Люди повинні пройти процес навчання, щоб отримати знання. Це вимагає вкладення часу та намірів. Кожна людина має унікальне навчальне середовище та досвід, тому дуже важливо максимізувати процес навчання.
На основі цього було створено теоретичні дослідження з теорії навчання, щоб допомогти людям досягти високої ефективності навчання, а також у розробці відповідних стратегій навчання та консолідації та підвищення успіху учнів у навчальному середовищі.
У цій статті буде розглянуто теорія соціального навчання, що надзвичайно корисно для людей, які збирають інформацію зі свого середовища. Соціальне навчання принесе неймовірні результати та численні переваги, якщо його ретельно осмислити та застосувати на практиці. Соціальне навчання застосовне не лише в академічних умовах, таких як школи, але й у бізнес-середовищі.
Не шукайте далі, давайте копнемо трохи глибше.
Зміст:
Поради від AhaSlides
Залучіть своїх студентів
Розпочніть змістовну дискусію, отримуйте корисні відгуки та навчайте своїх студентів. Зареєструйтеся, щоб отримати безкоштовний шаблон AhaSlides
🚀 Візьміть безкоштовну вікторину☁️
Що таке теорія соціального навчання?
Протягом дуже тривалого часу фахівці та вчені вивчали широкий спектр методологій соціального навчання. Альберт Бандура, канадсько-американський психолог, вважається автором самого терміну. Спираючись на соціальну теорію та дослідження того, як соціальний контекст впливає на поведінку учнів, він створив теорію соціального навчання.
Ця теорія також була натхненна роботою Тагера «Закони імітації». Крім того, теорія соціального навчання Бандури розглядається як ідея заміни більш ранніх досліджень біхевіористського психолога Б. Ф. Скіннера двома пунктами: навчання шляхом спостереження або стереотипів і самоконтролю.
Визначення теорії соціального навчання
Ідея теорії соціального навчання полягає в тому, що люди можуть отримувати знання один від одного шляхом спостереження, наслідування та моделювання. Цей тип навчання, який називають спостереженням, можна використовувати для пояснення різноманітних форм поведінки, включно з тими, які інші теорії навчання не можуть пояснити.
Одним із найпоширеніших прикладів теорії соціального навчання в повсякденному житті може бути те, що хтось вчиться готувати, спостерігаючи, як готують інші, або дитина, яка вчиться правильно їсти рис, спостерігаючи, як це роблять брат чи сестра чи друг.
Значення теорії соціального навчання
У психології та освіті зазвичай можна побачити приклади теорії соціального навчання. Це відправна точка для вивчення того, як навколишнє середовище впливає на розвиток і навчання людини.
Це допомагає знайти відповіді на запитання, наприклад, чому одні діти досягають успіху в сучасному середовищі, а інші — невдач. Теорія навчання Бандури, зокрема, наголошує на самоефективності.
Теорія соціального навчання також може бути використана для навчання людей позитивній поведінці. Дослідники можуть використовувати цю теорію, щоб зрозуміти та зрозуміти, як можна використовувати позитивні зразки для наслідування для заохочення бажаної поведінки та когнітивної активності, а також підтримки соціальних змін.
Ключові концепції та принципи теорії соціального навчання
Щоб краще зрозуміти теорію когнітивного та соціального навчання, вкрай важливо зрозуміти її принципи та ключові компоненти.
Ключові поняття теорії соціального навчання
Теорія базується на двох відомих концепціях поведінкової психології:
Теорія обумовленості, розроблена американським психологом Б. Ф. Скіннером описує наслідки реакції або дії, які впливають на ймовірність їх повторення. Це відноситься до використання винагород і покарань для контролю поведінки людини. Це техніка, яка використовується у всьому, від виховання дітей до навчання ШІ.
Класична теорія зумовленості, розроблена російським психологом Іваном Павловим, означає з’єднання двох стимулів у свідомості учня для створення асоціації з фізичним впливом.
Він почав розглядати особистість як процес взаємодії трьох величин: (1) Середовище – (2) Поведінка – (3) Психологічний процес розвитку особистості.
Він виявив, що за допомогою тесту з лялькою бохо ці діти змінили свою поведінку без потреби в винагороді чи попередніх розрахунках. Навчання відбувається в результаті спостереження, а не підкріплення, як біхевіористи того часу стверджували. Згідно з Бандурою, попередні пояснення біхевіористами стимульно-реакційного навчання були надто спрощеними та недостатніми, щоб пояснити всю людську поведінку та емоції.
