大多數教學方式要求學生靜坐聆聽，而同儕教學則要求他們轉向身邊的同學，大聲闡述自己的答案。正是這種從被動聆聽到主動解釋的轉變，使其成為高等教育中最具實證研究價值的教學方法之一。
本指南涵蓋了同儕教學的定義、哈佛大學的數據如何證明其有效性，以及無論你是在講堂授課還是創建線上課程，本週都可以實施的五種方法。
什麼是同儕教學？
同儕教學法是一種學生透過互相解釋來學習概念的教學方法，而不僅僅是聽老師講解。老師提出一個概念性問題，學生各自給出自己的答案，然後兩人一組或小組討論，再次給出答案。在辯論的過程中，學生會提出自己的觀點，並聆聽其他同學的不同觀點，這正是學習發生的地方。
這種方法源自於哈佛大學物理學教授艾瑞克‧馬祖爾。 1990年代初，他注意到學生雖然考試及格，但對物理學的基本原理仍有誤解。於是，他不再一氣呵成地講課，而是將課堂分成提問、討論和重新投票的循環環節。這種方法從物理學推廣到生物學、化學、工程學、經濟學等諸多學科。
同儕教學有效嗎？
是的，而且證據異常確鑿。馬祖爾和凱瑟琳·克勞奇發表了他十年來在大學開設的物理入門課程的教學成果。 美國物理學雜誌 2001 年，他們使用 Force Concept Inventory（課程前後的標準測驗）來衡量概念理解，並報告了標準化增益：學生獲得了多少可用的改進。
在馬祖爾轉為同儕教學之前的那個學期，他的標準化增益為0.25，與傳統講授式教學持平。而他採用同儕教學的第一個學期，增益就躍升至0.49，幾乎翻了一番。在接下來的幾年裡，隨著他不斷推行改革，增益最高達到了0.74。
這一結果並非個案。理查德·哈克 (Richard Hake) 1998 年對 6,000 多名物理入門學生進行的研究發現，傳統講授式課程的平均標準化增益約為 0.23，而採用互動式教學（包括同儕教學）的課程平均增益約為 0.48。兩組不同的數據集得出了相同的結論：與觀看他人講解相比，讓學生進行推理和辯論可以使他們對概念的記憶程度提高近一倍。
為什麼同儕教學如此有效
其機制比結果所顯示的簡單。
社交因素也很重要。向身邊的人坦白困惑比在兩百人面前舉手提問要容易得多，因此，那些平時比較安靜的學生也會參與進來，而他們原本可能會保持沉默。
何時使用同儕教學
同儕教學的價值在於幫助學生糾正他們經常做錯的知識點，而不是讓他們簡單地回憶知識點。
您可以使用的 5 種同儕教學方法
這些方法都能引導學生解釋，而不僅僅是聽。前四種方法只需要你的聲音和學生回應的方式。第五種方法是馬祖爾最初的循環教學法。
思考、配對、分享
最簡單的入手方式是：提出一個問題，給學生一分鐘時間獨立思考並寫下答案，然後讓他們兩兩一組比較答案，最後收集一些答案供全班討論。在中學數學課上，可以這樣問：「0.999…等於1嗎？先自己判斷，然後說服你的同伴。」小組討論中的分歧本身就是學習的關鍵。
互惠教學
給每個學生一段課文或一個步驟，讓他們向小組講解。例如，在護理課程中，一名學生負責向小組講解手部衛生步驟，其他學生則提出任何不清楚的地方，然後他們交換角色進行下一個步驟。這種分段講解的方式，能促使學生進行更深入的準備，而閱讀往往難以達到這種效果。
同伴輔導
將一位已經掌握某個知識點的學生與一位尚未掌握的學生配對，並使其成為雙向交流而非單方面輔導。導師透過講解加深自己的理解；學員則能獲得適合自己程度的講解。這種方式在不同年級之間都適用，例如二年級學生輔導一年級學生。
同儕評估
給學生一份清晰的評分標準，讓他們互相對照評分。在寫作課上，學生交換作文，並按照你使用的相同標準進行評分，然後根據回饋進行修改。用標準來評斷作品比單純地告訴學生標準更能有效地幫助他們理解和掌握標準。
概念性問題：概念測試週期
這是 Mazur 的原始循環，也是包含背後資料的循環。
重新投票才是關鍵。當一個班級第一次投票的正確率只有40%，而第二次投票卻達到了80%時，學生們就會明白，改變他們想法的不是結果的揭曉，而是討論本身。
運行投票和重新投票週期 AhaSlides
概念測試週期需要一種快速收集答案、顯示結果並重新投票的方法。即時投票或測驗正好可以做到這一點。 AhaSlides你可以把問題做成投票，讓全班用手機作答，把結果顯示在螢幕上，讓學生們去討論，然後再重新發起同樣的投票。兩個並排的長條圖可以讓全班同學清楚地看到結果的變化。
將同儕互助教學融入線上課程
ConceptTest循環不必在即時會話結束時結束。 AhaSlides 在線課程 該平台允許您將提交、討論和重新投票的循環重構為一個自定進度的課程，供整個學習小組自主安排時間學習。您可以使用基於模組的構建器來組織每個概念，該構建器融合了富文本、視頻和交互式幻燈片，然後添加自動評分的知識檢查，讓學習者提交答案，在討論環節閱讀同伴的推理，並再次作答，就像在課堂上一樣。進度追蹤和完成情況儀表板會標記出仍然存在誤解的學習者，因此您無需手動批改任何文件即可了解哪些學習者需要幫助。它還可以連接到諸如…之類的系統。 Canvas如果您已經在使用 Moodle 或 Blackboard，那麼學習者無需安裝任何應用程序，而且使用完全免費。同儕教學不再侷限於所有人都同時在場的情況。
常見的錯誤，以避免
關鍵要點
同儕教學以「承諾、討論、反思」的循環取代了單向傳授，其有效性已得到充分證實：馬祖爾的哈佛大學數據顯示，同儕教學的概念提升效果幾乎是傳統講授的兩倍，哈克對6,000名學生的研究也支持這一結論。從「思考、配對、分享」開始，逐步建立完整的「概念測驗」循環，並利用即時投票展現學生思維的轉變。對於線上課程，課程建立器可讓您為那些無法同時在線的學習者保留相同的循環。
常見問題
誰創立了同儕教學法？
哈佛大學物理學教授艾瑞克馬祖爾在 20 世紀 90 年代初期開發並推廣了同儕教學法。
同儕教學的效果如何？
克勞奇和馬祖爾歷時十年的研究發現，在傳統的講授式教學模式下，學生在「力量概念清單」上的標準化得分提升了0.25分；而在同儕教學的第一學期，這一數字上升至0.49分，並最終達到0.74分。哈克規模較大的研究則發現，互動式教學方法帶來的得分提升大約是傳統講授式教學的兩倍。
同儕教學法可以在線上實施嗎？
是的。核心的提交、討論、重新投票循環可以透過投票和分組討論室轉移到即時虛擬會議中，也可以透過將相同的步驟建置到自定進度的課程中轉移到非同步課程中。
