Οι δραστηριότητες διαμορφωτικής αξιολόγησης θεωρούνται ένα από τα βασικά στοιχεία της εκπαίδευσης λόγω του κινήτρου που προσφέρουν στους μαθητές και των άμεσων επιπτώσεών τους στη διαδικασία μάθησης-διδασκαλίας. Αυτές οι δραστηριότητες βοηθούν τους εκπαιδευτές να λαμβάνουν ανατροφοδότηση για να κατανοήσουν τους περιορισμούς τους, καθώς και τις τρέχουσες δεξιότητες, ώστε να αναπτύξουν τα επόμενα βήματα στην τάξη.
Σε αυτήν την ανάρτηση, μοιράζομαι επτά δραστηριότητες διαμορφωτικής αξιολόγησης που έχουν μεταμορφώσει την τάξη μου και εκείνες των εκπαιδευτικών με τους οποίους συνεργάζομαι. Αυτές δεν είναι θεωρητικές έννοιες από ένα εγχειρίδιο - είναι δοκιμασμένες στρατηγικές που έχουν βοηθήσει χιλιάδες μαθητές να νιώσουν ότι τους βλέπουν, τους κατανοούν και τους ενδυναμώνουν στο μαθησιακό τους ταξίδι.
Πίνακας περιεχομένων
Τι καθιστά απαραίτητη τη Διαμορφωτική Αξιολόγηση το 2025;
Η διαμορφωτική αξιολόγηση είναι η συνεχής διαδικασία συλλογής στοιχείων σχετικά με τη μάθηση των μαθητών κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, με σκοπό την πραγματοποίηση άμεσων προσαρμογών που βελτιώνουν τόσο τα διδακτικά όσο και τα μαθησιακά αποτελέσματα. Σύμφωνα με το Συμβούλιο των Αρχηγών Σχολείων της Πολιτείας (CCSSO), η διαμορφωτική αξιολόγηση είναι «μια προγραμματισμένη, συνεχής διαδικασία που χρησιμοποιείται από όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της μάθησης και της διδασκαλίας για να συγκεντρώσει και να χρησιμοποιήσει στοιχεία της μάθησης των μαθητών, ώστε να βελτιώσει την κατανόηση των επιδιωκόμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων από τους μαθητές και να τους υποστηρίξει να γίνουν αυτοκατευθυνόμενοι μαθητές». Σε αντίθεση με τις αθροιστικές αξιολογήσεις που αξιολογούν τη μάθηση μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας, οι διαμορφωτικές αξιολογήσεις συμβαίνουν εκείνη τη στιγμή, επιτρέποντας στους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν κατεύθυνση, να επαναδιδάξουν ή να επιταχύνουν τη διαδικασία με βάση δεδομένα σε πραγματικό χρόνο.
Το τοπίο της εκπαίδευσης έχει αλλάξει δραματικά από τότε που μπήκα για πρώτη φορά σε τάξη το 2015. Έχουμε πλοηγηθεί στην εξ αποστάσεως μάθηση, έχουμε υιοθετήσει τις νέες τεχνολογίες και έχουμε επαναπροσδιορίσει πώς μοιάζει η εμπλοκή στον κόσμο μας μετά την πανδημία. Ωστόσο, η θεμελιώδης ανάγκη να κατανοήσουμε το μαθησιακό ταξίδι των μαθητών μας παραμένει αμετάβλητη — αν μη τι άλλο, έχει γίνει πιο κρίσιμη από ποτέ.
Η Έρευνα Πίσω από τη Διαμορφωτική Αξιολόγηση
Η θεμελιώδης έρευνα για τη διαμορφωτική αξιολόγηση, ξεκινώντας με την επιδραστική ανασκόπηση των Black και William το 1998 σε περισσότερες από 250 μελέτες, καταδεικνύει σταθερά σημαντικές θετικές επιδράσεις στην επίδοση των μαθητών. Η έρευνά τους διαπίστωσε μεγέθη επίδρασης που κυμαίνονται από 0.4 έως 0.7 τυπικές αποκλίσεις - ισοδύναμα με την προώθηση της μάθησης των μαθητών κατά 12-18 μήνες. Πιο πρόσφατες μετα-αναλύσεις, συμπεριλαμβανομένης της ανασκόπησης 12 μετα-αναλύσεων της Hattie σχετικά με την ανατροφοδότηση στις τάξεις, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι υπό τις κατάλληλες συνθήκες, η ανατροφοδότηση σε ένα διαμορφωτικό πλαίσιο μπορεί να συμβάλει σημαντικά στην επίδοση των μαθητών, με μέσο μέγεθος επίδρασης 0.73.
Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) έχει χαρακτηρίσει τη διαμορφωτική αξιολόγηση ως «μία από τις πιο αποτελεσματικές στρατηγικές για την προώθηση υψηλών επιδόσεων στα σχολεία», σημειώνοντας ότι τα οφέλη στην επίτευξη των στόχων που αποδίδονται στη διαμορφωτική αξιολόγηση είναι «αρκετά υψηλά». Ωστόσο, ο ΟΟΣΑ σημειώνει επίσης ότι παρά τα οφέλη αυτά, η διαμορφωτική αξιολόγηση «δεν εφαρμόζεται ακόμη συστηματικά» στα περισσότερα εκπαιδευτικά συστήματα.
Το κλειδί έγκειται στη δημιουργία ενός βρόχου ανατροφοδότησης όπου:
- Οι μαθητές λαμβάνουν άμεση, συγκεκριμένη ανατροφοδότηση σχετικά με την κατανόησή τους
- Οι εκπαιδευτικοί προσαρμόζουν τη διδασκαλία βασισμένο σε στοιχεία μάθησης των μαθητών
- Η μάθηση γίνεται ορατή τόσο σε εκπαιδευτικούς όσο και σε μαθητές
- Οι μαθητές αναπτύσσουν μεταγνωστικές δεξιότητες και να γίνουν αυτοκατευθυνόμενοι μαθητές
7 Δραστηριότητες Διαμορφωτικής Αξιολόγησης Υψηλού Αποτελέσματος που Μεταμορφώνουν τη Μάθηση
1. Γρήγορα Κουίζ Διαμόρφωσης
Ξεχάστε τα πρόχειρα κουίζ που προκαλούν πανικό. Τα γρήγορα διαμορφωτικά κουίζ (3-5 ερωτήσεις, 5-7 λεπτά) χρησιμεύουν ως διαγνωστικά εργαλεία μάθησης που καθοδηγούν τις επόμενες διδακτικές σας κινήσεις.
Αρχές σχεδιασμού:
- Εστίαση σε μία βασική έννοια ανά κουίζ
- Συμπεριλάβετε ένα μείγμα τύπων ερωτήσεων: πολλαπλής επιλογής, σύντομης απάντησης και εφαρμογής
- Κάντε τα με χαμηλό ρίσκο: αξίας ελάχιστων πόντων ή χωρίς βαθμολογία
- Παρέχετε άμεση ανατροφοδότηση μέσω συζητήσεων απαντήσεων
Έξυπνες ερωτήσεις κουίζ:
- «Εξηγήστε αυτήν την έννοια σε έναν μαθητή της 5ης δημοτικού»
- «Τι θα συνέβαινε αν αλλάζαμε αυτή τη μεταβλητή;»
- «Συνδέστε τη σημερινή γνώση με κάτι που μελετήσαμε την προηγούμενη εβδομάδα»
- «Τι είναι ακόμα μπερδεμένο σε αυτό το θέμα;»
Ψηφιακά εργαλεία που λειτουργούν:
- Kahoot για παιχνιδοποιημένη αλληλεπίδραση
- AhaSlides για αποτελέσματα με αυτορυθμιζόμενο ρυθμό και σε πραγματικό χρόνο
- Φόρμες Google για λεπτομερή σχόλια
2. Στρατηγικά Εισιτήρια Έξοδου: Το 3-2-1 Power Play
Τα εισιτήρια εξόδου δεν είναι απλώς μια διαδικασία καθαριότητας στο τέλος του μαθήματος—είναι χρυσωρυχεία μαθησιακών δεδομένων όταν σχεδιάζονται στρατηγικά. Η αγαπημένη μου μορφή είναι η 3-2-1 προβληματισμός:
- 3 πράγματα που έμαθες σήμερα
- 2 ερωτήσεις που έχεις ακόμα
- 1 τρόπος για να εφαρμόσετε αυτή τη γνώση
Επαγγελματική εφαρμογή Συμβουλές:
- Χρησιμοποιήστε ψηφιακά εργαλεία όπως το Google Forms ή το Padlet για άμεση συλλογή δεδομένων
- Δημιουργήστε διαφοροποιημένα εισιτήρια εξόδου με βάση τους μαθησιακούς στόχους
- Ταξινομήστε τις απαντήσεις σε τρεις στοίβες: «Το κατάλαβα», «Πώς να φτάσω εκεί» και «Χρειάζομαι υποστήριξη»
- Χρησιμοποιήστε τα δεδομένα για να σχεδιάσετε τις δραστηριότητες έναρξης της επόμενης ημέρας
Παράδειγμα πραγματικής τάξης: Αφού δίδαξα φωτοσύνθεση, χρησιμοποίησα εισιτήρια εξόδου για να ανακαλύψω ότι το 60% των μαθητών εξακολουθούσαν να συγχέουν τους χλωροπλάστες με τα μιτοχόνδρια. Την επόμενη μέρα, ξεκίνησα με μια γρήγορη δραστηριότητα οπτικής σύγκρισης αντί να προχωρήσω στην κυτταρική αναπνοή όπως είχα προγραμματίσει.
