13 Lîstikên Nîqaşê yên Serhêl ên Ecêb û Bêhempa ji bo Xwendekarên Hemû Temenan (+50 Mijar)

Çalakiyên nîqaşan çêjên şîrîn ên xwendekaran ne. Ew mîna şîrkêşê reş in, bê tam, bêzar in û bi çîçekê dijwar in (ya ku ew dixwazin bi her awayî jê dûr bikevin), û pir caran di nav gengeşeyek de, hûn dikarin li şûna wê pişta dilşewat dengê qirikan bibihîzin-û- we hergav xewna xwe lê kiriye.

Di dema organîzekirina çalakiyên nîqaşê de şikandina qalibên ne hêsan e, lê bi van 13 pir înteraktîf lîstikên nîqaşê yên serhêl (ku di heman demê de bêkêmasî offline jî dixebite), mamoste dikarin bibin alîkar ku hawîrdorek fêrbûnê ya kêf û balkêş biafirînin dema ku xwendekar hunera îqnakirinê hîn dikin.

Feydeyên sereke yên lîstikên nîqaşê:

• 90% tevlêbûna bilindtir li gorî nîqaşên kevneşopî yên polê
• Zehmetiyên ramana rexneyî zêde kirin bi rêya jîngehên fêrbûna gamîfîkirî
• Bawerî çêtirîn di axaftina giştî û argumanan de
• Ragirtineke çêtir mijar û têgehên aloz
• Beşdarbûna berfireh ji bo xwendekarên introvert û ESL

Table of Contents

Meriv Çawa Dikare Nîqaşek Bi Bandor Bike   

Meriv çawa nîqaşek xwendekaran li dar dixe ku wekî tozê hişk nebe, kesê herî kêm nerîn jî tevdigere, û bi hêsanî bi rê ve diçe - ev pirsek e ku gelek mamoste lê dihizirin. Ji ber vê yekê xwe ragirin ji ber ku me ji bo nîqaşên pola we çend hîleyên veşartî hene:

- Armancek berbiçav destnîşan bikin. Armanca nîqaşek polê ew e ku bi hev re pêşkeftin û lêkolîna ramanên cihêreng bikin. Bawer bikin ku armanca xwe li ser tabloya spî binivîsin da ku her kes bikaribe bi bîr bîne.

- Dûreyek piçûk hebe berfe. Pir girîng e ku xwendekar bi hevalên xwe re rehet hîs bikin ku derî ji nîqaşê re vekin.

- Carinan, anonîmbûn ew tiştê ku hûn hewce ne ye da ku nîqaşek xweş pêk were. Bila xwendekar bi awayekî anonîm nêrînên xwe pêşkêş bikin, da ku ew ji rexnekirina hevalên xwe yên polê netirsin. 

- Sazkirina set of qaîdeyên erdê:

+ Ji xwendekarên xwe re bînin bîra xwe ku her kes li ser heman panelê ne, û ne rast an xelet, ne jî dermankirinek taybetî heye.

+ Tu êrişên kesane an çêkirina tiştan kesane tune.

+ Argumentên ku li ser delîlên ne-rastî hatine damezrandin dê bêne avêtin.

+ Amade bin ku guhdarî bikin û rêz li her nêrînê bigirin, û gava ku hûn fêm bikin ku hûn xelet in qebûl bikin.

- Hin lîstikên xwerû hene milên xwe bilind bikin. Veguheztina nîqaşên germ li lîstikên dilşewat û kêfê awayê çêtirîn e ku garantî bide xwendekar dê jiyana xwe bi rê ve bibin û pêvajoya nîqaşê bi rêk û pêk bimeşe.

13 Lîstikên Gotûbêja Serhêl a ecêb ji bo Xwendekaran

1. Rojnameya Republia Times

Republia Times lîstikek webê ya belaş-lîstik e ku di dîstopiya xeyalî de cîh digire. Xwendekar rola edîtorek dilîzin ku pêdivî ye ku di navbera weşandina çîrokên pro-hikûmetê de û dayîna çîrokên gotegotên şêrîn de hevsengiyê bike da ku xwendevan zêde bike.

