มาเรียมองออกไปนอกหน้าต่าง เบื่อหน่ายกับความคิดของเธอ
ขณะที่ครูสอนประวัติศาสตร์ของเธอพึมพำเกี่ยวกับวันที่ที่ไม่เกี่ยวข้องอีกครั้ง จิตใจของเธอก็เริ่มสับสน จะมีประโยชน์อะไรในการท่องจำข้อเท็จจริงหากเธอไม่เคยเข้าใจว่าเหตุใดสิ่งต่างๆ จึงเกิดขึ้น?
การเรียนรู้จากการสอบถาม
ซึ่งเป็นเทคนิคที่กระตุ้นความปรารถนาตามธรรมชาติของมนุษย์ในการทำความเข้าใจโลก เป็นวิธีการสอนที่ดีเยี่ยมในการช่วยเหลือนักเรียนเช่นมาเรีย
ในบทความนี้ เราจะมาดูรายละเอียดว่าการเรียนรู้แบบถามคำถามคืออะไร และให้คำแนะนำสำหรับครูในการนำไปใช้ในห้องเรียน
สารบัญ
เคล็ดลับในการจัดการห้องเรียน
ทำให้นักเรียนของคุณมีส่วนร่วม
เริ่มการสนทนาที่มีความหมาย รับข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ และให้ความรู้แก่นักเรียนของคุณ ลงทะเบียนเพื่อรับเทมเพลต AhaSlides ฟรี
🚀 รับแบบทดสอบฟรี☁️ การเรียนรู้ด้วยการสอบถามคืออะไร?
การเรียนรู้จากการสอบถาม เป็นวิธีการสอนที่ให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางของกระบวนการเรียนรู้ แทนที่จะนำเสนอข้อมูล นักเรียนจะแสวงหาข้อมูลอย่างกระตือรือร้นผ่านการสำรวจและวิเคราะห์หลักฐานด้วยตนเอง
ประเด็นสำคัญบางประการของการเรียนรู้โดยใช้การสืบค้น ได้แก่:
• นักเรียนตั้งคำถาม:นักเรียนมีบทบาทอย่างแข็งขันในการตั้งคำถาม วิเคราะห์ และแก้ปัญหา แทนที่จะรับเพียงข้อมูล บทเรียนมีโครงสร้างตามคำถามปลายเปิดที่น่าสนใจซึ่งนักเรียนตรวจสอบ
• คิดอย่างอิสระ:นักเรียนสร้างความเข้าใจของตนเองขณะสำรวจหัวข้อต่างๆ ครูทำหน้าที่เป็นวิทยากรมากกว่าวิทยากร การเรียนรู้ด้วยตนเอง เน้นการสอนแบบทีละขั้นตอน
• การสำรวจที่ยืดหยุ่น:อาจมีหลายเส้นทางและแนวทางแก้ไขให้นักเรียนได้ค้นพบตามเงื่อนไขของตนเอง กระบวนการสำรวจมีความสำคัญมากกว่าความเป็น "ความถูกต้อง"
• การสอบสวนร่วมกัน:นักเรียนมักจะทำงานร่วมกันเพื่อตรวจสอบประเด็นต่างๆ รวบรวมและประเมินข้อมูล และสรุปผลตามหลักฐานเชิงประจักษ์ สนับสนุนการเรียนรู้แบบเพียร์ทูเพียร์
• สร้างความหมาย:นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติ การวิจัย การวิเคราะห์ข้อมูล หรือการทดลองเพื่อค้นหาคำตอบ การเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการสร้างความเข้าใจส่วนบุคคลแทนที่จะท่องจำ
ตัวอย่างการเรียนรู้ที่เน้นการสืบค้น
มีสถานการณ์ในห้องเรียนที่หลากหลายที่สามารถรวมการเรียนรู้แบบถามคำถามเข้ากับเส้นทางการศึกษาของนักเรียน โดยให้ความรับผิดชอบแก่นักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ผ่านการตั้งคำถาม การค้นคว้า การวิเคราะห์ การทำงานร่วมกัน และการนำเสนอต่อผู้อื่น
