ဆရာသည် အသိပညာပေးသူဖြစ်ပြီး စာသင်ခန်းအတွင်း ကျောင်းသားများအား လမ်းညွှန်လမ်းညွှန်ပေးသည့် စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးဖြစ်သည်။ သို့သော် ၎င်းသည် ကြီးမားသော စိန်ခေါ်မှုဖြစ်ပြီး ဆရာများ ရှိရန် လိုအပ်သည်။ အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာများ. သင်ခန်းစာတိုင်း၏အောင်မြင်မှုကိုသေချာစေရန်၊ အပြုသဘောဆောင်သောသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကိုဖန်တီးရန်နှင့် ကောင်းမွန်သောသင်ကြားသင်ယူမှုကိုမြှင့်တင်ရန် အခြေခံအုတ်မြစ်ဖြစ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။
အမည်ဖော်ပြသည့်အတိုင်း အမူအကျင့်စီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာများတွင် ကလေးများအား ကောင်းမွန်သောအပြုအမူများမြှင့်တင်ရန်နှင့် မကောင်းမှုများကိုကန့်သတ်ရန် ဆရာများ သို့မဟုတ် မိဘများအသုံးပြုသည့်နည်းစနစ်များပါဝင်ပါသည်။ ဒါကြောင့် ဒီနေ့ဆောင်းပါးမှာ ဆရာတို့သိထားသင့်တဲ့ အကောင်းဆုံးအပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာ ၉ ခုကို ရှာဖွေကြည့်ရအောင်။
- 1 – ကျောင်းသားများနှင့် စာသင်ခန်းစည်းကမ်းများ သတ်မှတ်ပါ။
- 2 – ကျောင်းသားများကို နားလည်အောင် ကူညီပေးပါ။
- 3 - လှုပ်ရှားမှုများအတွက်အချိန်ကန့်သတ်
- 4 – ဟာသလေးတွေနဲ့ စိတ်ညစ်တာကို ရပ်လိုက်ပါ။
- 5 – ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုပါ။
- 6 – “ပြစ်ဒဏ်” ကို “ဆုလာဘ်အဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပါ။
- 7 – မျှဝေခြင်း အဆင့်သုံးဆင့်
- 8 – Classroom Management Skills ကို အသုံးချပါ။
- ၉ – သင့်ကျောင်းသားတွေကို နားထောင်ပြီး နားလည်ပေးပါ။
- နောက်ဆုံးထင်မြင်ချက်များ
နောက်ထပ် အကြံဉာဏ်များ လိုအပ်ပါသလား။
AhaSlides ဖြင့် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ဖောက်ထွက်ခြင်း။
စက္ကန့်ပိုင်းအတွင်းစတင်ပါ။
သင်၏အဆုံးစွန်အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်သောစာသင်ခန်းလှုပ်ရှားမှုများအတွက်အခမဲ့ပညာရေးပုံစံများကိုရယူပါ။ အခမဲ့ စာရင်းသွင်းပြီး သင်လိုချင်သည့်အရာကို နမူနာပုံစံ ဒစ်ဂျစ်တိုက်မှ ရယူပါ။
🚀 အခမဲ့ ပုံစံများ☁️ ရယူပါ။
1. ကျောင်းသားများနှင့် စာသင်ခန်းစည်းကမ်းများ သတ်မှတ်ပါ။
စာသင်ခန်းအတွင်း အမူအကျင့်စီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာများ ဖန်တီးခြင်း၏ ပထမခြေလှမ်းမှာ စာသင်ခန်းစည်းမျဉ်းများ ရေးဆွဲရာတွင် ကျောင်းသားများပါ၀င်ရန်ဖြစ်သည်။.
ဤနည်းအားဖြင့် ကျောင်းသားများသည် လေးစားမှုနှင့် တာဝန်ဝတ္တရားများကို ထိန်းထားနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ စာသင်ခန်းစည်းကမ်း စာသင်ခန်းကို သန့်ရှင်းသပ်ရပ်စွာထားရန်၊ စာသင်ချိန်အတွင်း တိတ်ဆိတ်စွာနေခြင်း၊ အိမ်ခန်းများကို စောင့်ရှောက်ပေးခြင်းစသည့်၊
ဥပမာအားဖြင့်၊ အတန်းအစတွင်၊ ဆရာသည် အဆောက်အဦစည်းမျဉ်းများတွင် ကျောင်းသားများကို လမ်းညွှန်ရန် အောက်ပါမေးခွန်းများကို မေးပါမည်။
- အတန်းက ဆူညံမှုမရှိရင် အတန်းအဆုံးမှာ ပုံ/လက်ဆောင်တွေဆွဲနိုင်မယ်ဆိုတာကို သဘောတူသင့်ပါသလား။
- ကျွန်တော်လက်ကို နှုတ်ခမ်းပေါ်တင်လိုက်ရင် ကျွန်တော်တို့နှစ်ယောက် နှုတ်ဆိတ်နိုင်မလား?