Ew bi giranî li ser hêmana minaqeşeyê giran nake, belkî hunera îqnakirinê û xwezaya siyasî ya her pergalê nîşanî xwendekaran dide. Bila xwendekarên we bi leza xwe bilîzin, an jî di polê de bilîzin da ku nîqaşê zindî bikin.

Whyima em jê hez dikin:

- Bi tevahî belaş e û di navbera 10 deqîqeyan a dersê de biharatek zêde dide.

- Xwendekar dikarin li ser mijarên dijwar ên mîna sansûr fêr bibin û ramana xwe ya rexnegir bikar bînin da ku bijarteyên xwe binirxînin da ku çareseriya çêtirîn pêşve bibin.

2. Nîqaşên tûj

Deqeyek derbas bû û kesî tiştek negot. Û bê guman ne zanistiya rokêtê ye ku meriv fêhm bike ka hûn tenê pirsê bilêv dikin û li bendê ne ku çîçek û sohbetek şewq li derûdora polê belav bibe, ew pir caran bi bêdengiya xedar bi dawî dibe. Di van deman de hûn dikarin bi hin hêmanên pêşbaziyê re çerxê bişkînin Debatestorming?

Di vê lîstikê de, hûn ê polê bikin komên biçûk û ji her komê re pirsek nîqaşê bidin ku li ser bixebitin. Her kom dê neçar be ku nerîna xwe binivîse û di nav 60 saniyan de wê nerînê rewa bike. Koma ku bikaribe temaşevanan razî bike û dengên herî zêde bi dest bixe dê bibe serketî.

Ji bo vê çalakiyê, hûn dikarin înteraktîf a AhaSlides bikar bînin Slayta Brainstormê da ku nêrîna çeteyan bi lez kom bike û bihêle xwendekar dengê xwe bidin tîma herî baş.

Whyima em jê hez dikin:

- Ji bo pola 50 beşdaran bikaranîna wê belaş e.

- Hûn dikarin çalakiyên cûda bi karanîna slaytên kêrhatî yên wekî Anket an Quizzes bikin yek.

3. Pênc sedemên baş

In Pênc sedemên baş, hûn ê navnîşek daxwaznameyên wekî "Pênc sedemên baş bidin min ku çima xwendekar cil û bergên xwe li xwe bikin" an "Pênc sedemên baş bidin min ku çima mirov ji pandayên sor hez dikin". Di encamê de, xwendekar neçar in ku di 2 hûrdeman de pênc ramanên maqûl derxînin holê.

Whyima em jê hez dikin:

- Fikir ne ew e ku em bersivên herî rast peyda bikin, lê ew e ku xwendekar di rewşek stresê de biherikin pratîkê bikin.

- Lîstik bi hêsanî di mîhengên cihêreng de wekî lîstikek nîqaşê ya ESL, lîstika nîqaşê ji bo mezinan û hêj bêtir tê adapte kirin.

4. Modela Neteweyên Yekbûyî

Me li her derê li ser Neteweyên Yekbûyî bihîstiye, lê gelo em bi rastî fonksiyonên wê dizanin? Modela Neteweyên Yekbûyî (MUN) simulasyonek perwerdehiyê ye ku tê de xwendekar wekî delegeyên ji çaraliyê cîhanê rola xwe dilîzin, li hev kom dibin da ku pirsgirêkek gerdûnî ya domdar ên wekî guherîna avhewa, parastina jîngeha çolê, mafên mirovan, hwd çareser bikin.

Ji bo ku piraniya dengan bi dest bixin, neçar in ku xwe amade bikin, biryarên pêşniyarên xwe pêşkêş bikin û bi delegeyên din re nîqaş bikin.

