A maioria das aulas pede aos alunos que fiquem sentados e absorvam a informação. A instrução por pares, por sua vez, os incentiva a se virarem para a pessoa ao lado e defenderem suas respostas em voz alta. Essa simples mudança, de ouvir para explicar, é o que a torna um dos métodos de ensino mais bem fundamentados no ensino superior.
Este guia aborda o que é instrução por pares, os dados de Harvard que demonstram sua eficácia e cinco métodos que você pode implementar esta semana, seja lecionando em uma sala de aula ou criando cursos online.
O que é instrução por pares?
A instrução por pares é um método de ensino em que os alunos aprendem um conceito explicando-o uns aos outros, e não apenas ouvindo-o do professor. O professor propõe uma questão conceitual, os alunos se comprometem com uma resposta individual e, em seguida, discutem-na em pares ou pequenos grupos, respondendo novamente. O aprendizado ocorre justamente no ato de argumentar sobre um ponto de vista e ouvir um colega argumentar sobre um ponto de vista diferente.
O método foi criado por Eric Mazur, um professor de física da Universidade de Harvard. No início da década de 1990, ele percebeu que seus alunos conseguiam passar nas provas, mas ainda apresentavam concepções errôneas básicas sobre o funcionamento da física. Então, ele parou de dar aulas expositivas contínuas e começou a dividir suas aulas em ciclos curtos de perguntas, discussões e novas votações. A abordagem se espalhou da física para a biologia, química, engenharia, economia e outras áreas.
A instrução por pares funciona?
Sim, e as evidências são excepcionalmente claras. Mazur e Catherine Crouch publicaram dez anos de resultados de seus cursos introdutórios de física no American Journal of Physics Em 2001, eles mediram a compreensão conceitual com o Force Concept Inventory, um teste padrão aplicado antes e depois de um curso, e relataram o ganho normalizado: quanto da melhoria disponível os alunos aproveitaram.
No semestre anterior à implementação do ensino por pares, o ganho normalizado de Mazur foi de 0.25, equivalente ao de uma aula tradicional. No primeiro semestre em que utilizou o ensino por pares, esse ganho saltou para 0.49, quase o dobro. À medida que implementou mais reformas nos anos seguintes, os ganhos chegaram a atingir 0.74.
Esse resultado não é um caso isolado. Um estudo de Richard Hake, de 1998, com mais de 6,000 alunos de física introdutória, constatou que os cursos tradicionais de aula expositiva apresentavam um ganho médio normalizado de cerca de 0.23, enquanto os cursos que utilizavam engajamento interativo, incluindo instrução por pares, apresentavam uma média de cerca de 0.48. Dois conjuntos de dados diferentes, a mesma conclusão: fazer com que os alunos raciocinem e argumentem praticamente dobra a quantidade de um conceito que eles retêm, em comparação com a simples observação de alguém explicando-o detalhadamente.
Por que a instrução por pares funciona tão bem
O mecanismo é mais simples do que os resultados sugerem.
O aspecto social também importa. É mais fácil admitir confusão para a pessoa ao lado do que levantar a mão na frente de duzentas pessoas, então os alunos mais quietos participam, alunos que de outra forma permaneceriam em silêncio.
Quando usar a instrução por pares
A instrução entre pares justifica seu tempo investido em conteúdo que os alunos rotineiramente erram, e não em simples memorização.
5 métodos de instrução entre pares que você pode usar
Cada uma dessas atividades leva os alunos a explicar em vez de apenas ouvir. As quatro primeiras não precisam apenas da sua voz e de uma forma para os alunos responderem. A quinta é o ciclo original de Mazur.
Pense, compartilhe com um colega e discuta.
O ponto de partida mais simples é o seguinte: faça uma pergunta, dê um minuto para os alunos pensarem e escreverem uma resposta individualmente, depois eles devem ser colocados em duplas para comparar as respostas e, em seguida, colete algumas respostas de toda a turma. Em uma aula de matemática do ensino fundamental II, isso se parece com: “0.999... é igual a 1? Decida individualmente e depois convença seu colega.” As divergências entre as duplas são o objetivo da aula.
Ensino recíproco
Atribua a cada aluno uma seção de um texto ou uma etapa de um processo para que eles a ensinem ao grupo. Em um curso de enfermagem, um aluno demonstra ao grupo os passos da higiene das mãos enquanto os outros esclarecem dúvidas; em seguida, eles trocam de papéis para o próximo procedimento. Ensinar uma parte específica exige uma preparação mais aprofundada do que a leitura, que raramente proporciona.