- ဆရာက စာသင်တဲ့အခါ ဘုတ်ကို အာရုံစိုက်လို့ရလား။
သို့မဟုတ် ဆရာသည် ဘုတ်ပေါ်တွင် နားထောင်ကောင်းသူဖြစ်ရန်အတွက် “အကြံပြုချက်များ” ကို ချရေးသင့်သည်။ ကျောင်းသားမလိုက်နာသည့်အခါတိုင်း၊ သင်ကြားမှုကိုချက်ချင်းရပ်ပြီး အကြံပြုချက်များကို ကျောင်းသားအား ပြန်လည်ဖတ်ရှုခိုင်းပါ။
ဥပမာ:
- နားနဲ့ နားထောင်ပါ။
- ဆရာ့ကို မျက်စိကျတယ်။
- ပါးစပ်က မပြောတတ်
- မေးစရာရှိလာတဲ့အခါ လက်ကို မြှောက်လိုက်ပါ။
ကျောင်းသားများသည် ဆရာ့စကားကို နားမထောင်သည့်အခါ သို့မဟုတ် အတန်းဖော်များ၏ စကားကို နားမထောင်သည့်အခါတိုင်း၊ ဆရာက သူတို့ကို အလွန်အလေးအနက် သတိပေးရန် လိုအပ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများအား အကြံပြုချက်များကို ချက်ချင်းပြန်လုပ်နိုင်ပြီး နားထောင်မှုစွမ်းရည်ကောင်းမွန်သူများကို ကျေးဇူးတင်နိုင်ပါသည်။
2. ကျောင်းသားများကို နားလည်အောင် ကူညီပေးပါ။
မည်သည့်အဆင့်တွင်မဆို ဆရာ၏ "တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ်" အချက်ပြပေးသောအခါတွင် အဘယ်ကြောင့် စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်မှုများကို ချက်ချင်းရပ်သင့်သည်ကို ကျောင်းသားများအား အတိအကျနားလည်ပါစေ။
အမူအကျင့်စီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာများတွင်၊ စကားစမြည်ပြောပြီး အတန်းအတွင်း ဂရုမစိုက်ပါက ကျောင်းသားများက မည်သို့မည်ပုံဖြစ်မည်ကို မြင်ယောင်နိုင်ရန် ကူညီပေးပါ။
ဥပမာဆိုပါတော့၊ “အရုပ်တွေနဲ့ နာရီပေါင်းများစွာ စကားပြောပြီး ကစားရင် အသိပညာတွေ ဆုံးရှုံးသွားမှာ ဖြစ်ပြီး ကောင်းကင်ပြာ ဘာကြောင့် ပြာသလဲ၊ နေတွေ ဘယ်လို လှည့်ပတ်နေလဲဆိုတာ နားမလည်နိုင်တော့ပါဘူး။ ဟမ်။ အဲဒါ သနားစရာပဲ မဟုတ်လား”
လေးစားစွာဖြင့်၊ စာသင်ခန်းအတွင်း မှန်ကန်သောအမူအကျင့်ကို ထိန်းသိမ်းခြင်းသည် ဆရာ၏အခွင့်အာဏာအတွက်မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့၏အကျိုးအတွက်ဖြစ်ကြောင်း ကျောင်းသားများကို နားလည်စေပါ။
3. လှုပ်ရှားမှုများအတွက် အချိန်ကန့်သတ်ပါ။
သင့်သင်ခန်းစာတွင် အသေးစိတ်အစီအစဥ်ရှိပြီးသားဖြစ်ပါက လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုစီအတွက် အချိန်တစ်ခု ထည့်သွင်းပါ။ ထို့နောက် ထိုအချိန်တိုင်းတွင် သင်ဘာကို ပြီးမြောက်စေချင်သည်ကို ကျောင်းသားများအား ပြောပြပါ။ အချိန်ကန့်သတ်ချက် ကုန်ဆုံးသွားသောအခါတွင် သင်သည် 5…4…3…4…1 ကိုရေတွက်မည်ဖြစ်ပြီး သင် 0 သို့ပြန်သွားသောအခါတွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏အလုပ်များကို ပြီးမြောက်စေမည်ဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားများက ၎င်းကိုထိန်းသိမ်းထားပါက ၎င်းတို့ကို အပတ်စဉ်နှင့် လစဉ် ဆုပေးခြင်းဖြင့် ဤဖောင်ကို သင်အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ ၎င်းတို့မှမဟုတ်ပါက ၎င်းတို့သည် "အခမဲ့" ဖြစ်နိုင်သည့်အချိန်ကို ကန့်သတ်ထားသည် - ၎င်းတို့၏ "အချိန်ဖြုန်းခြင်း" အတွက် ပေးဆောင်ရမည့်စျေးနှုန်းနှင့် တူပါသည်။
ဤ အစီအစဉ်ဆွဲခြင်းနှင့် အချိန်သတ်မှတ်ခြင်း၏တန်ဖိုးကို ကျောင်းသားများအား နားလည်စေပြီး အတန်းထဲတွင် စာကျက်သောအခါတွင် ၎င်းတို့အတွက် အလေ့အကျင့်တစ်ခု ဖန်တီးပေးမည်ဖြစ်သည်။
4. ဟာသအနည်းငယ်ဖြင့် အရှုပ်အထွေးကို ရပ်လိုက်ပါ။
တခါတရံ ရယ်မောခြင်းက အတန်းကို ယခင်ပုံစံအတိုင်း ပြန်ဖြစ်စေသည်။ သို့သော်၊ ဆရာများစွာသည် ရယ်မောသောမေးခွန်းများကို ရွဲ့စောင်းဖြင့် ရောထွေးကြသည်။
ဟာသသည် အခြေအနေကို မြန်မြန်ဆန်ဆန် “ပြင်” နိုင်သော်လည်း ရွဲ့စောင်းခြင်းသည် ပါဝင်သော ကျောင်းသားနှင့် သင်၏ဆက်ဆံရေးကို ပျက်စီးစေနိုင်သည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ပျော်စရာကောင်းသည်ဟု ထင်ကာ အခြားကျောင်းသားတစ်ဦးကို စော်ကားနေသည်ကို သတိပြုမိစေရန် သတိထားပါ။
ဥပမာ- အတန်းထဲမှာ ဆူညံနေတဲ့ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ရှိတဲ့အခါ တိုးတိုးလေးပြောတတ်တာ၊ “အဲလက်စ်က ဒီနေ့ မင်းကို ရယ်စရာကောင်းတဲ့ ဇာတ်လမ်းတွေ အများကြီး ဝေမျှထားပုံရတယ်၊ အတန်းအဆုံးမှာ အတူတူ စကားပြောလို့ရတယ်။ ကျေးဇူးပြု"။
ဤနူးညံ့သိမ်မွေ့သောအပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာသတိပေးချက်သည်မည်သူ့ကိုမျှမထိခိုက်စေဘဲအတန်းကိုအမြန်ငြိမ်သက်စေရန်ကူညီလိမ့်မည်။
5/ ဆန်းသစ်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုပါ။
ကျောင်းသားများ၏ အပြုအမူကို စီမံခန့်ခွဲရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ ဆန်းသစ်သော သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများဖြင့် သင်ခန်းစာများတွင် ၎င်းတို့အား ထိတွေ့ဆက်ဆံရန်ဖြစ်သည်။ ဒီနည်းလမ်းတွေက ကျောင်းသားတွေကို လက်ဝါးချင်းရိုက်ပြီး ထိုင်နေမယ့်အစား ဟောပြောပွဲနဲ့ ဆရာနဲ့ အရင်ကထက် ပိုဆက်ဆံနိုင်စေမှာပါ။ တချို့က ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများမှာ- virtual reality နည်းပညာကို အသုံးပြုပါ၊ ဒီဇိုင်း-တွေးခေါ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်၊ ပရောဂျက်အခြေခံ သင်ယူမှု၊ စုံစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုစသည်ဖြင့် အသုံးချပါ။