- การทดลองวิทยาศาสตร์ – นักเรียนออกแบบการทดลองของตนเองเพื่อทดสอบสมมติฐานและเรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ เช่น การทดสอบสิ่งที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของพืช
- โครงการเหตุการณ์ปัจจุบัน – นักเรียนเลือกประเด็นปัจจุบัน ดำเนินการวิจัยจากแหล่งต่างๆ และนำเสนอแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้ในชั้นเรียน
- การสืบสวนทางประวัติศาสตร์ – นักเรียนสวมบทบาทของนักประวัติศาสตร์โดยดูจากแหล่งข้อมูลหลักเพื่อสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์หรือช่วงเวลา
- แวดวงวรรณกรรม – กลุ่มเล็กแต่ละกลุ่มอ่านเรื่องสั้นหรือหนังสือที่แตกต่างกัน จากนั้นสอนชั้นเรียนเกี่ยวกับเรื่องนี้พร้อมทั้งตั้งคำถามเพื่ออภิปราย
- การวิจัยภาคสนาม – นักเรียนสังเกตปรากฏการณ์ภายนอก เช่น การเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศ และเขียนรายงานทางวิทยาศาสตร์ที่บันทึกสิ่งที่ค้นพบ
- การแข่งขันโต้วาที – นักเรียนค้นคว้าทั้งสองด้านของประเด็น สร้างข้อโต้แย้งตามหลักฐานเชิงประจักษ์ และปกป้องจุดยืนของตนในการอภิปรายแบบมีคำแนะนำ
- โครงการด้านผู้ประกอบการ – นักเรียนระบุปัญหา ระดมความคิดในการแก้ปัญหา พัฒนาต้นแบบ และนำเสนอแนวคิดของตนต่อคณะผู้อภิปรายราวกับว่ากำลังอยู่ในรายการทีวีสตาร์ทอัพ
- ทัศนศึกษาเสมือนจริง - นักเรียนใช้วิดีโอและแผนที่ออนไลน์สร้างเส้นทางการสำรวจเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและวัฒนธรรมที่ห่างไกล
การเรียนรู้โดยใช้การสืบค้น 4 ประเภท
หากคุณต้องการให้นักเรียนมีทางเลือกและมีอิสระในการเรียนรู้มากขึ้น คุณอาจพบว่ารูปแบบการเรียนรู้แบบถามคำถามทั้งสี่นี้มีประโยชน์
💡 สอบถามยืนยัน
ในการเรียนรู้แบบถามคำถามประเภทนี้ นักเรียนจะสำรวจแนวคิดผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อทดสอบและสนับสนุนสมมติฐานหรือคำอธิบายที่มีอยู่
สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจในแนวคิดที่นำโดยครูมากขึ้น มันสะท้อนกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในลักษณะที่ตรงประเด็น
💡 สอบถามแบบมีโครงสร้าง
ในการสอบถามแบบมีโครงสร้าง นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนหรือชุดขั้นตอนที่ครูกำหนดไว้เพื่อตอบคำถามที่ครูตั้งขึ้นผ่านการทดลองหรือการวิจัย
โดยจัดให้มีฐานความช่วยเหลือเพื่อเป็นแนวทางในการสืบสวนของนักเรียนโดยมีครูคอยช่วยเหลือ
💡 สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
