Geriausios interaktyvių pristatymų idėjos studentams yra tiesioginės viktorinos su lyderių lentelėmis, anoniminiai apšilimo žodžių debesys, klausimai ir atsakymai su pritarimu, atviros skaidrės istorijų užbaigimui ir bendradarbiavimo idėjų generavimo lentos. Viktorinos su lyderių lentelėmis geriausiai tinka žinių patikrinimui su konkurencinga energija, kuri patraukia dėmesį – ypač sesijos viduryje po 10–15 minučių turinio; žodžių debesys, skirti mažai rizikingam dalyvavimui, į kurį įtraukiami intravertai, nereikalaujant, kad kas nors kalbėtų garsiai; anoniminės klausimų ir atsakymų lentos, skirtos pašalinti socialinę riziką užduodant klausimus prieš bendraamžius; atviros skaidrės, skirtos kūrybiškiems atsakymams, pavyzdžiui, istorijų pabaigoms ar scenarijų sprendimams, rinkti; ir idėjų generavimo lentos, skirtos vienalaikiam idėjų generavimui, kai kiekvienas studentas prisideda vienu metu. Visos šios funkcijos veikia gyvai ir internetu, nereikia atsisiųsti programėlės.
Nesvarbu, ar mokote klasėje, vedate įmonių mokymus, ar rengiate seminarus, iššūkis tas pats: išlaikyti auditoriją nuoširdžiai įsitraukusią, o ne mandagiai dalyvaujančią. Tyrimai patvirtina, kad aktyvus dalyvavimas ženkliai pagerina rezultatus. 2014 m. žurnale „Therapeutics“ paskelbta metaanalizė... Bylos Nacionalinės mokslų akademijos nustatė, kad besimokantieji aktyvaus mokymosi aplinkoje vidutiniškai puse balo lenkia tradicinių paskaitų formatų mokinius ir jų neišlaikomų egzaminų skaičius yra 1.5 karto mažesnis [1].
Pagrindinės priemonės (istorijos, pavyzdžiai, vaizdinė medžiaga, vaizdo įrašai) vis dar veikia gerai. Atnaujinimas apima sąveiką, kad dalyviai prisidėtų prie sesijos, o ne tik ją vartotų. Pateikiame 14 interaktyvių pristatymo idėjų studentų auditorijai, kurias galima naudoti gyvai arba internetu, atliekant minimalią parengiamąją programą. Nesvarbu, ar mokote mokykloje, rengiate mokymus įmonėje, ar vedate seminarus, šios idėjos tinka kiekviename lygmenyje ir gali būti pritaikytos tiek mažoms grupėms, tiek didelėms klasėms.
Pasakojimo veikla
Pasakojimai greitai patraukia dėmesį ir natūraliai pralaužia ledą arba atstato nuotaiką po sudėtingo turinio.
1. Papasakokite savo istoriją
Tinka bet kuriai amžiaus grupei
Vienas dalyvis arba komanda papasakoja istoriją, bet sustoja prieš pat pabaigą. Visi kiti pateikia savo pabaigą naudodami atvirą atsakymų skaidrę. Atsakymai realiuoju laiku rodomi pagrindiniame ekrane, o pirmasis pasakotojas atskleidžia tikrąją pabaigą. Artimiausias spėjimas laimi nedidelį prizą.
Vykdyti tai „AhaSlides“ reiškia, kad kiekvienas atsakymas matomas visai auditorijai vienu metu, o tai skatina įsitraukimą ir diskusiją nereikalaujant, kad kas nors pirmiausia pasisakytų.
Nustatymo laikas: 5 minutės. Darbas vyksta gyvai ir internetu. Virtualių sesijų metu naudokite atvirojo atsakymo funkciją, kad visų dalyvių atsakymo pabaiga būtų rodoma ekrane vienu metu – taip išvengsite nepatogumo, kai vienas asmuo garsiai skaito savo atsakymą, kol visi kiti laukia.
Interaktyvūs žaidimai
Žaidimai didina energiją ir dėmesį. Šie trys būdai veikia tiek gyvai, tiek internetu.
2. Žodynas
Veikia gerai visoms amžiaus grupėms
Žaiskite poromis arba suskirstykite dalyvius į komandas. Nuotolinio užsiėmimo metu jūsų vaizdo platformos lenta veikia gerai arba pabandykite Drawasaurus, kuri palaiko iki 16 žaidėjų vienu metu.
