"D'Rees vun dausend Meilen fänkt mat engem eenzegen Objektiv un."
Léierziler schreiwen ass ëmmer en beängschtegend Start, awer motivational, den éischte Schrëtt vum Engagement fir Selbstverbesserung.
Wann Dir no engem gudde Wee sicht fir e Léierobjektiv ze schreiwen, hu mir Ären Cover. Dësen Artikel liwwert Iech déi bescht Léierziler Beispiller an Tipps wéi Dir se effektiv schreift.
| Wat sinn déi 5 Léierziler? | Spezifesch, moossbar, erreechbar, relevant a rechtzäiteg. |
| Wat sinn déi 3 Ziler vu Léierziler? | Setzt en Zil, guidéiert d'Léieren an hëlleft d'Schüler op hire Prozess ze konzentréieren. |
Inhaltsverzeechnes:
Wat sinn d'Léierziler?
Engersäits, Léierziler fir Coursen ginn dacks vun Educateuren, Instruktiounsdesigner oder Curriculum Entwéckler entwéckelt. Si skizzéieren déi spezifesch Fäegkeeten, Wëssen oder Kompetenzen déi Studenten um Enn vum Cours solle kréien. Dës Ziler guidéieren den Design vum Léierplang, Léiermaterial, Bewäertungen an Aktivitéiten. Si bidden e kloere Fahrplang fir d'Instruktoren an d'Schüler iwwer wat ze erwaarden a wat ze erreechen.
Op der anerer Säit kënnen d'Schüler och hir eege Léierziler als Selbststudie schreiwen. Dës Ziler kënne méi breet a méi flexibel sinn wéi Kursziler. Si kënne baséieren op den Interessen vum Schüler, Karriärstriewungen oder Beräicher déi se verbesseren wëllen. D'Léierziler kënnen eng Mëschung vu kuerzfristeg Ziler enthalen (zB, e spezifescht Buch oder Online-Cours ofzeschléissen) a laangfristeg Ziler (zB, eng nei Fäegkeet ze beherrschen oder an engem bestëmmte Beräich kompetent ze ginn).
Gitt Är Studenten engagéiert
Start eng sënnvoll Diskussioun, kritt nëtzlech Feedback an educéiert Är Studenten. Registréiert Iech fir gratis AhaSlides Schabloun ze huelen
🚀 Grab Free Quiz☁️
Wat mécht gutt Léierziler Beispiller?
De Schlëssel fir effektiv Léierziler ze schreiwen ass se SMART ze maachen: Spezifesch, Messbar, Erreechbar, Relevant a Rechtzäiteg.
Hei ass e Beispill vu SMART Léierziler fir Är Fäegkeete Coursen duerch SMART Zilsetzung: Vum Enn vum Cours wäert ech fäeg sinn eng Basis digital Marketing Kampagne fir e klengt Geschäft ze plangen an ëmzesetzen, effektiv sozial Medien an E-Mail Marketing benotzen.
- Spezifesch: Léiert d'Grondlage vu soziale Medien an E-Mail Marketing
- Moossbar: Léiert wéi Dir Metriken liest wéi Engagementsraten, Klickraten a Konversiounsraten.
- Erreechbar: Gëlle Strategien geléiert am Cours op e richtege Szenario.
- Relevant: Analyse vun Daten hëlleft Marketingstrategie fir besser Resultater ze verfeineren.
- Zäit gebonnen: Erreechen d'Zil an dräi Méint.
Verbonnen:
- 8 Aarte vu Léierstiler & Verschidden Aarte vu Schüler am Joer 2024
- Visuell Schüler | Wéi effektiv am Joer 2024 ze praktizéieren
Gutt Léierziler Beispiller
Wann Dir Léierziler schreift, ass et wichteg eng kloer an handlingsorientéiert Sprooch ze benotzen fir ze beschreiwen wat d'Schüler fäeg sinn ze maachen oder ze demonstréieren nodeems se e Léiererfahrung ofgeschloss hunn.
De Benjamin Bloom huet eng Taxonomie vu moossbare Verben erstallt fir eis ze hëllefen beobachtbar Wëssen, Fäegkeeten, Attitudë, Verhalen a Fäegkeeten ze beschreiwen an ze klassifizéieren. Si kënnen an de verschiddenen Denkenniveauen benotzt ginn, dorënner Wëssen, Verständnis, Uwendung, Analyse, Synthese, an Evaluatioun.
