想像一下典型的課堂場景。你花大部分時間講解一個新概念，然後讓大家回家自己練習。最困難的部分——真正運用這個概念——恰恰發生在沒有專家指導的時候。
翻轉教室顛覆了傳統的課堂教學模式。學生可以自主學習新內容，然後在課堂上專心攻克難點，由老師指導。我們發展互動式教學工具，因此有機會近距離觀察大量的翻轉課堂，而那些成功的翻轉課堂都有一個共同點：它們都視課堂時間為寶貴的資源，並精心規劃每一分鐘。
下面你會找到七個翻轉教室的例子和模型，研究的實際結果，以及一個簡單的計劃，讓你無需重建整個課程就能翻轉你的第一堂課。
什麼是翻轉教室？
翻轉教室是一種混合式學習方法，它將傳統的課堂教學模式從小組教學轉移到個人學習。學生在課前觀看短片、閱讀文字或完成微型課程。課堂時間則更活躍：學生可以參與討論、解決問題、練習並獲得回饋，教師則以指導為主，而非傳統的講授方式。
這個定義來自 翻轉學習網絡它包含了大多數人忽略的細節。翻轉教室並非只是把影片發回家，而是關於你如何利用重新獲得的課堂時間。
翻轉教室的起源
這種理念比它的名稱出現得更早。 2000年，經濟學教授莫琳·拉格、格倫·普拉特和邁克爾·特雷利亞描述了一種“翻轉課堂”，學生在課前閱讀和觀看講座，課堂上則進行各種活動。哈佛大學物理學家艾瑞克‧馬祖爾在1990年代所發展的同儕教學法也朝著這個方向發展。
這個名字的流行要歸功於科羅拉多州伍德蘭帕克高中的兩位化學老師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯。大約在2007年，他們開始為缺課的學生錄製課程視頻，並發現這些視頻可以騰出課堂時間進行實踐操作。他們的2012年出版的書籍， 翻轉課堂並將這種模式推廣到主流市場。
翻轉學習的四大支柱
2014年，翻轉學習網路提出了「翻轉」（FLIP）的四大支柱。它們構成了一份方便的翻轉教室檢查清單。
- 彈性的工作環境。 學生可以自行選擇何時何地進行預習，教室既適合小組作業，也適合獨立練習。
- 學習文化。 課堂上會深入探討各種主題，學習者會積極主動地建構自己的理解，而不是只作為聽眾。
- 有意添加的內容。 教師透過課前作業決定直接教授的內容，並透過課堂活動決定學生應該學習的內容。
- 專業教育工作者。 教師觀察學生的學習狀況，及時給予回饋，邊做邊評估，並反思需要改進的地方。翻轉教室對教師的要求更高，而不是更低。
翻轉策略有效嗎？
基本上就是如此，但有一個重要的前提條件。
2019 年，由烏特勒支大學的 David van Alten 領導的一項包含 114 項研究的薈萃分析發現，翻轉教室對學習效果有小幅但真實的提升。簡而言之，約 64% 的翻轉教室學生成績優於傳統教室中的平均學生（赫金格報告）。 2021 年的一項更全面的審查 教育研究評論一項涵蓋約 317 項研究和超過 51,000 名大學生的研究也發現，翻轉教室能帶來更好的學習效果，同時還能提高學生的參與度、自信心和滿意度（學習科學家).