ด้วยการสอบถามแบบมีคำแนะนำ นักเรียนจะทำงานผ่านคำถามปลายเปิดโดยใช้แหล่งข้อมูลและแนวทางที่ครูจัดเตรียมให้เพื่อออกแบบการสืบสวนของตนเองและดำเนินการวิจัย
พวกเขาได้รับทรัพยากรและแนวปฏิบัติในการออกแบบการสำรวจของตนเอง ครูยังคงอำนวยความสะดวกในกระบวนการนี้ แต่นักเรียนมีอิสระมากกว่าการสอบถามแบบมีโครงสร้าง
💡 สอบถามแบบปลายเปิด
การสอบถามแบบเปิดช่วยให้นักเรียนระบุหัวข้อที่สนใจ พัฒนาคำถามการวิจัยของตนเอง และออกแบบขั้นตอนในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบคำถามที่ตนเองกำหนด
สิ่งนี้เลียนแบบการวิจัยในโลกแห่งความเป็นจริงอย่างแท้จริงมากที่สุด เนื่องจากนักเรียนขับเคลื่อนกระบวนการทั้งหมดอย่างอิสระตั้งแต่การระบุหัวข้อที่สนใจไปจนถึงการพัฒนาคำถามโดยที่ครูมีส่วนร่วมน้อยที่สุด แต่ต้องอาศัยความพร้อมในการพัฒนาจากผู้เรียนมากที่สุด
กลยุทธ์การเรียนรู้แบบอิงการสืบค้น
ต้องการทดลองเทคนิคการเรียนรู้แบบถามคำถามในห้องเรียนของคุณหรือไม่? เคล็ดลับบางประการในการผสานรวมอย่างลงตัว:
#1. เริ่มต้นด้วยคำถาม/ปัญหาที่น่าสนใจ
วิธีที่ดีที่สุดในการเริ่มบทเรียนแบบถามคำถามคือ ถามคำถามปลายเปิด. พวกมันกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและปูทางไปสู่การสำรวจ
เพื่อให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดได้ดีขึ้น ให้ตั้งคำถามอุ่นเครื่องก่อน จะเป็นหัวข้ออะไรก็ได้ แต่ประเด็นคือเพื่อกระตุ้นสมองและทำให้นักเรียนสามารถตอบได้อย่างอิสระ
จุดประกายไอเดียไร้ขอบเขตด้วย AhaSlides
ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยฟีเจอร์ปลายเปิดของ AhaSlides ส่ง โหวต และสรุปผลได้อย่างง่ายดาย🚀
โปรดจำไว้ว่าต้องมีความยืดหยุ่นเพียงพอ บางชั้นเรียนต้องการคำแนะนำมากกว่าชั้นเรียนอื่นๆ ดังนั้นควรเปลี่ยนกลยุทธ์ของคุณและปรับเปลี่ยนเพื่อให้การสอบถามดำเนินต่อไป
หลังจากให้นักเรียนคุ้นเคยกับรูปแบบแล้ว ก็ถึงเวลาก้าวไปสู่ขั้นตอนต่อไป👇
#2. ให้เวลาสำหรับการวิจัยของนักเรียน
ให้โอกาสนักเรียนในการสำรวจแหล่งข้อมูล ทำการทดลอง และอภิปรายเพื่อตอบคำถามของพวกเขา
คุณสามารถให้คำแนะนำเกี่ยวกับทักษะต่างๆ เช่น การสร้างสมมติฐาน การออกแบบขั้นตอน การรวบรวม/การวิเคราะห์ข้อมูล การสรุปผล และการทำงานร่วมกันแบบเพื่อนร่วมงาน
ส่งเสริมการวิพากษ์วิจารณ์และการปรับปรุง และให้นักเรียนทบทวนความเข้าใจตามสิ่งที่ค้นพบใหม่
#3. อุปถัมภ์การอภิปราย
นักเรียนเรียนรู้จากมุมมองของกันและกันผ่านการแบ่งปันการค้นพบและการให้ข้อเสนอแนะที่สร้างสรรค์ กระตุ้นให้พวกเขาแบ่งปันความคิดกับเพื่อนฝูงและรับฟังมุมมองที่แตกต่างด้วยใจที่เปิดกว้าง