3. Διαδραστική Δημοσκόπηση
Η διαδραστική δημοσκόπηση μετατρέπει τους παθητικούς ακροατές σε ενεργούς συμμετέχοντες, ενώ σας παρέχει πληροφορίες σε πραγματικό χρόνο για την κατανόηση των μαθητών. Αλλά η μαγεία δεν βρίσκεται στο εργαλείο - βρίσκεται στις ερωτήσεις που κάνετε.
Ερωτήσεις δημοσκόπησης με υψηλό αντίκτυπο:
- Εννοιολογική κατανόηση: «Ποιο από αυτά εξηγεί καλύτερα γιατί...»
- Εφαρμογή: «Αν έπρεπε να εφαρμόσετε αυτήν την έννοια για να λύσετε...»
- Μεταγνωστική: «Πόσο σίγουρος/η είσαι για την ικανότητά σου να...»
- Έλεγχοι παρανόησης: «Τι θα συνέβαινε αν...»
Στρατηγική υλοποίησης:
- Χρησιμοποιήστε εργαλεία όπως το AhaSlides για εύκολη διαδραστική δημοσκόπηση
- Κάντε 2-3 στρατηγικές ερωτήσεις ανά μάθημα, όχι απλώς διασκεδαστικές ερωτήσεις
- Εμφάνιση αποτελεσμάτων για την πυροδότηση συζητήσεων στην τάξη σχετικά με τη συλλογιστική
- Συνεχίστε με συζητήσεις τύπου "Γιατί επιλέξατε αυτήν την απάντηση;"
4. Σκέψου-Σύζευξε-Κοινοποίησε 2.0
Το κλασικό πρόγραμμα «σκέφτομαι-ζευγάρω-μοιράζομαι» αναβαθμίζεται σε σύγχρονη μορφή με δομημένη λογοδοσία. Δείτε πώς μπορείτε να μεγιστοποιήσετε τις δυνατότητές του στη διαμορφωτική αξιολόγηση:
Βελτιωμένη διαδικασία:
- Σκέψου (2 λεπτά): Οι μαθητές γράφουν τις πρώτες τους σκέψεις
- Ζεύγος (3 λεπτά): Οι συνεργάτες μοιράζονται και αξιοποιούν ιδέες
- Κοινοποίηση (5 λεπτά): Τα ζευγάρια παρουσιάζουν εκλεπτυσμένη σκέψη στην τάξη
- Στοχασμός (1 λεπτό): Ατομικός στοχασμός για το πώς εξελίχθηκε η σκέψη
Αξιολόγηση:
- Παρακολουθήστε τους μαθητές που βασίζονται σε μεγάλο βαθμό σε συνεργάτες αντί να συνεισφέρουν ισότιμα
- Κυκλοφορήστε κατά τη διάρκεια των συζητήσεων μεταξύ ζευγαριών για να παρακολουθείτε τυχόν παρανοήσεις
- Χρησιμοποιήστε ένα απλό φύλλο παρακολούθησης για να σημειώσετε ποιοι μαθητές δυσκολεύονται να διατυπώσουν ιδέες
- Ακούστε τη χρήση λεξιλογίου και τις εννοιολογικές συνδέσεις
5. Γκαλερί Μάθησης
Μετατρέψτε τους τοίχους της τάξης σας σε γκαλερί μάθησης όπου οι μαθητές παρουσιάζουν οπτικά τη σκέψη τους. Αυτή η δραστηριότητα λειτουργεί σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα και παρέχει πλούσια δεδομένα αξιολόγησης.
