ម៉ារីយ៉ាសម្លឹងមើលទៅក្រៅបង្អួចដោយអផ្សុកក្នុងចិត្ត។
នៅពេលដែលគ្រូប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់នាងបានបើកឡាននៅថ្ងៃដែលមិនទាន់ពាក់ព័ន្ធមួយទៀតនោះ ចិត្តរបស់នាងចាប់ផ្តើមវង្វេង។ តើអ្វីជាចំណុចនៃការទន្ទេញចាំការពិត ប្រសិនបើនាងមិនដែលយល់ថាហេតុអ្វីបានជាមានរឿងកើតឡើង?
ការសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរបច្ចេកទេសមួយដែលជំរុញឱ្យបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សធម្មជាតិធ្វើឱ្យយល់អំពីពិភពលោក អាចជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដ៏ល្អមួយដើម្បីជួយសិស្សដូចជាម៉ារីយ៉ា។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងពិនិត្យមើលឱ្យបានដិតដល់នូវអ្វីដែលការរៀនផ្អែកលើការសាកសួរ និងផ្តល់នូវគន្លឹះមួយចំនួនសម្រាប់គ្រូក្នុងការបញ្ចូលវានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
មាតិកា
គន្លឹះសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន
ធ្វើឱ្យសិស្សរបស់អ្នកចូលរួម
ចាប់ផ្តើមការពិភាក្សាប្រកបដោយអត្ថន័យ ទទួលបានមតិកែលម្អដែលមានប្រយោជន៍ និងអប់រំសិស្សរបស់អ្នក។ ចុះឈ្មោះដើម្បីយកគំរូ AhaSlides ដោយឥតគិតថ្លៃ
🚀 ទទួលបានសំណួរឥតគិតថ្លៃ☁️
តើការសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរគឺជាអ្វី?
"ប្រាប់ខ្ញុំហើយខ្ញុំភ្លេច បង្ហាញខ្ញុំ ហើយខ្ញុំចងចាំ ចូលរួមជាមួយខ្ញុំ ហើយខ្ញុំយល់។"
ការសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរ គឺជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលដាក់សិស្សនៅកណ្តាលនៃដំណើរការសិក្សា។ ជាជាងត្រូវបានបង្ហាញដោយព័ត៌មាន សិស្សនឹងស្វែងរកវាយ៉ាងសកម្មតាមរយៈការស្វែងយល់ និងវិភាគភស្តុតាងដោយខ្លួនឯង។
ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួននៃការសិក្សាផ្អែកលើការស៊ើបអង្កេតរួមមាន:
• សំណួររបស់សិស្ស៖ សិស្សដើរតួនាទីយ៉ាងសកម្មក្នុងការសាកសួរ វិភាគ និងដោះស្រាយបញ្ហា ជំនួសឱ្យការទទួលព័ត៌មាន។ មេរៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងជុំវិញសំណួរដែលគួរឱ្យទាក់ទាញ និងបើកចំហដែលសិស្សស៊ើបអង្កេត។
• ការគិតដោយឯករាជ្យ៖ សិស្សបង្កើតការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ នៅពេលពួកគេស្វែងរកប្រធានបទ។ គ្រូដើរតួជាអ្នកសម្របសម្រួលជាងគ្រូ។ ការរៀនស្វ័យភាព ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់លើការណែនាំជាជំហាន ៗ ។
• ការរុករកដែលអាចបត់បែនបាន៖ វាអាចមានផ្លូវ និងដំណោះស្រាយជាច្រើនសម្រាប់សិស្សដើម្បីស្វែងរកតាមលក្ខខណ្ឌរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ដំណើរការរុករកមានអាទិភាពជាង "ត្រឹមត្រូវ" ។
• ការស៊ើបអង្កេតរួមគ្នា៖ ជារឿយៗសិស្សធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីពិនិត្យមើលបញ្ហា ប្រមូល និងវាយតម្លៃព័ត៌មាន និងទាញការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើភស្តុតាង។ ការរៀនពីមិត្តភ័ក្ដិនឹងគ្នាត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។
• បង្កើតអត្ថន័យ៖ សិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដោយដៃ ការស្រាវជ្រាវ ការវិភាគទិន្នន័យ ឬការពិសោធន៍ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយ។ ការរៀនគឺសំដៅលើការកសាងការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួនជំនួសឱ្យការទន្ទេញចាំ។
គំរូសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរ
មានសេណារីយ៉ូក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗដែលអាចបញ្ចូលការរៀនផ្អែកលើការសាកសួរទៅក្នុងដំណើរសិក្សារបស់សិស្ស។ ពួកគេផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវទំនួលខុសត្រូវលើដំណើរការសិក្សាតាមរយៈការសាកសួរ ស្រាវជ្រាវ វិភាគ សហការ និងបង្ហាញដល់អ្នកដទៃ។
- ការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ - សិស្សរចនាការពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្ម និងរៀនវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ ការសាកល្បងអ្វីដែលប៉ះពាល់ដល់ការលូតលាស់របស់រុក្ខជាតិ។
- គម្រោងព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន – សិស្សជ្រើសរើសបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន ធ្វើការស្រាវជ្រាវពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា និងបង្ហាញដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមានដល់ថ្នាក់រៀន។
- ការស៊ើបអង្កេតប្រវត្តិសាស្រ្ត - សិស្សទទួលយកតួនាទីរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តដោយរកមើលប្រភពចម្បងដើម្បីបង្កើតទ្រឹស្តីអំពីព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រឬរយៈពេល។
- រង្វង់អក្សរសិល្ប៍ - ក្រុមតូចៗនីមួយៗអានរឿងខ្លី ឬសៀវភៅផ្សេងៗគ្នា បន្ទាប់មកបង្រៀនថ្នាក់អំពីវា ខណៈពេលដាក់សំណួរពិភាក្សា។
- ការស្រាវជ្រាវវាល - សិស្សសង្កេតមើលបាតុភូតខាងក្រៅដូចជាការផ្លាស់ប្តូរអេកូឡូស៊ី និងសរសេររបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលចងក្រងឯកសារការរកឃើញរបស់ពួកគេ។
- ការប្រកួតប្រជែងការជជែកដេញដោល - សិស្សស្រាវជ្រាវភាគីទាំងពីរនៃបញ្ហាមួយ បង្កើតអំណះអំណាងផ្អែកលើភ័ស្តុតាង និងការពារមុខតំណែងរបស់ពួកគេក្នុងការជជែកដេញដោលមួយ។
- គម្រោងសហគ្រិន - សិស្សកំណត់បញ្ហា បំផុសគំនិតដំណោះស្រាយ បង្កើតគំរូ និងដាក់បញ្ចូលគំនិតរបស់ពួកគេទៅកាន់បន្ទះមួយ ដូចជានៅក្នុងកម្មវិធីទូរទស្សន៍ចាប់ផ្តើម។
- ដំណើរកំសាន្តតាមវាលនិម្មិត – ដោយប្រើវីដេអូ និងផែនទីអនឡាញ សិស្សធ្វើតារាងផ្លូវរុករកដើម្បីស្វែងយល់អំពីបរិស្ថាន និងវប្បធម៌ឆ្ងាយៗ។
4 ប្រភេទនៃការសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរ
ប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្តល់ឱ្យសិស្សរបស់អ្នកនូវជម្រើស និងសេរីភាពកាន់តែច្រើនក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ អ្នកអាចរកឃើញគំរូទាំងបួននេះសម្រាប់ការសិក្សាដោយផ្អែកលើការសាកសួរមានប្រយោជន៍។
💡 ការសាកសួរបញ្ជាក់
នៅក្នុងប្រភេទនៃការសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរនេះ សិស្សស្វែងយល់ពីគំនិតមួយតាមរយៈសកម្មភាពដោយដៃ ដើម្បីសាកល្បង និងគាំទ្រសម្មតិកម្មឬការពន្យល់ដែលមានស្រាប់។
នេះជួយសិស្សពង្រឹងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីគោលគំនិតដែលដឹកនាំដោយគ្រូ។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រតាមរបៀបដឹកនាំ។
💡ការសាកសួរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ
នៅក្នុងការសាកសួរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ សិស្សធ្វើតាមនីតិវិធីដែលបានផ្តល់ឲ្យ ឬសំណុំនៃជំហានដែលផ្តល់ដោយគ្រូ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរដែលគ្រូសួរតាមរយៈការពិសោធន៍ ឬការស្រាវជ្រាវ។
វាផ្តល់នូវរន្ទាដើម្បីណែនាំការស៊ើបអង្កេតរបស់សិស្សជាមួយនឹងជំនួយគ្រូមួយចំនួន។
💡ការសាកសួរណែនាំ
ជាមួយនឹងការសាកសួរដែលមានការណែនាំ សិស្សធ្វើការតាមរយៈសំណួរបើកចំហដោយប្រើធនធាន និងការណែនាំដែលផ្តល់ដោយគ្រូ ដើម្បីរៀបចំការស៊ើបអង្កេតរបស់ពួកគេផ្ទាល់ និងធ្វើការស្រាវជ្រាវ។
ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ធនធាន និងការណែនាំ ដើម្បីរៀបចំការរុករកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ គ្រូនៅតែសម្របសម្រួលដំណើរការ ប៉ុន្តែសិស្សមានសេរីភាពច្រើនជាងការសាកសួរតាមរចនាសម្ព័ន្ធ។
💡ការសាកសួរបើកចំហ
ការស៊ើបអង្កេតបើកចំហអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលចាប់អារម្មណ៍ បង្កើតសំណួរស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងនីតិវិធីរចនាដើម្បីប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យដើម្បីឆ្លើយសំណួរដែលដឹកនាំដោយខ្លួនឯង។
នេះធ្វើត្រាប់តាមការស្រាវជ្រាវក្នុងពិភពពិតយ៉ាងពិតប្រាកដបំផុត នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សជំរុញដំណើរការទាំងមូលដោយឯករាជ្យពីការកំណត់ប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ រហូតដល់ការបង្កើតសំណួរដោយមានការចូលរួមពីគ្រូតិចតួចបំផុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាទាមទារការត្រៀមខ្លួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ច្រើនបំផុតពីសិស្ស។
យុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរ
ចង់សាកល្បងជាមួយបច្ចេកទេសសិក្សាដែលមានមូលដ្ឋានលើការសាកសួរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកទេ? នេះជាគន្លឹះមួយចំនួនក្នុងការបញ្ចូលវាយ៉ាងរលូន៖
#1. ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសំណួរ/បញ្ហាគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍
មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនផ្អែកលើការសាកសួរគឺដើម្បី សួរសំណួរបើកចំហ. ពួកគេបង្កឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងកំណត់ដំណាក់កាលសម្រាប់ការរុករក។
ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់គំនិតបានកាន់តែច្បាស់ សូមបង្កើតសំណួរក្ដៅសាច់មួយចំនួនជាមុនសិន។ វាអាចជាប្រធានបទណាមួយ ប៉ុន្តែចំណុចគឺត្រូវចាប់ផ្តើមខួរក្បាលរបស់ពួកគេ ហើយអាចឱ្យសិស្សឆ្លើយដោយសេរី។
បញ្ឆេះគំនិតគ្មានព្រំដែនជាមួយ AhaSlides
ពង្រឹងការចូលរួមរបស់សិស្សជាមួយនឹងមុខងារបើកចំហរបស់ AhaSlides ។ ដាក់ស្នើ បោះឆ្នោត និងសន្និដ្ឋានយ៉ាងងាយស្រួល🚀
រក្សាទុកក្នុងចិត្តដើម្បីឱ្យមានភាពបត់បែនគ្រប់គ្រាន់។ ថ្នាក់ខ្លះទាមទារការណែនាំច្រើនជាងអ្នកផ្សេងទៀត ដូច្នេះបង្វែរយុទ្ធសាស្ត្ររបស់អ្នក ហើយកែសម្រួលដើម្បីបន្តការស៊ើបអង្កេត។
បន្ទាប់ពីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សស៊ាំនឹងទម្រង់ហើយ ដល់ពេលផ្លាស់ទីទៅជំហានបន្ទាប់👇
#២. ទុកពេលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសិស្ស
ផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សក្នុងការស៊ើបអង្កេតធនធាន ធ្វើការពិសោធន៍ និងមានការពិភាក្សាដើម្បីឆ្លើយសំណួររបស់ពួកគេ។
អ្នកអាចផ្តល់ការណែនាំអំពីជំនាញតាមផ្លូវដូចជាបង្កើតសម្មតិកម្ម នីតិវិធីរចនា ការប្រមូល/វិភាគទិន្នន័យ ការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងការសហការពីមិត្តភ័ក្តិ។
លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការរិះគន់ និងការកែលម្អ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិនិត្យឡើងវិញនូវការយល់ដឹងរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការរកឃើញថ្មី។
#៣. ជំរុញការពិភាក្សា