เน้นกระบวนการมากกว่าผลิตภัณฑ์ – แนะนำนักเรียนให้เห็นคุณค่าของการเดินทางของการซักถามมากกว่าผลลัพธ์หรือคำตอบสุดท้าย
#4. เช็คอินอย่างสม่ำเสมอ
ประเมินความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ผ่านการอภิปราย การไตร่ตรอง และผลงานที่กำลังดำเนินการเพื่อกำหนดรูปแบบการสอน
ตั้งคำถามเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียนเพื่อสร้างการเชื่อมโยงในโลกแห่งความเป็นจริงและเพิ่มการมีส่วนร่วม
หลังจากที่นักเรียนได้ข้อสรุปแล้ว ขอให้พวกเขานำเสนอสิ่งที่ค้นพบต่อผู้อื่น นี่เป็นการฝึกฝนทักษะการสื่อสารเมื่อคุณให้อิสระแก่พวกเขาในงานของนักเรียน
คุณสามารถปล่อยให้พวกเขาทำงานร่วมกับแอพการนำเสนอต่างๆ เพื่อนำเสนอผลการวิจัยอย่างสร้างสรรค์ เช่น แบบทดสอบเชิงโต้ตอบ หรือการจำลองบุคคลในประวัติศาสตร์
#5. หาเวลาไตร่ตรอง
การให้นักเรียนไตร่ตรองเป็นรายบุคคลผ่านการเขียน การอภิปรายเป็นกลุ่ม หรือการสอนผู้อื่นเป็นส่วนสำคัญในการช่วยให้บทเรียนแบบถามคำถามยังคงอยู่
การไตร่ตรองช่วยให้พวกเขาคิดถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และเชื่อมโยงระหว่างแง่มุมต่างๆ ของเนื้อหา
สำหรับครู การไตร่ตรองให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความก้าวหน้าและความเข้าใจของนักเรียนที่สามารถแจ้งบทเรียนในอนาคตได้
ประเด็นที่สำคัญ
การเรียนรู้แบบถามคำถามจุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและส่งเสริมให้นักเรียนขับเคลื่อนการสำรวจคำถาม ปัญหา และหัวข้อที่น่าสนใจด้วยตนเอง
แม้ว่าถนนอาจคดเคี้ยว แต่บทบาทของเราคือสนับสนุนการค้นพบส่วนตัวของนักเรียนแต่ละคน ไม่ว่าจะเป็นผ่านคำแนะนำที่อ่อนโยนหรือเพียงหลีกทางให้
หากเราสามารถจุดประกายไฟในตัวผู้เรียนแต่ละคนและกระจายเปลวไฟด้วยเสรีภาพ ความยุติธรรม และข้อเสนอแนะ สิ่งที่พวกเขาอาจบรรลุผลสำเร็จหรือมีส่วนร่วมก็ไม่มีขีดจำกัด
คำถามที่พบบ่อย
การเรียนรู้แบบสืบเสาะมี 4 ประเภทอะไรบ้าง?
การเรียนรู้แบบถามคำถามมี 4 ประเภท ได้แก่ การสอบถามเพื่อยืนยัน การสอบถามแบบมีโครงสร้าง การสอบถามแบบมีคำแนะนำ และการสอบถามปลายเปิด
ตัวอย่างของการเรียนรู้แบบสืบเสาะมีอะไรบ้าง?
ตัวอย่าง: นักเรียนตรวจสอบเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้ สร้างทฤษฎีและเสนอแนวทางแก้ไขเพื่อทำความเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนได้ดีขึ้น หรือแทนที่จะทำตามสูตร นักเรียนออกแบบวิธีการสำรวจของตนเองพร้อมคำแนะนำจากครู
5 ขั้นตอนของการเรียนรู้แบบถามคำถามมีอะไรบ้าง?
ขั้นตอนได้แก่ มีส่วนร่วม สำรวจ อธิบาย อธิบายรายละเอียด และประเมินผล.