3. Ambasadoriai
Tinka vidutinio ir pažengusio lygio mokiniams
Kiekvienam dalyviui priskiriama tema (šalis, įmonė, istorinė asmenybė) ir jis turi ją apibūdinti remdamasis faktais, neįvardydamas jos. Kiti spėja naudodami gyvą žodžių debesį, kuriame populiarūs atsakymai rodomi didesniais. Tai tinka geografijai, istorijai, verslo atvejų analizei ar bet kokiam turiniui, kuriam naudingas aprašomasis įsiminimas.
4. Parodyk ir papasakok
Tinka jaunesniems besimokantiesiems arba pradedančiųjų grupėms
Dalyviai pasirenka su pamokos tema susijusį objektą ir trumpai papasakoja apie jį. Naujo žodyno ar sąvokų susiejimas su asmenine patirtimi žymiai pagerina įsiminimą. Šis metodas taip pat veikia įmonių adaptacijos procese, kai nauji darbuotojai atsineša objektų, atspindinčių jų profesinę patirtį.
Viktorinų formatai
5. Viktorinos
Viktorinos tinka beveik bet kuriam užsiėmimo etapui. Naudokite jas medžiagai pristatyti, supratimui patikrinti arba grupei atgaivinti užsiėmimo metu. Atsakymų variantai, paveikslėliai, garsai ir porų derinimo formatai skirti skirtingiems kognityviniams procesams.
Besisukantys formatai apsaugo nuo nuovargio. „AhaSlides“Viktorinos rezultatai pateikiami tiesioginėje lyderių lentelėje, kad dalyviai matytų, kaip jų supratimas lyginamas su grupe, o tai natūraliai motyvuoja atidžiau klausytis.
Feromono naudojimas: Viktorinos geriausiai veikia sesijos viduryje (siekiant patikrinti supratimą prieš tęsiant) ir pabaigoje (siekiant įtvirtinti žinias). Venkite pradėti nuo viktorinos, kol dalyviai dar nesusipažino su medžiaga – tai sukelia nerimą, o ne smalsumą. Optimali sesijos vidurio patikrinimo trukmė yra nuo trijų iki penkių klausimų; jei daugiau, tai pradeda atrodyti kaip testas.
Minčių lietus žaidimai
Daugumoje užsiėmimų apdovanojama už vieną teisingą atsakymą. Minčių lietus keičia šią dinamiką, tikslą paversdamas idėjų generavimu, o tai lavina dalyvius apgalvoti įvairias galimybes, o ne per greitai susitelkti ties vienu sprendimu.
6. Atvira minčių audros sesija
Dalyviams duokite užduotį, susietą su jūsų pamokos ar mokymo tikslu, nustatykite laikmatį ir idėjų generavimo etape kvieskite visas idėjas be vertinimo. Vėliau idėjas sugrupuokite ir aptarkite, kurias verta toliau plėtoti. Ši struktūra ugdo kritinį mąstymą ir parodo, kad sudėtingos problemos retai turi vieną sprendimą.
7. Tikk-Tock
Veikia gerai visoms amžiaus grupėms
Grupės dirba ratu. Kiekviena komanda gauna temą ir kiekvienas dalyvis per trumpą laiką įvardija po vieną tos kategorijos elementą, tada praeina. Kiekvienas, kuris nespėja laiku atsakyti, iškrenta. Laimi tas, kuris lieka paskutinis.
Tai veikia kaip energijos perkrovimas arba kaip tiesioginė žodyno apžvalga, susieta su dabartiniu turiniu.
8. Sujunkite žodžius
Puikiai tinka kalbų mokymuisi ir žodyno lavinimui
Dalyviai gauna žodžių sąrašą ir per nustatytą laiką iš kiekvieno sąrašo sukuria kuo daugiau sudurtinių žodžių. Sudėtingumas priklauso nuo auditorijos lygio. Vizualiojo mąstymo mokiniams geriau tinka porų sudarymo formatas nei atviro tipo rašymas.