Μορφές συλλογής:
- Χάρτες εννοιών: Οι μαθητές δημιουργούν οπτικές αναπαραστάσεις για το πώς συνδέονται οι ιδέες
- Ταξίδια επίλυσης προβλημάτων: Βήμα προς βήμα τεκμηρίωση των διαδικασιών σκέψης
- Γκαλερί προβλέψεων: Οι μαθητές δημοσιεύουν προβλέψεις και στη συνέχεια τις επανεξετάζουν αφού μάθουν.
- Πίνακες αναστοχασμού: Οπτικές απαντήσεις σε προτροπές χρησιμοποιώντας σχέδια, λέξεις ή και τα δύο
Στρατηγική αξιολόγησης:
- Χρησιμοποιήστε περιηγήσεις σε γκαλερί για ανατροφοδότηση από ομοτίμους χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα πρωτόκολλα
- Λήψη φωτογραφιών από εργασίες μαθητών για ψηφιακά χαρτοφυλάκια
- Μοτίβα σημειώσεων σε παρανοήσεις σε πολλαπλά μαθητικά αντικείμενα
- Ζητήστε από τους μαθητές να εξηγήσουν τον τρόπο σκέψης τους κατά τη διάρκεια των παρουσιάσεων της γκαλερί.
6. Πρωτόκολλα Συνεργατικής Συζήτησης
Οι ουσιαστικές συζητήσεις στην τάξη δεν συμβαίνουν τυχαία — απαιτούν σκόπιμες δομές που καθιστούν ορατή τη σκέψη των μαθητών, διατηρώντας παράλληλα τη συμμετοχή τους.
Το πρωτόκολλο της γυάλας:
- 4-5 μαθητές συζητούν ένα θέμα στον κεντρικό κύκλο
- Οι υπόλοιποι μαθητές παρατηρούν και κρατούν σημειώσεις σχετικά με τη συζήτηση
- Οι παρατηρητές μπορούν να «αξιοποιήσουν» έναν συνομιλητή για να τον αντικαταστήσουν
- Η ανασκόπηση εστιάζει τόσο στο περιεχόμενο όσο και στην ποιότητα της συζήτησης
Η αξιολόγηση του Jigsaw:
- Οι μαθητές γίνονται ειδικοί σε διάφορες πτυχές ενός θέματος
- Ομάδες εμπειρογνωμόνων συναντώνται για να εμβαθύνουν την κατανόηση
- Οι μαθητές επιστρέφουν στις ομάδες τους για να διδάξουν άλλους
- Η αξιολόγηση γίνεται μέσω διδακτικών παρατηρήσεων και αναστοχασμών μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας.
Σωκρατικό σεμινάριο συν:
- Παραδοσιακό Σωκρατικό σεμινάριο με πρόσθετο επίπεδο αξιολόγησης
- Οι μαθητές παρακολουθούν τη δική τους συμμετοχή και την εξέλιξη της σκέψης τους
- Συμπεριλάβετε ερωτήσεις αναστοχασμού σχετικά με το πώς άλλαξε ο τρόπος σκέψης τους
- Χρησιμοποιήστε φύλλα παρατήρησης για να σημειώσετε μοτίβα εμπλοκής
7. Εργαλεία Αυτοαξιολόγησης
Η διδασκαλία των μαθητών για την αξιολόγηση της δικής τους μάθησης είναι ίσως η πιο ισχυρή στρατηγική διαμορφωτικής αξιολόγησης. Όταν οι μαθητές μπορούν να αξιολογήσουν με ακρίβεια την κατανόησή τους, γίνονται συνεργάτες στην εκπαίδευσή τους.
