Dažniausiai dėstymas reikalauja, kad studentai ramiai sėdėtų ir įsisavintų informaciją. Mokymas kartu su bendraamžiais prašo jų atsisukti į šalia esantį asmenį ir garsiai apginti atsakymą. Būtent šis pokytis – nuo klausymosi prie aiškinimo – daro jį vienu geriausiai pasiteisinusių mokymo metodų aukštojo mokslo srityje.
Šiame vadove aprašoma, kas yra mokymas kolegų pagalba, Harvardo duomenys, rodantys, kaip gerai jis veikia, ir penki metodai, kuriuos galite išbandyti šią savaitę, nesvarbu, ar dėstote auditorijoje, ar kuriate internetinius kursus.
Kas yra mokymas kolegoms?
Mokymas kartu su mokiniais – tai mokymo metodas, kai mokiniai išmoksta sąvokos aiškindami ją vieni kitiems, o ne tik klausydamiesi jos iš dėstytojo. Mokytojas užduoda konceptualų klausimą, mokiniai įsipareigoja individualiai atsakyti, tada aptaria jį poromis arba mažose grupėse ir vėl atsako. Mokymasis vyksta argumentuojant vieną poziciją ir klausantis klasės draugo, argumentuojančio kitokią.
Šį metodą sukūrė Ericas Mazuras, Harvardo universiteto fizikos profesorius. Dešimtojo dešimtmečio pradžioje jis pastebėjo, kad jo studentai gali išlaikyti egzaminus, tačiau vis tiek turi esminių klaidingų įsitikinimų apie fizikos veikimą. Todėl jis nustojo skaityti paskaitas iš karto ir pradėjo skaidyti savo pamokas į trumpus klausimų, diskusijų ir perbalsavimo ciklus. Šis metodas išplito iš fizikos į biologiją, chemiją, inžineriją, ekonomiką ir kitas sritis.
Ar bendraamžių mokymas veikia?
Taip, ir įrodymai neįprastai aiškūs. Mazuras ir Catherine Crouch paskelbė dešimties metų jo įvadinių fizikos kursų rezultatus žurnale „... Amerikos fizikos žurnalas 2001 m. Jie matavo konceptualinį supratimą naudodami „Jėgos koncepcijos inventorių“ – standartinį testą, atliekamą prieš ir po kurso, – ir pateikė normalizuotą pagerėjimą: kiek galimų patobulinimų studentai pastebėjo.
Semestras prieš Mazurui pereinant prie bendraamžių mokymo, jo normalizuotas pagerėjimas buvo 0.25, atitinkantis tradicinę paskaitą. Pirmąjį semestrą, kai jis naudojo bendraamžių mokymą, jis šoktelėjo iki 0.49, beveik dvigubai. Vėlesniais metais, kai jis įdiegė daugiau reformų, pagerėjimas išaugo net iki 0.74.
Šis rezultatas nėra vienkartinis. Richardo Hake'o 1998 m. atliktas tyrimas, kuriame dalyvavo daugiau nei 6,000 įvadinių fizikos studentų, parodė, kad tradicinių paskaitų kursų vidutinis normalizuotas pagerėjimas siekė apie 0.23, o kursų, kuriuose buvo naudojamas interaktyvus įsitraukimas ir mokymasis kolegų tarpe, vidutiniškai siekė apie 0.48. Dviejuose skirtinguose duomenų rinkiniuose tas pats rezultatas: skatinant studentus samprotauti ir ginčytis, jų įsimenama sąvoka maždaug dvigubai padidėja, palyginti su stebėjimu, kaip kažkas ją gerai paaiškina.
Kodėl mokymas bendraamžiais veikia taip gerai
Mechanizmas yra paprastesnis, nei rodo rezultatai.
Svarbi ir socialinė pusė. Lengviau pripažinti sumišimą šalia esančiam žmogui, nei pakelti ranką prieš du šimtus žmonių, todėl dalyvauja ir tylesni studentai, kurie kitaip tylėtų.
Kada naudoti kolegų nurodymus
Mokymas kolegų tarpusavyse užsitarnauja laiką remdamasis medžiaga, kurią mokiniai nuolat klysta, o ne tiesiog prisimindamas.
5 kolegų mokymo metodai, kuriuos galite naudoti
Kiekvienas iš šių būdų skatina mokinius aiškinti, o ne tik klausytis. Pirmiesiems keturiems tereikia jūsų balso ir būdo, kuriuo mokiniai galėtų reaguoti. Penktasis yra originalus Mazuro ciklas.
Pagalvokite, suporuokite, dalinkitės
Paprasčiausia pradžia. Užduokite klausimą, duokite mokiniams minutę pagalvoti ir parašyti atsakymą vieniems, tada suskirstykite juos poromis, kad palygintų, o tada paimkite kelis atsakymus visai grupei. Vidurinės mokyklos matematikos pamokoje tai atrodo taip: „Ar 0.999... lygu 1? Nuspręskite patys, tada įtikinkite savo partnerį.“ Nesutarimai porose yra pamoka.
Abipusis mokymas
Kiekvienam studentui duokite teksto ištrauką arba proceso žingsnį, kurį jis turėtų pristatyti savo grupei. Slaugos kursuose vienas studentas paaiškina grupei rankų higienos žingsnius, o kiti užduoda klausimus, kurie neaiškūs, o tada apsikeičia vaidmenimis, kad atliktų kitą procedūrą. Vienos dalies mokymas reikalauja tokio kruopštaus pasiruošimo, kokio retai pavyksta skaitant.