Tutoria de pares
Emparelhe um aluno que domine um tópico com um que ainda não o domine, e transforme a experiência em uma troca mútua, em vez de uma tarefa de resgate. O mentor aprimora seu próprio entendimento ao explicá-lo; o mentorado recebe uma explicação adaptada ao seu nível. Essa abordagem funciona bem entre alunos de diferentes anos escolares, onde um aluno do segundo ano orienta um do primeiro.
Avaliação por pares
Forneça aos alunos uma rubrica de avaliação clara e peça que avaliem os trabalhos uns dos outros com base nela. Em uma aula de redação, os alunos trocam redações e as avaliam usando os mesmos critérios que você utilizaria, usando o feedback para revisar seus trabalhos. Avaliar o trabalho com base em um padrão ensina o padrão mais rapidamente do que simplesmente dizê-lo.
Questionamento conceitual: o ciclo ConcepTest
Este é o loop original de Mazur, e aquele que contém os dados subjacentes.
A nova votação é o ponto crucial. Quando uma turma passa de 40% de acertos na primeira votação para 80% na segunda, os alunos percebem que a discussão, e não a revelação em si, foi o que os fez mudar de ideia.
Executar o ciclo de votação e revotação com AhaSlides
O ciclo ConcepTest precisa de uma maneira rápida de coletar respostas, mostrar a divisão e permitir uma nova votação. Uma enquete ou quiz ao vivo faz exatamente isso. AhaSlidesVocê apresenta a questão como uma enquete, permite que a sala responda pelos celulares, mostra a distribuição dos resultados na tela, pede aos alunos que discutam e, em seguida, reabre a mesma enquete para uma segunda votação. Os dois gráficos de barras lado a lado tornam a mudança visível para toda a turma.
Incorporando a instrução entre pares em um curso online
O loop ConcepTest não precisa terminar quando a sessão ao vivo termina. AhaSlides Curso Online A plataforma permite recriar o ciclo de confirmação, discussão e nova votação como uma lição autodidática que toda a turma pode realizar no seu próprio ritmo. Você estrutura cada conceito em um construtor baseado em blocos que combina texto formatado, vídeo e slides interativos, e então adiciona verificações de conhecimento com correção automática para que o aluno confirme uma resposta, leia o raciocínio de um colega em uma etapa de discussão e responda novamente, exatamente como faria em uma sala de aula. Painéis de acompanhamento de progresso e conclusão sinalizam os alunos que ainda têm alguma dificuldade, para que você saiba quem precisa de um incentivo sem precisar corrigir nenhuma prova manualmente. Ela se conecta a sistemas como CanvasSe você já utiliza o Moodle ou o Blackboard, os alunos não precisam instalar nenhum aplicativo e o acesso é gratuito. A instrução entre pares deixa de ser algo que só funciona quando todos estão na sala ao mesmo tempo.
Os erros mais comuns a evitar
Principais takeaways
A instrução entre pares substitui a transmissão unilateral por um ciclo de compromisso, discussão e reconsideração, e as evidências são robustas: os dados de Mazur em Harvard mostram ganhos conceituais quase o dobro dos obtidos em uma aula tradicional, resultado corroborado pelo estudo de Hake com 6,000 alunos. Comece com a etapa de pensar, compartilhar em pares e discutir, aprimorando gradualmente até o ciclo completo de ConcepTest, e utilize enquetes ao vivo para tornar visível a mudança no pensamento dos alunos. Para cursos online, o Construtor de Cursos permite manter esse mesmo ciclo para alunos que nunca estão fisicamente presentes na mesma sala.
Perguntas frequentes
Quem criou a instrução por pares?
Eric Mazur, professor de física da Universidade de Harvard, desenvolveu e popularizou a instrução por pares no início da década de 1990.
Quão eficaz é a instrução por pares?
O estudo de dez anos de Crouch e Mazur constatou que os ganhos normalizados no Inventário de Conceitos de Força aumentaram de 0.25 em aulas expositivas tradicionais para 0.49 no primeiro semestre de instrução por pares, atingindo 0.74 ao longo do tempo. O estudo mais amplo de Hake descobriu que os métodos interativos praticamente dobram os ganhos das aulas expositivas tradicionais.
O ensino por pares pode funcionar online?
Sim. O ciclo principal de aprovação, discussão e nova votação se transfere para sessões virtuais ao vivo por meio de enquetes e salas de discussão, e para cursos assíncronos incorporando as mesmas etapas em uma lição autodidática.