關鍵在於設計。範·阿爾滕的團隊發現，減少面對面授課時間的翻轉教室模式會損害學習效果，而課前影片或課前測驗則有助於提高學習效果。把冗長的錄影影片直接放到網路上並非翻轉課堂，只有簡短的課前準備加上精心設計的互動式課堂才算得上翻轉教室。
外賣： 控制好課堂時間，縮短預習時間，並儘早檢視學生的理解。
7個翻轉教室案例與模型
翻轉教室沒有唯一正確的方法。這裡提供七種模式，每種模式都包含課程運行流程以及可供課堂或培訓室借鑒的範例。
1. 標準翻轉課堂
經典模式。學生在課前觀看短視頻或閱讀文本，課堂上進行練習，教師則在教室裡巡視，回答問題並提供一對一輔導。
會話流程： 首先快速檢視預習內容，用簡短的解釋澄清最常見的誤解，然後進入練習或任務環節。
示例： 一位高中數學老師佈置了一個關於解線性方程式的短視訊作業。課堂上先進行了一次現場小測驗，結果顯示有一半的學生在負數部分卡住了，於是老師在練習開始前重新講解了這一步驟。
最適合： 注重技能培養的科目，需要大量的練習，例如數學、語言和軟體培訓。
2. 討論與辯論式翻轉課堂
學員們帶著背景知識和不同的觀點而來，課程圍繞著結構化的討論或正式的辯論。
會話流程： 課前準備工作會提出兩到三種關於某個問題的觀點。在課堂上，學生們投票選出自己的立場，然後在小組或團隊中進行辯論，最後再次投票，看看誰改變了主意。
示例： 歷史課上，學生閱讀兩篇關於同一事件的簡短記述，然後辯論哪篇記述比較可靠。在職場中，管理者們會審查一份關於遠距辦公政策的案例研究，並討論其中的利弊。
最適合： 歷史、文學、倫理學、社會研究和領導力培訓，任何存在多個站得住腳的答案的領域。
3. 基於演示的翻轉課堂
預習部分是一段錄製好的演示視頻，學生可以隨時暫停和重播，直到滿意為止。課堂時間則由學生自主完成，教師在一旁指導。
會話流程： 學員事先觀看螢幕錄影或實驗演示，然後在課堂上進行操作，而老師則觀察錯誤並進行指導。
示例： 一位化學老師錄製了滴定實驗演示視頻，這樣實驗課時間就可以用來實際操作實驗，而不是觀看演示。一位軟體培訓師錄製了新客戶關係管理（CRM）功能的講解視頻，然後利用這段視頻進行實際操作練習。
最適合： 科學實驗室、技術技能、軟體部署以及任何程序性事項。
4. 小組翻轉課堂
學生們課前預習材料，然後分成小組完成共同任務。向同儕解釋概念是關鍵，因為沒有什麼比教別人更能檢驗你的理解能力了。
會話流程： 試試拼圖遊戲。每個小組成員事先掌握一個子主題，然後教給小組其他成員，最後小組把各個部分組合起來解決問題。
示例： 在生物學單元「人體系統」的學習中，每個學生負責一個系統，然後小組共同診斷一個虛擬病人。在新進員工入職培訓中，新員工每人負責一個部門，並向小組解釋該部門與其他部門之間的聯繫。
最適合： 涉及多個環節的複雜議題，以及團隊合作。
5. 微型翻轉課堂
部分翻轉教學法。將部分教學內容翻轉過來，保留課堂上簡短的直接教學環節。
會話流程： 課前會播放一段簡短的影片介紹基礎知識，課堂上會進行簡短的講解，解決最難理解的概念，其餘時間都是積極練習。
示例： 一位物理老師顛覆了單元的詞彙和基本公式，但仍然現場講解最棘手的推導過程，並在整個過程中穿插提問。
最適合： 對於初次嘗試翻轉教室、理論複雜且不熟悉自主學習的學生來說，這都是一個挑戰。研究結果也與此相符：在範·阿爾滕團隊研究的翻轉教室中，超過一半的課堂上，當學生遇到難題時，教師仍會給予簡短的講解。
6. 模擬翻轉課堂
「家庭作業」是在課堂上完成的。學生在課堂上按照自己的步調觀看影片或完成課程作業，而老師則會在他們之間走動，給予他們幫助。
會話流程： 課程的第一部分是使用有耳機的設備進行自主學習，第二部分是練習，由你來幫助遇到困難的人。
示例： 四年級學生在教室平板電腦上觀看一段關於分數的短視頻，然後將分數卡兩兩配對。
最適合： 它適用於年齡較小的學習者、家中網路存取有限的群體以及難以完成作業的學習者。它消除了翻轉教室最大的缺點：課前作業永遠無法完成。
7. 翻轉課堂
學習者自行創作內容。他們研究某個主題，製作短視頻、演示文稿或演示，然後向全班同學講授，而你則擔任指導和品質檢查的角色。
會話流程： 每個團隊展示他們的節目，觀眾回答主持人準備的一些問題，然後由你來填補空白和糾正錯誤。
示例： 在經濟學課堂上，學生將一章內容分成若干主題，每組學生錄製一段兩分鐘的講解影片。在公司裡，各領域的專家會錄製一些簡短的技巧分享給同事，這些分享最終會匯集成一個可重複使用的技巧庫。
最適合： 高中、大學及有經驗的專業人士，能夠獨立處理更多事務。
七款車型概覽