Klausimai ir atsakymai ir diskusija
9. Tiesioginiai klausimai ir atsakymai
Dalyviai beveik visada turi klausimų, tačiau dauguma jų neužduoda viešai. Tradiciniuose užsiėmimuose dominuoja keli užtikrintai kalbantys balsai, o kiti atsiriboja. Anoniminis klausimų ir atsakymų formatas išsprendžia šią problemą: dalyviai pateikia klausimus naudodami savo įrenginį, kiti teigiamai įvertina tuos, kuriuos jie užduoda, o pranešėjas juos peržiūri prioriteto tvarka.
Su „AhaSlides“ Klausimų ir atsakymų skiltyje daugiausiai balsų surinkę klausimai automatiškai rodomi viršuje, todėl pranešėjai skiria laiko tam, ką grupei iš tikrųjų reikia išsiaiškinti, o ne atsakinėja į balsingiausių dalyvių klausimus.
Kūrybinė ir performansinė veikla
10. Dainuok dainą
Muzika yra nepakankamai naudojama mokymosi priemonė bet kuriuo lygiu. Pagrindinių terminų ar struktūrų susiejimas su pažįstama melodija padeda besimokantiesiems kitaip užkoduoti ir prisiminti medžiagą. Tai taip pat sumažina socialinį slopinimą: dalyviai, kurie savanoriškai neatsakytų į klausimą, dažnai prisijungia prie grupinio dainavimo. Naudokite tai saikingai, iškart po išsamaus paaiškinimo arba norėdami pradėti naują skyrių su energijos pokyčiu.
11. Surengti trumpą spektaklį
Drama ugdo įgūdžius, kurie paskaitose retai paliečiami: balso projekciją, empatiją, bendradarbiavimo problemų sprendimą ir gebėjimą idėją perteikti elgesiu, o ne aprašymu. Dalyviai, rašantys, režisuojantys ar vaidinantys penkių minučių sceną apie tam tikrą koncepciją, turi ją pakankamai gerai suprasti, kad galėtų ją įkūnyti.
Svarbiausi rezultatai:
- Padidėjęs pasitikėjimas viešąja komunikacija
- Stipresnė empatija, reikalaujant dalyvių gyventi kitoje perspektyvoje
- Didesnis įsiminimas, nes atlikimas sukuria epizodinę atmintį, susietą su turiniu
- Komandinis bendradarbiavimas esant bendriems kūrybiniams apribojimams
Diskusijos ir debatai
Struktūrizuoti debatai suteikia dalyviams organizuotą sistemą reikšti pozicijas ir jas ginti įrodymais. Tai ugdo pasitikėjimą savimi, moko konstruktyvios kritikos ir iškelia prielaidas, kurių tiesioginis mokymas dažnai nekelia abejonių.
12. Vyriausybė ir piliečiai
Puikiai tinka asmeninėms sesijoms
Suskirstykite dalyvius į grupes, kurių kiekviena atstovautų skirtingai suinteresuotajai šaliai: piliečiams, vietos valdžiai, finansų sektoriui, žiniasklaidai. Pateikite politikos problemą ir paprašykite kiekvienos grupės argumentuoti savo poziciją. Ši struktūra vienodai gerai tinka pilietiškumo pamokoms, verslo strategijos seminarams ir etikos mokymams.
Tolesnė diskusija tarp grupių atskleidžia, kaip tie patys faktai atrodo skirtingai iš skirtingų požiūrio taškų, o tai yra perkeliama įžvalga, kurią galima pritaikyti beveik bet kuriame profesiniame kontekste.
13. Diskusijų kortelės
Sukurkite korteles su užrašais „komentaras“ ir „klausimas“ ir įteikite po vieną kiekvienam dalyviui. Jie gali kalbėti tik tada, kai žaidžia savo kortelę, ir pasilieka ją tikrai vertingam momentui. Taip išvengiama įprastos dinamikos, kai dominuoja keli balsai.
Stiprūs indėliai užsitarnauja papildomą prizą, patvirtinantį, kad kokybė yra svarbiau nei kiekis.
14. Atvejo analizės diskusijos
Tinka aukštajam mokslui ir mokymams įmonėse
Pateikite realų scenarijų, susijusį su tema: produkto pristatymas, kuris buvo nepakankamai efektyvus, klinikinis sprendimas su mišriais rezultatais, inžinerinė nesėkmė. Grupės analizuoja pagrindines priežastis ir siūlo sprendimus, o tada pasidalija išvadomis su visa auditorija.