Принципи теорії соціального навчання
Базуючись на цих двох концепціях, разом з емпіричним дослідженням, Бандура запропонував два принципи соціального навчання:
#1. Вчіться на основі спостережень або стереотипів
Теорія соціального навчання складається з чотирьох компонентів:
Увага
Якщо ми хочемо чогось навчитися, ми повинні спрямувати свої думки. Так само будь-яке порушення концентрації знижує здатність вчитися через спостереження. Ви не зможете добре вчитися, якщо ви сонні, втомлені, розсіяні, під впливом наркотиків, збентежені, хворі, налякані чи іншим чином гіперемовані. Подібним чином ми часто відволікаємося, коли присутні інші подразники.
Утримання
Здатність зберігати в пам'яті те, на чому ми зосередили свою увагу. Ми запам'ятовуємо те, що ми бачили з моделі, у формі послідовності уявних образів або словесних описів; в інших фразах люди запам'ятовують те, що бачать. Пам’ятайте у формі зображень і мови, щоб ми могли взяти це та використати, коли нам це знадобиться. Люди пам’ятають речі, які справили на них велике враження, протягом тривалого часу.
Повторення
Приділяючи увагу та утримуючи, індивід переводитиме уявні образи чи мовні описи в реальну поведінку. Наша здатність до наслідування покращиться, якщо ми повторимо те, що спостерігали, у реальних діях; люди не можуть нічого навчитися без практики. З іншого боку, якщо уявити, що ми маніпулюємо поведінкою, це збільшить наші шанси на повторення.
мотивація
Це важливий аспект вивчення нової операції. У нас є привабливі моделі, пам’ять і здатність наслідувати, але ми не зможемо вчитися, якщо у нас не буде причини наслідувати поведінку. бути ефективним. Чому ми мотивовані, Бандура сказав однозначно:
a. Ключовою особливістю традиційного біхевіоризму є минуле підкріплення.
b. Підкріплення обіцяють як фіктивну винагороду.
в. Імпліцитне підкріплення, явище, в якому ми бачимо і запам'ятовуємо підкріплений шаблон.
d. Пенальті в минулому.
д. Обіцяно покарання.
f. Покарання, яке прямо не вказано.
# 2. Психічний стан критичний
За словами Бандури, на поведінку та навчання впливають інші фактори, окрім середовища. Згідно з ним, внутрішнє підкріплення - це тип винагороди, який походить зсередини людини і включає відчуття гордості, задоволення та досягнення. Він поєднує теорії навчання та когнітивного розвитку, зосереджуючись на внутрішніх ідеях і сприйняттях. Незважаючи на те, що теорії соціального навчання та теорії поведінки часто змішуються в книгах, Бандура називає свій метод «соціально-когнітивним підходом до навчання», щоб відрізнити його від інших методів.
# 3. Самоконтроль
Самоконтроль – це процес контролю над своєю поведінкою, це робочий механізм, який створює особистість кожного з нас. Він пропонує такі три дії:
- Самоспостереження: Ми часто певним чином контролюємо свою поведінку, коли перевіряємо себе та свої дії.
- Навмисна оцінка: Ми протиставляємо те, що спостерігаємо, еталонній системі. Наприклад, ми часто оцінюємо свою поведінку, порівнюючи її з прийнятими соціальними нормами, такими як моральні кодекси, спосіб життя та зразки для наслідування. Крім того, ми можемо встановити наші критерії, які можуть бути вищими або нижчими за галузеві норми.
- Функція самооцінки: Ми будемо використовувати функцію самооцінки, щоб винагороджувати себе, якщо ми раді порівняти себе з нашими стандартами. Ми також схильні використовувати функцію самооцінки, щоб покарати себе, якщо ми не задоволені результатами порівняння. Ці навички саморефлексії можна продемонструвати різними способами, наприклад, насолодитися мискою фо як нагороду, переглянути чудовий фільм або почуватися добре. В іншому випадку ми будемо страждати від агонії та проклятим себе образою та невдоволенням.