模式 課前 課中 最適合 標準 短視頻或閱讀 一對一輔導練習 數學、語言、軟體技能 討論和辯論 對某個問題的多種觀點 結構化討論或辯論 人文、領導力培訓 基於演示 錄製演示或屏幕錄像 在指導下進行實踐操作 實驗室、技術和軟體培訓基於小組簡短教學初次嘗試翻轉課堂，理論較難 偽翻轉課堂 無 自主進度內容，然後練習 低齡學習者，家庭資源有限 教師翻轉 學生創建內容 學生教學，教師指導 年齡較大的學生，專業人士
如何用 5 個步驟翻轉你的第一堂課
1. 選擇一堂課，而不是整個課程
選擇學生通常在練習中遇到困難的課程，因為在這種情況下，將練習融入課堂的效果最為顯著。如果你感到緊張，可以先嘗試微翻轉教室。
2. 前期準備工作要簡短且具體。
一個概念，一段短片或閱讀材料，一個明確的目標。如果可以，最好自己錄製，因為學員熟悉你的聲音和例子。錄製時間過長是翻轉教室失敗的最常見原因之一。
如果你希望預習內容更像是一堂課而不是一個家庭作業視頻，那麼 線上課程創建者 例如，AhaSlides 可以將現有的投影片或 PDF 檔案轉換成簡短的自學課程，課程包含記憶卡、互動式投影片和自動評分的知識點檢查。之後，您可以查看哪些學員完成了課程，以及他們在學習過程中遇到了哪些問題。對於視頻，可以使用類似這樣的工具： 拼圖 允許您在任何影片片段中嵌入問題。
3. 課前檢查學生的理解狀況
先做一個關於預習內容的快速測驗或投票。這可以讓你看到誰完成了測驗或投票，讓每個人回憶起他們學到的知識（檢索練習，認知科學中最受支持的學習策略之一），並告訴你接下來幾分鐘應該花在哪裡。 現場測驗 在 AhaSlides 中，學習者透過手機掃描二維碼即可加入，無需應用程式或帳戶，結果會立即顯示在螢幕上。
4. 把課堂時間當作主要活動來安排
確實如此。從以上七種模式中選擇一種，並按分鐘規劃課程：簽到、簡短說明、練習或討論，以及總結。為提前完成的學生準備一份拓展任務。
5. 徵求回饋意見並進行調整
在進行了兩到三節翻轉教室後，詢問學生哪些方法有效，哪些無效。匿名投票或共享看板都是不錯的選擇。 槳片 （它的免費套餐最多只能創建三個 Padlet，所以每個班級只能重複使用一個 Padlet。）保留有效的，刪除其餘的。
翻轉教室常見問題及解決方法
- 學習者跳過了預習部分。 課程要簡短，課前小測能發揮作用，要設計成不通過小測就很難跟上進度。如果某組持續遇到困難，可以暫時採用類似翻轉教室的教學模式。
- 並非每個人家裡都有網路。 提供可下載的文件或列印的筆記，開放圖書館或午餐時間訪問，或以模擬翻轉教室的方式運行該單元。
- 製作影片非常耗時。 重複利用現有的優秀視頻，保持視頻簡短且未經潤色，讓 AI 根據你已有的材料生成課程大綱或測驗題。
- 課堂又恢復了講課模式。 給自己定個規矩：只解釋課前檢查中發現的教室卡住的問題。
- 學習者會抗拒改變。 解釋你為什麼要進行翻轉教學，以及這樣做對他們有什麼好處：在他們需要的時候獲得更多幫助，以及減少他們無法獨立完成的作業。
翻轉教室在訓練室也同樣適用。
翻轉教室並非學校專屬。企業培訓師也運用同樣的理念：將產品知識、政策更新或合規基礎知識以簡短的自學課程形式發送，然後在研討會上進行角色扮演、案例分析和問答環節。員工可以按照自己的步調學習背景資料，而寶貴的課堂時間則用於真正改變員工工作方式的實作環節。
工具包也一樣。自訂進度的課程包含預習內容，而即時投票、測驗和問答環節則保證了課程本身的互動性，即使是遠距和混合式團隊也能輕鬆參與。想在下次課程或研討會上試試看嗎？ 免費報名 AhaSlides 幾分鐘內即可建立課前小測驗。
常見問題
翻轉教室的例子是什麼？
一位科學老師佈置了一段關於光合作用的短片作為家庭作業，然後課堂上不進行講授，而是安排實驗和快速測驗。學生在家學習影片內容，然後在課堂上應用，老師會在一旁提供協助。
翻轉教室有哪些缺點？
主要問題包括學生不做預習、家庭網路存取不均以及教師備課時間過長，尤其是在第一年。簡短的預習作業、課前檢查和模擬翻轉教室模式可以解決大部分問題。
翻轉教室和混合式學習是一樣的嗎？
翻轉教室是混合式學習的一種形式。混合式學習是指線上教學與線下教學結合的教學方式，而翻轉教室則特別指將課前直接授課和課內練習結合的教學方式。
翻轉課堂影片應該要多長？
比你想像的短。每個影片只講一個概念，如果某個主題需要更多時間，就把它分成幾個短片，並在短片之間穿插一兩個問題。
你可以為低齡兒童開設翻轉教室嗎？
是的，通常採用的是偽翻轉教室模式，即學生自主學習的部分在課堂上進行，老師就在旁邊指導。這樣就避免了學生依賴家庭作業和家用電子設備。