Naudojant tiesioginius žodžių debesis arba atvirą klausimų ir atsakymų sesiją grupių atsakymams apibendrinti, visa auditorija gali matyti, kur analizės sutapo, o kur nukrypo, o tai sąžiningiau atspindi profesinį sudėtingumą nei bet kuris vienas teisingas atsakymas.
Vykdykite šias veiklas naudodami „AhaSlides“
Dauguma šių veiklų atliekamos be jokių technologijų. Skaitmeninė platforma tampa vertinga, kai norite, kad atsakymai būtų apibendrinti akimirksniu, kiekvienas dalyvis galėtų prisidėti vienu metu, o sesijos duomenys būtų prieinami po fakto.
Išbandykite „AhaSlides“ nemokamai ir praleiskite savo pirmąją interaktyvią veiklą per mažiau nei penkias minutes, dalyviams nereikės atsisiųsti programėlės.
Greiti atsakymai
Kokios yra geriausios interaktyvių pristatymų idėjos studentams?
Geriausios interaktyvių pristatymų idėjos studentams yra tiesioginės viktorinos su lyderių lentelėmis, anoniminiai apšilimo žodžių debesys, klausimai ir atsakymai su pritarimo balsavimu, atviros atsakymų skaidrės ir minčių audros lentos. Viktorinos geriausiai tinka žinių įtvirtinimui su konkurencine motyvacija; žodžių debesys – įtraukiam, mažai rizikingam dalyvavimui; anoniminiai klausimai ir atsakymai – socialiniam spaudimui nuo klausimų kėlimo pašalinti.
Kaip įtraukiate studentus pristatymo metu?
Pradėkite nuo mažiau statymų reikalaujančios veiklos (žodžių debesies arba apklausos su vienu klausimu), prieš pereidami prie formatų, kuriuose dalyvauja daugiau žmonių (viktorinų, debatų, atvejų tyrimų). Anoniminio atsakymo įrankiai pašalina vertinimo baimę, kuri trukdo daugumai mokinių dalyvauti. Siekite, kad kas 10–15 minučių būtų vienas interaktyvus elementas.
Kokios priemonės geriausiai tinka studentų pristatymams?
„AhaSlides“, „Kahoot“, „Mentimeter“ ir „Nearpod“ geriausiai tinka studentų pristatymams. „AhaSlides“ palaiko plačiausią skaidrių tipų įvairovę – viktorinas, žodžių debesis, klausimus ir atsakymus, minčių šturmą, vertinimus pagal skalę – nereikalaujant atsisiųsti studento programėlės; „Kahoot“ – konkurencingiems viktorinos žaidimams; „Mentimeter“ – vaizdinėms apklausoms; „Nearpod“ – į mokymo programą integruotoms pamokoms.
Kaip elgiatės su studentais, kurie nenori dalyvauti?
Naudokite anoniminio atsakymo įrankius. Studentas, kuris nepakelia rankos, dažnai atsako į apklausą arba pateikia klausimą anonimiškai. Pirmiausia pradėkite nuo mažiausiai svarbių formatų ir palaipsniui didinkite dalyvavimo normas, prieš pradėdami taikyti didesnės rizikos veiklas, pvz., debatus ar atvejų analizės pristatymus.
Dažnai užduodami klausimai
Kaip padaryti, kad pristatymas būtų interaktyvus studentams?
Pridėkite veiklų, į kurias reikia atsakyti: apklausų, viktorinų, atvirų klausimų ar diskusijų grupėse. Sukurkite galimybę lengvai prisidėti anonimiškai, kad dalyvavimas būtų kuo mažiau rizikingas. Tikslas – pereiti nuo vienpusio pateikimo prie bendro tyrimo.
Kaip kūrybiškai pristatote pamoką?
Sąmoningai keiskite formatus. Pradėkite nuo istorijos, supratimui patikrinkite – viktorinos, idėjoms generuoti – minčių lietui, o išvadoms – diskusijoms. Nuspėjamumas yra įsitraukimo priešas. Gerai suplanuota netikėta veikla rodo, kad sesija gyva, o ne tik vykdoma pagal scenarijų.
Išsamų vadovą, kuriame aprašomi kiekvieno konteksto metodai, įrankiai ir idėjos, žr.: Kaip padaryti pristatymą interaktyvų: išsamus vadovas.
