឆ្លើយតបពហុព័ត៌មាន ជញ្ជាំងសហការ ប្លង់ផ្សេងៗ
- ល្អបំផុតសម្រាប់៖ ការបំផុសគំនិត និងការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត
សួនឆ្លើយ
- តម្លៃ: ឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង
- លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោ៖ ពពកពាក្យក្នុងពេលវេលាពិត មិនចាំបាច់ចុះឈ្មោះ អាចបង្កប់បាន។
- ល្អបំផុតសម្រាប់៖ ពិនិត្យវាក្យសព្ទរហ័ស និងការបំផុសគំនិត
ការអនុវត្តល្អបំផុតសម្រាប់ការបោះឆ្នោតថ្នាក់រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព
គោលការណ៍រចនាសំណួរ
1. ធ្វើឱ្យគ្រប់សំណួរដែលអាចជឿទុកចិត្តបាន៖ ជៀសវាងចម្លើយ "បោះចោល" ដែលគ្មានសិស្សណាម្នាក់នឹងជ្រើសរើសពិតប្រាកដ។ ជម្រើសនីមួយៗគួរតែតំណាងឱ្យជម្រើសពិតប្រាកដ ឬការយល់ខុស។
2. កំណត់ការយល់ខុសទូទៅ៖ រចនាអ្នករំខានដោយផ្អែកលើកំហុសសិស្សធម្មតា ឬការគិតជំនួស។
ឧទាហរណ៍ ៖ "ហេតុអ្វីបានជាយើងឃើញដំណាក់កាលនៃព្រះច័ន្ទ?"
- ក) ស្រមោលផែនដីរារាំងពន្លឺព្រះអាទិត្យ (ការយល់ខុសជាទូទៅ)
- ខ) គន្លងរបស់ព្រះច័ន្ទផ្លាស់ប្តូរមុំរបស់វាទៅផែនដី (ត្រឹមត្រូវ)
- គ) ពពកគ្របដណ្តប់ផ្នែកខ្លះនៃព្រះច័ន្ទ (ការយល់ខុសជាទូទៅ)
- ឃ) ព្រះច័ន្ទផ្លាស់ទីកាន់តែជិតនិងឆ្ងាយពីផែនដី (ការយល់ខុសជាទូទៅ)
3. រួមបញ្ចូលជម្រើស "ខ្ញុំមិនដឹង"៖ វារារាំងការស្មានដោយចៃដន្យ និងផ្តល់ទិន្នន័យដោយស្មោះត្រង់អំពីការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។
ការណែនាំអំពីពេលវេលា និងប្រេកង់
ពេលវេលាយុទ្ធសាស្ត្រ៖
- បើកការស្ទង់មតិ៖ បង្កើតថាមពល និងវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួន
- ការស្ទង់មតិពាក់កណ្តាលមេរៀន៖ ពិនិត្យមើលការយល់ដឹងមុនពេលឆ្ពោះទៅមុខ
- បិទការបោះឆ្នោត៖ បង្រួបបង្រួមការសិក្សា និងរៀបចំផែនការជំហានបន្ទាប់
ការណែនាំអំពីប្រេកង់៖
- បឋមសិក្សា៖ ការស្ទង់មតិ 2-3 ក្នុងមួយមេរៀន 45 នាទី។
- មធ្យមសិក្សា: ការស្ទង់មតិ 3-4 ក្នុងមួយមេរៀន 50 នាទី។
- វិទ្យាល័យ: ការស្ទង់មតិ 2-3 ក្នុងមួយប្លុក
- កម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ៖ ការស្ទង់មតិ 4-5 ក្នុងមួយមេរៀន 75 នាទី។
ការបង្កើតបរិយាកាសបោះឆ្នោតរួមបញ្ចូល
- អនាមិកតាមលំនាំដើម៖ លុះត្រាតែមានហេតុផលគរុកោសល្យជាក់លាក់ សូមរក្សាការឆ្លើយតបជាអនាមិក ដើម្បីលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមដោយស្មោះត្រង់។
- វិធីជាច្រើនដើម្បីចូលរួម៖ ផ្តល់ជូនជម្រើសសម្រាប់សិស្សដែលប្រហែលជាមិនមានឧបករណ៍ ឬចូលចិត្តវិធីសាស្ត្រឆ្លើយតបផ្សេងៗ។
- ភាពប្រែប្រួលនៃវប្បធម៌៖ ត្រូវប្រាកដថាជម្រើសសំណួរ និងចម្លើយអាចចូលប្រើបាន និងគោរពតាមប្រវត្តិផ្សេងៗគ្នា។
- ការពិចារណាអំពីភាពងាយស្រួល៖ ប្រើឧបករណ៍ដែលធ្វើការជាមួយកម្មវិធីអានអេក្រង់ និងផ្តល់ទម្រង់ជំនួសនៅពេលចាំបាច់។
ការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមនៃការបោះឆ្នោតថ្នាក់រៀនទូទៅ
បញ្ហាបច្ចេកទេស
បញ្ហា: សិស្សមិនអាចចូលដំណើរការបោះឆ្នោតបានទេ។
ដំណោះស្រាយ:
- មានជម្រើសបច្ចេកវិទ្យាទាបបម្រុងទុក (លើកដៃ ការឆ្លើយតបក្រដាស)
- សាកល្បងបច្ចេកវិទ្យាមុនថ្នាក់
- ផ្តល់វិធីសាស្រ្តចូលប្រើច្រើន (កូដ QR តំណផ្ទាល់ លេខកូដលេខ)
បញ្ហា: បញ្ហាការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត
ដំណោះស្រាយ:
- ទាញយកកម្មវិធីដែលមានសមត្ថភាពក្រៅបណ្តាញ
- ប្រើឧបករណ៍ដែលធ្វើការជាមួយសារ SMS (ដូចជា Poll Everywhere)
- មានសកម្មភាពបម្រុងទុកអាណាឡូករួចរាល់
