Мугалим билим берүүчү жана окуучуларга сабакта багыт берүүчү жана багыт берүүчү билим берүүчү психолог. Бирок, бул чоң көйгөй жана мугалимдердин болушун талап кылат жүрүм-турумду башкаруу стратегиялары. Анткени алар ар бир сабактын ийгиликтүү өтүшүнө, окуунун позитивдүү чөйрөсүн түзүүгө, жакшы окутууга жана окууга көмөктөшүүгө негиз болот.
Аты айтып тургандай, жүрүм-турумду башкаруу стратегиялары мугалимдер же ата-энелер балдарга жакшы жүрүм-турумду жайылтууга жана жаман жактарын чектөөгө жардам берүү үчүн колдонгон пландарды, көндүмдөрдү жана ыкмаларды камтыйт. Ошентип, бүгүнкү макалада, келгиле, мугалимдер билиши керек болгон жүрүм-турумду башкаруунун 9 мыкты стратегиясын билели!
- 1 – Студенттер менен класстык эрежелерди коюңуз
- 2 – Окуучуларга түшүнүүгө жардам берүү
- 3 – Иш-чаралар үчүн чектелген убакыт
- 4 – Бир аз юмор менен баш аламандыкты токтотуңуз
- 5 – Окутуунун инновациялык ыкмаларын колдонуу
- 6 – “Жазаны” “Сыйлыкка” айлантыңыз
- 7 – Бөлүштүрүүнүн үч кадамы
- 8 – Классты башкаруу көндүмдөрүн колдонуу
- 9 – Окуучуларыңызды угуп, түшүнүңүз
- акыркы Thoughts
Көбүрөөк кеңештер керекпи?
AhaSlides менен мээ чабуулу жакшыраак
Бир нече секунддан кийин баштаңыз.
Класстагы эң сонун интерактивдүү иш-аракеттериңиз үчүн акысыз билим үлгүлөрүн алыңыз. Бекер катталып, шаблон китепканасынан каалаганыңызды алыңыз!
🚀 Акысыз шаблондорду алыңыз☁️
1. Окуучулар менен класстык эрежелерди орнотуңуз
Класста жүрүм-турумду башкаруу стратегияларын түзүүнүн биринчи кадамы окуучуларды класстык эрежелерди иштеп чыгууга тартуу болуп саналат.
Ушундай жол менен студенттер сый-урматты жана жоопкерчиликти сезишет класс эрежелери мисалы, классты таза кармоо, сабак учурунда унчукпоо, мүлккө кам көрүү ж.б.у.с.
Мисалы, сабактын башында мугалим окуучуларга эрежелерди курууга багыт берүү үчүн төмөнкү суроолорду берет:
- Класс ызы-чуу болбосо, класстын аягында сүрөттөрдү/белектерди тарта аласыз деп макул болушубуз керекпи?
- Колумду оозума койгондо экөөбүз унчукпай калабызбы?
- Мугалим сабак берип жатканда, доскага көңүл бура алабызбы?
Же мугалим доскага жакшы угуучу болуу үчүн “кеңештерди” жазып коюшу керек. Окуучу ээрчибеген сайын, дароо окутууну токтотуп, студентке кеңештерди кайра окуп бериңиз.
Мисалы:
- Кулактар угат
- Көз мугалимде
- Ооз суйлобойт
- Сурооңуз болгондо колуңузду көтөрүңүз
Окуучулар мугалимдин сөзүн укпаса же классташтарын укпаса, мугалим аларды абдан олуттуу түрдө эскертип турууга тийиш. Сиз студенттерге кеңештерди дароо кайталап, жакшы угуу жөндөмүнө ээ болгондорго ыраазычылык билдире аласыз.
2. Окуучуларга түшүнүүгө жардам берүү
Кайсы деңгээлде болбосун, окуучулар мугалимдин «унчукпагыла» деген белгисин бергенде эмне үчүн ызы-чууну дароо токтотуу керектигин так түшүнсүн.
Жүрүм-турумду башкаруу стратегияларында баарлашып, студенттериңизге сабак учурунда көңүл бурбаса кандай болорун визуалдаштырууга жардам бериңиз.
Мисалы, сиз айта аласыз: «Эгерде бир нече саат бою оюнчуктар менен сүйлөшүп, ойной берсең, билимден куру каласың, анан эмне үчүн асман көгөрүп, күндүн кандай айланарын түшүнбөй каласың. Хмм. Бул өкүнүчтүү, туурабы?"
Урматтоо менен, окуучуларга класста туура жүрүм-турумду сактоо мугалимдин бийлиги үчүн эмес, алардын кызыкчылыгы үчүн экенин түшүнүүгө жардам бериңиз.