ဤနည်းလမ်းများဖြင့် ကလေးများသည် အောက်ပါကဲ့သို့သော လုပ်ငန်းဆောင်တာများကို ပူးပေါင်းဆွေးနွေးရန် အခွင့်အလမ်းရပါလိမ့်မည်။
- တိုက်ရိုက်ပဟေဠိများကိုကစားပါ။ နှင့် ဆုများရယူရန် ဂိမ်းများ
- အတန်းအတွက် ဆိုရှယ်မီဒီယာအကောင့်တစ်ခုကို ဖန်တီးပြီး မြှင့်တင်ပါ။
- အတန်းပါတီတစ်ခုစီစဉ်ပါ။
6/ "ပြစ်ဒဏ်" ကို "ဆု" အဖြစ်ပြောင်းပါ။
ပြစ်ဒဏ်များ အလွန်လေးလံပြီး သင့်ကျောင်းသားများအတွက် မလိုအပ်သော စိတ်ဖိစီးမှုများ မဖြစ်စေပါနှင့်။ "ပြစ်ဒဏ်" ကို "ဆု" အဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲခြင်းကဲ့သို့သော ပိုမိုဖန်တီးမှုနှင့် လွယ်ကူသောနည်းလမ်းများကို သင်အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။
ဤနည်းလမ်းသည် ရိုးရှင်းပါသည်။ အတန်းထဲတွင် အကျင့်မှား သို့မဟုတ် ဆူညံနေသော ကျောင်းသားများကို ထူးဆန်းသောဆုများ ပေးရန်လိုအပ်သည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ “ဒီနေ့၊ အတန်းထဲမှာ စကားအများကြီးပြောတတ်သူတွေအတွက် ဆုတွေအများကြီးကို ပြင်ဆင်ထားပါတယ်…” ဆိုတဲ့ ကြေငြာချက်တစ်ခုနဲ့ စတင်နိုင်ပါတယ်။
- #1 ဆုလာဘ်- တောင်းဆိုထားသောတိရစ္ဆာန်ကို လုပ်ဆောင်ချက်ဖြင့် ဖော်ပြပါ။
ဆရာသည် စာရွက်များစွာကို ပြင်ဆင်သည်။ အပိုင်းတစ်ခုစီတွင် တိရစ္ဆာန်အမည်ကို ရေးမှတ်ထားမည်ဖြစ်သည်။ "လက်ခံရန်" ဟုခေါ်သော ကျောင်းသားများကို ကျပန်းစာရွက်တစ်ရွက်တွင် ဆွဲထုတ်မည်ဖြစ်ပြီး ထိုတိရစ္ဆာန်ကို ဖော်ပြရန်အတွက် ၎င်းတို့၏ခန္ဓာကိုယ်ကို အသုံးပြုမည်ဖြစ်သည်။ အောက်ဖော်ပြပါ ကျောင်းသားများသည် တိရစ္ဆာန်ဟူသည်ကို ခန့်မှန်းရန် အနီးကပ်ကြည့်ရှုရန် တာဝန်ရှိသည်။
ဆရာများသည် တိရစ္ဆာန်၏အမည်ကို ဂီတတူရိယာအမည်များ (ဥပမာ၊ ဗျပ်၊ ဂစ်တာ၊ ပုလွေ)၊ အရာဝတ္ထုတစ်ခု၏အမည် (အိုး၊ ဒယ်အိုး၊ စောင်၊ ကုလားထိုင်စသည်)၊ သို့မဟုတ် "ဆုလာဘ်များ" ကြွယ်ဝစေရန် အားကစားအမည်များ။
- #2 ဆုလာဘ်- ဗီဒီယိုကို ကခုန်ပါ။
ဆရာမက အကဗီဒီယိုတချို့ ပြင်ဆင်ပေးမယ်။ ဆူညံသော ကျောင်းသားများ ရှိနေသောအခါ သူတို့ကို ဖုန်းခေါ်ပြီး ဗီဒီယိုကို ကပြခိုင်းပါ။ မှန်ကန်သောအကျင့်ကို ကျင့်သောသူသည် အရပ်သို့ ပြန်ရလိမ့်မည်။ (ပရိသတ်က ဆုံးဖြတ်ချက်ကို ဆုံးဖြတ်ပါလိမ့်မယ် - အောက်ခြေထိုင်နေတဲ့ ကျောင်းသားတွေ)။
- #3 ဆုလာဘ်- ခန္ဓာကိုယ်ဘာသာစကားကို အသုံးပြု၍ အုပ်စုဖွဲ့ဆွေးနွေးခြင်း။
ကျောင်းသား၏အမှားမှာ စာသင်ခန်းအတွင်း ဆူညံသံကြောင့်ဖြစ်ပြီး၊ ဤပြစ်ဒဏ်သည် ကျောင်းသားအား ဆန့်ကျင်ဘက်ပြုရန် လိုအပ်မည်ဖြစ်သည်။ ဆရာက ကျောင်းသားတွေကို စနစ်တကျခေါ်ပြီး ကျောင်းသားတွေကို အုပ်စု ၂-၃ ဖွဲ့ခွဲတယ်။