បញ្ហានៃការភ្ជាប់ពាក្យ
បញ្ហា: សិស្សមិនចូលរួមទេ។
ដំណោះស្រាយ:
- ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រាក់ភ្នាល់ទាប សំណួរសប្បាយៗ ដើម្បីកសាងភាពសុខស្រួល
- ពន្យល់ពីតម្លៃនៃការបោះឆ្នោតសម្រាប់ការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។
- ធ្វើឱ្យការចូលរួមជាផ្នែកមួយនៃការរំពឹងទុកនៃការចូលរួម មិនមែនចំណាត់ថ្នាក់ទេ។
- ប្រើជម្រើសអនាមិកដើម្បីកាត់បន្ថយការភ័យខ្លាច
បញ្ហា: សិស្សដូចគ្នាគ្រប់គ្រងការឆ្លើយតប
ដំណោះស្រាយ:
- ប្រើការស្ទង់មតិអនាមិក ដើម្បីកម្រិតទីលានលេង
- បង្វិលអ្នកដែលពន្យល់លទ្ធផលនៃការបោះឆ្នោត
- តាមដានការស្ទង់មតិជាមួយនឹងសកម្មភាពចែករំលែកការគិតគូរ
បញ្ហាប្រឈមគរុកោសល្យ
បញ្ហា: លទ្ធផលស្ទង់មតិបង្ហាញថា សិស្សភាគច្រើនយល់ខុស
ដំណោះស្រាយ:
- នេះជាទិន្នន័យដ៏មានតម្លៃ! កុំរំលងវា។
- ឱ្យសិស្សពិភាក្សាអំពីហេតុផលរបស់ពួកគេជាគូ
- ស្ទង់មតិឡើងវិញបន្ទាប់ពីការពិភាក្សា ដើម្បីមើលថាតើការគិតផ្លាស់ប្តូរឬអត់
- កែតម្រូវល្បឿនមេរៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផល
បញ្ហា: លទ្ធផលគឺពិតជាអ្វីដែលអ្នករំពឹងទុក
ដំណោះស្រាយ:
- ការស្ទង់មតិរបស់អ្នកប្រហែលជាងាយស្រួលពេក ឬជាក់ស្តែង
- បន្ថែមភាពស្មុគស្មាញ ឬដោះស្រាយការយល់ខុសកាន់តែស៊ីជម្រៅ
- ប្រើលទ្ធផលជាក្តារបន្ទះសម្រាប់សកម្មភាពបន្ថែម
រុំឡើង
នៅក្នុងទិដ្ឋភាពអប់រំដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់យើង ដែលជាកន្លែងដែលការចូលរួមរបស់សិស្សកំពុងធ្លាក់ចុះ ហើយតម្រូវការសម្រាប់ការរៀនសូត្រសកម្មកំពុងកើនឡើង ការស្ទង់មតិក្នុងថ្នាក់ផ្តល់នូវស្ពានរវាងការបង្រៀនបែបប្រពៃណី និងការអប់រំដែលឆ្លើយតប និងឆ្លើយតបដែលសិស្សត្រូវការ។
សំណួរគឺថាតើសិស្សរបស់អ្នកមានអ្វីមួយដែលមានតម្លៃដើម្បីរួមចំណែកដល់ការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេឬអត់ទេ ដែលពួកគេធ្វើ។ សំណួរគឺថាតើអ្នកនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឧបករណ៍ និងឱកាសដើម្បីចែករំលែកវាដែរឬទេ។ ការស្ទង់មតិថ្នាក់រៀន ត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរ និងជាយុទ្ធសាស្ត្រ ធានាថានៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក រាល់ការរាប់សំឡេង រាល់មតិគឺមានសារៈសំខាន់ ហើយសិស្សគ្រប់រូបមានចំណែកក្នុងការរៀនសូត្រដែលកើតឡើង។
ចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃស្អែក។ ជ្រើសរើសឧបករណ៍មួយពីការណែនាំនេះ។ បង្កើតការស្ទង់មតិសាមញ្ញមួយ។ សួរសំណួរមួយដែលសំខាន់។ បន្ទាប់មកមើលនៅពេលដែលថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកផ្លាស់ប្តូរពីកន្លែងដែលអ្នកនិយាយ និងសិស្សស្តាប់ ទៅជាកន្លែងមួយដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាចូលរួមក្នុងការងារដ៏អស្ចារ្យ រញ៉េរញ៉ៃ និងសហការគ្នានៃការរៀនជាមួយគ្នា។
ឯកសារយោង
វគ្គសិក្សាArc (2017)។ របៀបបង្កើនការចូលរួមរបស់សិស្សដោយប្រើការស្ទង់មតិ និងការស្ទង់មតិ។ បានយកមកវិញពី https://www.coursearc.com/how-to-increase-student-engagement-using-polls-and-surveys/
គម្រោងថ្ងៃស្អែក និងការរៀនជម្រាល។ (២០២៣)។ 2023 ការស្ទង់មតិការរៀនសូត្រអំពីការចូលរួមរបស់សិស្ស. ការស្ទង់មតិរបស់អ្នកអប់រំ 400+ នៅទូទាំង 50 រដ្ឋ។
Tileston, DW (2010) ។ ការអនុវត្តការបង្រៀនល្អបំផុតចំនួនដប់៖ របៀបដែលការស្រាវជ្រាវខួរក្បាល រចនាប័ទ្មសិក្សា និងស្តង់ដារកំណត់សមត្ថភាពបង្រៀន (បោះពុម្ពលើកទី ៣) ។ សារព័ត៌មាន Corwin ។