3. Аракеттер үчүн убакытты чектеңиз
Сабакыңызда деталдуу планыңыз болсо, ар бир иш үчүн убакытты кошуңуз. Андан кийин студенттерге ошол мезгилдердин ар биринде эмнеге жетишин каалап жатканыңызды айтыңыз. Бул убакыттын чеги аяктаганда, сиз 5…4…3…4…1ге чейин санайсыз жана 0гө кайтып келгенде, студенттер өз иштерин толугу менен бүтүрүшөт.
Бул форманы сыйлыктар менен колдонсоңуз болот, эгерде студенттер аны сактап калышса, аларга жума сайын жана ай сайын сыйлык бериңиз. Эгерде алар жок болсо, анда алар "эркин" болушу мүмкүн болгон убакытты чектегиле - Бул алардын "убакытты текке кетиргени" үчүн төлөй турган баа сыяктуу.
бул студенттерге убакытты пландаштыруунун жана белгилөөнүн баалуулугун түшүнүүгө жардам берет жана класста окуп жатканда алар үчүн адат калыптанат.
4. Бир аз юмор менен баш аламандыкты токтотуңуз
Кээде күлкү классты мурунку абалына кайтарууга жардам берет. Бирок, көптөгөн мугалимдер күлкүлүү суроолорду сарказм менен чаташтырышат.
Юмор кырдаалды тез эле "оңдоп" алса, сарказм катышкан студент менен болгон мамилеңизди бузушу мүмкүн. Бир студент кызыктуу деп эсептесе, башка студент адепсиз деп эсептеген нерселер бар экенин түшүнүү үчүн байкап туруңуз.
Мисалы, класста ызы-чуу болгон окуучу болгондо, акырын: "Алекстин бүгүн сиз менен бөлүшө турган көптөгөн күлкүлүү окуялары бар окшойт, биз сабактын аягында чогуу сүйлөшө алабыз. Өтүнөмүн".
Бул жумшак жүрүм-турумду башкаруу стратегиялары жөнүндө эскертүү классты эч кимге зыян келтирбестен тез тынчтандырууга жардам берет.
5/ Окутуудагы инновациялык методдорду колдонуу
Окуучулардын жүрүм-турумун башкаруунун эң жакшы жолу - аларды окутуунун инновациялык ыкмалары менен сабактарга тартуу. Бул ыкмалар студенттерге колдорун кайчылаштырып отурбастан, лекция жана мугалим менен мурдагыдан да көбүрөөк баарлашууга мүмкүндүк берет. Кээ бир инновациялык окутуу ыкмалары болуп төмөнкүлөр саналат: Виртуалдык чындык технологиясын колдонуңуз, долбоорлоо-ой жүгүртүү процессин, долбоорго негизделген окутууну, суроо-талапка негизделген окутууну жана башкаларды колдонуңуз.
Бул ыкмалар менен балдар кызматташууга жана иш-чараларды талкуулоого мүмкүнчүлүк алышат, мисалы:
- Жандуу викториналарды ойноңуз жана сыйлыктарды алуу үчүн оюндар
- Класс үчүн социалдык медиа аккаунтун түзүү жана жайылтуу.
- Класстык кечени пландаштырыңыз.
6/ “Жазаны” “Сыйлыкка” айлантыңыз
Жазаны өтө оор кылбаңыз жана окуучуларыңызга ашыкча стресс жаратпаңыз. Сиз "жазаны" "сыйлыкка" айландыруу сыяктуу креативдүү жана жеңил жолдорду колдонсоңуз болот.
Бул ыкма жөнөкөй; класста өзүн туура эмес алып жүргөн же ызы-чуу кылган окуучуларга кызыктай сыйлыктарды "берүү" керек.
Мисалы, сиз: "Бүгүн мен сабак учурунда көп сүйлөгөндөр үчүн көп сыйлыктарды даярдадым..." деп баштасаңыз болот.
- №1 Сыйлык: Суралган жаныбарды иш-аракет менен сүрөттөп бер
Мугалим көптөгөн кагаздарды даярдайт; ар бир кесим жаныбардын атын жазат. "Кабыл алууга" чакырылган студенттер туш келди кагазга тартылып, анан ошол жаныбарды сүрөттөө үчүн денесин колдонушат. Төмөндөгү окуучуларга кылдаттык менен карап, бул жаныбардын эмне экенин билүү тапшырмасы бар.
Мугалимдер жаныбардын атын музыкалык аспаптардын (мисалы, люта, гитара, флейта) аттары менен алмаштыра алышат; бир нерсенин аты (казан, таба, жууркан, отургуч ж.б.); же «сыйлыктары» мол болушу учун спорттун аттары.
- № 2 Сыйлык: Видеого бийлөө
Мугалим бир нече бий видеолорун даярдайт. Ызы-чуу түшкөн окуучулар болгондо аларга чалып, видеого бийлөөсүн сураныңыз. Ким туура иш кылса кайра ордуна келет. (Ал эми аудитория чечимди – төмөндө отурган студенттер чечет).