Gemeinsam Léierziler Beispiller
- Nom Liesen vun dësem Kapitel soll de Schüler fäeg sinn [….]
- Bis Enn vum […]
- No enger Lektioun iwwer [….] kënnen d'Schüler kënnen [….]
- Nom Liesen vun dësem Kapitel, soll de Schüler verstoen [….]
Léierziler Beispiller vu Wëssen
- D'Bedeitung vun / d'Wichtegkeet vun [….]
- Verstinn wéi […..] sech vun an ähnlech wéi [….] ënnerscheeden
- Verstinn firwat […..] e prakteschen Afloss op […]
- Wéi plangt Dir fir […]
- D'Kaderen a Mustere vun […]
- D'Natur an d'Logik vum […]
- De Faktor deen Afloss […]
- Maacht mat bei Gruppdiskussiounen fir Abléck iwwer […]
- Derivat […]
- Verstinn d'Schwieregkeet vun […]
- Gitt de Grond fir […]
- Ënnersträichen […]
- Fannt d'Bedeitung vun […]
Léierziler Beispiller iwwer Verständnis
- Identifizéieren an erklären […]
- Diskutéieren […]
- Identifizéieren déi ethesch Themen am Zesummenhang mat […]
- Definéieren / Identifizéieren / Erklären / Berechnen [….]
- Erkläert den Ënnerscheed tëscht […]
- Vergläicht a kontrastéiert d'Ënnerscheeder tëscht […]
- Wann [….] am nëtzlechsten sinn
- Déi dräi Perspektiven aus deenen […]
- Den Afloss vun […] op […]
- D'Konzept vun […]
- D'Basisstadien vun […]
- Déi Haaptbeschreiwunge vu […]
- Déi grouss Aarte vu […]
- D'Studente kënnen hir Observatioune präzis beschreiwen an […]
- D'Benotzung an den Ënnerscheed tëscht […]
- Andeems Dir a Kollaboratiounsgruppen vun [….] schafft, kënnen d'Schüler Prognosen iwwer [….]
- Beschreift […] an erkläert […]
- Erklärt d'Problemer am Zesummenhang mat […]
- Klassifizéieren [….] a gitt eng detailléiert Klassifikatioun vun [….]
Léierziler Beispiller op Applikatioun
- Gëlle hiert Wëssen iwwer […] an […]
- Fëllt d'Prinzipien vun [….] un fir ze léisen […]
- Demonstréiere wéi Dir benotzt […]
- Léisung [….] benotzt [….] fir eng viabel Léisung z'erreechen.
- Entworf e […] fir ze iwwerwannen [….] duerch […]
- Kooperéiert mat Teammemberen fir eng Kollaboratioun ze kreéieren [….] déi adresséiert [….]
- Illustréiert d'Benotzung vu […]
- Wéi interpretéiert […]
- Praxis […]
Léierziler Beispiller vun Analyse
- Analyséiert d'Faktoren déi zu […]
- Analyséiert d'Stäerkten vun / de Schwächten vun [….] an [….]
- Ënnersicht d'Relatioun déi existéiert tëscht [….] / D'Verbindung tëscht [….] an [….] / D'Ënnerscheeder tëscht [….] an [….]
- Analyséiert d'Faktoren déi zu […]
- D'Studente kënnen kategoriséieren […]
- Diskutéiert d'Iwwerwaachung vum […] a punkto […]
- Ofbauen […]
- Differenzéiert [...] an identifizéieren [….]
- Entdeckt d'Implikatioune vun […]
- Ënnersich d'Korrelatiounen tëscht [….] an [….]
- Vergläichen / Kontrast […]
Léierziler Beispiller op Synthese
- Kombinéiert Abléck aus verschiddene Fuerschungspabeieren fir ze konstruéieren [….]
- Designt e [...] deen entsprécht [...]
- Entwéckelt e [Plan/Strategie] fir unzegoen [….] vum [….]
- Konstruéiert e [Modell/Kader] deen [….] duerstellt
- Integréiert Prinzipien aus verschiddene wëssenschaftleche Disziplinnen fir ze proposéieren [….]
- Integréiert Konzepter aus [multiple Disziplinnen / Felder] fir eng kohäsiv [Léisung / Modell / Kader] ze kreéieren fir [komplexe Problem / Thema]
- Kompiléieren an organiséieren [verschidde Perspektiven / Meenungen] iwwer [kontroversiellt Thema / Thema] fir [….]
