La mayoría de las clases requieren que los estudiantes permanezcan sentados y absorban la información. La instrucción entre pares les pide que se dirijan a la persona que tienen al lado y defiendan una respuesta en voz alta. Ese simple cambio, de escuchar a explicar, es lo que la convierte en uno de los métodos de enseñanza con mayor respaldo científico en la educación superior.
Esta guía explica qué es la instrucción entre pares, los datos de Harvard que demuestran su eficacia y cinco métodos que puedes implementar esta semana, tanto si impartes clases en un aula como si creas cursos en línea.
¿Qué es la instrucción entre pares?
La instrucción entre pares es un método de enseñanza en el que los estudiantes aprenden un concepto explicándoselo entre sí, en lugar de simplemente escucharlo del profesor. El docente plantea una pregunta conceptual, los estudiantes se comprometen a dar una respuesta individual, luego la discuten en parejas o en grupos pequeños y vuelven a responder. El aprendizaje se produce al argumentar una postura y escuchar a un compañero argumentar una diferente.
El método proviene de Eric Mazur, profesor de física en la Universidad de Harvard. A principios de la década de 1990, observó que sus alumnos podían aprobar los exámenes, pero aún conservaban ideas erróneas básicas sobre el funcionamiento de la física. Por ello, dejó de impartir clases magistrales sin pausa y comenzó a dividirlas en ciclos cortos de preguntas, debates y votación. Este enfoque se extendió de la física a la biología, la química, la ingeniería, la economía y otras disciplinas.
¿Funciona la instrucción entre pares?
Sí, y la evidencia es inusualmente clara. Mazur y Catherine Crouch publicaron diez años de resultados de sus cursos de física introductoria en el Revista estadounidense de física En 2001, midieron la comprensión conceptual con el Inventario de Conceptos de Fuerza, una prueba estándar que se administra antes y después de un curso, e informaron sobre la ganancia normalizada: cuánta de la mejora disponible lograron los estudiantes.
El semestre anterior a que Mazur implementara la instrucción entre pares, su ganancia normalizada fue de 0.25, similar a la de una clase magistral tradicional. El primer semestre que utilizó la instrucción entre pares, esta aumentó a 0.49, casi el doble. A medida que implementó más reformas en los años siguientes, las ganancias llegaron a alcanzar hasta 0.74.
Este resultado no es un caso aislado. El estudio de Richard Hake de 1998, realizado con más de 6,000 estudiantes de física de nivel introductorio, reveló que los cursos tradicionales de clases magistrales arrojaron una ganancia normalizada promedio de aproximadamente 0.23, mientras que los cursos que utilizaban la participación interactiva, incluyendo la instrucción entre pares, obtuvieron un promedio de aproximadamente 0.48. Dos conjuntos de datos diferentes, la misma conclusión: lograr que los estudiantes razonen y argumenten duplica aproximadamente la cantidad de un concepto que retienen, en comparación con simplemente ver a alguien explicarlo bien.
Por qué la instrucción entre pares funciona tan bien
El mecanismo es más simple de lo que sugieren los resultados.
El aspecto social también importa. Es más fácil admitir la confusión ante la persona que tienes al lado que levantar la mano delante de doscientas personas, por lo que participan estudiantes más callados que de otro modo permanecerían en silencio.
Cuándo utilizar la instrucción entre pares
La instrucción entre compañeros se basa en el material en el que los estudiantes suelen equivocarse, no en la simple memorización.
5 métodos de instrucción entre pares que puedes utilizar
Cada una de estas actividades fomenta que los estudiantes expliquen en lugar de solo escuchar. Las primeras cuatro solo requieren tu voz y una forma para que los estudiantes respondan. La quinta es el ciclo original de Mazur.
Piensa, comparte en pareja, comparte
El punto de partida más sencillo. Plantea una pregunta, dales a los alumnos un minuto para pensar y escribir una respuesta individualmente, luego pídeles que la comparen en parejas y, finalmente, recoge algunas respuestas de todo el grupo. En una clase de matemáticas de secundaria, esto se vería así: "¿Es 0.999... igual a 1? Decide tú solo y luego convence a tu compañero". Los desacuerdos entre las parejas son la lección.
Enseñanza recíproca
A cada estudiante se le asigna una sección de un texto o un paso de un proceso para que lo explique a su grupo. En un curso de enfermería, un estudiante explica al grupo los pasos de la higiene de manos mientras los demás preguntan sobre cualquier duda; luego intercambian roles para el siguiente procedimiento. Enseñar una sección requiere una preparación más profunda que la lectura.