Lêbelê, nehêlin ku ew mijarên giran rê li we bigirin ku hûn ezmûnek xweş û balkêş çêkin. Hûn dikarin bihêlin ku ew mijarek bêaqiltir nîqaş bikin, wek mînak Ma divê em rojek navneteweyî ya destanên veşartî hebe?, or gelo divê em budceya lêkolîna xwe terxan bikin ji bo pêşkeftina unicorns?

Whyima em jê hez dikin:

- MUN firsendek mezin e ku xwendekar di derbarê mijarên cîhana heyî de têgihiştinek kûrtir bistînin.

- Xwendekarên we wekî kesayetên girîng ên ku li ser mijarên girîng nîqaş dikin, dileyizin.

5. Nîqaşa mezin

Di vê lîstika nîqaşê ya hêsan de, hûn ê aliyên nîqaşê bikin du ramanan: bi temamî alîkar û bihêz ne alîkarDû re hûn daxuyaniyekê didin, û xwendekar dê neçar bimînin ku di navbera du aliyan de helwest bigirin. Wan bi xwendekarekî din re ku nêrînek nakok heye, cotek bikin û ji wan bipirsin ku hilbijartina xwe ji yê din re rewa bikin.

Whyima em jê hez dikin:

- Lîstik xwendekaran teşwîq dike ku raya xwe ya rexneyî ava bikin û li ser sedemên li pişt wê bifikirin.

- Hûn dikarin lîstikê hinekî tevlihevtir bikin û qadeke "gewr" bi nav bikin ku xwendekar ne li hev dikin û ne jî li dij in. Carinan, nebûna nêrînek cudakar dikare xwendekaran bike yek.

6. Girava çolê

Li gorî senaryoya ku hemî xwendekar li giravek çolê asê mane, sê tiştên ku ew ê bînin ser çi ne û çima? Di vê çalakiyê de, bila xwendekar bijarteyên xwe û ramanên xwe pêşkêş bikin û dûv re dengê xwe bidin gotinên ku herî zêde watedar in. Ev lîstikek hêja, dûr-heval e ku tîm bi hev re bilîzin û ramanên xwe parve bikin.

Whyima em jê hez dikin:

- Hûn dikarin bi vebijarkên wan taybetmendiyên bêhempa yên xwendekarên xwe nas bikin.

- Lîstik şiyana xwendekaran pêş dixe ku di rewşên taybetî de çareseriyên afirîner peyda bikin.

7. Pirsgirêk

Wek kaptanê koloniyê, Quandary dihêle xwendekar rola kesayetiyek pêşeng bigirin: çareserkirina nakokiyan, çareserkirina pirsgirêkan ji bo niştecîhan û şekilkirina paşeroja şaristaniyek nû li ser gerstêrkek cûda.

Hûn dikarin bihêlin ku şagirtên xwe bi tenê an bi cotan bilîzin, û piştî ku ew lîstik qediyan, nîqaşa komê hêsan bikin. Pirsên fikirîn ji wan bipirsin, yên wekî "te çima çareseriya ku te hilbijart?", an "çi dikaribû ji bo koloniyê çêtir bihata kirin?".

Whyima em jê hez dikin:

- Şêweya hunera komîk a balkêş.

- Rast û xelet tune. Xwendekar li koloniya xwe bi tevahî kontrola biryargirtinê ne.

- Materyalên piştgirî yên wekî rêbernameyek lîstikê û foruma alîkariyê li ser malpera Quandary hene.

8. Rastî an Sexte

Alîkariya xwendekaran a pêşxistina şiyana nasandina nûçeyên derewîn xewnek e ku her mamoste heye, û ev lîstik dê wan fêrî her tiştî neke. Hûn dikarin çalakiyê bi van gavên hêsan organîze bikin:

- Step 1: Wêneyek tiştekê çap bikin, mînakî kûçikek.