- Kombinéiert Elementer vun [….] mat etabléierte Prinzipien fir en eenzegaartegen […]
- Formuléieren […]
Léierziler Beispiller op Evaluatioun
- Beurteelt d'Effektivitéit vum [...]
- Bewäert d'Gëltegkeet vun [Argument / Theorie] andeems Dir ënnersicht [….]
- Kritik den [….] baséiert op [….] a proposéiert Verbesserungsvirschléi.
- Evaluéiert d'Stäerkten vun / de Schwächten vun [….] an [….]
- Evaluéiert d'Kredibilitéit vum [...] a bestëmmen hir Relevanz fir [...]
- Bewäerten den Impakt vun [….] op [Individuen/Organisatioun/Gesellschaft] a recommandéieren […]
- Mooss den Impakt vun / den Afloss vun […]
- Vergläicht d'Virdeeler an Nodeeler vun […]
Tipps fir gutt definéiert Léierziler ze schreiwen
Fir gutt definéiert Léierziler ze kreéieren, sollt Dir betruechten dës Tipps unzewenden:
- Alignéiert mat den identifizéierten Lücken
- Halt Aussoen kuerz, kloer a spezifesch.
- Follegt e Student-zentréiert Format versus e Fakultéit- oder Instruktiounszentréiert Format.
- Benotzt moossbar Verben aus der Bloom's Taxonomie (Vermeit vague Verben wéi wëssen, schätzen, ...)
- Gitt nëmmen eng Aktioun oder Resultat
- Ëmfaasst d'Kern an den Thomas Approche:
- Wien = Identifizéieren de Publikum, zum Beispill: De Participant, Schüler, Fournisseur, Dokter, etc ...
- Wäert maachen = Wat wëllt Dir datt se maachen? Illustréiert déi erwaart, beobachtbar Handlung / Verhalen.
- Wéi vill (wéi gutt) = Wéi gutt soll d'Aktioun / Verhalen gemaach ginn? (wa méiglech)
- Vun wat = Wat wëllt Dir datt se léieren? Demonstréiert d'Wëssen dat sollt erfaasst ginn.
- Wéini = Enn vun der Lektioun, Kapitel, Cours, etc.
Tipp fir Schreiwen Ziler
Wëllt Dir méi Inspiratioun? AhaSlides ass dat bescht pädagogescht Tool fir OBE Léieren a Léieren méi sënnvoll a produktiv ze maachen. Kuckt AhaSlides direkt!
💡Wat ass perséinleche Wuesstum? Perséinlech Ziler fir Aarbecht opsetzen | Am Joer 2023 aktualiséiert
Oft gestallten Froen
Wat sinn déi véier Aarte vu Léierziler?
Ier Dir objektiv Léierbeispiller kuckt, ass et wichteg eng Klassifikatioun vu Léierziler ze verstoen, wat Iech e méi kloert Bild gëtt wéi Är Léierziler solle sinn.
Kognitiv: kongruent mat Wëssen a mentale Fäegkeeten.
Psychomotorik: kongruent mat kierperlecher Motorfäegkeeten.
Affektive: sidd kongruent mat Gefiller an Attitudë.
Interpersonal / Sozial: kongruent mat Interaktioune mat aneren a soziale Fäegkeeten.
Wéi vill Léierziler soll e Stonneplang hunn?
Et ass wichteg 2-3 Ziler an engem Stonneplang op d'mannst fir de Lycée Niveau ze hunn, an eng Moyenne ass bis zu 10 Ziler fir Héichschoul Coursen. Dëst hëlleft Educateuren hir Léier- a Bewäertungsstrategien ze scaffolden fir méi héich Uerdnungsfäegkeeten an e méi déif Verständnis vum Thema ze förderen.
Wat ass den Ënnerscheed tëscht Léierresultater a Léierziler?
E Léierresultat ass e méi breede Begrëff deen den allgemengen Zweck oder Zil vun de Schüler beschreift a wat se fäeg sinn ze erreechen nodeems se e Programm oder Studium ofgeschloss hunn.
Mëttlerweil si Léierziler méi spezifesch, moossbar Aussoen, déi beschreiwen wat e Schüler erwaart gëtt ze wëssen, ze verstoen oder fäeg ze maachen nodeems hien eng Lektioun oder e Studieprogramm ofgeschloss huet.
Ref: Ärem Wierderbuch | studéieren | utica | facs