Δομές αυτοαξιολόγησης:
1. Παρακολούθηση της μαθησιακής προόδου:
- Οι μαθητές αξιολογούν την κατανόησή τους σε μια κλίμακα με συγκεκριμένες περιγραφές
- Συμπεριλάβετε απαιτήσεις αποδεικτικών στοιχείων για κάθε επίπεδο
- Τακτικά check-in σε όλες τις μονάδες
- Καθορισμός στόχων με βάση την τρέχουσα κατανόηση
2. Ημερολόγια αναστοχασμού:
- Εβδομαδιαίες καταχωρίσεις που αφορούν τα μαθησιακά οφέλη και τις προκλήσεις
- Συγκεκριμένες προτροπές που συνδέονται με τους μαθησιακούς στόχους
- Ανταλλαγή γνώσεων και στρατηγικών μεταξύ ομοτίμων
- Ανατροφοδότηση εκπαιδευτικών σχετικά με τη μεταγνωστική ανάπτυξη
3. Πρωτόκολλα ανάλυσης σφαλμάτων:
- Οι μαθητές αναλύουν τα δικά τους λάθη στις εργασίες τους
- Κατηγοριοποίηση σφαλμάτων κατά τύπο (εννοιολογικά, διαδικαστικά, απρόσεκτα)
- Αναπτύξτε προσωπικές στρατηγικές για την αποφυγή παρόμοιων λαθών
- Μοιραστείτε αποτελεσματικές στρατηγικές πρόληψης σφαλμάτων με συναδέλφους
Δημιουργία της Στρατηγικής Διαμορφωτικής Αξιολόγησης
Ξεκίνα από μικρό, σκέψου μεγάλα - Μην προσπαθήσετε να εφαρμόσετε και τις επτά στρατηγικές ταυτόχρονα. Επιλέξτε 2-3 που ευθυγραμμίζονται με το στυλ διδασκαλίας σας και τις ανάγκες των μαθητών. Κατακτήστε αυτές τις στρατηγικές πριν προσθέσετε άλλες.
Ποιότητα σε σχέση με την ποσότητα - Είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε σωστά μία στρατηγική διαμορφωτικής αξιολόγησης παρά πέντε στρατηγικές λανθασμένα. Εστιάστε στο σχεδιασμό ερωτήσεων και δραστηριοτήτων υψηλής ποιότητας που αποκαλύπτουν πραγματικά τη σκέψη των μαθητών.
Κλείστε τον βρόχο - Το πιο σημαντικό μέρος της διαμορφωτικής αξιολόγησης δεν είναι η συλλογή δεδομένων — είναι αυτό που κάνετε με τις πληροφορίες. Να έχετε πάντα ένα σχέδιο για το πώς θα προσαρμόσετε τη διδασκαλία με βάση αυτά που μαθαίνετε.
Κάντε το ρουτίνα - Η διαμορφωτική αξιολόγηση θα πρέπει να δίνει την αίσθηση φυσικής φύσης και όχι να αποτελεί ένα επιπλέον βάρος. Ενσωματώστε αυτές τις δραστηριότητες στην τακτική ροή του μαθήματός σας, ώστε να γίνουν απρόσκοπτα μέρη της μάθησης.
Τεχνολογικά Εργαλεία που Βελτιώνουν (Δεν Περιπλέκουν) τη Διαμορφωτική Αξιολόγηση
Δωρεάν εργαλεία για κάθε τάξη:
- AhaSlides: Ευέλικτο για έρευνες, κουίζ και αναστοχασμούς
- κουπί: Ιδανικό για συνεργατική ανταλλαγή ιδεών και ανταλλαγή ιδεών
- Μηνιόμετρο: Εξαιρετικό για ζωντανές δημοσκοπήσεις και σύννεφα λέξεων
- Flipgrid: Ιδανικό για απαντήσεις μέσω βίντεο και σχόλια από συνομηλίκους
- Kahoot: Συμμετοχή σε δραστηριότητες επανεξέτασης και ανάκλησης
Κορυφαία εργαλεία που αξίζει να λάβετε υπόψη:
- Σωκρατικός: Ολοκληρωμένη σουίτα αξιολόγησης με πληροφορίες σε πραγματικό χρόνο
- Κατάστρωμα Αχλαδιών: Διαδραστικές παρουσιάσεις διαφανειών με διαμορφωτική αξιολόγηση
- Nearpod: Μαθήματα με ενσωματωμένες δραστηριότητες αξιολόγησης
- Quizizz: Παιχνιδοποιημένες αξιολογήσεις με λεπτομερή αναλυτικά στοιχεία
Συμπέρασμα: Κάνοντας κάθε στιγμή να μετράει
Η διαμορφωτική αξιολόγηση δεν έχει να κάνει με το να κάνεις περισσότερα — έχει να κάνει με το να είσαι πιο συνειδητός στις αλληλεπιδράσεις που ήδη έχεις με τους μαθητές. Έχει να κάνει με το να μετατρέπεις αυτές τις στιγμές μιας χρήσης σε ευκαιρίες για γνώση, σύνδεση και ανάπτυξη.
Όταν κατανοήσετε πραγματικά πού βρίσκονται οι μαθητές σας στο μαθησιακό τους ταξίδι, μπορείτε να τους συναντήσετε ακριβώς εκεί που βρίσκονται και να τους καθοδηγήσετε εκεί που πρέπει να πάνε. Αυτό δεν είναι απλώς καλή διδασκαλία - είναι η τέχνη και η επιστήμη της εκπαίδευσης που συνεργάζονται για να ξεκλειδώσουν τις δυνατότητες κάθε μαθητή.