- Step 2: Bi perçeyên biçûk bibire. Piştrast be ku bi her perçeyekî re, kes nikaribe nas bike ka ew çi ye.

- Step 3: Sinifê bikin tîmên 3. Yek dê bibe dadger/texmînkar, yek dê bibe munaqeşekarê "rastiyê" û yek dê bibe munaqeşekarê "derew".

- Step 4: Ji du munaqeşekaran re bêje ka tam wêne çi ye, paşê perçeyek ji wêneya ku we amade kiriye bidin wan. Munaqeşekerê "rastiyê" dê ji texmînker re îddîayên rast bike da ku ew bikaribe tiştê rast texmîn bike, lê munaqeşekarê "derew" dê hewl bide ku îdîa bike ku ew tiştek cûda ye.

Whyima em jê hez dikin:

- Şagirt dikarin hunera îqnakirinê û çawaniya dadbarkirina delîlan li gorî agahiyên ku berhev kirine, bikin.

9. Qaz Qaz Ordek

gose goose duck lîstikek dakêşana civakî ya serhêl e ku hûn dikarin wekî qazên bêaqil bilîzin. Hûn ê neçar bin ku bi gazên din re bixebitin da ku mîsyonê biqedînin û ya herî girîng jî, dîkê ku bi niyeta xerab tev li pakêtê bûye sirgûn bikin. Xwendekarên we neçar in ku hevûdu bixapînin û bêgunehiya xwe îspat bikin ku bibin yên paşîn.

Ji bilî hemî şewat û şopandinê, hûn û xwendekarên we dikarin nexşeyên cihêreng bigerin û bi hev re mîsyonên alî bikin. Goose Goose Duck cîhê bêhntengiyê tune, ji ber vê yekê dest bi dakêşana wê an li ser komputerek an têlefonê bikin, jûreyek biafirînin û her kesî vexwînin ku tavilê bilîzin.

Whyima em jê hez dikin:

- Hem li ser PC û hem jî li ser cîhazên mobîl peyda dibe, û bi tevahî belaş e.

- Sêwiranên karakterên dilşewat ên ku hûn tavilê jê hez dikin, û dikarin jî xweş bikin.

- Guhertoyek PG-hevaltir a lîstika serhêl a navdar di nav me de.

- Xwendekarên we fêr dibin ka meriv di dema nîqaşê de çawa sedem û dijberî dike.

10. Werewolf

Şev tarî û tijî tirs e. Ma hûn dikarin gurzên di nav gundiyan de bikujin, an hûn ê bibin gurzek ku her şev bi dizî nêçîra xwe dike? Werewolf lîstikek din a dakêşana civakî ye ku tê de lîstikvan neçar in ku kapasîteya xwe ya razîbûnê bikar bînin da ku lîstikê qezenc bikin.

Di lîstikê de du rol hene: gundî û gêrîk. Her şev, gundî neçar in ku nas bikin ka gurê ku wek yekî ji wan hatiye nixumandin kî ye, û gurên gur jî hewce ne ku gundiyek bikujin bêyî ku werin girtin. Lîstik bi dawî dibe dema ku gundiyan hemû gurên guran bi serkeftî sirgûn kirin û berevajî.

Whyima em jê hez dikin:

- Lîstik ji xwendekaran re hewce dike ku jêhatîbûnên cihêreng pratîk bikin: jêhatîbûna civakî, xebata tîmê, ramîna rexneyî, ramana stratejîk, hwd.

- Hûn dikarin rol û qaîdeyên bêtir lê zêde bikin da ku lîstikê balkêştir bikin.

11. Apokalîpsa Zombî

Di vê senaryoyê de, xwendekar hemî di civatek ku rawestgeha paşîn a li ber apocalypse zombî ye xwedî helwest in. Kêmasiya xwarinê heye û ji bo hevsengkirina çavkaniyan dê kesek were sirgûn kirin. Her xwendekarek di nav komê de neçar e ku girîngiya pozîsyona xwe îspat bike da ku bimîne.