- № 3 Сыйлык: дене тилин колдонуу менен топтук талкуу
Окуучунун күнөөсү класста ызы-чуу чыгарганы үчүн, бул жаза окуучудан тескерисин талап кылат. Мугалим окуучуларды иретсиз чакырып, окуучуларды 2-3 топко бөлөт.
Аларга туш келди нерсенин аты жазылган кагаз берилет. Тапшырма студенттердин топторуна бул сөздү кантип туюндуруу боюнча бири-бири менен талкуулоо үчүн сөз эмес, мимика жана дене кыймылдарын колдонууга гана уруксат берилет. Класс нерселердин атын боолгологондо.
7/ Бөлүштүрүүнүн үч кадамы
Класста туура эмес жүрүм-турум көрсөткөн студентти жөн эле сурап же жазалоонун ордуна, эмне үчүн студент менен кандай сезимде болуп жатканыңызды айтып койбойсузбу? Бул сизге чындап кам көрүү жана студенттериңиз менен бөлүшүү үчүн жетиштүү ишеним көрсөтөт.
Мисалы, эгер сиз адабият сабагыңыздагы ызы-чуулуу студенттер сизди кандай сезимде калтырары жөнүндө айтып берсеңиз, төмөндө бөлүшүүнүн үч кадамы:
- Студенттердин жүрүм-туруму жөнүндө: «Мен улуу Шекспир акынынын окуясын айтып жатканда, сен Адам менен сүйлөшүп жаткан экенсиң».
- Студенттин жүрүм-турумунун кесепеттерин айтыңыз: "Мен токтотушум керек ..."
- Бул студентке өзүңүздүн кандай сезимде экениңизди айтыңыз: «Бул мени капа кылды, анткени мен бул лекцияга көп күн даярдандым».
Дагы бир учурда мугалим класстагы эң тентек окуучуга: «Мени жек көрүшүң үчүн эмне кылганымды билбейм. Ачууландымбы же сизди капа кыла турган бир нерсе кылдымбы мага кабарлаңыз. Мен сага жакпай турган бир нерсе кылганымды сездим, ошондуктан сен мени сыйлаган жоксуң».
Бул эки тараптын тең аракети менен ачык сүйлөшүү болду. Анан ал окуучу класста ызы-чуу кылбайт.
8. Классты башкаруу көндүмдөрүн колдонуу
Сиз жаңы мугалим болсоңуз же көп жылдык тажрыйбаңыз барбы, бул практикалык классты башкаруу көндүмдөрү студенттер менен туруктуу мамиле түзүүгө жардам берет, ошондой эле сонун окуу чөйрөсүн түзүүгө жардам берет.
Математикалык оюндар, жандуу викториналар, кызыктуу акыл чабуулу, сүрөттөө, жаңыртуу оюндарын ойноо же классыңызды кызыктуураак кылуу. сөз булуттары, жана Студенттик күнү классыңызды көзөмөлдөп, классты кубанычтуу кылат.
Атап айтканда, классты эң эффективдүү башкарууну жана жүрүм-турумду башкарууну колдогон класстык моделдердин бирин унутпаңыз – Оодарылды класс.
9. Окуучуларыңды ук жана түшүн
Угуу жана түшүнүү жүрүм-турумду башкаруу стратегияларын түзүү үчүн эки маанилүү фактор болуп саналат.
Ар бир студент ар кандай ыкмаларды жана чечимдерди талап кылган уникалдуу инсандык сапаттарга ээ болот. Ар бир адамдын кандай ойдо экенин түшүнүү мугалимдерге окуучуларына жакыныраак болууга мүмкүндүк берет.
Мындан тышкары, көптөгөн студенттер өз көз карашын билдирүүгө мажбурланганда же ага уруксат бербегенде бузуку жана агрессивдүү болуп калышат. Андыктан ар кандай жүрүм-турумун чечүүдөн мурун балага кам көрүп, сүйлөөгө уруксат бериңиз.
акыркы Thoughts
Көптөгөн жүрүм-турумду башкаруу стратегиялары бар, бирок ар бир класстык кырдаал жана студенттер тобу үчүн сиз үчүн туура жолду табыңыз.
Айрыкча, эмоционалдык жүктү класстан тышкары калтырып кетиңиз. Эгерде сизде ачуулануу, зеригүү, капалануу же чарчоо сыяктуу терс эмоцияларыңыз болсо, аларды окуучуларыңызга көрсөтпөңүз. Жаман эмоция эпидемия сыяктуу жайылып кетиши мүмкүн жана окуучулар инфекцияга өтө сезгич болушат. Мугалим катары муну жеңүү керек!