စာရွက်ပေါ်တွင် ကြုံရာကျပန်းရေးထားသော အမည်ပါသော စာရွက်တစ်ရွက်ကို သူတို့ရရှိမည်ဖြစ်သည်။ တာဝန်မှာ ကျောင်းသားအုပ်စုများသည် ဤစကားလုံးကို မည်သို့ဖော်ပြရမည်ကို အချင်းချင်း ဆွေးနွေးရန် စကားလုံးများမဟုတ်ဘဲ မျက်နှာအမူအရာနှင့် ကိုယ်ဟန်အမူအရာများကိုသာ အသုံးပြုခွင့်ရှိသည်။ အတန်းသည် အရာဝတ္ထုများ၏ အမည်များကို ခန့်မှန်းသောအခါ။
7/ မျှဝေခြင်း အဆင့်သုံးဆင့်
စာသင်ခန်းထဲမှာ အကျင့်ပျက်တဲ့ ကျောင်းသားကို ဒဏ်ခတ်ခိုင်းတာ ဒါမှမဟုတ် အပြစ်ပေးမယ့်အစား သင်ဘယ်လို ခံစားချက်မျိုးနဲ့ ကျောင်းသားကို မျှဝေပေးတာလဲ။ ၎င်းသည် သင့်ကျောင်းသားများအား မျှဝေရန် လုံလောက်သော ဂရုစိုက်မှုနှင့် ယုံကြည်မှုကို ပြသမည်ဖြစ်သည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ သင့်စာပေအတန်းရှိ ကျောင်းသားများသည် မျှဝေခြင်းအဆင့်သုံးဆင့်ဖြင့် သင့်အား မည်မျှ ဆူညံစေသည်ကို သင်ပြောဆိုပါက၊
- ကျောင်းသားအပြုအမူအကြောင်းပြောပါ- "ရှိတ်စပီးယားကဗျာဆရာကြီးရဲ့ ဇာတ်လမ်းကို ပြောပြနေချိန်မှာ မင်းအာဒံနဲ့ စကားပြောနေတာ။"
- ကျောင်းသား အပြုအမူ၏ အကျိုးဆက်များကို ဖော်ပြပါ- “ငါ ရပ်ရမှာ…”
- သင်မည်ကဲ့သို့ခံစားရသည်ကို ဤကျောင်းသားအား ပြောပြပါ- "ဒီသင်ခန်းစာအတွက် ရက်ပေါင်းများစွာ ပြင်ဆင်နေတာကြောင့် အခုလို စိတ်မကောင်းဖြစ်မိပါတယ်။"
အခြားအခြေအနေတွင်၊ ဆရာတစ်ဦးသည် အတန်းထဲတွင် အဆိုးဆုံးကျောင်းသားကို ပြောသည်- "မင်းကိုမုန်းအောင် ငါဘာလုပ်ခဲ့လဲ ငါမသိဘူး။ ကျေးဇူးပြုပြီး စိတ်ဆိုးတာ ဒါမှမဟုတ် စိတ်ဆိုးအောင် တစ်ခုခုလုပ်မိလို့ရှိရင် ငါ့ကို အသိပေးပါ။ မင်းစိတ်မချမ်းသာအောင် တစ်ခုခုလုပ်လိုက်မိတယ်ဆိုတဲ့ ခံစားချက်ကို ငါခံစားခဲ့ရပြီး မင်းငါ့ကို လေးစားမှုမရှိဘူး"
နှစ်ဖက်လုံးက ကြိုးစားအားထုတ်မှုတွေနဲ့ ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ပြောဆိုခဲ့တာပါ။ ပြီးတော့ အဲဒီကျောင်းသားက အတန်းထဲမှာ ဆူညံမနေတော့ဘူး။
8. Classroom Management Skills ကို အသုံးပြုပါ။
ဆရာအသစ်ပဲဖြစ်ဖြစ် နှစ်ပေါင်းများစွာ အတွေ့အကြုံရှိတဲ့သူပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ဒါတွေက လက်တွေ့ကျပါတယ်။ စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုစွမ်းရည် သင့်ကျောင်းသားများနှင့် ရေရှည်တည်တံ့သော ဆက်ဆံရေးကို တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးမည်ဖြစ်ပြီး ကောင်းမွန်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးမည်ဖြစ်သည်။