Ξεκινήστε αύριο. Επιλέξτε μία στρατηγική από αυτήν τη λίστα. Δοκιμάστε την για μια εβδομάδα. Προσαρμόστε την με βάση αυτά που μαθαίνετε. Στη συνέχεια, προσθέστε άλλη μία. Πριν το καταλάβετε, θα έχετε μετατρέψει την τάξη σας σε ένα μέρος όπου η μάθηση είναι ορατή, εκτιμάται και βελτιώνεται συνεχώς.
Οι μαθητές που κάθονται σήμερα στην τάξη σας αξίζουν μόνο την καλύτερη δυνατή προσπάθειά σας να κατανοήσετε και να υποστηρίξετε τη μάθησή τους. Η διαμορφωτική αξιολόγηση είναι ο τρόπος με τον οποίο το κάνετε αυτό να συμβεί, μία στιγμή, μία ερώτηση, μία διορατικότητα κάθε φορά.
αναφορές
Bennett, RE (2011). Διαμορφωτική αξιολόγηση: Μια κριτική ανασκόπηση. Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση: Αρχές, Πολιτική & Πρακτική, 18(1), 5-25.
Black, P., & William, D. (1998). Αξιολόγηση και μάθηση στην τάξη. Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση: Αρχές, Πολιτική & Πρακτική, 5(1), 7-74.
Black, P., & William, D. (2009). Ανάπτυξη της θεωρίας της διαμορφωτικής αξιολόγησης. Εκπαιδευτική Αξιολόγηση, Αξιολόγηση και Λογοδοσία, 21(1), 5-31.
Συμβούλιο Αρχηγών Σχολείων της Πολιτείας. (2018). Αναθεώρηση του ορισμού της διαμορφωτικής αξιολόγησηςΟυάσινγκτον, DC: CCSSO.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Επιδράσεις της συστηματικής διαμορφωτικής αξιολόγησης: Μια μετα-ανάλυση. Εξαιρετικά παιδιά, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M., & Harris, KR (2015). Διαμορφωτική αξιολόγηση και γραφή: Μια μετα-ανάλυση. The Elementary School Journal, 115(4), 523-547.
Χάτι, Τζ. (2009). Ορατή μάθηση: Μια σύνθεση πάνω από 800 μετα-αναλύσεων που σχετίζονται με την επίτευξη. Λονδίνο: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). Η δύναμη της ανατροφοδότησης. Επιθεώρηση Εκπαιδευτικής Έρευνας, 77(1), 81-112.
Kingston, N., & Nash, B. (2011). Διαμορφωτική αξιολόγηση: Μια μετα-ανάλυση και μια πρόσκληση για έρευνα. Εκπαιδευτική Μέτρηση: Ζητήματα και Πρακτική, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). Διαμορφωτική αξιολόγηση και ακαδημαϊκή επίδοση μαθητών δημοτικού σχολείου: Μια ανασκόπηση των στοιχείων (REL 2017–259). Ουάσινγκτον, DC: Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ, Ινστιτούτο Επιστημών Εκπαίδευσης, Εθνικό Κέντρο Αξιολόγησης της Εκπαίδευσης και Περιφερειακής Βοήθειας, Κεντρικό Περιφερειακό Εκπαιδευτικό Εργαστήριο.
ΟΟΣΑ. (2005). Διαμορφωτική αξιολόγηση: Βελτίωση της μάθησης στις τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παρίσι: Εκδόσεις ΟΟΣΑ.
William, D. (2010). Μια ολοκληρωμένη περίληψη της ερευνητικής βιβλιογραφίας και οι επιπτώσεις για μια νέα θεωρία της διαμορφωτικής αξιολόγησης. Στο HL Andrade & GJ Cizek (Επιμ.), Εγχειρίδιο διαμορφωτικής αξιολόγησης (σελ. 18-40). Νέα Υόρκη: Routledge.
William, D., & Thompson, M. (2008). Ενσωμάτωση της αξιολόγησης με τη μάθηση: Τι θα χρειαστεί για να λειτουργήσει; Στο CA Dwyer (Επιμ.), Το μέλλον της αξιολόγησης: Διαμόρφωση της διδασκαλίας και της μάθησης (σελ. 53-82). Mahwah, Νιου Τζέρσεϊ: Lawrence Erlbaum Associates.