Bendraamžių mentorystė
Suporuokite studentą, kuris jau suprato temą, su kitu, kuris jos nesupranta, ir paverskite tai abipusiu pokalbiu, o ne gelbėjimu. Mentorius paaiškindamas lavina savo supratimą; mentorius gauna savo lygiui pritaikytą paaiškinimą. Tai gerai veikia tarp klasių, kai antrakursis yra pirmakursio mentorius.
Tarpusavio vertinimas
Suteikite mokiniams aiškią vertinimo skalę ir paprašykite jų vertinti vieni kitų darbus pagal ją. Rašymo pamokose mokiniai keičiasi rašiniais ir vertina juos pagal tuos pačius kriterijus, kuriuos naudotumėte jūs, o tada, remdamiesi atsiliepimais, peržiūri darbą. Vertinant darbus pagal standartą, standarto išmokstama greičiau, nei išgirdus, kad apie tai kalbama.
Konceptualus klausinėjimas: „ConcepTest“ ciklas
Tai yra originalus Mazuro ciklas ir tas, kuriame slypi duomenys.
Pakartotinis balsavimas yra esmė. Kai klasės teisingų atsakymų skaičius per pirmąjį balsavimą padidėja nuo 40 procentų iki 80 procentų per antrąjį, mokiniai supranta, kad diskusija, o ne atskleidimas, pakeitė jų nuomonę.
Balsavimo ir pakartotinio balsavimo ciklo vykdymas su AhaSlides
„ConcepTest“ ciklui reikia greito būdo surinkti atsakymus, parodyti skirtumus ir perbalsuoti. Tiesioginė apklausa ar testas būtent tai ir daro. Su AhaSlides, jūs pateikiate klausimą kaip apklausą, leidžiate auditorijai atsakyti iš savo telefonų, ekrane parodote pasiskirstymą, leidžiate mokiniams ginčytis, tada vėl atidarote tą pačią apklausą antram balsavimui. Dvi greta esančios juostinės diagramos rodo pokytį visai klasei.
Mokymo kolegomis integravimas į internetinį kursą
„ConcepTest“ ciklas nebūtinai turi baigtis, kai baigiasi tiesioginė sesija. AhaSlides Dabar naršo kursai Platforma leidžia atkurti patvirtinimo, aptarimo ir pakartotinio balsavimo ciklą kaip savarankiško tempo pamoką, kurią visa grupė dirba savo laiku. Kiekvieną koncepciją išdėstote blokų pagrindu veikiančiame kūrimo įrankyje, kuriame derinamas raiškiojo teksto, vaizdo įrašų ir interaktyvių skaidrių derinys, tada įtraukiate automatiškai įvertinamus žinių patikrinimus, kad besimokantysis įsipareigotų atsakymui, perskaitytų kolegos samprotavimus diskusijos etape ir dar kartą atsakytų, lygiai taip pat, kaip tai darytų paskaitų salėje. Pažangos stebėjimo ir užbaigimo ataskaitų suvestinės pažymi besimokančiuosius, kurie vis dar klaidingai supranta, todėl žinote, kam reikia paskatinimo, ranka nežymėdami nė vieno scenarijaus. Ji jungiasi prie tokių sistemų kaip Canvas„Moodle“ ir „Blackboard“, jei jau naudojate vieną, besimokantiesiems nereikia diegti programėlės, o teikimas nemokamas. Mokymas kolegoms nebėra toks, kuris veikia tik tada, kai visi vienu metu yra klasėje.
Bendrosios klaidų išvengti
Svarbiausi paėmimai
Mokymas iš kolegų pakeičia vienpusį mokymą įsipareigojimo, diskusijų ir persvarstymo ciklu, ir tam yra rimtų įrodymų: Mazur Harvardo duomenys rodo, kad konceptualioji nauda yra beveik dvigubai didesnė nei tradicinės paskaitos, ką patvirtina ir Hake'o 6,000 studentų tyrimas. Pradėkite nuo mąstymo, darbo poromis, bendrinimo, tęskite iki viso „ConcepTest“ ciklo ir naudokite tiesiogines apklausas, kad studentų mąstymo pokytis būtų matomas. Internetinių kursų atveju kursų kūrimo priemonė leidžia išlaikyti tą patį ciklą besimokantiesiems, kurie niekada nebūna klasėje tuo pačiu metu.
Dažnai užduodami klausimai
Kas sukūrė mokymąsi kolegomis?
Ericas Mazuras, Harvardo universiteto fizikos profesorius, sukūrė ir išpopuliarino mokymą kartu su bendraamžiais dešimtojo dešimtmečio pradžioje.
Kiek veiksmingas yra bendraamžių mokymas?
Dešimt metų trukęs Crouch ir Mazur tyrimas parodė, kad normalizuotas Jėgos sampratos inventorizacijos pagerėjimas išaugo nuo 0.25 tradicinių paskaitų metu iki 0.49 pirmąjį semestrą, kai buvo mokoma kolegų, ir laikui bėgant pasiekė 0.74. Platesnis Hake'o tyrimas parodė, kad interaktyvūs metodai maždaug dvigubai viršija tradicinių paskaitų naudą.
Ar mokymas bendraamžiais gali veikti internetu?
Taip. Pagrindiniai komandos nariai patvirtina, aptaria, perbalsuoja, perkelia medžiagą į tiesiogines virtualias sesijas apklausų ir atskirų grupių pagalba, o taip pat į asinchroninius kursus, tuos pačius veiksmus integruodami į savarankiško tempo pamoką.