ပြန်လည်ဆန်းသစ်သည့်ဂိမ်းများကစားခြင်း သို့မဟုတ် သင့်စာသင်ခန်းကို သင်္ချာဂိမ်းများ၊ တိုက်ရိုက်ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများ၊ ပျော်ရွှင်ဖွယ်ရာ ဉာဏ်စမ်းကစားခြင်း၊ စကားလုံးတိမ်၊ ကျောင်းသားနေ့သည် သင့်အား သင့်စာသင်ခန်းကို ထိန်းချုပ်စေပြီး အတန်းကို ပိုမိုပျော်ရွှင်စေပါသည်။
အထူးသဖြင့်၊ အထိရောက်ဆုံး စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် အထိရောက်ဆုံးအပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုကို ပံ့ပိုးပေးသည့် အတန်းမော်ဒယ်များထဲမှ တစ်ခုကို မမေ့ပါနှင့်။ စာသင်ခန်းကိုပြန်လှန်လိုက်သည်.
9. သင့်ကျောင်းသားများကို နားထောင်ပြီး နားလည်ပါ။
နားထောင်ခြင်းနှင့် နားလည်မှုတို့သည် အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာများတည်ဆောက်ရန်အတွက် အရေးကြီးသောအချက်နှစ်ချက်ဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားတစ်ဦးစီတွင် မတူညီသော ချဉ်းကပ်မှုများနှင့် ဖြေရှင်းချက်များ လိုအပ်ပြီး ထူးခြားသော ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး စရိုက်များ ရှိမည်ဖြစ်သည်။ တစ်ဦးချင်းစီ၏ တွေးခေါ်ပုံကို နားလည်ခြင်းသည် ဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများနှင့် ပိုမိုနီးကပ်လာစေရန် ခွင့်ပြုပေးမည်ဖြစ်သည်။
ထို့အပြင်၊ ကျောင်းသားအများအပြားသည် ၎င်းတို့၏အမြင်များကို အတင်းအကြပ်ဖော်ပြခွင့်မပြုသောအခါတွင် အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေပြီး ရန်လိုလာကြသည်။ ထို့ကြောင့် သင်သည် အပြုအမူတစ်ခုခုကို မဆုံးဖြတ်မီ ကလေးအား ဂရုတစိုက်နှင့် စကားပြောခွင့်ပြုပါ။
နောက်ဆုံးထင်မြင်ချက်များ
အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုဗျူဟာများစွာရှိသော်လည်း အတန်းအခြေအနေနှင့် ကျောင်းသားအုပ်စုတစ်ခုစီအတွက် သင့်အတွက် မှန်ကန်သောလမ်းကြောင်းကို ရှာဖွေပါ။
အထူးသဖြင့်၊ သင့်စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာအိတ်ကို စာသင်ခန်းအပြင်ဘက်မှာ ထားခဲ့ဖို့ သေချာပါစေ။ သင့်တွင် ဒေါသ၊ ငြီးငွေ့မှု၊ စိတ်အလိုမကျမှုများ သို့မဟုတ် ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုကဲ့သို့သော အပျက်သဘောဆောင်သည့် စိတ်ခံစားမှုများ ရှိနေပါက ၎င်းတို့ကို သင့်ကျောင်းသားများအား မပြပါနှင့်။ ဆိုးရွားသော စိတ်ခံစားမှုသည် ကပ်ရောဂါကဲ့သို့ ပျံ့နှံ့နိုင်ပြီး ကျောင်းသားများသည် ကူးစက်ခံရနိုင်ချေ အလွန်များသည်။ ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ ဒါကို ကျော်လွှားဖို့လိုတယ်။