Bi vê çalakiyê, hûn dikarin sinifê li gorî çend rolên ku hûn dagir dikin, li ser komên mezin an navîn dabeş bikin. Mînak mamoste, şef, muzîkjen, siyasetmedar, rojnamevan, hwd. cihê xwe ewle bikin.

Whyima em jê hez dikin:

- Lîstikek din a nîqaşa serhêl a mezin a ku bi afirîneriyê dagirtî ye.

- Lîstik ramîna bilez û jêhatîbûna berteka xwendekaran çêdike.

12. Parêzerê Şeytan

Lîstina Parêzerê Şeytan ew e ku meriv tenê ji bo nîqaşekê nêrîna berevajî ya îdîayekê bigire. Xwendekarên we ne mecbûr in ku baweriya xwe bi tiştê ku ew dibêjin bînin, lê belê divê nîqaşekê çêbikin û bi nîqaşekê mijarê zelal bikin. Hûn dikarin bila pola we bi cot an jî bi komî pratîkê bike û xwendekarek dê wekî şeytan were destnîşankirin ku pirsên ku ramanê dipirsin dipirse.

Whyima em jê hez dikin:

- Ditirsin ku xwendekarên we dibe ku pir dişibin hev da ku nerînên xwe diyar bikin? Ev lîstik dê ji we re bibe alîkar ku hûn nîqaşan bi awayekî xwezayî bidin destpêkirin.

- Ew ji xwendekaran re dibe alîkar ku fêm bikin ku destpêkirina nîqaşek ji bo kûrtirkirina mijarek kêrhatî ye.

13. Dadgeha rêwîtiya demê

Di vê lîstika nîqaşê ya negirêdayî de, xwendekar dê pîvanên hiqûqî yên nûjen li ser bûyerên dîrokî bicîh bînin. Dadgeha rêwîtiya demê armanc dike ku dersên dîroka kevneşopî veguherîne ku xwendekar bibin pisporên hiqûqî ku bi karanîna pîvanên hiqûqî yên nûjen kesayetiyên dîrokî doz dikin an diparêzin. Hûn ê hewce bikin ku:

- Kesayetên dîrokî û serdemên demê destnîşan bikin

- Rêbernameyên lêkolînê û çarçoveya yasayî peyda bikin

- Pakêtên dozê bi çarçoveya dîrokî biafirînin

- Rêbaz û qaîdeyên dadgehkirinê destnîşan bike.

- Rûbrîkên nirxandina sêwiranê

Whyima em jê hez dikin:

- Ev lîstika nîqaşê di navbera zanîna dîrokî, aqilmendiya qanûnî û analîza etîkî de xaçerêyek bêhempa diafirîne.

- Xwendekar dikarin bibînin ka karên dadgehê çawa dixebitin.

50 Mijarên Nîqaşê li Ser Hemû Mijaran

🎓 Perwerde û hînbûn (10 mijar)

1. Ma divê amûrên AI-ê yên wekî ChatGPT di erkên akademîk de werin destûr kirin?
2. Ma notdayîna kevneşopî (AF) di perwerdehiya nûjen de kevnar e?
3. Gelo divê zanîna darayî li hemû dibistanên navîn mecbûrî be?
4. Cilên yekreng ên dibistanê ji bo pêşveçûna xwendekaran sûdmend in an zirardar?
5. Gelo divê testên standardîzekirî ji perwerdehiya giştî werin derxistin?
6. Ma xwendina tevahiya salê ji betlaneyên havînê yên kevneşopî çêtir e?
7. Divê perwerdehiya zanîngehê ji bo hemî xwendekaran belaş be?
8. Ma trofeyên beşdarbûnê ji bo pêşveçûna zarokan zirardar in?