Kaip šias idėjas pritaikyti savo aplinkoje
Asmeninės klasės ir mokymo kambariai
Asmeninių susitikimų privalumas yra aplinkos socialinė energija: dalyviai mato vienas kito reakcijas, o tai sukuria natūralų dalyvavimo pagreitį. Naudokite energingesnes veiklas (debatus, viktorinas su lyderių lentelėmis, „parodyk ir papasakok“), kai energijos mažai – paprastai po pietų arba ilgos sesijos antroje pusėje. Mažesnės energijos veiklas (apmąstymų užduotis, anoniminius klausimus ir atsakymus) struktūrizuokite tose vietose, kur jums reikia gilumo, o ne pagreitio.
Internetinės ir virtualios sesijos
Virtualiose sesijose prarandamas socialinis buvimas, kuris skatina dalyvavimą gyvai. Kompensuokite tai padidindami sąveikos dažnumą: siekite vieno interaktyvaus elemento kas 10–12 minučių. Anoniminės klausimų ir atsakymų sesijos bei apklausos yra ypač veiksmingos šiame kontekste, nes jos pašalina socialinį nepatogumą kalbant prieš kamerą. Virtualioms sesijoms skirtos taktikos ieškokite: 7 „Zoom“ pristatymų patarimai, kaip kovoti su nuovargiu ir padidinti įsitraukimą.
Hibridiniai nustatymai
Pagrindinė hibridinio formato rizika yra ta, kad nuotoliniai dalyviai tampa nematomi auditorijai. Telefonu pagrįstos sąveikos priemonės šią problemą išsprendžia tiesiogiai: visi, dalyvaujantys asmeniškai ir internetu, pateikia atsakymus į tą pačią apklausą, testą ar žodžių debesį, o rezultatai ekrane rodomi apibendrinti. Nuotoliniai dalyviai mato savo įnašus kartu su auditorijoje pateiktais, o tai kompensuoja ryšio sutrikimą, dėl kurio sunku valdyti hibridines sesijas.
Laikas ir kadencija
60 minučių trukmės užsiėmimas geriausiai tinka, jei jame numatyti trys ar keturi interaktyvūs momentai: vienas pradžioje – dalyvavimo normoms nustatyti, vienas ar du viduryje – supratimui patikrinti ir dėmesiui atgaivinti, o trečias pabaigoje – žinioms įtvirtinti. Ilgesnis užsiėmimas dalyviams tampa varginantis. Mažiau laiko trunkantis užsiėmimas rizikuoja virsti pasyvia paskaita.
Dažniau užduodami klausimai
Kurios iš šių idėjų tinka didelėms grupėms?
Apklausos, viktorinos, žodžių debesys ir anoniminiai klausimai bei atsakymai pritaikomi bet kokio dydžio grupei, nes dalyviai atsakinėja savo įrenginiuose, o ne kalba garsiai. Pasakojimo ir vaidmenų žaidimai geriausiai veikia su grupėmis iki 30 žmonių. Pasakojimo ir minčių generavimo veikla veikia bet kokio dydžio grupėje, kai vykdoma platformoje, kuri vienu metu kaupia atsakymus ekrane.
Kaip elgiatės su dalyviais, kurie atsisako bendradarbiauti?
Anoniminiai įrankiai pašalina didžiausią kliūtį: baimę būti teisiamam. Dalyvis, kuris nepakelia rankos, dažnai atsako į apklausą arba pateikia klausimą anonimiškai. Pirmiausia pradėkite nuo mažiausiai svarbių veiklų (žodžių debesys, apklausos su vienu klausimu), o tada pereikite prie didesnio poveikio veiklų (debatai, atvejų analizės pristatymai). Dalyvavimo normą formuokite palaipsniui, ir ji paprastai išlieka visą likusią sesijos dalį.
Daugiau įsitraukimo strategijų ir idėjų rasite: 15 interaktyvių pristatymų idėjų, 10 interaktyvių pristatymo technikų, 15 interaktyvių žaidimų treniruotėmsir 11 interaktyvių pristatymo žaidimų.
Šaltiniai
[1] Freeman, S. ir kt. (2014). Aktyvus mokymasis gerina mokinių pasiekimus gamtos mokslų, inžinerijos ir matematikos srityse. Bylos Nacionalinės mokslų akademijos, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