សិស្សរៀនពីទស្សនៈរបស់គ្នាទៅវិញទៅមកតាមរយៈការចែករំលែករបកគំហើញ និងការផ្តល់មតិស្ថាបនា។ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចែករំលែកគំនិតជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងស្តាប់ទស្សនៈផ្សេងៗដោយបើកចិត្ត។
សង្កត់ធ្ងន់លើដំណើរការលើផលិតផល - ណែនាំសិស្សឱ្យឱ្យតម្លៃលើដំណើរនៃការសាកសួរអំពីលទ្ធផលចុងក្រោយ ឬចម្លើយ។
#៤. ចូលជាប្រចាំ
វាយតំលៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីការវិវឌ្ឍន៍នៃចំណេះដឹងតាមរយៈការពិភាក្សា ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការដើម្បីបង្កើតជាការណែនាំ។
ការសាកសួរជុំវិញបញ្ហាទាក់ទងនឹងជីវិតរបស់សិស្ស ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងពិភពពិត និងជំរុញការចូលរួម។
បន្ទាប់ពីសិស្សបានសន្និដ្ឋានខ្លះហើយ សូមឲ្យពួកគេបង្ហាញការរកឃើញរបស់ពួកគេដល់អ្នកដទៃ។ នេះអនុវត្តជំនាញទំនាក់ទំនងនៅពេលអ្នកផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវស្វ័យភាពលើការងាររបស់សិស្ស។
អ្នកអាចអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការជាមួយកម្មវិធីបទបង្ហាញផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបង្ហាញការរកឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ឧទាហរណ៍ កម្រងសំណួរអន្តរកម្ម ឬការបង្កើតឡើងវិញនូវតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ។
#៥. កំណត់ពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង
ការឱ្យសិស្សឆ្លុះបញ្ចាំងជាលក្ខណៈបុគ្គលតាមរយៈការសរសេរ ការពិភាក្សាជាក្រុម ឬការបង្រៀនអ្នកដទៃ គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយក្នុងការជួយមេរៀនផ្អែកលើការស៊ើបអង្កេត។
ការឆ្លុះបញ្ចាំងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេគិតអំពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃខ្លឹមសារ។
សម្រាប់គ្រូ ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីវឌ្ឍនភាព និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ដែលអាចជូនដំណឹងដល់មេរៀននាពេលអនាគត។
ការយកសំខាន់ៗ
ការសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរជំរុញឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់សិស្សឱ្យជំរុញការស្វែងរករបស់ពួកគេផ្ទាល់នូវសំណួរ សំណួរ និងប្រធានបទដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
ទោះបីជាផ្លូវអាចបត់ និងបត់ក៏ដោយ តួនាទីរបស់យើងគឺគាំទ្រការរកឃើញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សម្នាក់ៗ – មិនថាវាតាមរយៈការផ្ដល់យោបល់ដ៏ទន់ភ្លន់ ឬដោយគ្រាន់តែនៅឆ្ងាយពីផ្លូវ។
ប្រសិនបើយើងអាចបំភ្លឺភ្លើងដែលឆេះនៅក្នុងអ្នកសិក្សាម្នាក់ៗ ហើយបញ្ចេញអណ្តាតភ្លើងរបស់វាដោយសេរីភាព យុត្តិធម៌ និងមតិកែលម្អ វាគ្មានដែនកំណត់ចំពោះអ្វីដែលពួកគេអាចសម្រេចបាន ឬរួមចំណែកនោះទេ។
សំណួរដែលគេបានសួរច្រើន
តើអ្វីទៅជាការសិក្សាដោយផ្អែកលើការសួរដេញដោល ៤ ប្រភេទ?
ការសិក្សាផ្អែកលើការសាកសួរចំនួន 4 ប្រភេទគឺ ការសាកសួរបញ្ជាក់ ការសាកសួរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ ការសាកសួរណែនាំ និងការសាកសួរបើកចំហ។
តើអ្វីជាឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាដោយផ្អែកលើការសាកសួរ?
ឧទាហរណ៍៖ សិស្សពិនិត្យមើលការកើតឡើងថ្មីៗ បង្កើតទ្រឹស្ដី និងស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីបញ្ហាស្មុគ្រស្មាញ ឬជាជាងធ្វើតាមរូបមន្តមួយ សិស្សរៀបចំវិធីសាស្រ្តនៃការរុករកដោយខ្លួនឯងដោយមានការណែនាំពីគ្រូ។
តើអ្វីទៅជា៥ជំហាននៃការសិក្សាដោយផ្អែកលើការស៊ើបអង្កេត?
ជំហានរួមមាន ចូលរួម ស្វែងយល់ ពន្យល់ ពន្យល់ និងវាយតម្លៃ.