За темою:
Застосування теорії соціального навчання
Роль вчителів і однолітків у сприянні соціальному навчанню
В освіті соціальне навчання відбувається, коли учні спостерігають за своїми вчителями або однолітками та імітують їх поведінку, щоб отримати нові навички. Це надає можливості для навчання в різних умовах і на багатьох рівнях, кожен з яких значною мірою залежить від мотивації.
Щоб учні могли застосувати щойно набуті навички та отримати міцні знання, вони повинні розуміти переваги спробувати щось нове. З цієї причини часто доцільно використовувати позитивне підкріплення як навчальну підтримку для учнів.
У класі теорію соціального навчання можна застосовувати такими способами:
- Зміна способу навчання
- Гаміфікація
- Інструктори використовують стимули для покращення внутрішньо мотивованого навчання
- Розвиток зв'язків і стосунків між учнями
- Взаємооцінювання, взаємне навчання або наставництво
- Презентації або відео, створені учнями
- Визнання та нагородження учнів, які демонструють бажану поведінку
- обговорення
- Створені учнями рольові ігри або відео сценки
- Стежив за використанням соціальних мереж
Робоче місце та організаційне середовище
Підприємства можуть застосовувати соціальне навчання різними способами. Коли стратегії соціального навчання органічно включені в повсякденне життя, вони можуть бути більш ефективним методом навчання. Люди, які найкраще навчаються в соціальному середовищі, також можуть отримати значну користь від соціального навчання, що є бонусом для компаній, які бажають реалізувати цю концепцію навчання у своїй робочій силі.
Існує багато варіантів інтеграції соціального навчання в корпоративне навчання, кожен з яких вимагає різного ступеня роботи.
- Навчання в колабораціях.
- Здобувайте знання через генерацію ідей
- Як приклад порівняння стандарту Leadership
- Взаємодія в соціальних мережах
- Роздайте через Інтернет
- Обмін соціальним навчанням
- Управління знаннями для соціального навчання
- Захоплюючий освітній ресурс
Як побудувати ефективні навчальні програми з використанням теорії соціального навчання
Соціальне навчання відбувається на робочому місці, коли люди спостерігають за своїми колегами та звертають увагу на те, що вони роблять і як вони це роблять. Таким чином, для розробки ефективних програм навчання, застосовуючи соціальну теорію якомога ефективніше, слід враховувати наступне:
- Заохочуйте людей ділитися своїми унікальними поглядами, концепціями, анекдотами та досвідом.
- Створіть мережу наставництва всередині спільноти
- Розширюйте знання, створюючи робочий простір, де співробітники можуть спілкуватися та обмінюватися ідеями з широкого кола тем, а також створювати бачення майбутнього
- Частіше сприяйте проактивній співпраці, просячи та приймаючи допомогу один від одного, покращуючи роботу в команді та обмінюючись знаннями.
- Негайно вирішуйте проблеми.
- Мотивуйте ставлення до слухання інших, коли вони відповідають на їхні запитання.
- Зробіть наставників із досвідчених працівників, щоб допомагати новим працівникам.
Ключові винесення
💡 Якщо ви шукаєте найкращий навчальний інструмент, який допоможе зробити процес навчання більш привабливим і захоплюючим, переходьте до AhaSlides зразу. Це ідеальний додаток для інтерактивного та спільного навчання, де учні вчаться на різних пізнавальних заходах, таких як вікторини, мозкові штурми та дебати.
ЧАСТІ ЗАПИТАННЯ
Яка головна ідея теорії соціального навчання?
Згідно з теорією соціального навчання, люди набувають соціальних навичок, спостерігаючи за діями інших і наслідуючи їх. Найпростіший спосіб для дітей навчитися соціальної поведінки, особливо у випадку молодших, це спостерігати за батьками чи іншими значущими особами.
Які є 5 теорій соціального навчання?
Альберт Бандура Бандура, який розвинув ідею теорії соціального навчання, припускає, що навчання відбувається, коли відбуваються п’ять речей:
Спостереження
Увага
Утримання
Відтворення
мотивація
Яка різниця між Скіннером і Бандурою?
Бандура (1990) розробив теорію взаємного детермінізму, яка відкидає теорію Скіннера про те, що поведінка визначається виключно середовищем, і натомість вважає, що поведінка, контекст і когнітивні процеси взаємодіють один з одним, одночасно впливаючи на інших і піддаючись їхньому впливу.
Ref: Просто Психологія
