什麼是基於結果的教育？
目標明確的學習，無論是掌握一項技能、成為某一知識領域的專家，或是實現個人成長，都是一種高效的學習方法，也是成果導向教育（OBE）的基礎。
正如船舶依靠導航系統到達預定港口一樣，基於結果的教育作為一種堅定的方法出現，不僅定義了目的地，還闡明了成功之路。
在本文中，我們深入研究了基於結果的教育的複雜性，探討了它的含義、例子、好處以及它對我們學習和教育方式的變革性影響。
目錄
基於成果的教育是什麼意思？
基於結果的教育注重結果而不是學習過程。 課堂的任何元素，例如課程、教學方法、課堂活動和評估，都是為了實現指定的和期望的結果而設計的。
基於結果的方法已在全球多個層次的教育系統中廣泛採用。 它最早出現於20世紀末左右的澳洲和南非，隨後在接下來的十年擴展到美國、香港、歐盟等許多已開發國家和地區，後來擴展到世界各地。
基於成果的教育與傳統教育
與傳統教育相比，成果導向型教育在整個教育體系和特定學習者方面的好處和影響是值得認識的。
| 基於成果的教育 | 傳統教育 |
| 專注於實踐技能、能力和實際應用。 | 強調內容知識的轉移。 |
| 傾向於讓學生更積極地參與學習過程。 | 更多地依賴被動學習 |
| 促進批判性思維和解決問題的能力 | 更傾向於理論理解而不是實際應用。 |
| 本質上是靈活的，能夠適應行業和社會需求的變化。 | 可能強調既定知識而不是當前趨勢。 |
什麼是基於結果的教育的例子？
在以結果為基礎的教學和學習系統中，學習者很快就會進行與這些結果一致的練習和專案。 他們不只是記住理論，而是花時間積極參與主題。
技能課程是基於成果的優秀教育範例。 例如，數字營銷技能課程可能會產生“創建和優化在線廣告”、“分析網絡流量數據”或“制定社交媒體策略”等成果。
基於結果的評估通常是基於績效的。 不再僅僅依賴傳統的考試，而是根據學習者應用所學技能和知識的能力進行評估。 這可能涉及完成任務、解決問題或創建展示掌握程度的有形輸出。
在快速變化的世界中，實踐專業知識受到高度重視，OBE 教育在學習者為未來職業做好準備和避免失業風險方面發揮著關鍵作用。
基於成果的教育的基本原則是什麼？
根據 Spady (1994,1998) 的框架 基於結果的教育體系 建立在以下四項基本原則之上：
- 焦點清晰：在 OBE 系統中，教育者和學習者對需要實現的目標有共同的理解。 學習目標明確且可衡量，使每個人都能努力實現特定目標。
- 設計背部：教育工作者不是從內容和活動開始，而是首先確定所需的結果，然後設計課程以實現這些結果。
- 很高的期望：這一原則植根於這樣的信念：如果提供正確的支持和挑戰，學習者能夠達到卓越的能力水平。
- 擴大機會：這種包容性確保所有學習者只要獲得適當的機會就能茁壯成長並取得成功——真正重要的是他們學到的內容和重要性，無論採用哪種特定的學習方法。
OBE 方法的目標是什麼？
基於結果的教育的目標有四個要點：
- 課程成果 (CO)：他們幫助教師設計有效的教學策略、評估和學習活動，以符合課程的預期結果。
- 計劃成果 (PO)：它們應該涵蓋項目內多門課程的累積學習。
- 計劃教育目標 (PEO)：它們通常反映了該機構的使命及其為畢業生在勞動力和社會中取得成功做好準備的承諾。
- 學生的全球機會：這一目標鼓勵教育機構為學生提供跨文化體驗、國際合作和接觸不同觀點的機會。
參與技巧
想要更多靈感嗎？ 啊哈幻燈片 是讓 OBE 教學變得更有意義、更有成效的最佳教育工具。 立即查看 AhaSlides！
OBE 常見問題
基於成果的教育有哪四個組成部分？
基於結果的教學有四個主要組成部分，包括（1）課程設計，（2）教學方法，（3）評估，以及（4）持續質量改進（CQI）和監控。
基於成果的教育有哪三個特點？
實用：了解如何做事以及做出決策的能力
基礎：理解你在做什麼以及為什麼。
反思：通過自我思考來學習和適應； 正確且負責任地採用知識。
OBE 的三種類型是什麼？
最近的研究表明，OBE 分為三種類型：傳統 OBE、過渡型 OBE 和變革型 OBE，其根源在於教育向更全面和以技能為中心的方法的演變。