Mentoría de pares
Empareja a un estudiante que domine un tema con otro que no, fomentando un intercambio bidireccional en lugar de una simple ayuda. El mentor profundiza su comprensión explicándolo, mientras que el aprendiz recibe una explicación adaptada a su nivel. Este método funciona bien entre diferentes cursos, por ejemplo, cuando un estudiante de segundo año actúa como mentor de uno de primero.
Evaluación por pares
Proporcione a los estudiantes una rúbrica de evaluación clara y pídales que califiquen el trabajo de sus compañeros según ella. En una clase de escritura, los estudiantes intercambian ensayos y los califican con los mismos criterios que usted usaría; luego, utilizan la retroalimentación para revisarlos. Evaluar el trabajo según un estándar enseña dicho estándar más rápidamente que simplemente explicándolo.
Cuestionamiento conceptual: el ciclo ConcepTest
Este es el bucle original de Mazur, y el que contiene los datos.
La clave está en la segunda votación. Cuando una clase pasa del 40 por ciento de respuestas correctas en la primera votación al 80 por ciento en la segunda, los estudiantes se dan cuenta de que fue el debate, y no la revelación, lo que les hizo cambiar de opinión.
Gestionar el ciclo de votación y repetición de votación con AhaSlides
El ciclo ConcepTest necesita una forma rápida de recopilar respuestas, mostrar la división y volver a votar. Una encuesta o cuestionario en vivo hace exactamente eso. Con AhaSlidesSe plantea la pregunta en forma de encuesta, se permite que los alumnos respondan desde sus teléfonos, se muestra la distribución en pantalla, se les invita a debatir y, a continuación, se vuelve a abrir la misma encuesta para una segunda votación. Los dos gráficos de barras, uno al lado del otro, hacen visible el cambio para toda la clase.
Integrar la instrucción entre pares en un curso en línea
El bucle de ConcepTest no tiene por qué terminar cuando finaliza la sesión en vivo. AhaSlides Curso en línea La plataforma te permite reconstruir el ciclo de compromiso, discusión y nueva votación como una lección a ritmo propio que todo un grupo completa realiza a su propio ritmo. Presentas cada concepto en un constructor basado en bloques que combina texto enriquecido, video y diapositivas interactivas, y luego agregas verificaciones de conocimiento calificadas automáticamente para que el estudiante confirme una respuesta, lea el razonamiento de un compañero en un paso de discusión y vuelva a responder, exactamente como lo haría en el aula. Los paneles de seguimiento del progreso y finalización señalan a los estudiantes que aún tienen una idea errónea, para que sepas quién necesita un empujón sin corregir manualmente ningún documento. Se conecta con sistemas como CanvasSi ya utilizas Moodle o Blackboard, los alumnos no necesitan instalar ninguna aplicación y su uso es gratuito. La enseñanza entre pares deja de ser algo que solo funciona cuando todos están presentes en el aula.
para evitar errores comunes
Puntos clave
La instrucción entre pares reemplaza la transmisión unidireccional con un ciclo de compromiso, discusión y reconsideración, y la evidencia que lo respalda es sólida: los datos de Mazur en Harvard muestran avances conceptuales que casi duplican los de una clase magistral tradicional, un resultado que el estudio de Hake con 6,000 estudiantes confirma. Comience con pensar, trabajar en parejas y compartir, avance hasta completar el ciclo ConcepTest y utilice encuestas en vivo para hacer visible el cambio en el pensamiento de los estudiantes. Para los cursos en línea, el Creador de Cursos le permite mantener este mismo ciclo para los estudiantes que nunca están en el aula al mismo tiempo.
Preguntas frecuentes
¿Quién creó la instrucción entre pares?
Eric Mazur, profesor de física en la Universidad de Harvard, desarrolló y popularizó la instrucción entre pares a principios de la década de 1990.
¿Qué tan efectiva es la instrucción entre pares?
El estudio de diez años de Crouch y Mazur reveló que las ganancias normalizadas en el Inventario de Conceptos de Fuerza aumentaron de 0.25 con las clases magistrales tradicionales a 0.49 en el primer semestre de instrucción entre pares, alcanzando 0.74 con el tiempo. El estudio más amplio de Hake halló que los métodos interactivos prácticamente duplican las ganancias de las clases magistrales tradicionales.
¿Puede funcionar la instrucción entre pares en línea?
Sí. El ciclo básico de compromiso, debate y nueva votación se traslada a las sesiones virtuales en directo mediante encuestas y salas de grupos, y a los cursos asíncronos incorporando los mismos pasos en una lección a ritmo propio.