🌍 Jîngeh û domdarî (10 mijar)

11. Ma divê şopa karbonê ya takekesan ji berpirsiyariya pargîdaniyan girîngtir be?
12. Ma enerjiya nukleerî ji bo şerê li dijî guherîna avhewayê girîng e?
13. Gelo divê plastîkên yekcar bikarhatî li seranserê cîhanê werin qedexekirin?
14. Ma wesayîtên elektrîkê bi rastî ji bo jîngehê çêtir in?
15. Gelo divê welatên pêşketî ji bo guherîna avhewayê tazmînatê bidin?
16. Ma endezyariya jeo çareseriyek guncaw ji bo guherîna avhewayê ye?
17. Gelo divê baxên heywanan di sedsala 21an de hebin?
18. Ma di cîhana nûjen de xwarina goşt exlaqî ye?
19. Ji ber belavbûna karbonê, divê seferên hewayî neyên kirin?
20. Ma bacên karbonê di kêmkirina emisyonan de bi bandor in?

🏛️ Hikûmet û siyaset (10 mijar)

21. Divê temenê dengdanê dakeve 16 salî?
22. Sîstema du-partî ji bo demokrasiyê sûdmend e yan zirardar?
23. Gelo divê ji bo endamên Kongreyê sînorên dema endametiyê hebin?
24. Ma sîstema Koleja Hilbijartinê dadperwer û demokratîk e?
25. Gelo divê şîrketên medyaya civakî axaftina siyasî rêkûpêk bikin?
26. Ma lênihêrîna tenduristiyê ya gerdûnî mafek mirovan e?
27. Gelo divê kesên dewlemend bacên xwe yên zêdetir bidin?
28. Ma xizmeta leşkerî ya mecbûrî ji bo civakê sûdmend e?
29. Gelo divê lobiyê di hikûmetê de were qedexekirin?
30. Ma demokrasiya rasterast ji demokrasiya nûnerî çêtir e?

🧪 Zanist û Teknolojî (10 mijar)

31. Divê guhertina genetîkî ya mirovan bê destûr kirin?
32. Ma zekaya sûnî ji bo mirovahiyê sûdmendtir e yan xeternaktir?
33. Gelo divê em li şûna pirsgirêkên Erdê, kolonîzasyona Marsê bidin pêşiyê?
34. Ma vakslêdan ewle ne û divê ew mecbûrî bin?
35. Divê di lêkolînên zanistî de heywan bên bikaranîn?
36. Ma medyaya civakî ji bo civakê ji sûdê bêtir zirardartir e?
37. Gelo divê em sîstemên çekên xweser qedexe bikin?
38. Ma enerjiya nukleerî ji enerjiya nûjenbar ewletir e?
39. Ma divê klonkirina mirovan ji bo armancên bijîşkî qanûnî be?
40. Gelo otomobîlên elektrîkî çareseriya emîsyonên veguhastinê ne?

🎨 Huner, çand û civak (10 mijar)

41. Gelo divê abîdeyên dîrokî yên êrîşkar ji qadên giştî werin rakirin?
42. Ma desteserkirina çandî her tim zirardar e?
43. Gelo divê perwerdehiya huner û muzîkê bi heman awayî wekî STEM were pêşanî kirin?
44. Çanda betalkirinê ji bo civakê sûdmend e yan zirardar?
45. Gelo divê werzişvan ji bo sirûda neteweyî rawestin?
46. Lîstikên vîdyoyî huner in an tenê şahiyê ne?
47. Divê ji bo hunerê piştgiriya hikûmetê hebe?
48. Ma medyaya civakî têkiliyên mirovan ber bi başiyê ve diguherîne an jî xirabtir?
49. Ma divê kesayetiyên navdar berpirsiyariya xwe bigirin ser xwe ku bibin modelên rol ên siyasî?
50. Ma medyaya kevneşopî ji bo nûçeyan ji medyaya civakî pêbawertir e?

Pirsên Pir tên Pirsîn